COMPONENTES

DE LA
INVESTIGACIÓN
EQUIPO #3
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN

ASIGNATURA:

HERRAMIENTAS APLICADAS AL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

PROFESORA:

YOLANDA RAMÍREZ RAMÓN

EQUIPO #3 INTEGRANTES:

CARLOS EDUARDO DE DIOS GONZÁLEZ

EMMANUEL SALVADOR ZAPATA JIMÉNEZ

AYLIN GISELLE GÓMEZ ACOSTA

NASYA GUERRA ORUETA

JOSEFINA LÓPEZ PÉREZ

GRUPO: 2XLA
 INTRODUCCION
Como sabemos la investigación es una actividad fundamental en el avance del
conocimiento y la solución de problemas en diferentes ámbitos, desde las ciencias
sociales hasta las ciencias naturales. Para que una investigación sea efectiva, es
necesario que se realice una adecuada problematización y definición del objeto de
estudio.
La problematización consiste en identificar y analizar un problema o situación
específica que se desea investigar. Este proceso implica una reflexión crítica y
profunda sobre el problema, considerando diferentes perspectivas y variables
relevantes. La problematización es importante porque permite establecer los límites
de la investigación, definir los objetivos y preguntas de investigación, y diseñar una
metodología adecuada para abordar el problema.
Por otro lado, el objeto de estudio se refiere a la realidad concreta que se investigará,
y se define en función de los objetivos y preguntas de investigación establecidos en la
problematización. Es decir, el objeto de estudio es la parte de la realidad que se
investigará para responder a las preguntas planteadas. La definición clara y precisa
del objeto de estudio es importante porque permite delimitar la investigación y evitar
desviaciones o confusiones en el proceso de investigación.
En este sentido, la problematización y el objeto de estudio son elementos
fundamentales en el proceso de investigación, ya que establecen las bases y los
límites de la investigación. La problematización permite identificar el problema a
investigar y las preguntas que se deben responder, mientras que la definición del
objeto de estudio permite delimitar la realidad que se investigará para responder a
esas preguntas.
Además, la problematización y el objeto de estudio son importantes porque permiten
establecer una conexión entre la teoría y la realidad concreta. La problematización
permite identificar las teorías y conceptos relevantes para abordar el problema,
mientras que la definición del objeto de estudio permite aplicar esos conceptos y
teorías a la realidad concreta.
Problematización y objeto de estudio.
La problematización o planteamiento del problema es el proceso por el que se definen
los objetivos de una investigación científica, planteando las hipótesis a verificar en el
estudio con claridad y precisión con el objetivo de facilitar y simplificar su desarrollo.
La problematización se lleva a cabo a lo largo de varias etapas, desarrollando el marco
teórico de la investigación, detallando en primer lugar los conceptos a utilizar,
recogiendo el estado de la cuestión sobre el problema a estudiar, para luego
finalmente detallar el aspecto concreto que se quiere investigar, expresando su
importancia dentro del área en que se inserta.
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o
experto social han profundizado en el tema en cuestión (acudiendo a la bibliografía
básica, así como consultando a otros investigadores y fuentes diversas), se
encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación.
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la
idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en
ocasiones intermedio, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad de
tiempo; lo que depende de qué tan familiarizado esté el investigador con el tema a
tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el
empeño del investigador y las habilidades personales de éste.
El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una
posición que le permita comenzar a considerar qué información habrá de recolectar,
por qué métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular el
problema específico en términos concretos y explícitos y de manera que sea
susceptible de ser investigado por procedimientos científicos (Selltiz et al., 1976).
Como señala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado está parcialmente
resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución
satisfactoria. El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino
también de verbalizarlo de forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones el
investigador sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás y es
necesario que realice un esfuerzo para traducir su pensamiento a términos que sean
comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la
colaboración de otras personas.
Criterios de planteamiento del problema:
Los criterios -de acuerdo con Kerlinger (1975)- para plantear adecuadamente el
problema de investigación son:
1) El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
2) El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta
(por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad
de...?, ¿cómo se relaciona con ...?, etcétera).
3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de poder
observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qué tan
sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema que no
 puede probarse empíricamente pues “lo sublime” y “el alma” no son
observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las
ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.
Lo primero será definir qué es el objeto de estudio en una investigación según
autores ya que en esencia es el que puntualiza qué se analizará y cómo se llevará a
cabo la tarea además del campo de estudio que abarca.
Un objeto de estudio u objeto de investigación es un segmento de la realidad que
resulta de interés académico para un investigador. Es decir, el objeto de estudio de
una investigación es aquello que se intenta averiguar o comprender, y que constituye
el asunto que trata la investigación. Similarmente, el objeto de estudio de una
disciplina es el tipo de asuntos que aborda o por los que se interesa.
Siempre que estamos frente a la construcción de una investigación científica o no, es
necesario establecer una delimitación de aquello que se estudia o lo que es el objeto

de estudio en una investigación.

Lo primero será definir qué es el objeto de estudio en una investigación según

autores ya que en esencia es el que puntualiza qué se analizará y cómo se llevará a
cabo la tarea además del campo de estudio que abarca.

Debemos dejar claro que definir adecuadamente el objeto de estudio, es clave para el
éxito de la investigación. En él se determinan las cuestiones concretas que se desean
desarrollar y se establecen los límites de la tarea. Sin embargo, veamos las
apreciaciones de algunos autores al respecto de qué es el objeto de estudio en una
investigación.

o Bourdieu (2008: 60) plantea que: “un objeto de investigación no puede ser
definido y construido sino en función de una problemática teórica que permita
someter a un examen sistemático todos los aspectos de la realidad puestos en
relación por los problemas que le son planteados.”
o Barriga y Henríquez (2003: 78) para quienes el objeto de estudio es “lo que
queremos saber” proponen dos tipos de objetos: el objeto artesanal es aquel
que nace desde nuestros propios intereses científicos, y el objeto prefabricado,
que nace de los intereses de otros actores sociales.
o Cohen y Gomez (2019) plantean que el objeto de estudio es un objeto
construido por un conjunto finito de relaciones conceptuales y su misma
definición implica demarcar el territorio de la realidad a ser abordada.

Cualquier experto en metodología te recomendaría no excederte en el alcance de tu

investigación, no seleccionar temas con variables complejas que se desglosan en un
montón de objetos de estudio. Por esta razón lo mejor es tener en cuenta los
siguientes elementos para poder determinar el objeto de estudio:

o El espacio geográfico donde se ubica el asunto a estudiar.

o El periodo temporal que se va a abarcar en la investigación.
 o El elemento que se va a investigar en sí: un elemento inmaterial, una obra
artística, una enfermedad, un inmueble u otros para lo que recomendamos que
sea de tu entorno cercano o de fácil recolección de datos.
o El período temporal que vas a abarcar: un mes, una década, un siglo, todo el
período de vida.
o El fenómeno que, en relación al elemento, vas a estudiar: cuál es su origen,
cuáles han sido sus usos, cómo se conserva, qué motivó su desaparición, cómo
ha influido en su entorno.

