República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales

“Ezequiel Zamora”
Vicerrectorado de Planificación y Desarrollo Social
Extensión Tariba
Programas Ciencias Sociales
Subprograma: Contaduría Publica

IV TRABAJO

METODOLOGIA – INVESTIGACION

Carrera: Contaduría Publica

Semestre: III Turno: Fin de Semana
Cátedra: Metodología de la Investigación
Alumno: Eduardo Rojas Castiblanco
Cedula: V-17.812.332
Profesor: David Escalona.

Tariba, Noviembre 2022

¿QUE SON LINEAS DE INVESTIGACION?

Es la agrupación de investigadores en torno a un Programa (o Agenda) de

Investigación generado por una Red de Problemas.

Puede decirse que la Línea es el Recurso Humano que completa el Programa de

Investigación. Queda entendido que, al agruparse, los investigadores lo hacen en

atención a los objetivos, estrategias, procesos, recursos, etc., que están definidos en

el Programa y, por supuesto, a la Red de Problemas asociada.

Ruiz Bolívar, Becerra y otros (1994) fundamentan el concepto de línea de

investigación en la propia concepción de la investigación. En este sentido plantean

que: La investigación, en tanto proceso, es prácticamente un auténtico vector pues

tiene magnitud, sentido y dirección: se hace en una determinada cantidad posee un

significado cognoscitivo para algún investigador y sigue un curso determinado por el

desarrollo del dominio de la clase de problemas que se trate, entonces el uso de la

expresión: “líneas de investigación “, ha de poseer un pleno sentido epistémico y, por

lo visto, pareciera referirse a la cantidad de investigaciones que se lleva a cabo en

direcciones de desarrollo cognoscitivo, práctico o material, cuando se trata de resolver

un conjunto homogéneo de problemas (s/p).

Rendimiento de las Líneas: para orientar muy concretamente el control sobre el

rendimiento de las líneas, se decidió atender esencialmente a la cantidad de tesis de

grado y artículos en revista o en la web, producidos en el seno de cada una de las

líneas y aprobados en sus respectivas instancias. Paralelamente, también debe

considerarse la cantidad y calidad de actividades académicas de apoyo, tales como

talleres, foros, conferencias, etc.

 Aunque en términos generales el control del rendimiento de las líneas tiene lugar

en relación con los objetivos planteados en los Documentos-Base y con el avance en

cada una de las Agendas o Programas de investigación, la forma más concreta en

que se traduce todo ello es en la cantidad de tesis de grado y publicaciones (la calidad

está implícita en la respectiva aprobación por parte de los jurados y árbitros). Y, en

función de las necesidades que se derivan de la producción de tesis y publicaciones,

cabe también atender a actividades de apoyo: talleres, seminarios...

INVESTIGACIÓN: es un proceso de producción de conocimiento relevante,

socializado y sistematizado (conocimiento tanto descriptivo como explicativo y

aplicativo).

Preferimos una visión amplia y no-excluyente de la investigación. Concebimos

como investigación no sólo un trabajo de alta calidad, sino también un trabajo que

pertenezca a la trayectoria de crecimiento y aprendizaje de un investigador en

proceso de formación. Creemos que resulta más útil esforzarse en mejorar en lo

posible el trabajo de un investigador novel antes que descartarlo por ciertas razones

de calidad: parece preferible el error de admitir como investigaciones trabajos que no

lo son, antes que el error de rechazar trabajos que luego, con el tiempo y el esfuerzo,

podrían convertirse en buenas investigaciones. De hecho, las Líneas tienen también

un carácter de aprendizaje grupal.

Tampoco nos atamos, como grupo, a ningún enfoque epistemológico en particular

(aunque cada quien tenga, de hecho, sus propias preferencias e inclinaciones

específicas). Cada investigador tiene total y absoluta libertad de trabajar bajo el

enfoque epistemológico bajo el cual esté formado o del cual esté convencido.

Creemos que si un mismo problema de investigación es abordado por investigadores

distintos desde ópticas epistemológicas distintas, mejores oportunidades tendremos

como grupo. Por eso, insistimos en la coexistencia epistemológica (lo que Carnap

llamó "Tolerancia").

¿QUE ES EL OBJETO DE ESTUDIO?

El origen etimológico del término objeto de estudio, se representa de las dos

palabras principales que le dan forma: Objeto, por un lado, deriva del latín “obiectus”,

que se forma a partir de la suma de los siguientes componentes léxicos: el prefijo “ob-

”, que significa “encima”; el verbo “iacere”, que puede traducirse como “lanzar”, y el

sufijo “-tus”, que se usa para darle forma a participios. -Estudio, por otro lado, emana

del latín “studium, que puede traducirse como “cuidado”, “aplicación” e incluso “celo”.

