EVALUACIÓN DIAGNOSTICA - 2dosecundaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARCOS”
SILLANGATE
QUEROCOTILLO - CUTERVO - CAJAMARCA – PERÚ
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE 2DO DE SECUNDARIA

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Institución Educativa: “SAN MARCOS” Nombres y Apellidos:

Sillangate ……………………………………………...
Área: Ciencia y Tecnología ………………………………………………………

……………………………………
Grado/ Sección: 2do de secundaria
Fecha:
¿QUÉ ……………………………………………………..
EVALUAREMOS?
COMPETENCIAS EVIDENCIAS
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u
objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada
científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre
Indaga mediante métodos
las variables.
científicos para construir sus
Propone procedimientos para observar manipular la variable independiente y controlar
conocimientos.
aspectos que modifican la experimentación. Selecciona herramientas materiales e
instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
Explica el mundo físico

Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la estructura de
basándose en conocimientos
la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación, reproducción para su
sobre los seres vivos,
propia supervivencia o la del organismo del que forma parte.
materia y energía,
Explica cómo se relacionan los factores y elementos que generan la variedad climática
biodiversidad, Tierra y
que elementos que generan la variedad climática que influye en el desarrollo de la
universo.
diversidad de la vida en la Tierra.
SILLANGATE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Ciencia en mi cultivo”
ElEl
distrito de Querocotillo
distrito cuenta
de Querocotillo con las
cuenta concondiciones agroecológicas
las condiciones y los rangos
agroecológicas y losde
altitud
rangos(1800 – 2300 (1800
de altitud msnm)– para
2300unamsnm)
buena para
producción de la producción
una buena granadilla. A
de nivel
la
distrital los agricultores
granadilla. vienenlos
A nivel distrital cultivando granadilla
agricultores vienentipo Colombina.
cultivando Este tipo
granadilla tipode
frutas suelen crecer
Colombina. a temperaturas
Este tipo de 12
de frutas suelen °C aa 26
crecer °C y a un de
temperaturas nivel de ahumedad
12 °C 26 °C y adel
50%
un anivel
85%.deAsimismo,
humedad crecen en adiferentes
del 50% tipos de suelos
85%. Asimismo, crecencon
en alto nivel de
diferentes drenaje,
tipos de
alto nivelcon
suelos de materia orgánica
alto nivel y pH alto
de drenaje, de 5.8 a 6.8
nivel de para que orgánica
materia sean condiciones
y pH de favorables.
5.8 a 6.8
Los mejores
para suelos
que sean para el cultivo
condiciones de granadilla
favorables. son los francos
Los mejores con buena
suelos para capacidad
el cultivo de
degranadilla
retención son
de humedad y un
los francos pHbuena
con en 5.8capacidad
y 7.0. de retención de humedad y un pH
en 5.8 y 7.0.
SILLANGATE
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I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1: CIENCIA EN MI CULTIVO
A) Al respecto, Pedro es un agricultor que desea cultivar este tipo de fruta; sin embargo, desconoce qué factores debe tener en cuenta antes de
sembrarla. Por lo tanto ¿Cuáles son las variables que podrían estar relacionadas al crecimiento de la granadilla?
Ejemplo:
SILLANGATE
Variable 1 Unidad de medida Variable 2 Unidad de medida
¡Ahora te
toca a ti! Humedad % Tamaño de la planta Centímetros (cm)

