Macrodiseño didáctico

Tema El mediterráneo como escenario de la actividad económica y

cultural en la antigüedad clásica tardía.
Grado sexto
Objetivo de  Analizar las relaciones entre espacio geográfico,
aprendizaje: economía y cultura en la antigüedad clásica tardía.

 Identifica la importancia de las interacciones espaciales

y temporales en la configuración de la antigüedad
clásica.

 Describe los principales escenarios de interacción

económica y cultural en el mediterráneo.

Estándar básico: Analizo como diferentes culturas producen, transforman y

distribuyen recursos, bienes materiales y culturales de acuerdo
con las características físicas de su entrono. (Adaptado de los
estándares básicos de competencias en Ciencias Sociales del
MEN)
Actividad de La actividad debe estar vinculadas a las labores de las ciencias
motivación sociales.

Actividad para Actividad 1. Con la primera actividad los estudiantes se

desarrollar en clase acercarán al problema de espacio físico del mediterráneo. En
particular se intentará que reconozca las interacciones que
construyen las sociedades con el medio que habitan.

- Los estudiantes se familiazarán con el espacio

geográfico que conforma el mediterráneo en el siglo V
a.e.c. Para esto se conformarán grupos de 4 personas, el
docente compartirá varios mapas de tamaño pliego que
se ubicaran en piso del salón. Una vez los estudiantes se
hayan ubicado espacialmente intentarán resolver las
siguientes preguntas. ¿Cómo crees que interactuaban las
sociedades que habitaban el mediterráneo en el siglo V,
a.e.c.? ¿Cómo se daba el intercambio cultural? ¿Piensa
en varios ejemplos de la vida cotidiana en los que se
puedan ver los intercambios en este periodo?
- Cada grupo podrá algunas marcas en el mapa o símbolos
que indiquen cada una de las respuestas. Con esto se
 espera que los estudiantes realicen un ejercicio de
cartografía histórica, es decir una vez han discutido las
preguntas y algunas posibles soluciones construyen
algunos símbolos para representan en el mapa. Por ejm.
Un símbolo para las interacciones, uno para el
intercambio y otro para la vida cotidiana
- Finalmente, los estudiantes socializaran el resultado con
cada uno de sus compañeros. En esta parte discutirán
con los miembros de otros grupos dos cuestiones
centrales: la representación cartográfica que
construyeron y las coincidencias y diferencias con otros
grupos. El profesor sintetizará esta parte integrando en
un solo mapa el resultado de la actividad. El mapa se
pondrá en el salón y servirá de insumo para las demás
actividades.

Evaluación La evaluación será sumativa y formativa. Cada una de las

actividades tendrán una dimensión evaluativa. Las dos primeras
actividades se realizarán actividades de valoración no
puntuables y para la actividad final se realizará un debate en el
que se tendrán en cuenta los contenidos desarrollados en la
secuencia.