Éste se refiere al tema de investigación. En él se determinan las cuestiones

concretas que se desean desarrollar y se establecen los límites de la tarea.

De acuerdo con Cohen y Gómez (2019) plantean que el objeto de estudio es

un objeto construido por un conjunto finito de relaciones conceptuales y su misma

definición implica demarcar el territorio de la realidad a ser abordada.

Puede decirse que el objeto de estudio indica qué es lo que se quiere saber. Por lo

general surge a partir de una problemática o de una inquietud, que puede ser propia

del investigador o señalada por aquel que realiza el encargo de la investigación.

Para poder determinar el objeto de estudio de una investigación hay que

tener en cuenta los siguientes elementos, que deben acotarse de forma

clara: a-El espacio geográfico donde se ubica el asunto a estudiar. Hay

que acotarlo para que aquel sea más preciso y certero. b-El periodo

temporal que se va a abarcar en la investigación. c-El elemento que se

va a investigar en sí: un elemento inmaterial, una obra artística, una

enfermedad, un inmueble…

¿QUE ES EL CAMPO DE INVESTIGACION?

Como se puede llamar: Investigación de campo, estudio de campo o trabajo de

campo, es lo mismo ya que es el proceso que permite obtener datos de la realidad y

estudiarlos tal y como se presentan, sin manipular las variables. Por esta razón, su

característica esencial es que se lleva a cabo fuera del laboratorio, en el lugar de

ocurrencia del fenómeno. Pueden ser investigaciones para explorar un fenómeno

nuevo o del que se ha estudiado muy poco, o para corroborar si un fenómeno se

ajusta a un paradigma establecido. También se pueden hacer investigación de campo

para describir o comparar variables, entre otros. En la investigación de campo se

usan instrumentos como ficheros o representaciones estadísticas que, combinados

con técnicas como la observación o la encuesta, permiten recopilar y analizar los

datos que se van a estudiar. Entre sus principales ventajas es que, al llevarse a cabo

en el lugar del fenómeno, los datos recolectados son más confiables. Sin embargo, el

hecho de trasladarse al terreno puede resultar costoso para un equipo de

investigación. Es importante recalcar que la investigación de campo permite generar

nuevos conocimientos aplicando el método científico, por ello se considera esencial

tanto en las ciencias puras como en las ciencias sociales.

Aunque el término investigación de campo se suele relacionar con la recolección de

datos en un entorno natural, en realidad hace referencia a cualquier lugar al que el

investigador deba ir.

¿QUE ES EL SUJETO DE ESTUDIO?

Cuando se habla de sujetos de estudio, se hace referencia a un tipo de

investigación científica cuyo proceso de recolección de información se realiza

mediante la aplicación de métodos y técnicas que implican trabajo de consulta y

conversación con personas, cual es la investigación de campo. Los sujetos de estudio

son aquellas personas o grupos de personas que forman parte de los colectivos cuyas

características, opiniones, experiencias, condiciones de vida, entre otros rasgos y

atributos cobran interés particular para investigaciones con enfoque cuantitativo o

cualitativo. Es evidente, los aspectos y características de interés particular para el

estudio varían dependiendo del enfoque de investigación y el planteamiento del

Problema.

Los diseños de estudio cuantitativo tenderán hacia la descripción y análisis de

aspectos objetivos; mientras que los diseños cualitativos, se orientarán hacia la

comprensión y análisis de fenómenos y realidades de carácter subjetivo e

intersubjetivo. En consecuencia, el establecimiento de la Población y la Muestra de

estudio, responderán a criterios específicos, tanto en la investigación cuantitativa

como en la cualitativa. Sin embargo, más allá de las particularidades del enfoque y

las de cada tipo de diseño, siempre será necesario establecer los sujetos de estudio

de forma concreta, sin ambigüedades, definiendo con detalle los criterios que

determinan su relevancia para la investigación. Habitualmente, dicha definición suele

estar orientada a partir del planteamiento de criterios de exclusión e inclusión; es

decir, de la serie de consideraciones de las que depende que ciertos rasgos o

características específicas cobren o no interés para la investigación, de acuerdo con

los objetivos formulados. De esta manera, los sujetos de estudio nunca son un asunto

improcedente, ni fortuito, sino que su definición forma parte del conjunto de

decisiones teórico-metodológicas que deben ser tomadas durante el proceso de

investigación.