¿Qué
consejo
le darías
a Pedro
antes de sembrar la granadilla? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B) Por otro lado, la granadilla como todas las plantas necesitan de macroelementos (como el nitrógeno, fósforo, potasio, azufre, calcio y
magnesio) y microelementos (como el cobre, hierro, zinc, manganeso y boro) encontrados en el suelo para un óptimo crecimiento. Un claro
ejemplo es el potasio del cual sirve para darle un buen sabor, peso y resistencia a la fruta. Sin embargo, la deficiencia de dichos macro y
microelementos podrían poner en peligro el cultivo.
SILLANGATE
Luego de unos meses, Pedro se da cuenta de que las hojas de su cultivo comenzaron a tener una tonalidad morada del cual no es común ¿Por qué
las hojas cambiaron de color verde a morado? ¿Existirá alguna variable que influya en este problema?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. Creando el planteamiento del problema
¿De qué manera ……………………………. Influye en………………………………….?
2. Hipótesis
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo comprobamos nuestra hipótesis? ¡Manos a la obra!
Materiales
…………………………. ………………………….
SILLANGATE
…………………………. ………………………….
………………………… ………………………….
Procedimiento
Paso 1: Paso 3:
Paso 2: Paso 4:
4. Resultados: A través de una tabla comparte tus resultados.
5. Conclusiones
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
...................................................................................................................................................................................................................................
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1

Área: Ciencia y tecnología
SILLANGATE
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Evidencia: Ficha de trabajo
Instrumento: Rubrica de ficha de trabajo
CRITERIOS/NIVEL INICIO PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
Tiene dificultades en indagar a Indaga a partir de preguntas e

Indaga a partir de preguntas e Indaga a partir de preguntas e hipótesis
partir de preguntas e hipótesis hipótesis que son verificables
hipótesis que son verificables de que son verificables de forma
que son verificables de forma de forma descriptiva con
Problematiza forma experimental o descriptiva experimental o descriptiva con base en
experimental o descriptiva con algunas carencias en cuanto a
situaciones con base en su conocimiento su conocimiento científico para explicar
base en su conocimiento conocimiento científico para
científico para explicar las causas las causas o describir el fenómeno
científico para explicar las causas explicar las causas o
o describir el fenómeno identificado. Logra identificar la
o describir el fenómeno describir el fenómeno
identificado. variable independiente y dependiente.
identificado. identificado.
Presenta dificultades en diseñar Diseña un plan de recojo de Diseña un plan de recojo de datos con
Diseña estrategias para Diseña un plan de recojo de datos
un plan de recojo de datos con datos pero incompleto con base en observaciones o experimentos.
hacer indagación con base en observaciones o
base en observaciones o base en observaciones o Indicando detalladamente los pasos y
experimentos.
experimentos experimentos recomendaciones.
Colecta datos (reconociendo sus
Genera y registra datos No colecta datos que contribuyan Colecta algunos datos que
Colecta datos que contribuyan a variables y sus unidades de medida) que
e información a comprobar o refutar la contribuyan a comprobar o
comprobar o refutar la hipótesis. contribuyan a comprobar o refutar la
hipótesis. refutar la hipótesis.
hipótesis.
Analiza datos e Presenta inconvenientes en Analiza tendencias o Analiza tendencias o relaciones en Analiza tendencias o relaciones en los
información analizar tendencias o relaciones relaciones en los datos, pero los datos, los interpreta tomando datos, los interpreta tomando en cuenta
en los datos e interpretar con no tomando en cuenta el en cuenta el error y la el error y la reproducibilidad, los
SILLANGATE
error y la reproducibilidad,
reproducibilidad, los interpreta interpreta con base en conocimientos
los interpreta con base en
base en conocimientos con base en conocimientos científicos y formula conclusiones
algunos conocimientos
científicos. científicos y formula explicando la relación entre las variables
científicos y formula
conclusiones. y si se cumplió con el objetivo.
conclusiones.
Evalúa si sus conclusiones
Presenta problemas en evaluar si Evalúa si sus conclusiones Evalúa si sus conclusiones responden a
responden a la pregunta de
sus conclusiones responden a la responden a la pregunta de la pregunta de indagación y las
Evalúa y comunica el indagación y las comunica
pregunta de indagación. Así indagación y las comunica. Así comunica, respetando la ortografía y
proceso y los resultados pero no la fiabilidad de los
como la fiabilidad de los como la fiabilidad de los métodos gramática. Así como la fiabilidad de los
de su indagación métodos y las
métodos y las interpretaciones de y las interpretaciones de los métodos y las interpretaciones de los
interpretaciones de los
los resultados de su indagación resultados de su indagación. resultados de su indagación
resultados de su indagación
SILLANGATE
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 3: DISEÑAMOS UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA PARA APROVECHAR LA
ENERGÍA SOLAR
Durante los meses de invierno sabemos que la temperatura disminuye. Por ejemplo ahora debemos estar entre los 13 °C o 15
°C. Si normalmente a esas temperaturas tenemos frío, cogemos algún resfriado etc. ¿Se imaginan lugares más fríos? Pues la
respuesta es sí, de hecho, en algunos lugares como Puno, Tacna e incluso las zonas alto andinas de Apurímac y muchas zonas
más están alrededor de los – 14°C ¡Imagínense deben estar muriéndose de frío!, entonces es así como se producen
temperaturas desfavorables, lo que podría ocasionar problemas de salud en la población, como nuestro cuerpo debe estar a
cierta temperatura necesitamos del calor y ese calor lo obtenemos de la energía.
Ante ello, muchos pobladores buscan soluciones para contrarrestar las bajas temperaturas. Por ejemplo, el calentar agua para
diversos usos por medio de cocinas, mantenernos calientes con bebidas como el té, la manzanilla, emoliente. Asimismo, para
bañarnos con agua caliente existen las duchas eléctricas, la terma, entre otros; lo que genera un mayor consumo de energía
eléctrica o combustible y sabemos que estos no son recursos renovables es decir que en algún momento se agotarán y no
podremos contar más con ellas. Ante el problema…recordaremos lo que es la energía y en que consiste.
SILLANGATE
COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
La energía es considerada como la capacidad que tienen los cuerpos para producir trabajo y cambios en ellos mismos. Recuerda también que la energía se
manifiesta de diversas maneras
1. ¿Qué otras manifestaciones de energía podemos encontrar?
2. ¿Cuáles son las propiedades de la energía? Menciona ejemplos.
3. ¿De qué manera podemos reemplazar el uso de combustibles para calentar el agua?
4. ¿Cómo podremos construir una alternativa de solución tecnológica que dé respuesta a este problema?
SILLANGATE
5. Emprende tu proyecto “Construyendo nuestro calentador” Mediante un bosquejo o dibujo sencillo, deberás representar tu alternativa de solución
tecnológica seleccionada. Menciona los materiales y herramientas considerando las medidas de seguridad y el impacto ambiental. Prevé la estimación de
gastos y el tiempo para la elaboración de tu alternativa de solución tecnológica. En esta última etapa, describirás y explicarás las características y la
utilidad de la alternativa de solución tecnológica. Tal y como se muestra en el siguiente ejemplo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3

