SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I.-DATOS INFORMATIVOS:

Fecha: VIERNES 22 DE MARZO Bimestre: I Unidad: 1

Nombre de la unidad:
Área: COMUNICACIÓN Sub Área: R. VERBAL Grado: 1°B
Tema: SONIDO INCIAL Horas pedagógicas: 2
Docente: GIULIANA LLANOS QUIROZ
Valor: RESPONSABILIDAD Desempeño:
-Identificar relaciones entre grafías y
fonemas de palabras
-Responden a preguntas literales e
inferenciales del texto leído.
-Forman palabras con letras móviles
localizando sonido inicial
- Relacionan las palabras formadas
reconociendo el sonido inicial de la imagen.
-Transcribe las palabras formadas encerrando
las letras aprendidas.

Competencia: Lee diversos tipos de Capacidad:

textos Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y
el contexto del texto escrito

II.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENGOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

III.-SECUENCIA DIDACTICA:
MOMENTO ACTIVIDAD RECURSOS TIEMP
O
INICIO - Se presenta el texto “Los tres amigos” en una Lámina 10m
Saberes Previos lámina. Cuento
Motivación - Se pregunta ¿Para qué creen que leeremos este
texto?, ¿De qué creen que tratará este texto?,
- La docente narra a los niños el cuento (dos a
tres veces) “Los tres amigos” con movimientos
gestuales y corporales.
- Responden a preguntas del texto leído.
¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Dónde
jugaban? ¿A dónde quería ir el pato? ¿Qué dijo el
lobo?, ¿Según el texto que quiere decir ferocidad? ,
¿Por qué no alcanzó el lobo a la mula?, ¿Qué le
contaron a su amo los tres amigos? , ¿Qué consejo les
dio?
- Los niños tratan de parafrasean lo que se
entiende del texto.
- Los niños encierran en círculo el nombre del
personaje en la lámina, a la pregunta ¿Dónde dice lo
que dice?
El día de hoy trabajaremos sonido inicial

· ACTIVIDAD DE CIERRE:
 .

- La maestra extrae las palabras encerradas y los Plumones de pizarra 70m

escribe en la pizarra. (pato, mula , lobo y loro) Plumones de papel
- Leen las palabras extraídas vocalizando el Tarjetas de cartulina
sonido inicial de cada una de ellas. Letras móviles
- Trazan con su dedo y en papel los sonidos Fichas
iniciales de cada uno de los nombres vocalizándolos,
en el piso, en la arena, en la pizarra, en el aire, etc.
- Relacionan el sonido de cada nombre con otras
palabras de su entorno o contexto.
- Forman los nombres de los personajes y otras
DESARROLLO palabras con letras móviles y los pegan debajo de su
figura en la pizarra.
- Relacionan cada palabra con su dibujo en una
ficha de trabajo.
- Escriben las palabras formadas en hojas
impresas según el dibujo.
Se les entrega unas fichas de trabajo
- La docente vocaliza nuevamente los sonidos
iniciales para reforzar el aprendizaje

Ficha de 5m
Los niños participan de una metacognición sobre sus autoevaluación
aprendizajes: ¿Qué aprendí? , ¿Cómo lo aprendí?,
¿Cómo me sentí? ¿Para qué me servirá?
CIERRE

Ficha 5m
EVALUACIÓN Escala de valoración Registro Auxliar

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V°B° DIRECCIÓN