¿CUÁLES SON LOS COMPONENTES DE UN PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA? (SINTOMAS, CAUSAS, CONSECUENCIAS,

SITUACION IDEAL)

Síntomas y Causas: el planteamiento del problema parte de la identificación y

descripción de los síntomas que se observan y son relevantes en la situación,

relacionándolos con las causas que lo producen. Éstas constituyen las bases para la

formulación de variables de investigación. Cuando se plantea el diagnóstico, hay que

formular el pronóstico hacia dónde va orientada la situación descrita, de allí parte

las la formulación de preguntas e hipótesis de la investigación.

¿QUE ES UNA PREGUNTA CIENTIFICA?

Es el pilar de todo estudio, tanto si se trata de una investigación de mercados

o una investigación académica de cualquier disciplina. Si bien esta forma parte de

todo proceso de investigación, no siempre se conocen los aspectos que permiten

realizarla de forma correcta. La pregunta de investigación es el cuestionamiento

central que un estudio se plantea responder. Reside en el corazón de la investigación

sistemática y ayuda a definir con claridad el camino para el proceso de

investigación. La pregunta de investigación es usualmente el primer paso de la

metodología de investigación. Es el punto de interrogación primordial y determina el

ritmo de trabajo a seguir. Esta pregunta usualmente aborda un problema o cuestión,

que, a través del análisis de los datos y la interpretación, es respondida en la

conclusión de la investigación.

¿QUE ES UN OBJETIVO GENERAL DE INVESTIGACION?

El objetivo de investigación es el enunciado claro y preciso, donde recogemos

la finalidad que se persigue con nuestra investigación, es decir, plasmar qué

queremos lograr alcanzar o conseguir con nuestro estudio. Por medio del objetivo de

investigación conseguimos dar respuesta al problema planteado (Quisbert y Ramírez,

2011). Un objetivo de investigación se plantea para dar respuesta a una laguna en el

conocimiento

¿QUE SON OBJETIVOS ESPECIFICOS?

Los objetivos específicos indican las etapas que se deben cubrir para alcanzar

el objetivo general. Por lo tanto, deben seguir una secuencia y ser de nivel inferior al

objetivo general. Se deben formular tantos objetivos específicos como sean

necesarios para alcanzar el objetivo general. Así pues los objetivos de la investigación

le indican al lector del proyecto o tesis cuál es la dirección que se propone tomar el

autor para llevar a cabo la investigación. Los objetivos de la investigación serán, al

final del trabajo, el punto de referencia que indicará si se logra el cometido.

¿QUE ES LA JUSTIFICACION Y LA IMPORTANCIA DE LA
INVESTIGACION?

La justificación e importancia de la investigación consiste en mencionar las

razones para que se lleve a cabo la investigación, cuyas razones deben ser

fundamentadas y convincentes. Es explicar el por qué se debe realizar la

investigación y para qué servirán los resultado que se obtengan. Al explicar el porqué

de la investigación se tiene en consideración que el estudio se realiza para tratar de

solucionar uno o varios problemas que afecta a una parte considerable de la sociedad,

llenar vacíos de conocimiento así como de fortalecerlos o según sea el caso. Por otro

lado, en el para qué de la investigación se tiene en consideración explicar los

beneficios que se lograrán con los resultados de la investigación, estos pueden ser

sociales, educativos, metodológicos, económico, político, tecnológico, entre otros,

según sea la dimensión que tenga el problema a tratar de solucionar. Cabe recordar

que cuanto más beneficios otorguen la investigación a realizar se puede afirmar que

tiene bases sólidas y tendrá un buen impacto en la sociedad

 Referencias Bibliográficas

Hernández Sampieri, Roberto y otros. (1998) Metodología de la Investigación.

México. Editorial Mc Graw Hill.

Luis Diego Mata Solís, 2021. Los sujetos de estudio. Basada en una obra en

http://investigaliacr.com/. luisdmata@investigaliacr.com

Padrón, José y Chacín. (1999): Oferta Doctoral en torno a un Programa de

Investigación en el Área de Investigación y Docencia. Documento interno. Caracas.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (1998). Manual de trabajos

de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. Caracas. Fedupe

Enciclopedia Concepto. 2005. "Justificación de una investigación". Equipo

editorial, Etecé. Argentina.. Disponible en: https://concepto.de/justificacion-de-una-

investigacion/. Fuente: https://concepto.de/justificacion-de-una-

investigacion/#ixzz7llaVIhcP