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COLEGIO CUNDINAMARCA IED

“Desarrollo humano, un proyecto de vida”


METODOLOGÍA DE PLANEACIÓN - GANAG

DOCENTES: Pilar Forero –NuryFarías Cárdenas. CICLO: Inicial. GRADO: Jardines 01-02. JM. TIEMPO ESTIMADO: 2 Periodo.FECHA DE ELABORACIÓN: 12 Abril de 2019.

Título de la unidad: Ambiente de Aprendizaje: Tópico:


Esquema corporal, niño Juego libre y dirigido. Corporalidad y familia.
– niña y familia.
PROPÓSITO (G) Propósito:
¿Qué se va a Desarrollar actividades de juego libre y dirigido que permitan el desempeño espontaneo de los estudiantes; donde se dirige para el fortalecimiento del concepto:
enseñar?¿Qué desea que miembros de la familia asumiendo roles, caracterizándose, desarrollando juego de roles; a la vez que se hace énfasis en las particularidades del niño- niña y las partes del
los estudiantesaprendan y cuerpo.
seancapaces de hacer?
Propósito de contenido:
Evidenciar el proceso de desarrollo de los estudiantes en las dimensiones: comunicativa, personal- social, cognitiva, corporal y artística; mediante el juego.

Propósito comunicativo:Lograr que los estudiantes reconozcan su propia corporalidad, se identifiquen como niño o niña y reconozcan los miembros de la familia; con
espontaneidad en los diferentes espacios propuestos y en la lectura de cuentos., interés por lectura de imágenes, identificación y escritura del nombre.

Propósito expresivo: Permitir a través del baile y la manipulación de diversos materiales las diversas formas de expresión., ejercicios de motricidad fina y gruesa.

Propósito corporal: Desarrollar las actividades propuestas desde el juego dirigido: La batalla del calentamiento., ejercicios de desplazamientos.

Propósito personal –social: Fomentar la integración, buenos modales; respeto a los compañeros, escuchar a quien está hablando, pedir turno para intervenir, superar las
inseguridades al expresarse, etc.

Propósito cognitivo:Lograr el reconocimiento de niño o niña como miembro de una familia con funciones determinadas; además la auto- identificación del estudiante
como miembro de su familia. En matemáticas se desarrollar el conteo de los miembros de la familia, el conteo de los órganos de nuestro cuerpo: ojos, dedos,
extremidades, entre otras; así como la identificación de algunas figuras geométricas dentro del ámbito del hogar (encontrados en la casa), armar rompecabezas tanto del
cuerpo como de figuras.
PreguntaOrientadora:
¿Cuáles son los miembros que conforman tu familia?
¿Cómo es tu cuerpo y que funciones tiene?

Factores de organización: Literatura__x_ Comprensión de lectura _x__ Producción textual____ Ética de la comunicación___x_ Otros sistemas simbólicos ____x
Habilidades de pensamiento: Reconoce, identifica, asocia y expresa.
Lenguaje deAprendizaje: Lenguaje para elAprendizaje:
El esquema corporal. El estudiante logra comprender los conceptos apropiándose de ellos.
Identificación de género.
Familia.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Patrones de HabilidadesComunic


Interacción ativas
TI TP TG D L ESCR ESC H
ACTIVACIÓN Permitir el libre desarrollo del juego de roles y el auto – reconocimiento; en espacios o rincones de aprendizaje previamente x x x x x x x
CONOCIMIENTO establecidos así:
PREVIO (A)
¿Quéconocimientosprevio Rincón del cuento: donde se resaltarán los personajes y características de cada uno.
sposeenlosestudiantessob Rincón artístico: con pintucaritas, ropa, etc. Realización y caracterización de los miembros de la familia.
re el tema? Rincón corporal: desarrollando las actividades que propone el juego: La familia. Dibujo de cada uno (enfatizando en la calidad y detalles).
NUEVA INFORMACIÓN Los rincones de aprendizaje se dan gracias a la adecuación del espacio físico y proveerlo de los materiales pertinentes para que se dé el x x x x x x x
(N) objetivo de exploración y experimentación de manera espontánea y dirigida en algunos casos: realizar la representación de la familia y
Presentaciónón del
caracterizar los personajes.
nuevocontenidoprocedim
entall(cómo) o declarativo
(qué).

