Maestrante:

Nava Hernández Blanca Semiramis

Docente:

Dra. María del Carmen Gloria Tenorio

Tema:

Foro: Investigación bibliográfica y electrónica.

Nombre de la asignatura:

Asesoramiento Psicopedagógico a Familia en Situaciones de Riesgo

Fecha:

8 mayo de 2022
 Tema 1. La familia como contexto de desarrollo humano: funciones del sistema familiar.

a. Quesada, R. P. (2006). La familia como contexto para un desarrollo saludable. Revista

Española de Pedagogía, 64(235), 417–428. http://www.jstor.org/stable/23766165
Dentro del texto se aborda a la familia como una institución natural que ha permanecido en todas las
sociedades y civilizaciones. Está compuesta por una generalidad de personas que se orienta y rige por el amor,
ya que reconforta las relaciones personales entre sus miembros. (Quesada, 2006)

b. Marin, A. H., & Teixeira, T. P. (2021). Participación de la familia y la escuela en la percepción de

los docentes: facilitadores y limitadores. Summa Psicológica UST, 18(1), 4.
Según Marin, 2021 explica que la familia es un sistema fundamental para el desarrollo humano, ya que
comparten la función de educar y socializar a los niños y adolescentes. Por lo tanto, es importante
entender cómo se establece la relación entre ellos, identificando sus facilitadores y limitaciones, a través
de la percepción de la familia.

c. Meza Rueda, J. L., & Páez Martínez, R. M. (2016). Familia, escuela y desarrollo humano: Rutas de
investigación educativa. CLACSO.
Libro que aborda diferentes investigaciones relacionadas a la familia, dentro de su índice se abordan
los siguientes temas:
1. Familia y escuela: desafíos sociales y políticos.
2. Las familias como agentes de cambio, una mirada desde el desarrollo
3. Familia, morada y simbolismo
4. Paradojas del desarrollo humano para la escuela y la familia
5. Tipos de familia y su influencia en la convivencia escolar: aportes al desarrollo social
6. Familia y escuela, es hora de darnos la mano: su incidencia en el desarrollo comunicativo
7. Diálogo familiar y desarrollo moral en los adolescentes
8. Familia y escuela: motores del desarrollo efectivo en niños del ciclo 2
9. Familia y escuela en el desarrollo del pensamiento crítico: aporte a la dimensión cognitiva de los
adolescentes
10. Persuadidos de mirar el cuerpo de los adolescents: familia y escuela en el desarrollo corporal
11. El desarrollo volitivo: claves para la familia y la escuela en la toma de decisión profesional
12. La espiritualidad, experiencia interior que da sentido a la vida: aportes desde la familia y la
escuela
 Tema 2. El papel de la familia con hijos según su momento del desarrollo.

a. Gallego Martín, J. M. (2016). La familia y el desarrollo educativo de los hijos: una mirada
sistémica.

Según Gallego, (2016) La voz de los padres y madres es la clave para enfrentar con éxito los niveles
educativos de los hijos y disminuir el fracaso escolar. Sin embargo, aún no se valora suficientemente el
papel de las familias en ese empeño.

b. Pérez Cárdenas, C., & López Mejías, M. T. (2000). Familia e independencia de los
hijos. Revista Cubana de Medicina General Integral, 16(4), 370-374.
Según Pérez, 2000 menciona que los padres de familia se sienten felices al ver que sus hijos han
alcanzado su independencia y las madres se sienten realizadas y con cierta tristeza.