La manera de identificar y tratar el objeto de estudio en una investigación varía, pues

si se trata de una investigación cuantitativa, su proceso de investigación tiene un
carácter secuencial y distributivo, es decir un itinerario planeado a priori (diseño ex
ante). Ahora determinar ¿qué es el objeto de estudio en una investigación
cualitativa? implica varias etapas; comienza con la intuición, hasta lograr hacer la
especificación de una pregunta, de objetivos y de una metodología.

Finalmente recuerda que cuanto más concreto sea el objeto de estudio, más podrás
profundizar y mayor facilidad tendrás para decidir qué información incluyes. Al
comienzo de nuestros trabajos de investigación siempre queremos ir a lo grande, pero
la misma dinámica metodológica te obligará a concretar.

Los siguientes son algunos ejemplos de objetos de estudio en investigaciones de

distinto tipo:
El objeto de estudio de la salud pública son los factores naturales o artificiales que
tienen un impacto sobre la salud de las poblaciones humanas, así como los posibles
métodos para contrarrestar sus efectos y combatir las enfermedades.
El objeto de estudio de la botánica son los seres vivos del reino vegetal en todos
sus géneros y las relaciones intra e interespecíficas entre ellos.
El objeto de estudio de la química son las leyes que gobiernan la materia: su
constitución, sus transformaciones y las fuerzas que la mantienen unida.
El objeto de estudio de la crítica literaria lo constituye la literatura y las relaciones
que establece con otras formas de arte, otros tipos de textos o con la historia y la vida
misma de sus autores.
El objeto de estudio de la psicología es la mente humana en toda su complejidad,
ya sea desde una perspectiva clínica, social, neurológica, entre otras.
ELABORACIÓN DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Las preguntas de investigación, junto con las hipótesis, sirven como un marco de
trabajo que guía la investigación. Estas preguntas también revelan específicamente
los umbrales de un estudio, fijando sus límites y asegurándose de que tenga
cohesión.

Más importante aún, la pregunta de investigación tiene un efecto “dominó” sobre el

resto del estudio, pues influencia factores como la métodos de investigación,
el tamaño de la muestra, la recolección de datos y el análisis.
La pregunta de investigación es el pilar de todo estudio, tanto si se trata de una
investigación de mercados o una investigación académica de cualquier disciplina. Si
bien esta forma parte de todo proceso de investigación, no siempre se conocen los
aspectos que permiten realizarla.
La adecuada formulación de una pregunta es parte fundamental del inicio del
proceso de elaboración de una investigación. Permite que el investigador enfoque
el problema e identifique las variables de estudio, la población de aplicación y los
posibles desenlaces. La pregunta de investigación es el eje estructural del protocolo.
Dirige el desarrollo del marco teórico, la hipótesis conceptual y los objetivos. Según su
tipología, conduce a la selección del mejor diseño epide-miológico que responderá a
ella. A su vez, facilita la búsqueda de información científica a través de la
especificación de términos de búsqueda, que favorecerá el desarrollo del estado del
arte y, en consecuencia, la identificación de vacíos en el conocimiento de interés para
la comunidad científica
La elaboración de las preguntas de investigación es un paso importante en cualquier
proceso de investigación, ya que estas preguntas guiarán el enfoque y el alcance de
la investigación. A continuación, se presentan algunos aspectos a considerar al
elaborar preguntas de investigación:

1. Identificar el problema de investigación: Lo primero que se debe hacer al

elaborar preguntas de investigación es identificar el problema de investigación.
Esto implica definir claramente el tema que se quiere investigar y determinar
por qué es importante.
2. Formular preguntas abiertas: Las preguntas de investigación deben ser
abiertas, es decir, no deben estar limitadas a una respuesta única. Esto permite
que la investigación sea más amplia y que se puedan explorar diferentes
perspectivas.
3. Ser específico: Las preguntas de investigación deben ser específicas para que
puedan ser investigadas de manera efectiva. Esto implica definir claramente los
términos utilizados en las preguntas y evitar preguntas demasiado amplias.
4. Utilizar lenguaje claro y conciso: Las preguntas de investigación deben
formularse de manera clara y concisa para evitar confusiones y ambigüedades.
Se recomienda utilizar un lenguaje simple y evitar jergas o tecnicismos que
puedan dificultar la comprensión.
5. Considerar la factibilidad: Las preguntas de investigación deben ser factibles
de investigar con los recursos disponibles, como tiempo, presupuesto y acceso
a información. Por lo tanto, es importante considerar la viabilidad de la
investigación al formular las preguntas.
6. Revisar y refinar: Las preguntas de investigación deben ser revisadas y
refinadas a medida que se avanza en la investigación. Esto permite ajustar las
preguntas a medida que se obtiene nueva información y se desarrollan nuevas
ideas.

En resumen, elaborar preguntas de investigación es un proceso importante que

requiere tiempo y cuidado. Las preguntas deben ser abiertas, específicas, claras y
factibles de investigar con los recursos disponibles. Además, es importante revisar y
refinar las preguntas a medida que se avanza en la investigación.
 1. Empieza con un tema amplio
Un tema amplio provee a los investigadores con una buena cantidad de vías para
explorar en su búsqueda por una pregunta de investigación viable. La lluvia de ideas
y los mapas conceptuales son algunas técnicas que ayudan a desarrollar un tema en
subtemas y en potenciales preguntas de investigación.
2. Realiza una reseña preliminar de la literatura relacionada
Una vez que has elegido un tema, puedes iniciar realizando una reseña preliminar de
la literatura relacionada. Esta etapa inicial de la investigación te permite alcanzar dos
metas:
• Descubrir cuestiones que son discutidas actualmente por los estudiosos y
colegas investigadores. De esta manera, obtienes conocimiento al día y
relevante sobre tu tema.
• Apreciar brechas o limitaciones existentes en el conocimiento existente de tu
tema. Con una cierta cantidad de afinación, puedes usar estas brechas
posteriormente como el enfoque de tu pregunta de investigación.

