PLAN DE TERAPIA INDIVIDUAL

NOMBRES Y APELLIDOS: MANUEL IGNACIO MAMANI BISSO

EDAD 9 AÑOS – INSTITUCIÒN EDUCATIVA: FERMIN TANGUIS

AULA 4TO

ESPECIALISTA: VIOLETA BISSO MIRANDA

 FECHAS

Tiempo ENERO FEBRERO

12 15 10 14 E
ASPECTOS OBJETIVOS ACTIVIDADES MATERIALES
PRAGMATICO Comprensión de 1. Leemos textos cortos y luego 1. Lecturas cortas 2m
preguntas respondemos preguntas

2. 2.Cuaderno 2m
Plumones
Inferencias lógicas
del contexto Ponemos inferencias visuales y Tarjetas visuales
luego se tiene que identificar la
palabra desconocida
ación de impresiones acústicas.
Cada vez que escuches palabras con
/l/ levanta la mano.
Selecciona todas las figuras que Dado de praxias
tengan el sonido /l/. 5m
-Coloca en la cajita las figuras que
tengan el sonido /l/
-Software: Araboard , mostrar las
plantillas armadas y que haya una
o dos figuras que no empiecen con
el fonema trabajado ,que señale
cuáles son esas figuras.
3. Figuras con /d/ y /l/
4.Posición tipo del fonema Una cajita.
Lengua levantada detrás de los -Laptop, Tablet o
dientes superiores. Smartphone
 5. Emite el fonema aislado a la
repetición. 4.Cuaderno
Plumones
L L L Baja lenguas
6. Emite silabas a la repetición 5. Espejo
La ,lo lu le li 6.Cuaderno, plumones
Juegos para que pronuncie las
silabas. 8-Ludos, bingos, domino
7. Repetir palabras con /l/ 9-Cuaderno
plumones ,figuras
8-Mediante juegos que pronuncie
las palabras: Ludos, bingos, juegos
de memoria.

9.-Repite oraciones con /l/

LÉXICO-SEMANTICO 10.-Memoriza trabalenguas y rimas
para repetirlas sin apoyo. 1-Una lechuga

1- Incremento de vocabulario en 2.-Cuaderno, figura,

diversas categorías. plumones
INCREMENTAR EL 2-Pegan en su cuaderno la foto DEL
VOCABULARIO EN VOCABULARIO QUE ESTAMOS
DIVERSAS TRABAJANDO que están trabajando
CATEGORIAS
y hace una pequeña descripción
según el nivel del niño: ¿Qué es?
 ¿Cómo es?
¿ Preguntar absurdos: ¿si quiero
comprarla me voy a la ferretería?
Etc.
3.-Tablet
3-Utilizan la Tablet para trabajar las
categorías
5-Pintar EL VOCABULARIO 4. Material concreto
TRABAJADO En el cuaderno.
7-Utilizar el dado de campos
semánticos y mencione todo lo que 5.-Cuaderno, colores
pertenece a la categoría indicada.
8-Asociar donde trabaja cada 6.-Figuras
profesional. 7.-Dados
9- Qué comprenda y responda a las
preguntas:¿quién? ¿De quién?,
¿dónde?¿Con quién?¿Para qué?
8.-Tarjetas
¿Por qué?
Comprensión de textos
MORFOSINTACTICO 1-Mostrar una lámina y que 9.-Tablero de comprensión
responda repitiendo las respuestas

ESTRUCTURAR 1-Láminas
CORRECTAMENTE
LAS ORACIONES

Ejemplo: ¿A quiénes ves? Veo a

una señora que vende frutas.
Una mamá con su hijo que están
comprándole las frutas.
¿Cómo es la vendedora? Es una
señora que tiene el cabello rubio,
tiene puesto un polo rojo…etc
2-Utilizar pictogramas para armar
oraciones cortas.

2- Pictogramas, figuras

3.-Tablet, Smartphone
4.-Dados
5-Dados
6.- Cuadernillo con palabras

3-Utilizan el OTTA PROJECT para 7.-Smartphone o

armar oraciones. tablet
4-Utilizan los dados para armar sus
oraciones correctamente.
5-Si al tirar el dado sale un absurdo
se le preguntará que está mal y
como debe ser la oración correcta.
Utiliza correctamente en una
oración un complemento de lugar
“a” y “al”
 6-Selecciona las palabras que
deben formar una oración.

7.-Otta Project: el terapeuta arma

una oración con errores en la
sintaxis y el paciente tiene que
decir cuál fue el error y armarla
correctamente

PRAGMATICO