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Docente Angelina
Equipo Docente de esta Comisión de Trabajos Prácticos: Profesora Asistente: Angelina Pilatti y Ayudantes
alumnas: Paula Aguirre, Rebeca Angulo, Hannah Buteler Cifuentes, Lucila Moral y Camila García
Esta guía de actividades está pensada y armada para 1-facilitar la adquisición de conceptos teóricos (del campo
de las conductas adictivas) y conceptos metodológicos (propios de la investigación científica) y 2-familiarizarnos
con la escritura científica.
Teniendo en cuenta el orden temporal (una “antecede” a la otra), las variables se clasifican en independientes y
dependientes. Por ejemplo, cuando una investigadora analiza el efecto que tiene incrementar el costo de las
bebidas alcohólicas sobre el consumo posterior, la relación entre estas variables sería algo así:
Se busca determinar si los cambios en la VD (i.e., consumo de alcohol) se corresponden o son consecuencia de
los cambios o variaciones en la VI (precio de las bebidas). De esta manera, podemos definir a:
-Variable independiente: el aspecto o característica que se asume es la causa o explicación de los cambios que
se observan en otra variable.
-Variable dependiente: el aspecto o característica que es medido y que se asume es consecuencia de cambios en
la variable independiente.
Para definir un constructo o variable y poder medirla se utilizan dos niveles. El primer nivel corresponde a la
definición conceptual de la variable: Esto es: ¿qué es? → Se define al constructo/variable en función a relaciones
con otros constructos/variables y a partir de un modelo teórico. Proporciona las bases para la interpretación de las
mediciones obtenidas. El segundo nivel, conocido como definición operacional, constituye el conjunto de
comportamientos empleados para representar el contenido del test o prueba psicológica empleada. Es necesario
tener en cuenta que diferentes aproximaciones teóricas pueden definir un mismo constructo con distintos
comportamientos. Además, un mismo comportamiento puede ser representado a través de diferentes tipos de
ítems, lo que previsiblemente lleve a obtener diferentes mediciones.
1.- Título del trabajo científico: El título debe ser conciso e informativo.
2.- Resumen (Abstract): se describe de forma sucinta y clara los hallazgos descritos en el manuscrito. Además, se
agregan una serie de palabras clave (keywords) que dan cuenta de elementos particulares del trabajo.
3.- Introducción (Introduction): Aquí se especifica cuál es el objetivo del trabajo y cómo relaciona el trabajo con
los trabajos publicados hasta la fecha sobre el mismo tema. En la introducción se debe presentar de manera
clara y atractiva el problema de investigación como también establecer la importancia del estudio. En cada
uno de los párrafos se debe informar sintéticamente sobre el conocimiento previo (teorías, investigaciones
relacionadas) desde el cual se parte para investigar el problema en cuestión. El lector debe entender
claramente cómo se relaciona el trabajo con las investigaciones y/o teorías previas sobre el mismo tema. Los
propósitos de investigación deben quedar claramente establecidos en la introducción. Finalmente, los
conceptos teóricos o variables estudiadas deben ser claramente definidas en la introducción.
4.- Materiales y Métodos (Materials and Methods o Experimental procedures): Aquí se detallan aspectos
relacionados a la muestra (¿quiénes y cuántos sujetos formaron parte del estudio?), los instrumentos, pruebas o
compuestos químicos empleados. También se detallan los procedimientos del estudio: se explica de forma breve,
pero detallada, cómo se han realizado cada uno de los pasos del estudio de modo que cualquier otro investigador
sea capaz de reproducirlo.
5.- Resultados (Results): La presentación de los resultados del trabajo suele estar acompañada de figuras y/o
tablas y se describen de forma clara en el texto.
