NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

SOCIOLOGÍA DEL CURRÍCULUM

CICLO: Primero CLAVE DE LA ASIGNATURA:

ME-0102

OBJETIVO (S) GENERAL (ES) DE LA ASIGNATURA:

Al terminar el curso el estudiante será capaz de analizar el curriculum como construcción social y sus
implicaciones en las problemáticas sociales del contexto, para identificar y comprender la relación entre
curriculum – cultura- política en los procesos formativos en educación básica y media superior.

PRESENTACIÓN (Justificación y relación con el perfil de egreso)

El grado de maestría requiere la formación de un profesional capaz de analizar la influencia de lo
social en lo educativo y por ende, en el curriculum. Es necesario que una maestra o maestro en
educación, construya y enfoque una mirada socio-crítica tanto de lo explícito como de lo implícito
del trabajo curricular, en un contexto complejo que muchas veces enturbia la buena voluntad de
los equipos de diseño curricular y muy pocas lo beneficia.

Esta unidad de aprendizaje contribuye esencialmente al desarrollo de las siguientes habilidades

planteadas en el perfil de egreso de este Programa académico:
•“Analizar y fundamentar modelos curriculares para el diseño, rediseño, instrumentación,
aplicación y evaluación curricular.

Para ello se requiere el abordaje de conocimientos sobre interrelaciones disciplinares de teorías básicas
del curriculum, el uso didáctico de las TIC, así como la comprensión y práctica de valores para
dar sustento a los procesos educativos.

CONOCIMIENTOS QUE ORIENTAN AL LOGRO DEL OBJETIVO:

VALORES A PRACTICAR
TEÓRICOS (Temas y subtemas) PRÁCTICOS
1. Acepciones del curriculum y 1. Comparar posturas Responsabilidad
educación teóricas del curriculum 1. Compromiso para
2. Curriculum como contenido, 2. Reflexionar y argumentar permanecer en las
planificación y realidad las implicaciones del sesiones grupales,
interactiva curriculum como presentar a tiempo y
3. La noción critica de curriculum construcción social en forma los
4. Curriculum formal, real y 3. Analizar las implicaciones productos de
oculto del neoliberalismo en el aprendizaje.
5. Curriculum e ideología curriculum
6. Teorías de la reproducción y 4. Analizar las implicaciones
curriculum del curriculum y la
educación ambiental
7. Teoría crítica y Educación 5. Analizar las implicaciones 2. Actitud abierta al
8. Política, poder y control del del curriculum en la aprendizaje y de respeto
curriculum sociedad del conocimiento a las opiniones y
9. Sujeto político, sujeto 6. Analizar las implicaciones aportaciones de los
educativo y sujeto curricular del curriculum, la justicia otros.
10. Racionalidad del diseño y la inclusión social 3. Actitud de
curricular y su dimensión 7. Analizar las implicaciones considerar el error
sociológica del curriculum, la igualdad como aprendizaje y
y la diferencia de género. como oportunidad de
mejora
8. Identificar y analizar las
4. Perseverancia
características de los
para la mejora
procesos de reforma,
de los productos
contrarreforma y
de aprendizaje
aplicación de reformas
recicladas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
FORMAS DE
FORMAS DE INTERVENCIÓN ACTIVIDADES
INTERVENCIÓN
DEL ALUMNO INDEPENDIENTES
DOCENTE
1.Abrir un espacio
1.Participar en la realización del cibernético del grupo en
1. Diagnosticar referentes diagnóstico. plataforma para
previos 2.Iniciar la elaboración de un compartir información,
escrito metacognitivo. comunicarse y participar

2.Enviar por medio de

2. Presentar y adecuar el 3.Participar en la adecuación del
plataforma el nuevo
programa de estudios programa de estudios.
programa de estudios
4. Rediseñar estrategias
de aprendizaje a partir
de la confrontación con
los compañeros y
docente.
5. Implementar estrategias para
problematizar y construir una 3. Enviar y recibir
postura sociocrítica. documentos
3. Utilizar estrategias y electrónicos por
plantear andamios medio de
adecuados para el plataforma
desarrollo del programa
6. Gestionar la 4. Gestionar
información requerida información en la

4. Solicitar la presentación de
los avances.
5. Promover la reflexión,
argumentación y contra
argumentación
6. Promover
recomendaciones
para la clarificación de la
problematización y de la
construcción de la postura
socio-crítica del curriculum
7. Participar en las
sesiones de
heteroevaluación
7. Elaborar un escrito Internet.
(argumentativo)sobre la
problematización del curriculum
y la construcción de una postura
socio-crítica de lo implícito y
explícito del currículo.
8. Presentar los avances de la
problematización y de la
construcción. 5. Diseñar y elaborar
9. Participar en la discusión para presentación
sustentar nuevas proposiciones
explicativas.
10. Analizar, discutir y, en su caso,
modificar elementos de lo
6. Uso de la plataforma
construido, a partir de las
para envío de
recomendaciones planteadas
avances
por el docente y por los
compañeros.
11. Participar en las sesiones de
heteroevaluación

PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE FORMAS DE EVALUACIÓN
Participación permanente en las sesiones 1 Autoevaluación en escrito
presenciales para aportar ideas, reflexiones, metacognitivo
opiniones, preguntas u observaciones a los demás. 2 Heteroevaluación
1 Autoevaluación en escrito
Actitudes de respeto al otro, a sí mismo y al metacognitivo
aprendizaje colaborativo. 2 Heteroevaluación
Compromiso para el desarrollo de actividades 1 Autoevaluación en escrito
relacionadas con el trabajo independiente y de metacognitivo
práctica, dentro y fuera del aula. 2 Heteroevaluación

La reflexión individual y grupal sobre los 1 Autoevaluación en escrito

aprendizajes logrados y no logrados, así como el metacognitivo
reconocimiento de sus causas y el planteamiento 2 Heteroevaluación
de retos.
1 Autoevaluación en escrito
Actitudes para aprovechar el error como metacognitivo
oportunidad de aprendizaje. 2 Heteroevaluación
REQUISITOS ADMINISTRATIVOS
CRITERIOS PARA LA
CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN
ACREDITACIÓN
1 Participación en la presentación de avances en
las sesiones grupales con evidencias de lectura
previa……………………………………………..25%
1 Asistencia mínima de 90%
2 Autogestión de información y productos de
del total de horas
aprendizaje……..............................................30%
2 Obtener una calificación
3 Uso en cada sesión del escrito
mínima de ochenta (80)
metacognitivo…………………………………...5%
3 Obtener el total de créditos
4 Uso de las TIC en el seguimiento del
derivados de las horas de
aprendizaje (procesos y productos)………….5%
dedicación demostradas en
5 Actitudes demostradas con la
los productos de aprendizaje
práctica de valores……………………………..5%
6 Producto final…………………………………..30%
TOTAL=100%