3. Delimita tu tema y determina preguntas de investigación potenciales

Una vez que has reunido suficiente conocimiento sobre el tema que quieres abordar,
puedes empezar por enfocarte en un área más específica de estudio. Una opción es
enfocarte en las brechas que hay en el conocimiento existente o literatura reciente.
Este método involucra construir preguntas de investigación a partir de limitaciones
identificadas en la literatura que han sido áreas de estudio ignoradas.
4. Evalúa la solidez de tu pregunta de investigación
Para formular la pregunta de investigación es importante plantearse, en primer lugar,
la pertinencia. Para hacerlo, una buena estrategia es utilizar el acrónimo FINER.
Factible
Una buena pregunta de investigación es factible, lo que significa que la pregunta está
dentro de la capacidad del investigador para ser bordada.
Interesante
La pregunta de investigación ideal es interesante no sólo para el investigador, sino
también para sus compañeros y la comunidad.
Novedosa
Una pregunta para investigación debe desarrollarse para aportar nuevos
conocimientos al campo de estudio.
Ética
Las preguntas y el estudio subsiguiente deben ser algo que aprueben los comités de
revisión y las autoridades competentes.
Relevante
La pregunta de investigación debe ser relevante para la comunidad científica y las
personas involucradas en su área de estudio. Si es posible, la pregunta también debe
ser relevante para el interés del público general.
Tipos de preguntas de investigación
Estipular qué tipo de investigación se quiere hacer, permitirá pautar el tipo de
herramientas de investigación a utilizar, más en concreto el tipo de pregunta a aplicar
en la muestra de población que se estudiará. Los tipos de preguntas de investigación
o preguntas para un investigador se clasifican en dos grupos, preguntas cualitativa y
cuantitativa.
• Las preguntas de investigación cuantitativa son precisas y se utilizan para
recopilar datos cuantificables de los sujetos de investigación. Tienen una
redacción específica y directa porque su objetivo es recaudar información
estadística, calculable, que se pueda medir. Incluyen población y variables y
omiten vocabulario como sí, no, es, son, hacer o hace. Son pautas de cómo
elaborar una pregunta de investigación cuantitativa. Este tipo de preguntas
investiga experiencias o procesos sociales, familiares o educativos particulares
y se clasifican en descriptivas, comparativas y relacionales.

• Las preguntas de investigación cualitativas abarcan áreas más amplias de

investigación o áreas de estudio más específicas; las preguntas cualitativas
suelen ser adaptables, no direccionales y más flexibles que las cuantitativas.
Sus sinónimos son descubrir, explicar o explorar. El campo de investigación
cualitativa por tanto es más amplio y existen múltiples maneras de recopilar la
información que se desea para la investigación. Existen preguntas de
investigación contextual, emancipadora, evaluativa, explicativa, explorativa,
generativa, ideológica, etc. Pero nos concentraremos en tres de las formas más
comunes de aplicar esta herramienta y de cómo realizar una pregunta de
investigación cualitativa.
• La etnografía representa un enfoque de investigación cualitativa que abarca la
observación de variables en entornos o hábitats naturales que colaboran en el
objeto de extraer y compendiar conocimientos sobre los hábitos, disposiciones,
percepciones y comportamientos de los sujetos de investigación en entornos
específicos.

Son mayormente utilizadas en el campo de la educación, la medicina y los negocios,

pues permiten la reunión de planteamientos profundos o información específica y su
modo de aplicación puede ser entrevistas individuales y los métodos de observación;
también por medio de encuestas en línea y cuestionarios vemos cómo se formula una
pregunta de investigación.

• Con esta metodología el investigador reúne datos de fuentes diversas de

información por medio de diferentes métodos y durante un período de tiempo,
a propósito de analizar problemas específicos. Del cómo se hace una pregunta
de investigación, el estudio de caso utiliza el método
explicativo, descriptivo o exploratorio.

Un estudio de caso explicativo persigue recaudar información sobre las causas de

los sucesos de la vida real, por medio de las interrogantes: cómo y por qué. Los
estudios de casos descriptivos se dedican generalmente a investigaciones
comerciales para verificar el impacto de la dinámica cambiante del mercado en las
empresas; mientras que los estudios de caso exploratorios averiguan el quién y el
qué en entrevistas y cuestionarios.

• Implica presentar a los encuestados una lista de preguntas para recoger

información sobre un tema, que pueden ser cerradas o abiertas. La entrevista
también puede ser estructurada, semi-estructurada o no estructurada.

La estructurada a través de preguntas cerradas reúne básicamente datos

cuantitativos, la no estructuradas con preguntas abiertas da acceso a data cualitativa
de los encuestados. La metodología sugiere reunión física con los encuestados, por
medio de conversaciones telefónicas u otros medios digitales y aplicaciones de
videoconferencia como Skype y Zoom, entre las más genéricas.

ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación es un proceso planificado. La formulación de los objetivos es la
concreción de las metas del estudio a realizar, y son, por tanto, las guías de todo el
proceso, a lo largo de sus distintas etapas:

• Delimitación del tema a estudiar

• Elaboración del marco de referencia o marco teórico
 • Definición de la estrategia metodológica
• Recolección, análisis e interpretación de datos
• Presentación de resultados y conclusiones del estudio.

Para ello, se deben formular objetivos generales y específicos, los cuales se redactan
con verbos en infinitivo, denotando acciones concretas, de determinado nivel de
conocimiento.

El objetivo general es la meta global del estudio, y se divide en metas de menor

alcance (objetivos específicos), las cuales, unidas conforman o completan el nivel de
dicha meta global.

Los objetivos de investigación guardan una estrecha relación de coherencia con las
preguntas de investigación. En este sentido, así como se definen metas generales
(centrales) y específicas (partes “más pequeñas”, o de menor alcance), las preguntas
de investigación también pueden ser clasificadas como generales y específicas.

Por ende, puede señalarse que, así como los objetivos son las preguntas convertidas
en metas de determinado nivel de alcance, las preguntas son, a su vez,
cuestionamientos que buscan ser respondidos a partir del cumplimiento de las metas
definidas en los objetivos.

Cabe señalar que, comúnmente, se trabaja con una pregunta central (problema de
investigación) y un objetivo general y tres o cuatro preguntas y objetivos
específicos, aunque, todo depende del alcance o profundidad de cada estudio en
particular.

Para formular el objetivo general de una investigación hay que tener como guía la
pregunta central o global que buscamos responder a partir de la realización de la
investigación. El objetivo general será el enunciado de una acción meta que deberá
alcanzarse para obtener esa respuesta global.
• La investigación debe tener un mínimo de tres objetivos específicos.
• Deben ser enumerados en orden de importancia, orden lógico, orden temporal.
• Deben ser medibles y observables.
• Deben ser apropiados para responder a problemas específicos y para permitir
el objetivo general.
La elaboración de los objetivos de investigación es un paso importante en cualquier
proceso de investigación, ya que estos objetivos guiarán el enfoque y el alcance de la
investigación. A continuación, se presentan algunos aspectos a considerar al elaborar
los objetivos de investigación:

1. Identificar el problema de investigación: Lo primero que se debe hacer al

elaborar los objetivos de investigación es identificar el problema de
investigación. Esto implica definir claramente el tema que se quiere investigar
y determinar por qué es importante.
2. Definir los objetivos generales y específicos: Los objetivos de investigación
deben incluir tanto objetivos generales como objetivos específicos. Los
objetivos generales describen el propósito general de la investigación, mientras
que los objetivos específicos describen las metas específicas que se deben
alcanzar para lograr el objetivo general.
 3. Ser específico y medible: Los objetivos de investigación deben ser específicos
y medibles para que puedan ser evaluados de manera efectiva. Esto implica
definir claramente los términos utilizados en los objetivos y establecer criterios
específicos para evaluar si se han alcanzado los objetivos.
4. Utilizar lenguaje claro y conciso: Los objetivos de investigación deben
formularse de manera clara y concisa para evitar confusiones y ambigüedades.
Se recomienda utilizar un lenguaje simple y evitar jergas o tecnicismos que
puedan dificultar la comprensión.
5. Considerar la factibilidad: Los objetivos de investigación deben ser factibles de
alcanzar con los recursos disponibles, como tiempo, presupuesto y acceso a
información. Por lo tanto, es importante considerar la viabilidad de la
investigación al establecer los objetivos.
6. Revisar y refinar: Los objetivos de investigación deben ser revisados y refinados
a medida que se avanza en la investigación. Esto permite ajustar los objetivos
a medida que se obtiene nueva información y se desarrollan nuevas ideas.

En resumen, elaborar los objetivos de investigación es un proceso importante que

requiere tiempo y cuidado. Los objetivos deben incluir tanto objetivos generales como
objetivos específicos, ser específicos y medibles, formularse de manera clara y
concisa, ser factibles de alcanzar y ser revisados y refinados a medida que se avanza
en la investigación.

Para formular el objetivo general de una investigación hay que tener como guía la
pregunta central o global que buscamos responder (problema de investigación) a partir
de la realización de la investigación. El objetivo general será el enunciado de una
acción meta que deberá alcanzarse para obtener esa respuesta global.
Los objetivos específicos son el desglose de la meta general. Corresponden a metas
más específicas, de menor nivel de conocimiento.

Existe un orden lógico que hay que visualizar y respetar en el momento de formular
los objetivos. Dicho orden corresponde al proceso lógico a través del cual se va
completando la meta general, a partir del cumplimiento de cada meta específica.

Sumados, los objetivos específicos deben dar como resultado el objetivo general; no
puede faltar ni sobrar nada: el conjunto de objetivos específicos debe cerrar
coherentemente el nivel de conocimiento del objetivo general, y deben quedar
abarcados los contenidos teóricos, las variables y aspectos que forman parte del
problema de investigación planteado.

Con frecuencia, se asume que la formulación de los objetivos se reduce a un asunto

de redacción, dejando de lado los criterios teórico-metodológicos y la requerida
coherencia de las metas, respecto al Problema de investigación y las preguntas a las
que deben referirse.

Por lo anterior, conviene enfatizar que los objetivos de investigación deben estar bien
escritos, ser claros y libres de ambigüedades; pero, para ser adecuados,
principalmente, deben enunciar acciones que sean factibles y consistentes en
términos teórico-metodológicos.

– Objetivos según la jerarquía

Objetivo general
Jerárquicamente, es el objetivo de mayor importancia, ya que ilustra el motivo por el
cual se efectúa una investigación. Este se vincula directamente con la pregunta de
investigación, planteada en el apartado del planteamiento del problema, y con los
resultados a los que se busca llegar. Una investigación solo tiene un objetivo
general.

Su redacción siempre comienza con un verbo en infinitivo, el cual debe ser amplio y
no medible, dado que las mediciones relacionadas con el alcance de este objetivo, se
harán a partir de la resolución de los objetivos específicos. No es posible incluir más
de un verbo en infinitivo dentro de su estructura.

Además, su estructura se compone de una sola frase, donde se debe especificar cuál
será el marco espacio temporal de la investigación, y las categorías y conceptos que
la misma desea abordar.

Algunos de los verbos que se utilizan pueden ser: analizar, comprender, identificar,
demostrar, diseñar, revisar, proponer o generar, entre otros.

Objetivos específicos

La formulación de los objetivos específicos debe garantizar el alcance del objetivo

general, además son los que le siguen jerárquicamente.

Normalmente, se plantean entre dos y tres objetivos específicos para una

investigación, no obstante, la decisión sobre el número de objetivos específicos
necesarios, para llevar a cabo de manera óptima una investigación, dependerá del
investigador.

Los objetivos específicos pueden ser definidos como las acciones que el investigador
debe llevar a cabo para alcanzar el objetivo general. En este sentido, deben referirse
a tareas puntuales cuya ejecución lleve a resultados medibles.

Al igual que el objetivo general, su redacción siempre debe comenzar con el uso de
un verbo en infinitivo. Sin embargo, su contenido debe estar orientado a indagar por
aspectos puntuales de la investigación, que hablen sobre el cómo, cuándo, dónde,
quién y qué de la misma.
– Objetivos según la naturaleza de la investigación

Los objetivos, según la naturaleza de la investigación, pueden ser:

• Correlacionales: explican las relaciones que existen en el fenómeno

investigado. Ejemplo: conocer la relación entre el tipo de alimentación y la
supervivencia del ajolote.
• Causales: explican la causa del fenómeno que se estudia. Ejemplo: cuál es la
causa del descenso de número de ajolotes en libertad.
• Descriptivos: tratan de explicar cómo es, qué es y cómo se desarrolla el
tema/problema a investigar. Ejemplo: conocer cuál es la alimentación y
crecimiento de las crías de ajolote.
DISEÑO DE VARIABLES O CATEGORIAS DE ANALISIS

Una variable es “algo” que, aunque resulte tautológico, “varía o cambia de valor”. Por
lo general una variable contiene algún factor decisivo en la explicación de un
fenómeno. Las variables presentan diferencias en términos de su magnitud por ello
están asociadas a unidades concretas: dinero, tiempo, combustible, “puntos”,
etcétera. Una variable puede asumir diferentes categorías o valores numéricos. Uno
de los artilugios que usa la ciencia es el llamado reduccionismo. Esto es una estrategia
para reducir la complejidad de un fenómeno y explicarlo en pocas variables. Las más
importantes y significativas para explicar un fenómeno. Para dar un ejemplo mental de
una variable, hay que imaginar que se desea estudiar la composición de la habitación
de un adolescente (variable independiente) y se tienen sólo cinco bolsas para ordenar
todo lo que ésta contiene. Cada bolsa es una variable que debe explicar de forma
clara el contenido. Para seguir este ejemplo, supóngase que las cinco bolsas son:
muebles, libros, discos, ropa y accesorios. Las cuatro primeras variables son claras
por sí mismas, sin embargo, la última (accesorios) resulta oscura. Si por la diversidad
del contenido, no hay más remedio, habría que definirla operacionalmente, por
ejemplo, “esta bolsa contiene, perfumes, jabones, y accesorios electrónicos para
cuidado personal, no obstante, si tal es su contenido quizás esta variable sería más
clara si dijese: “artículos para el cuidado personal”. En la investigación se hace algo
similar. Un investigador trata de entender un fenómeno simplificando su explicación a
un conjunto reducido de variables que faciliten su comprensión. Hay ocasiones en las
que esto no es posible, sin embargo, en muchos sentidos la investigación busca
describir, correlacionar o explicar fenómenos de la manera más sencilla y entendible.