6.- Discusión (Discussion): Aquí se interpretan los resultados obtenidos en el apartado anterior y se comparan
con resultados obtenidos por otros/as investigadores/as en trabajos previos. La discusión debe ser concisa y clara
y debe llevar de forma razonada a las conclusiones del trabajo. En esta sección se cierra de una manera lógica el
informe de investigación y se regresa nuevamente a la/s pregunta/s de investigación/es que se expusieron en la
introducción con el objetivo de poder explicar y describir, de manera resumida, cuáles son los avances o
contribuciones que se realizaron con el trabajo de investigación. En el caso de que el/la investigador/a haya
propuesto algún conjunto de hipótesis, es en esta sección donde se debe explicar si los resultados obtenidos apoyan
o no a las hipótesis.
También es importante examinar las limitaciones y delimitaciones del estudio realizado, mencionando cuáles
serían las posibles soluciones que permitirían, en futuros estudios, profundizar o ampliar el conocimiento
alcanzado. Finalmente, en la importancia del estudio se debe indicar que tipo de aporte se realiza con la presente
investigación. Es decir, cómo el estudio realizado profundiza o extenderá los conocimientos ya existentes en el
área de investigación.
7.- Referencias (References): Aquí se ponen en una lista los artículos o libros que se han mencionado a lo largo
del manuscrito. IMPORTANTE: en las referencias no se indica TODA la literatura LEÍDA, solo aquella que se
utilizó (citó) a lo largo del paper.
8.- Tablas/Figuras (Tables/Figures): Cada tabla, o figura, debe tener un título y una leyenda (explicación que se
encuentra debajo de la tabla) donde se den todos los detalles necesarios para comprender cómo se han obtenido
los datos.
Actividades para hacer ANTES de la clase (esto es, llevar resueltas a la clase de TP)
2C- Enumerar dos resultados reportados en estudios previos sobre la relación entre impulsividad y consumo de
alcohol. Citar cada uno de estos resultados
Un mayor nivel de impulsividad se asocia con el inicio del consumo de alcohol (Verdejo-García et al., 2008).
Un mayor nivel de impulsividad se asocia con un mayor consumo de alcohol (Fernie et al., 2013).
La dificultad para permanecer concentrados/as en actividades demandantes o largas se asocia a una mayor
cantidad de alcohol consumida (Coskunpinar, Dir, & Cyders, 2013).
Una mayor tendencia a actuar de manera impulsiva bajos estados emocionales intensos (negativos o positivos) se
asocia a mayor cantidad de problemas derivados del consumo de alcohol (Coskunpinar et al., 2013).
2D- ¿Cuál parece ser la diferencia principal entre las pruebas conductuales y las psicométricas?
Los instrumentos desarrollados para obtener un valor del nivel de impulsividad se agrupan en dos categorías: las
pruebas psicométricas (instrumentos de auto-reporte) y en pruebas conductuales (Winstanley et al., 2010). Las
pruebas psicométricas, pero no las conductuales, suponen que las personas tienen la capacidad de dar cuenta
ajustadamente de los rasgos de su personalidad (de Wit, 2009). Además, también dependen de la capacidad de
lecto-comprensión de las personas (Sihua et al., 2013).
2E- ¿Qué quieren decir los/as autores/as cuándo hablan de un efecto bidireccional entre impulsividad y alcohol?
Que una variable puede influir sobre la otra y viceversa
2F- ¿Por qué los/as autores/as dicen que los escasos estudios previos arrojaron resultados contradictorios o no
concluyentes?
Porque algunos estudios (por ejemplo, Fernie et al., 2013) no encontraron relaciones reciprocas, aunque otro
trabajo (el de Malmberg et al., 2013) si las encontró.
2G- ¿Cuál es la fundamentación de este trabajo? Esto es, ¿por qué era importante realizar esta investigación?
Poder aportar sobre estas relaciones ya que datos previos no son concluyentes, particularmente en la adolescencia
que es cuando suele ocurrir y aumentar el consumo de alcohol.
2H- Identificar los objetivos de esta investigación. Escribir los objetivos utilizando el verbo en infinitivo.
