Guía para el docente RP1 – Cálculo I

GUÍA PARA EL DOCENTE

1. Objetivo del taller:
Comprender las funciones como objeto1 y realizar operaciones entre ellas, en específico:

 Realizar la suma gráfica de funciones

 Realizar la suma algebraica de funciones

2. Consideraciones generales para la aplicación de la evaluación:

 Entregar una hoja por grupo
 Entregar la hoja 2 sólo después que el grupo haya resuelto la parte a)
 El tiempo de desarrollo debe ser entre 45 y 60 minutos.

3. Análisis didáctico

Parte a)
Se espera que los estudiantes puedan graficar la función suma a partir de la ubicación de varios puntos para luego
trazar la trayectoria.

Para esto, deberán elaborar una manera de agregar la altura de la función g a la función f en varios puntos para
comprender la forma de la función resultante, esta parte es determinante en el desarrollo del taller por lo que se
debe estar muy atento a las dificultades que pudieran presentar.

Una posibilidad es que los alumnos solo estimen la imagen de la función suma y dibujen puntos con poca precisión,
entonces el docente deberá instarlos a ser más rigurosos y que se esfuercen en ser precisos. Esta situación podemos
interpretarla como dificultad de inicio y este indicador lo ubicamos en el descriptor 3 en caso de que los alumnos no
puedan mejorar su método.

Una posible forma de sumar gráfica y puntualmente las funciones es copiando la distancia vertical de g en un papel y
agregarla a la función f, haciendo esto para varios puntos se obtiene una buena aproximación de la función suma:

Otra forma es contando los espacios que genera la cuadrícula y estimar las medidas que no calzan justo.

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Según modelo cognitivo APOS

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Guía para el docente RP1 – Cálculo I

Para dar por lograda la parte a) el docente deberá pedir una explicación de la curva resultante de modo que los
alumnos expliquen por qué hay intervalos de decrecientes aún cuando está conectado a una batería externa.

Parte b)
En esta parte se espera que el estudiante transite del registro gráfico al algebraico de modo que pueda consolidar la
idea de la suma de funciones.

Una dificultad puede ser establecer la relación de la suma gráfica, que fue realizada puntualmente, con la suma
algebraica de las funciones.

Otra dificultad se puede presentar desde el punto de vista algebraico, es decir, que no sepan operar correctamente
los términos algebraicos correspondientes.

Si se presenta la primera dificultad deberá ubicarse el indicador de Desarrollo en el descriptor 3. Para la segunda
dificultad deberá ubicarse en el descriptor 3 el indicador Logro

Una extensión será abordar las mismas preguntas del taller pero indicando que la batería externa se conecta después
de pasadas 4 hrs.

Esquema de calificaciones

Si sólo logra completar la parte a) entonces el descriptor Logro deberá ubicarse en el descriptor 1.