Categorías de análisis

Este es el equivalente a las variables para una investigación cuantitativa. Una

categoría de análisis es una estrategia metodológica para describir un fenómeno que
estamos estudiando mediante categorías de estudio que se sugiere nunca sean
mayores de cinco. Es importante ser claro en la explicación, el poner demasiadas
categorías solo generará confusiones y dispersión en el análisis. Así como en las
variables hay dimensiones e indicadores. En las categorías de análisis existen
subcategorías e indicadores que nos guían en la investigación. Las categorías de
análisis tienen una característica dual que puede confundir. Se pueden usar como
equivalente de las variables y como un sucedáneo de las hipótesis..
Las categorías de análisis tienen las siguientes características:

• Surgen a partir de la revisión del estado del arte o del marco teórico y con ellas
defines que y cuáles son los conceptos que usaras para explicar tu tema de
investigación, las categorías también delimitan cuales son los límites y alcances
de la investigación.
• Es recomendable identificar un máximo de categorías, así como un máximo de
tres subcategorías. De otra manera la investigación se hará complicado de
entender.
• No se debe perder de vista que la idea de identificar las categorías de análisis
es
• Reducir la realidad a conceptos claros y sencillos de comprender.
• Las categorías de análisis suelen dividirse en subcategorías que permiten
clarificar los conceptos que se estudian.
• Es muy importante remarcar que dichas categorías deben tener validez teórica
• Es decir deben estar sustentadas en trabajos de investigadores previstos que
se han ocupado del problema.
¿Cómo definirlas?
La construcción de las categorías de análisis, así como de las variables es
propia de cada investigador. Este proceso está íntimamente ligado a los
objetivos de la investigación. Una vez que se definen se dividen en
subcategorías.
A continuación, te mostramos un ejemplo de cómo construir las categorías de
análisis en una investigación. Para esto vamos a suponer que estamos
investigando sobre “Políticas públicas para la mejora de zonas carenciadas en
España”

En este caso, la categoría de análisis hará referencia a las políticas públicas

para dicha acción especificada en el tema. Por su parte, las subcategorías de
análisis para guiar la investigación podrían ser las siguientes:

Estado de asignación de tareas y roles.

Nivel de comunicación entre las partes involucradas para que las políticas se
lleven a cabo.
Revisión en los avances de los procesos.
 Como puedes ver, las subcategorías de análisis parten de la categoría
2.2.1 DEFINICIONES DE

CONSTANTES: Se conoce como constante a algo que permanece estable con el

paso del tiempo. Es una palabra que tiene una amplia gama de significados. Tiene
definiciones en campos de la ciencia como física, matemática, química. Se emplea
además en ámbitos tan dispares como la medicina y la informática. Cuando una
persona es perseverante, persistente (sinónimos de constante) a la hora de lograr sus
propósitos se dice que tiene constancia, por lo que este término también destaca como
descripción de un valor personal.

Las constantes pueden tener cualquiera de los tipos de datos básicos, como una
constante entera, flotante, caracter o cadena de caracteres. Es igual a una variable en
su declaración y en la capacidad de poder mirar el valor que tiene almacenado dentro
de ella. Sin embargo, no se puede cambiar su valor mientras el programa está en
ejecución.

Las constantes brindan la garantía que el código no podrá cambiar su valor. Esto no
es muy importante para un proyecto pequeño, pero importa bastante en un proyecto
de gran tamaño con múltiples componentes escritos por varios programadores.

VARIABLES:

Las variables son propiedades específicas del objeto de estudio en una investigación.
Están directamente relacionadas con el objetivo y es lo que se intentará medir o
analizar. Definir las variables permitirá poder explicar el fenómeno en cuestión.

Tautológicamente hablando una variable es “algo” que contiene un valor que varía.
Para entender un fenómeno determinado se reduce su explicación a un conjunto de
variables que permitan su comprensión.

Una de las principales dificultades de los investigadores es la de poder identificar y

nombrar las variables de su objeto de estudio. Para hacerlo, es necesario que se dé
un proceso lógico de comprensión del contexto del fenómeno que se estudia. Al
identificar las variables estamos aumentando la comprensión de nuestro tema de
investigación, ya que podremos medirlo.
Es un adjetivo que significa que algo o alguien varía o puede variar. También significa
'inestable', 'mudable' e 'inconstante'.

Una variable refiere, en una primer instancia, a cosas que son susceptibles de ser
modificadas (de variar), de cambiar en función de algún motivo determinado o
indeterminado.

El término variable alude a las cosas de poca estabilidad, que en poco tiempo pueden
tener fuertes alteraciones o que nunca adquieren una constancia (muy frecuentemente
sucede esto con el clima, o el humor de una persona).
TIPOS DE VARIABLES

Una variable estadística es una característica que puede fluctuar y cuya variación
es susceptible de adoptar diferentes valores, los cuales pueden medirse u
observarse. Las variables adquieren valor cuando se relacionan con otras variables,
es decir, si forman parte de una hipótesis o de una teoría. En este caso se las
denomina constructos o construcciones hipotéticas.
Las variables se diferencian en función de diversas características su papel en la
pregunta de investigación, el número de posibles valores y su escala de medición.
Es importante conocer las características de las variables ya que van a condicionar
su recogida y análisis. Cuando presentemos los distintos test estadísticos
comprenderemos la trascendencia del tipo de variables en la elección de los
mismos.

POR SI EXPLICABILIDAD: VARIABLES DEPENDIENTES,

INDEPENDIENTES E INTERCURRENTES.

VARIABLES INDEPENDIENTES

Una variable independiente es aquella cuyo valor no depende de otra variable. Es

aquella característica o propiedad que se supone es la causa del fenómeno
estudiado. En investigación experimental se llama así a la variable que el
investigador manipula. Las variables independientes son las que el investigador
escoge para establecer agrupaciones en el estudio, clasificando intrínsecamente a
los casos del mismo. Un tipo especial son las variables de control, que modifican al
resto de las variables independientes y que de no tenerse en cuenta
adecuadamente pueden alterar los resultados por medio de un sesgo. La variable
independiente se suele representar en el eje de abscisas. La variable independiente
es la que se le asignan valores arbitrarios.
Se estudian por la influencia que tienen en la variable dependiente. En distintos tipos
de experimentos e investigaciones, se estudia la incidencia que un evento,
considerado como variable independiente, tiene en otro, entendido como variable
dependiente.