Examinar la relación de diferentes dimensiones de impulsividad (rasgo y conductual) sobre el posterior consumo
de alcohol
Examinar la relación del consumo de alcohol sobre los posteriores niveles de diferentes dimensiones de
impulsividad (rasgo y conductual)
Examinar la relación entre diferentes dimensiones de impulsividad (rasgo y conductual)
3- Leer la sección METODO y, a partir de esa información, responder las preguntas que se detallan a
continuación. Al completar las actividades y responder las preguntas, recordar utilizar redacción no
sexista.
3A- ¿Qué tipo de información se describe en el párrafo “participantes”? Describir características más importantes
de la muestra.
3B- La sección de instrumentos presenta ¿qué definición de cada una de las variables implicadas? ¿conceptual u
operacional?
3C- En la descripción de los instrumentos: ¿Qué información, en general, se incluye para describir cada uno de
los instrumentos de medición? Brevemente, indicar qué mide cada instrumento y qué puntuaciones arroja cada
uno. Indicar, dentro de lo posible, el nivel de medición de las puntuaciones que arroja cada instrumento. A modo
de ejemplo: el Cuestionario de consumo de alcohol permite determinar la frecuencia (en escala ordinal) y la
cantidad (en escala proporcional) de consumo de alcohol.
3D- El procedimiento refiere, puntualmente, a la manera en que se recolectan los datos: Describir con pocas
palabras el procedimiento: ¿cómo se llevó adelante esta investigación?; ¿cómo se recolectaron los datos en este
estudio? Quienes participaron: ¿completaron las pruebas e instrumentos una vez?
3E- ¿Cuáles fueron los tipos de análisis de datos que se realizaron?
4- Leer la sección RESULTADOS y, a partir de esa información, responder las preguntas que se detallan a
continuación. Al completar las actividades y responder las preguntas, recordar utilizar redacción no
sexista.
4A- Desarrollar dos oraciones que presenten al menos un resultado descriptivo cada una. Al redactar las dos
oraciones evitar “copiar y pegar”; en su lugar, utilizar palabras propias para presentar los resultados. Agregar la
cita correspondiente. → esto es, apoyar con la cita que corresponda los resultados.
Casi la totalidad de la muestra reportó haber tomado alcohol alguna vez en su vida (Pilatti et al., 2017)
En las dos recolecciones de datos, alrededor del 90% reportó haber consumido alcohol en los últimos 12 meses
(Pilatti et al., 2017).
La edad del primer consumo de alcohol parece concentrarse entre los 12 y 13 años cuando refiere a cualquier
cantidad de alcohol; sin embargo, cuando refiere a haber consumido al menos un vaso, el momento del primer
consumo se concentra entre los 14 años o más (Pilatti et al., 2017).
4B- Desarrollar dos oraciones que presenten al menos un resultado correspondiente a las correlaciones bivariadas
cada una. Al redactar las dos oraciones evitar “copiar y pegar”; en su lugar, utilizar palabras propias para presentar
los resultados. Agregar la cita correspondiente. → esto es, apoyar con la cita que corresponda los resultados.
La frecuencia con que los/as adolescentes reportaron consumir alcohol en la primera recolección de datos se
asoció de manera positiva con los puntajes en las dimensiones urgencia negativa y falta de premeditación
encontrados en la segunda recolección (Pilatti et al., 2017).
Quienes reportaron presentar una mayor frecuencia de consumo episódico elevado de alcohol al inicio mostraron,
en la segunda toma, mayor toma de riesgos y mayor tendencia a actuar de manera impulsiva bajos estados
emocionales intensos negativos o positivos (Pilatti et al., 2017)
4C- Mirar la Tabla 5 y responder: ¿Qué significa el valor “58.5” que aparece en la tabla? → esto es, indicar a que
corresponde ese valor y que implica.
El valor 58.5% corresponde a quienes reportaron, en la primera medición, haber tomado hasta la ebriedad al
menos una vez en su vida
4D- Desarrollar una oración que presente ese resultado de manera escrita. Agregar la cita correspondiente. → esto
es, apoyar con la cita que corresponda a ese resultado.