APLICACIÓN (A) A diario se permite el juego libre y de roles; resaltando que en estas edades se deben permitir espacios de integración e interacción de x x x x x x x
Asignación de tareas; modo que se cumpla y se dé el principio fundamental del juego que es el goce y disfrute en sí mismo.
oportunidad de permitir que A la vez el juego dirigido enfoca hacia el logro de los objetivos de aprendizaje y redunda en la adquisición de los conocimientos; por lo
la nuevainformación se
conviertaenauténtica. cual algunas de las tareas asignadas y actividades a desarrollar serían:

 Cartelera Mi Familia: elaborada creativamente con ayuda de los padres de familia.


 Dramatización sobre la familia.
 Canciones: Mi carita. La batalla de calentamiento.
 Cuento: Así es mi cuerpo.
 Rompecabezas del cuerpo, de figuras y colores.

Además del desarrollo de las guías de apoyo respecto a cada temática.

GENERALIZACIÓN (G) ¿Cómopuedenlosestudiantesaplicar Oportunidad para interactuar, expresar, compartir sus experiencias personales y como se x x x x x x x
Oportunidad de valorar a lo aprendidoensusvidas? identifican dentro de su grupofamiliar.
losestudiantesensucontexto Estrategias:
real.
(Revisión del propósito) Juego.

EVALUACIÓN Evaluaciónformativa: (para el Constantemente se realiza una valoración de los procesos de los estudiantes; es de carácter cualitativa; donde se parte de la
(A) aprendizaje) evaluación de la observación e intervención del docente; acudiendo la realización de preguntas, los resultados evidenciados y las guías de apoyo
Utilizardiferentesestrategias comprensión, necesidades de aprendizaje y
de evaluación para progresoacadémicodurantetodo el proceso
realizadas.
proporcionarretroalimentaci de unalección, unidadtemática o curso.
ón (Para monitorear el aprendizaje del
(Revisión del propósito) estudiante)
Evaluación Sumativa: (del aprendizaje): Se realiza una evaluación formativa; teniendo en cuenta el progreso de los estudiantes y la superación de sus dificultades
evaluación del aprendizaje, de las particulares. Se hace con la observación permanente del docente y el desempeño evidenciado por parte de los docentes en el
habilidadesadquiridas y el logroacadémico
del estudiante al final de un período de desarrollo de los juegos y guías de apoyo; planteadas para cada temática.
instrucción. (Para evaluar el aprendizaje del
estudiante)

EFFECTIVE INSTRUCTIONAL STRATEGIES G A N A G EFFECTIVE INSTRUCTIONAL STRATEGIES G A N A G

1.Identificar similitudes y diferencias X 6.Utilizar el aprendizajecooperative x


2.Resumir y tomarnotas 7.Establecerobjetivos y proporcionarretroalimentación x
3. Reconocerlosesfuerzos y X 8.Generar y probarhipótesis x
proporcionarreconocimiento
4.Proporcionar x 9.Utilizar preguntas y organizadoresavanzados x
tarea y práctica
5.Representaciones no-lingüísticas x Others:

OBSERVACIONES:

Las actividades desarrolladas en este periodo van encaminadas al auto reconocimiento como niño – niña; donde se establecen las partes del cuerpo a través de actividades y ejercicios corporales,
la identificación y dibujo del esquema corporal. Además de desarrollar juegos de roles y dirigidos; donde se reconocen los miembros de la familia, la elaboración de una cartelera con apoyo de los
padres; donde creativamente planean la conformación de su familia, para luego ser explicada por cada estudiante.

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