Se modifican por la manipulación del investigador. Los investigadores suelen

modificar las variables independientes para observar qué consecuencias se
producen en las variables dependientes. Por ejemplo, en un estudio sobre la
propiedad de los metales, la variable independiente es la temperatura (que es
controlada en el laboratorio) y la variable dependiente es el cambio que se observa
en los materiales. Sin embargo, en investigaciones no controlables, no es posible
modificar voluntariamente la variable independiente y, por ende, solo se estudia
cómo un evento influencia a otro. Por ejemplo, en una investigación en la que se
relaciona el clima con el resultado de las cosechas, el clima es una variable
independiente que no puede ser manipulada.

Son las causas de un fenómeno. Las variables independientes son las causas de
los cambios que se producen en las variables dependientes.

Se representan con una x. Las variables independientes se representan con una x.

Por ejemplo: La relación que existe entre el aumento de la temperatura (x) y el
estado de los metales. En este caso, para señalar que el aumento de la temperatura
es la variable independiente, se agrega una x entre paréntesis.

VARIABLES DEPENDIENTES

Una variable dependiente es aquella cuyos valores dependen de los que tomen otra
variable. La variable dependiente es una función que se suele representar por la y.
La variable dependiente se representa en el eje ordenadas. Son las variables de
respuesta que se observan en el estudio, y que podrían estar influidas por los
valores de las variables independientes.
• CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES DEPENDIENTES
Son el centro de la investigación. El objetivo de distintos experimentos e
investigaciones es medir y analizar cómo y por qué cambia la variable dependiente.

Se modifican en relación con la variable independiente. Los valores de las variables

dependientes cambian en relación con las modificaciones que presentan las
variables independientes. Por ejemplo, en un estudio sobre la propiedad de los
metales, la variable independiente es la temperatura y la variable dependiente es el
estado de los metales. En este caso, una variación en la temperatura produce un
cambio en el estado de los metales.

Son los efectos de un fenómeno. Las variables dependientes son los efectos de los
eventos que son considerados como variables independientes.

Se representan con una y. Las variables dependientes se representan con una y.

Por ejemplo: La relación que existe entre el aumento de la temperatura y el estado
de los metales (y). En este caso, para señalar que la variable dependiente es el
estado de los metales, se agrega una y entre paréntesis.

VARIABLES INTERCURRENTES

Son aquellas variables que pueden tener un efecto indeseable sobre las variables
motivo de investigación.

Puede estar presente y relacionada con la variable independiente (causa),

modificando por lo tanto la variable dependiente (efecto). Variable interviniente es
una variable que afecta o puede afectar el efecto que causa la variable
independiente sobre la variable dependiente. Por eso se le suele llamar también
variable interferente, variable extraña o variable desconcertante.

Suelen quedar al margen del estudio y son, con frecuencia de difícil medición. Pero
hay que tenerlas en cuenta, porque se nos puede escapar su influencia, atribuyendo
en
una investigación todo el efecto sobre la variable dependiente a la variable
independiente.

Un ejemplo de variable interviniente es el trato del entrenador con los jugadores de

su equipo o su temperamento o carácter entusiasta, y su efecto sobre los resultados
deportivos.

Otro ejemplo es cuando queremos establecer la influencia del tiempo de espera en

el sistema de atención a contribuyentes en oficinas de recaudación de impuestos
(variable independiente) sobre la percepción de la calidad que tiene el ciudadano
sobre este servicio de asesoramiento fiscal (variable dependiente). Aquí, una
variable interviniente podría ser la hora de llegada a esas oficinas.

VARIABLE INDEPENDIENTE. - Condiciona, explica o determina la presencia de

otro fenómeno. La variable independiente es el antecedente o causa de un efecto.
“Es aquella que puede ser manipulada por el investigador”.

LAS VARIABLES DEPENDIENTES, independientes e intercurrentes, pueden ser

cualitativas o cuantitativas, y a su vez estas últimas se subdividen en discretas o
continuas.

CONTINUAS. - Son aquellas que pueden tomar solamente un número limitado de

valores. Su valor puede ir cambiando, adquiriendo varios valores por ejemplo edad.
EJEMPLOS

En un estudio sobre la repercusión que el suelo tiene en los cultivos de flores, el tipo
de suelo es la variable independiente y el crecimiento de las flores es la variable
dependiente, ya que el suelo, al proporcionar nutrientes, incide en el desarrollo de
las flores.

Un estudio realizado por economistas sobre la relación que hay entre la demanda
de un producto (variable independiente) y el precio de este (variable dependiente).

EJEMPLO:

La Universidad de Boston define una variable intermedia como «una variable de

control que sigue a una variable independiente, pero precede a la variable
dependiente en una secuencia causal «. Entonces, también podría mirar las
variables intermedias en términos de la variable independiente y la variable
dependiente; la variable interviniente interviene o media entre los dos. En el ejemplo
anterior de longevidad, la variable independiente es el dinero (o la falta de) y la
variable dependiente es la longevidad. La falta o el acceso a la atención médica o la
mala nutrición intervienen, o llenan el vacío, entre la variable independiente y la
dependiente.
Las variables intervinientes son las que pueden modificar la relación de causa y efecto
entre la independiente y la dependiente, produciendo efectos en esta última, es decir
que alteran e influyen en los valores de la variable dependiente.

En síntesis:

• Variable independiente, es aquella que dentro de la relación establecida no

depende de ninguna otra (aunque pudiera ser dependiente en otro problema).
• Variable dependiente es aquella cuyos valores dependen de los que asuma
otra variable. (la independiente o causa)
• Variable interviniente, es aquel factor que interviene entre dos variables
• modificando o alterando con su contenido las relaciones que existen entre esos
dos elementos.
 Por su medición
Medición cualitativa: Son formas de obtener un conocimiento más profundo de un
tema Ambos son métodos complejos de investigación; sin embargo, las medidas
cualitativas suelen tratar con datos o palabras. Se utiliza principalmente para obtener
una comprensión de las opiniones y motivaciones. La investigación cualitativa es un
proceso no estandarizado de recogida y análisis de datos. Se suelen utilizar
muestras pequeñas y no representativas para comprender mejor los criterios y
motivos de selección.
En los estudios de mercado, los procedimientos de investigación cualitativa suelen
complementarse con entrevistas, debates en grupos de discusión o procedimientos
de observación cualitativa. Los resultados y respuestas obtenidos en estos
procedimientos se interpretan en el contexto del entorno y no se cuantifican.
Por lo tanto, la investigación de mercado proporciona información que no puede
medirse directamente.

Por ejemplo, la investigación cualitativa utilizará grupos focales y preguntas abiertas

para recopilar datos.
Colores
Azul, amarillo, blanco, negro… El color es otro ejemplo de cualitativo nominal, ya
que se refiere únicamente a una característica de un objeto que lo distingue de
otros.
Al igual que el género, el estado civil es una variable cualitativa nominal cuyos valores definen
características o rasgos que pueden diferir de una persona a otra, pero no hay interacción
numérica entre los valores.
Soltero, casado, conviviente y viudo son acepciones comunes y conocidas, al igual que divorciado
y separado.