Área: Ciencia y tecnología
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Evidencia: Prototipo
Instrumento: Escala de valor de prototipo
SILLANGATE
INICIO PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
CRITERIOS/NIVEL
(1) (2) (3) (4)
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las
causas que lo generan, y propone alternativas de solución basado en conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma; estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
implementarlas; así como las herramientas y materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la
solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e
implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras.
Infiere impactos en la solución tecnológica
TOTAL:

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE 2DO DE SECUNDARIA

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Área: Ciencia y Tecnología ………………………………………………………

Explica el mundo físico

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1: CIENCIA EN MI CULTIVO

Variable 1 Unidad de medida Variable 2 Unidad de medida

1. Creando el planteamiento del problema

¿De qué manera ……………………………. Influye en………………………………….?

Variable 1 Unidad de medida Variable 2 Unidad de medida

3. ¿Cómo comprobamos nuestra hipótesis? ¡Manos a la obra!

4. Resultados: A través de una tabla comparte tus resultados.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1

CRITERIOS/NIVEL INICIO PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO

Tiene dificultades en indagar a Indaga a partir de preguntas e

COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

1. ¿Qué otras manifestaciones de energía podemos encontrar?

2. ¿Cuáles son las propiedades de la energía? Menciona ejemplos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3

Infiere impactos en la solución tecnológica

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