Actividad 11: ¿Qué es literacidad?

Alumno: Fabiola Lizzette Burgueño Amador

Facilitador: Maestra Laura Verónica Gutiérrez Jiménez

Culiacán Rosales, 19 de noviembre del 2021

Actividad 11. ¿Qué es literacidad?
Sobre mi conocimiento del concepto literacidad

Antes de leer el artículo, en actividades anteriores leí muy superficialmente sobre el

concepto de literacidad, y lo esbozaba apenas como el significado que surgía de la lectura
de un texto y la interpretación de el lector, así como la intención de el autor, antes de eso
pensaba que la literacidad hacía referencia a el significado literal de lo expresado en un
texto.

¿ Qué es la literacidad?

El concepto de literacidad propuesto en la lectura es ir más allá de las prácticas concretas

de lectura y escritura para un fin específico.
En la literacidad no solo se tiene en cuenta el reconocimiento y la comprensión a través
del lenguaje escrito , sino que también reconoce la influencia del contexto social, de la
persona que lo lee y la intención de quién lo escribe
Según el enfoque del autor, la literacidad se da en el uso de la lectura y la escritura que
sobrepasa a cada individuo, se da en la relación interpersonal y en el uso de los textos.
La literacidad siempre implica una manera de usar la lectura y la escritura en el marco de
un propósito social específico. Como el uso de la literacidad es esencialmente social, no se
localiza únicamente en la mente de las personas o en los textos leídos o escritos sino,
también, en la interacción interpersonal y en lo que la gente hace con estos textos.

¿Qué es la practica letrada?

En el artículo se ha definido como las formas culturales generalizadas de uso de la lengua
escrita o, en términos más sencillos, como maneras de leer y escribir.
También pueden definirse como el conocimiento de las reglas y conformidades que se
encuentran de manera tácita en la lectura y escritura
¿Qué es la literacidad vernácula?
Aquellas prácticas letradas que tienen su origen en la vida cotidiana de la gente y que no
están reguladas por las reglas formales y los procedimientos de las instituciones sociales
dominantes. sobre todo, de maneras de aproximarse a cualquier texto desde necesidades
que no han sido impuestas por instituciones diversas (ya sea la escuela, la iglesia,
la familia, el trabajo, etc.).
¿Cómo aplica la literacidad en el contexto escolar?
En el escrito se hace un señalamiento en el sentido de que las practicas letradas son las
que rigen el trabajo escolar, y no se logra la literacidad, cuando se menciona que : “en la
base de prácticas lectoras escolares que enfatizan preguntas de respuesta única, la
búsqueda de la idea principal y las secundarias, la recuperación de inferencias, el
ordenamiento de información, entre otros aspectos. Está también en la base de prácticas
de escritura que se caracterizan por la descontextualización y el alto grado de explicitud
en la producción de textos. “
Cuando a un niño se le enseña a analizar un texto informativo, y el puede convertirlo en
un cuadro sinóptico, a todo el proceso, a la preocupación misma de formar lectores
capaces, competentes, conocedores de la palabra escrita.
¿Cómo puede promover la literacidad en el contexto escolar?
La literacidad profundiza el concepto de alfabetización, al conocer la naturaleza de los
textos los niños pueden ser capaces de entender su contenido pero también que ese
contenido puede cambiar de forma para comunicar el mensaje, al realizar practicas
articuladas en ese sentido, estaremos enseñando a los niños a poder comunicar el
conocimiento en formas diferentes que pueden utilizarse en contextos diversos y puedan
comunicarse libremente en muchas de las formas de la lengua escrita, vinculando a lo que
el autor llama también literacidad vernácula.
La autora, que cita a Cassany menciona que” es importante que reconozcamos la
importancia del contexto, la identidad y la práctica en la lectura y la escritura y que
prestemos atención a la manera en que la gente le confiere sentido a su vida a través de
prácticas letradas cotidianas que no suelen ser reconocidas en el discurso hegemónico
acerca de la literacidad. Aunque no se trate de sustituir las prácticas letradas escolares por
las cotidianas, habría que acercar más la escuela a las necesidades de la gente y esto
implica preguntarnos qué tipo de lectores y escritores queremos producir y para qué
propósitos. Para contestar a esta pregunta no nos queda sino reconocer la multiplicidad
de literacidades e incorporar a nuestra experiencia docente esta dimensión de lo letrado
que se interesa por lo que la gente hace con los textos.
La literacidad según lo que se nos expuso en el texto es un aspecto intangible de la
escritura, pues se despliega en los diferentes escenarios en los que los seres humanos se
desarrollan de modo que lo leído no se queda solamente en un reservorio especial dentro
de su cerebro si no que se expande en diferentes contextos, tocando diversos aspectos de
la vida cotidiana e intelectual.
Cuando nosotros logramos nos asomamos a comprender el concepto de literacidad nos
damos cuenta que es un reto muy grande, que podría darse mediante la combinación de
aprendizajes explícitos ( practicas letradas) e implícitos ( literacidad vernácula), e ir
escalonando de manera gradual la integración de estos dos conceptos para lograr
permear nuestra práctica, que no puede ser aislada puesto que según lo señalan los
autores la literacidad esta asociada directamente con los factores sociales y culturales, el
incorporar los elementos extraescolares y toda clase de representaciones escritas nuestra
practica se verá permeada por este concepto y le daremos un sentido con la literacidad
como fondo.

Es muy preocupante, al leer conocer estos conceptos reconocer la razón que conllevan al
analizar la práctica docente o las actividades escolares, pues cierto es que el ejercicio
escolar está plagada de prácticas letradas, sin embargo al analizar la estructura de los
programas nos damos cuenta de que los elementos para convertirlos en practicas con
fondos de literacidad están allí, sólo hay que replantearnos la forma de trabajar.

Como lo mencionaba en el cuestionario creo que la literacidad profundiza el concepto de

alfabetización, pero en un sentido más intelectual, en ese sentido en que el lector de
textos diversos reconoce además de las estructuras de los textos y la intención de cada
uno de ellos, una concepción nueva creada por el mismo y que al conocer además la
estructura de la lengua escrita, el puede transformar la información y plasmarla en
diferentes contextos y formas por que conoce la plasticidad de la lengua.

Para lograr este grado de dominio de la lengua escrita, los Maestros de primer grado
debemos de replantear nuestra forma de trabajar, por que al llevar a un niño a integrar su
literacidad vernácula con la enseñanza de prácticas letradas y combinarlas para obtener
formas diversas creo que sería un comienzo necesario, sobre todo en estos momentos en
los que no tuvieron acceso a la educación preescolar y se carece de los elementos
mínimos para comenzar con una enseñanza que se base en las practicas letradas o
enseñanza de códigos de lectura y escritura.