Características

Mide los aspectos más subjetivos de la realidad

Por ejemplo, a nivel cuantitativo, una empresa de diseño gráfico puede medir cuánto
han aumentado sus beneficios anuales respecto a los del periodo anterior; pero a
nivel cualitativo, su evaluación tendrá más que ver con aspectos como el nivel de
felicidad de sus empleados, la belleza de sus creaciones o el clima laboral imperante.
Se centra en el individuo en vez de en el grupo

La evaluación cualitativa, por el contrario, prioriza la experiencia subjetiva de

una sola persona en lugar de la del conjunto. Siguiendo con el ejemplo
anterior, este proceso podría ayudar a un individuo a escoger la forma de
terapia que más le sirve a nivel personal, sin importar cuál es la más efectiva
de forma global.

Además de esto, mediante la evaluación cualitativa es posible evaluar aspectos

mucho más complejos e internos, como por ejemplo el propio estado emocional,
la actitud de
una persona hacia un tema, o las creencias de un individuo, que no pueden medirse
fácilmente a nivel estadístico.

Utiliza herramientas subjetivas

Al igual que la evaluación cuantitativa utiliza la estadística para realizar sus

medidas, la cualitativa emplea herramientas como los autoinformes, las
entrevistas personales o las evaluaciones subjetivas para obtener sus
resultados. De esta manera, los datos que se obtienen son de una naturaleza
completamente distinta.

Medición cuantitativa: Analiza un volumen elevado de datos. Además, estudia

variables cuantitativas, es decir, numéricas. Estas adquieren todo su significado
cuando se relacionan con otras a través de correlaciones, regresiones o contrastes
de hipótesis. La investigación cuantitativa es la única que puede plantear
conclusiones extrapolables a un grupo mayor que el investigado. De ahí que su
importancia sea, sobre todo, porque permite generalizar. De hecho, los contrastes
de hipótesis o las regresiones tienen como objetivo obtener resultados de una
muestra que sirva para la población, es una estrategia de investigación que se
centra en cuantificar la recopilación y el análisis de datos.

Características
Recopilación de datos confiables y precisos: A medida que los datos se
recopilan, analizan y presentan en números, los resultados obtenidos serán
extremadamente más confiables.

La realidad es que los números no mienten. Los números siempre presentan una
imagen honesta de una investigación realizada sin discrepancias y también cabe
mencionar que son extremadamente precisos. En situaciones donde un
investigador predice un conflicto, es muy común realizar una investigación
cuantitativa.

Recolección de datos rápidamente: La rapidez es otra de las características

de la investigación cuantitativa. La investigación cuantitativa se lleva a cabo
normalmente con un grupo que representa a una población.

Una encuesta o cualquier otro método de investigación cuantitativa aplicada

a participantes suele ser bastante sencilla y requiere menos tiempo. Conoce
más de la diferencia entre el método cuantitativo y cualitativo.

Mayor alcance del análisis de datos: Otra de las características de la

investigación cuantitativa es que tiene la ventaja de proporcionar un amplio alcance
en cuanto a la recopilación de datos.

Elimina sesgos: Este método de investigación no ofrece ningún margen por

comentarios personales o sesgos en los resultados. Los resultados obtenidos de
este tipo de investigación son numéricos y, por lo tanto, justos en la mayoría de los
casos.
TIPOS DE INVESTIGACION CUANTITATIVA
La investigación descriptiva busca describir el estado actual de una variable
identificada. Por ello, los proyectos están diseñados para proporcionar información
sistemática sobre un fenómeno determinado. En este tipo de investigación no se
suele comenzar con una hipótesis, pero es probable que se desarrolle una después
de recoger los datos. El análisis de datos y su posterior síntesis proporcionan la
prueba de la hipótesis.

La recolección de datos sistemática requiere una cuidadosa selección de las

unidades estudiadas y medición cuidadosa de cada variable.

Algunos ejemplos de investigación descriptiva son:

• Una descripción de cómo los alumnos de segundo grado utilizan su

tiempo durante las vacaciones de verano.

INVESTIGACION CORRELACIONAL

Tal y como su nombre lo sugiere, los investigadores utilizan este tipo de

investigación cuantitativa para relacionar dos o más variables utilizando métodos de
análisis matemáticos.

Algunas de las variables que suelen ser analizadas son los patrones, relaciones y
tendencias. El impacto de una de estas variables se observa cuando cambia la
relación entre ellas. De hecho, es común que los investigadores tiendan a manipular
una de las variables para lograr los resultados deseados.

Idealmente, se recomienda no sacar conclusiones sobre la base de la investigación

correlacional. Esto se debe a que no es algo obligatorio que dos variables estén
sincronizadas o relacionadas.

Ejemplos de preguntas de investigación correlacional:

• La relación entre el estrés y la depresión.

INVESTIGACION CASUAL COMPARATIVA

Entre los tipos de investigación cuantitativa esta destaca porque depende

principalmente del factor de comparación. Este método es utilizado por los
investigadores para sacar conclusiones sobre la ecuación de causa-efecto entre dos
o más variables (donde una variable depende de la otra variable independiente).
Ejemplo de preguntas de investigación causal comparativa:

• El impacto de las drogas en un adolescente.

• El efecto de una buena educación en un estudiante de primer año.
• El efecto de los alimentos en los pueblos de África.

INVESTIGACION EXPERIMENTAL

Otros de los tipos de investigación cuantitativa es la investigación experimental, que

depende básicamente de una teoría. Puede haber múltiples teorías en una
investigación experimental. Cabe mencionar que una teoría es una declaración que
puede ser verificada o refutada.

Después de establecer la declaración, se realizan otras tareas para comprender si

la teoría es válida o no. Este tipo de método se utiliza principalmente en ciencias
naturales o sociales, ya que hay varias afirmaciones que deben demostrarse si son
correctas o incorrectas.

Mediciones discretas: Es un tipo de variable que no puede tomar algunos valores,

es decir, una variable discreta solo puede tomar un número finito de valores entre
dos valores cualesquiera.

Por ejemplo, el número de personas en una habitación es una variable discreta

porque no puede haber 3,92 personas, la variable solo puede ser un número entero
(3, 8, 5). Así pues, las variables discretas solo pueden ser un número contable de
valores.

Características

Solo puede tomar números

enteros Son contables

Permite extraer información de manera óptima

Mediciones continuas: es un tipo de variable que puede tomar cualquier valor

dentro de un intervalo. Es decir, una variable continua sirve para expresar una
cantidad infinita de valores.