El 58.5% de los/as adolescentes reportó, en la primera medición, haber tomado hasta la ebriedad al menos una
vez en su vida (Pilatti et al., 2017)
4E- Mirar la Tabla 7 y responder: ¿Qué significan los valores “.22, .26 y .23” en la columna UP que aparece en
la tabla? → esto es, indicar a que corresponde cada uno de esos valores y que implica.
.22 corresponde a la correlación entre UP (medida en el tiempo 2) con los gramos de alcohol (de la bebida de
mayor consumo) medidos en el tiempo 1 → correlación positiva: mas gramos de alcohol (bebida 1) en el tiempo
1, mayor nivel de UP en tiempo 2.
.26 corresponde a la correlación entre UP (medida en el tiempo 2) con los gramos de alcohol (de la segunda
bebida de mayor consumo) medidos en el tiempo 1 → correlación positiva: más gramos de alcohol (bebida 2) en
el tiempo 1, mayor nivel de UP en tiempo 2.
.23 corresponde a la correlación entre UP (medida en el tiempo 2) con la frecuencia de consumo episódico elevado
de alcohol medida en el tiempo 1 → correlación positiva: más frecuencia de este consumo en el tiempo 1, mayor
nivel de UP en tiempo 2.
4F- Desarrollar una oración que presente ese resultado de manera escrita. Agregar la cita correspondiente. → esto
es, apoyar con la cita que corresponda a ese resultado.
Se encontró una correlación positiva y significativa entre tres indicadores de consumo de alcohol medidos en el
tiempo 1 (cantidad de alcohol consumida de la bebida 1 y de la bebida 2 y la frecuencia de consumo episódico
elevado de alcohol) con el nivel de urgencia positiva registrado en el tiempo 2 (Pilatti et al., 2017).
5- Leer la sección DISCUSION y, a partir de esa información, responder las preguntas que se detallan a
continuación. Al completar las actividades y responder las preguntas, recordar utilizar redacción no
sexista.
5A- ¿Cuál fue, según los/as autores/as, el principal hallazgo? ¿Cómo se fundamenta este hallazgo desde los
aportes de la literatura existente? ¿Qué relevancia presenta para el campo de estudio?
El hallazgo de un efecto prospectivo bidireccional entre consumo de alcohol, toma de riesgos e impulsividad. Es
relevante porque aporta datos respecto a como la experiencia temprana con el alcohol podría influir sobre rasgos
y toma de riesgos.
5B- ¿Qué otros hallazgos se obtuvieron? Desarrollar dos oraciones que presenten al menos un hallazgo cada una.
Al redactar cada oración evitar “copiar y pegar”; en su lugar, utilizar palabras propias para presentar cada hallazgo.
Agregar la cita correspondiente. → esto es, apoyar con la cita que corresponda los resultados.
Un hallazgo, similar a Quinn et al. (2011) pero en contradicción con Fernie et al. (2013), fue que el consumo de
alcohol, particularmente cuando ocurre de manera intensa, se asoció a un posterior incremento de la impulsividad
y de la toma de riesgos (Pilati et al., 2017)
De manera similar a otros estudios (Stautz & Cooper, 2013), se observó que quienes exhibían dificultades para el
control de los impulsos al experimentar emociones intensas mostraron posteriormente un mayor consumo de
alcohol, tanto en frecuencia como cantidad (Pilatti et al., 2017).
5C- ¿Qué limitaciones tuvo esta investigación? En función de las limitaciones, pensar al menos una posibilidad
de investigación que permita superar esa limitación.
Se realizó una única medición de seguimiento → realizar un estudio longitudinal con 3 o más mediciones y, tal
vez, con mayor separación en el tiempo (por ejemplo, 6 meses)
Tamaño de la muestra (≤200 casos): al ser un tamaño relativamente chico, no permitió realizar análisis mas
complejos. → realizar un estudio longitudinal con una muestra más grande.
No se midieron variables como NSE → realizar un estudio midiendo NSE