c. Estévez, E., López, E. E., & Ochoa, G. M. (2007). Relaciones entre padres e hijos
adolescentes (Vol. 3). Nau Llibres.
Libro que aborda diferentes temas relacionados al papel de la familia con sus hijos en su desarrollo,
dentro de su índice se abordan los siguientes temas:
1. La familia en el mundo actual
2. La familia con hijos adolescentes
3. La familia y su relación con la escuela
4. Problemas de conducta en la adolescencia
5. Problemas de consumo de drogas en la adolescencia
6. Pautas para mejorar la convivencia familiar
 Tema 3. Tipos de familias en diferentes situaciones de riesgo: familias en riesgo, en crisis
o conflicto y en vulnerabilidad.
a. Gruber, R. S. (2013). Intervención comunitaria con adolescentes y familias en riesgo (Vol.
16). Graó.
Libro que aborda diferentes temas relacionados a las familias en situación de riesgo, dentro de su
índice se abordan los siguientes temas:
1. Pobreza y bienestar infantil en la Unión Europea. Rompiendo el ciclo de la pobreza a través del
apoyo familiar.
2. Adolescentes en riesgo o especial vulnerabilidad
3. Riesgo psicosocial y promoción de la resiliencia
4. Adolescentes en riesgo o especial vulnerabilidad
5. Programa de apoyo para promover la parentalidad positiva
6. La comunidad da voz a la infancia
7. La inclusión social de los jóvenes a través de procesos de participación
8. Orientación y psicoterapia familiar en el ámbito de servicios sociales comunitarios
9. La intervención de Fundación Meniños con las familias de alto riesgo e el contexto de
protección de menores
10. Recomendación para una buena práctica de intervención con adolescencia en riesgo y familias

b. Bayon, C., & Mier y Teran Rocha, M. M. (2014). Familia y vulnerabilidad en México.
Realidades y percepciones.
En este texto se destaca la forma en que las relaciones entre los recursos y las estructuras de
oportunidades evidencian la relevancia de que son capaces de generar mecanismos de protección
según Bayon, et al., (2014).

c. Petit, J. M. (2003). Migraciones, vulnerabilidad y políticas públicas: impacto sobre los

niños, sus familias y sus derechos. CEPAL.
Libro que aborda diferentes temas relacionados a las familias en situación de riesgo, por
migraciones, vulnerabilidad y políticas públicas además del impacto que eso conlleva a niños,
familias y sus derechos, dentro de su índice se abordan los siguientes temas:
1. A un paso del mundo
2. Región en movimiento
3. Impacto del movimiento poblacional
4. Vulnerabilidad y alto riesgo
5. La trata de personas
6. Los instrumentos internacionales de protección
 Tema 4. Diagnóstico psicoeducativo.

a. Pilar, I. L., José, M. S. M., & Cristina, A. I. (2014). Atención temprana. Diagnóstico e
intervención psicopedagógica. Editorial UNED.
Libro que aborda diferentes temas relacionados al diagnóstico e intervención psicopedagógica,
dentro de su índice se abordan los siguientes temas:
1. Factores de riesgo y factores de protección a considerar en la atención temprana
2. Diagnóstico psicopedagógico aplicado a la atención temprana
3. Intervención desde la dimensión psicopedagógica rehabilitadora en la atención temprana
4. Referentes para el aprendizaje de lenguas extranjeras en la etapa infantil

b. Villaquirán, M. A. V. (2017). Marco teórico–conceptual del diagnóstico psicopedagógico de los

estudiantes con NEE en un contexto inclusivo. Espíritu Emprendedor TES, 1(4), 45-61.
Según Villaquirán (2017), es de suma importancia desarrollar un sustento teórico sobre el desarrollo de un
diagnóstico psicopedagógico para que a los docentes se les facilite su proceso de practica pedagógica y
favorezca la inclusión.

c. Cantú, G. A. (2014). La producción cognitiva en el diagnóstico psicopedagógico: análisis

clínico del WISC-IV. Perspectivas en Psicología, 11(2), 43-52.
Cantú, (2014) propone no normalizar los test de inteligencia, ya que la palabra inteligencia en si
mima conlleva tantas particularidades que no se puede ejemplificar con un solo CI, da cierto
parámetro, pero no solo es evaluar la inteligencia sino la producción simbólica.