Por ejemplo, la altura de un grupo de personas es una variable continua. Además,

las variables continuas siempre son variables cuantitativas, ya que siempre
representan valores numéricos
Características

La característica principal de las variables continuas es que entre dos valores

racionales o reales siempre se puede encontrar otro, y entre ese otro y el primero
se puede hallar otro valor, y así indefinidamente.
 Conclusión

Conclusión En el presente trabajo se recaudó información de los temas vistos con el

fin de obtener conocimiento más actualizado y confiable sobre ellos investigando en
distintas fuentes la información más analizada, sintetizamos la información
segmentándola en los datos más importantes de cada tema para su mejor desarrollo
y comprensión, se investigó sobre la elaboración de las preguntas siguiendo los
pasos para hacer preguntas sólidas que nos ayuden a hacer mejores investigaciones
creando así una forma más fácil de información de igual forma dimos a conocer los
objetivos de la información y como estas están relacionadas con las preguntas de
investigación para definir metas generales y específicas que esta debe tener para
definir así el tema que se quiere investigar así como sus áreas, de igual manera se
investigaron los diseños de variables estas presentan diferencias que están
asociadas a unidades más concretas y que se pueden asumir en diferentes
categorías o valores numéricos para dar seguimiento a las características de las
categorías de análisis y sus tipos de variables dependientes, independientes e
intercurrentes así como sus características y algunos ejemplo de cada una de ellas y
por ultimo las mediciones cualitativas, cuantitativas, discretas y continuas con
características y ejemplos.
 Referencias bibliográficas
doi:10.1016/j.rcp.2016.06.004 (scielo.org.co)

▷ Preguntas de Investigación » Tipos, Formulación y Ejemplos (cinconoticias.com)

Pregunta de investigación: Qué es y cómo realizarla correctamente (questionpro.com)

La formulación de los objetivos de investigación - Investigalia (investigaliacr.com)

Cómo redactar los objetivos de tu proyecto - Elaboración de documentos o informes -

Biblioteca at Duoc UC

Objetivos de la investigación: qué son y cuál es su importancia (tesisymasters.mx)

¿Qué es un objetivo de investigación? (questionpro.com)

https://www.edumargen.org/docs/curso43-11/unid02/complem05_02.pdf

https://conceptodefinicion.de/constante/

https://www.significados.com/variable/

https://enciclopediaeconomica.com/variable-continua/
https://www.lifeder.com/evaluacion-cualitativa/ https://www.ejemplos.co/variables-
cuantitativas/ https://www.lifeder.com/metodo-cuantitativo/
https://www.lifeder.com/evaluacion-cualitativa/

https://www.questionpro.com/blog/es/caracteristicas-de-la-investigacion- cuantitativa/
https://www.lifeder.com/variable-discreta/
https://www.lifeder.com/variable-continua/
 PREGUNTAS
1. Define qué es la problematización o planteamiento del
problema:
R: Proceso por el que se definen los objetivos de una
investigación científica, planteando hipótesis a verificar
con claridad y precisión, para facilitar y simplificar su
desarrollo.

2. Menciona las etapas de cómo llevar a cabo la

problematización:
R: Desarrollar el marco teórico de la investigación.
Detallar los conceptos a utilizar.
Recogiendo el estado de la cuestión sobre el problema a
estudiar.
Detallar el aspecto concreto que se quiere investigar
expresando su importancia.

3. Menciona los criterios de planteamiento del problema

(Kerlinger 1975):
R: El problema debe expresar una relación entre dos o
más variables.
El problema debe estar formulado claramente y sin
ambigüedad como pregunta.
El planteamiento implica la posibilidad de prueba
empírica.

4. ¿Qué es un objeto de estudio u objeto de

investigación?
R: Es aquello que se intenta averiguar o comprender, y
que constituye el asunto que trata la investigación.

5. Menciona los elementos para determinar el objeto de

estudio:
R: El espacio geográfico donde se ubica el asunto a
estudiar.
El periodo temporal que se va a abarcar en la
investigación.
El elemento que se va a investigar en sí.
El período temporal que vas a abarcar.
El fenómeno que, en relación con el elemento, vas a
estudiar.
6. ¿Que son las preguntas de investigación?
R: Es un paso importante en cualquier proceso de
investigación ya que estas preguntas guiarán el enfoque y
el alcance de la investigación

7. Menciona 3 aspectos a considerar al elaborar las

preguntas de investigación:
R: Identificar el problema de investigación
Formular preguntas abiertas
Ser especifico
Utilizar lenguaje claro y conciso
Considerar la factibilidad
Revisar y refinar

8. Menciona los pasos para la elaboración de las

preguntas de investigación:
R: 1. Empieza con un tema amplio
2. Realiza una reseña preliminar de la literatura
relacionada
3. Delimita tu tema y determina preguntas de
investigación poténciales
4. Evalúa la solidez de tu pregunta de investigación
9. ¿Que son los objetivos de la investigación?
R: Es la concreción de las metas del estudio a realizar y
son las guías de todo el proceso a lo largo de sus
distintas etapas

10. ¿Cuáles son las etapas de la elaboración de los

objetivos de la investigación?
R: Delimitación del tema a estudiar
Elaboración del marco de referencia o marco teórico
definición de la estrategia metodológica
Recolección, análisis e interpretación de datos
Presentación de resultados y conclusiones del estudio
11. ¿Qué es el reduccionismo?
R: Es una estrategia para reducir la complejidad de un
fenómeno y explicarlo en pocas variables
12. ¿Qué es una categoría de análisis?
R: Es una estrategia metodológica para describir un
fenómeno que estamos estudiando mediante categorías
de estudio que se sugiere nunca sean mayores de cinco
13. menciona una de las características de categoría de
análisis:
R: Las categorías de análisis suelen dividirse en
subcategorías que permiten clarificar los conceptos que
se estudian
14. ¿Qué es una constante?
R: Se conoce como constante a algo que permanece
estable con el paso del tiempo
15: ¿Qué es una variable?
R: Una variable refiere, en una primera instancia, a cosas
que son susceptibles de ser modificadas (de variar), de
cambiar en función de algún motivo determinado o
indeterminado
16. ¿Cuáles son las características de las mediciones
cualitativas?
R: Mide los aspectos más subjetivos de la realidad
Se centra en el individuo en vez de en el grupo
Utiliza herramientas subjetivas.
17. ¿Cuál es el objetivo de la medición cuantitativa?
R: Tienen como objetivo obtener resultados de una
muestra que sirva para la población, es una estrategia de
investigación que se centra en cuantificar la recopilación y
el análisis de datos.
18. ¿Cuáles son los tipos de investigación cuantitativa?
R: Investigación correlacional
Investigación causal comparativa
Investigación experimental
19. ¿Que es una medición discreta?
R: Es un tipo de variable que no puede tomar algunos
valores, es decir, una variable discreta solo puede tomar
un número finito de valores entre dos valores
cualesquiera.
20. ¿Que es una medición comparativa?
Es un tipo de variable que puede tomar cualquier valor
dentro de un intervalo. Es decir, una variable continua
sirve para expresar una cantidad infinita de valores.