DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

Unidad de aprendizaje: Diseño instruccional

EVIDENCIA DE LA FASE 1

Docente: Dra. Rosario Lucero Cavazos

Alumna: Estephany Berenisse De la Garza Moreno

A 23 de febrero de 2022
Introducción
La unidad de aprendizaje “Diseño instruccional” tiene como Producto Integrador de
Aprendizaje, la elaboración del diseño instruccional de una unidad de aprendizaje
o materia, en este caso, un curso de lengua extranjera virtual y con recursos
digitales del cual se tomará como referencia, los descriptores de los niveles que el
Marco Europeo Común de Referencia a las lenguas a descrito como objetivos
según el nivel.

El curso de francés lengua extranjera, forma parte del nivel B2, la

modalidad que se ha trabajado antes con los alumnos a quienes se ofrece, ha sido
completamente en línea, con un público de adultos jóvenes, dividido en cuatro
sesiones de dos horas de 60 minutos en sabatinos, de las cuales tres sesiones
serán consideradas para abordar los contenidos y una sesión sabatina para la
aplicación del examen escrito y oral.

Quien gestiona e imparte, es una profesora que trabaja como particular y

que es quien ha lanzado este emprendimiento con apoyo de redes sociales para
darse a conocer hace ya casi tres años.

La misma, ha ofertado sus cursos a alumnos de quince años en adelante, con

conocimientos en el manejo de dispositivos como computadora, celular,
plataformas de videollamadas y herramientas Google, puesto que es necesario
que los alumnos se conecten a través de Google Meet y sepan el manejo de
elaboración y modificación de documentos en Google drive, así como el uso de
Google Classroom para informarse, subir tareas, resolver dudas y recibir una
retroalimentación oportuna y de tipo sumativa.

Modelo Gagné
El modelo de diseño instruccional que se consideró el más viable, es el modelo de
Gagné, puesto que trabaja con la importancia de los estímulos que el alumno
recibe, el cual es de suma importancia para una dinámica cuyo único vínculo entre
los participantes, será aquel que se desarrolle en la virtualidad.
Para el autor de este modelo es utilizado en el campo del Diseño Instruccional que
describe los pasos necesarios para que ocurra un aprendizaje efectivo, considera
importante que se realice lo siguiente, para considerar que el aprendizaje ha sido
significativo y de calidad:

1. Estimular la atención y motivar.

2. Dar información sobre los resultados
3. Estimular la memoria de conocimientos previos
4. Presentación de los contenidos
5. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz,
6. Orientar la respuesta
7. Realizar una retroalimentación
8. Promover la generalización del aprendizaje
9. Facilitar el recuerdo
10. Evaluar la realización

El papel de los docentes en el modelo instruccional de Gagné es diseñar y

entregar los materiales didácticos, asegurando que sigan los nueve eventos y
satisfagan las necesidades del público objetivo. Los educadores son responsables
de crear un entorno de aprendizaje de apoyo y atractivo y de proporcionar
retroalimentación a los alumnos para ayudarlos a mejorar su comprensión y
desempeño.

El papel de los estudiantes en el modelo de instrucción de Gagné es participar

activamente en el proceso de aprendizaje siguiendo los nueve eventos y
participando en las diversas actividades y evaluaciones.

Ha parecido pertinente este modelo ya que se considera que permitirá al

alumno conseguir lo que espera de un docente en línea que no le brinda el sin
número de información aislada a la que tiene acceso, que es, una buena
estructuración, selección de material, implementación de estrategias para
favorecer una de las habilidades más necesarias en lengua extranjera: la
memoria, y por supuesto, la retroalimentación, corrección oportuna y evaluación
guiadora de quien posee los conocimientos adecuados para la UA.
 Además, podemos decir que no sería un cambio muy drástico que provocará
problemas de adaptación al pasado diseño al nuevo, salvo la implementación y
enfoque a la estimulación constante del alumno, el cual, estaría atendiendo una
necesidad actual.

Conclusión

En conclusión, el diseño instruccional de Gagné ofrece un marco integral para

diseñar cursos virtuales efectivos de idiomas extranjeros. El modelo enfatiza la
importancia de considerar las características de los alumnos, los resultados del
aprendizaje y el uso de estrategias de instrucción y recursos multimedia
apropiados para promover un aprendizaje significativo.

Para los cursos de idiomas extranjeros, el modelo de Gagné proporciona un

enfoque sistemático para diseñar y brindar instrucción de idiomas que involucre a
los estudiantes, fomente su motivación y promueva el desarrollo del dominio del
idioma. El modelo también admite el uso de entrada de lenguaje auténtico y
actividades comunicativas para facilitar la adquisición del idioma.

Además, el uso del diseño instruccional de Gagné en cursos virtuales de

idiomas extranjeros puede mejorar el compromiso, la interacción y la autonomía
de los alumnos en el proceso de aprendizaje. El modelo admite la integración de
varias herramientas y plataformas tecnológicas, como videoconferencias,
gamificación y recursos en línea, para crear un entorno de aprendizaje dinámico y
flexible.

En general, el diseño instruccional de Gagné es una buena opción para diseñar

e impartir cursos virtuales de idiomas extranjeros efectivos, ya que proporciona un
marco integral y flexible que se puede adaptar a diferentes contextos de
aprendizaje y necesidades de los alumnos. Al seguir este modelo, los docentes
pueden crear experiencias de aprendizaje de idiomas atractivas y efectivas que
promuevan la adquisición del idioma y la comunicación intercultural.
 Bibliografía
Feo, R., & Guerra, C. (2013). Propuesta de un modelo de diseño instruccional

para la elaboración e implementación de cursos a distancia en el Instituto

Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez Sapiens. Revista Universitaria

de Investigación,. Sapiens Revista Universitaria de investigación, 14(1), 65–83.

https://www.redalyc.org/pdf/410/41059088002.pdf