UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN

SEMINARIO DE TESIS III

DESCRIPTOR DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Los trabajos anteriores han permitido operacionalizar un esquema de

investigación, que en líneas generales debería estar estructurado en torno a los
siguientes componentes:

CAPITULO I.
1. Selección y definición del tema de investigación.
En la realización de una investigación, definir el tema por investigar es vital.
Esta decisión está determinada por algunas situaciones que influyen en el
investigador. Al respecto, éste debe plantearse preguntas, tales como:
- ¿Es de interés el tema?
- ¿Existe información sobre él?
- ¿Quién tiene o dónde se puede encontrar información?
- ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de la
investigación?
Cuando el investigador da respuesta a las interrogantes anteriores, inicia la
selección del tema a través de la observación directa de la realidad que se
quiere investigar y de la consulta bibliográfica del tema propuesto, tales como
textos, revistas, documentos, etc., que tengan relación con el tema.

2. Planteamiento del problema de investigación.

Antes de iniciar el planteamiento del problema, recuerde:
- Si el trabajo es teórico usted debe tener un tema definido; una bibliografía
básica; y fichas de lectura.
- Si el trabajo es teórico – práctico, además de los elementos anterior debe tener
un ámbito de investigación; apoyo de los miembros del ámbito en el cual
desarrollará el trabajo; información preliminar acerca de los eventos que
suceden en el ámbito.
- Inicie un diagnóstico de la situación actual (¿Qué pasa en su objeto de
investigación?).
- Elabore el diagnóstico, identificando los hechos o situaciones que se
observan al analizar el objeto de investigación.
- Con la lista de síntomas del paso anterior identifique los hechos o situaciones
que los producen (Ésas son eventuales relaciones entre variables que presenta
el problema).
- Con los síntomas y la eventual incidencia que ciertas propiedades
ejercen sobre un fenómeno ya identificados, haga un relato de la situación
actual (éste es el diagnóstico).
- Suponga que las situaciones identificadas en el diagnóstico subsisten en el
objeto de investigación ¿Qué puede pasar?; ¿Cuáles serán los resultados de tal
permanencia? (Ése es el pronóstico).
- Ahora, tome el resultado del relato de la situación actual (diagnóstico del
pronóstico), redáctelo, establezca coherencia en su redacción y corríjalo. Su
resultado será el planteamiento del problema.
- Con base en su planteamiento del problema, piense cuál es el problema que será
objeto de su investigación. Para ello, formule una pregunta general, la cual
incluya todo lo que usted se propone conocer en el proceso de investigación. Esta
PREGUNTA es la formulación del problema.
- La pregunta que usted presentó en la formulación del problema admite una
serie de subpreguntas que aunque forman parte de esa pregunta general
planteada anteriormente, pueden especificarse. Haga esas preguntas: éstas
permiten la sistematización del problema

3. Definición de los objetivos de la investigación.

El proceso científico, formulado a partir del planteamiento del problema, se orienta
a la búsqueda de respuestas de la situación descrita, objeto de la investigación.
Por ello, es de mucha ayuda responder a la pregunta: ¿Para qué y qué busca con
la investigación propuesta?. Dar respuesta a este interrogante permite delimitar el
marco de estudio y sus alcances.
Los objetivos se plantean mejor en la medida en que se tomen en cuenta
algunas consideraciones en su presentación:
- Los objetivos pueden referirse a la observación, descripción, explicación de
situaciones concretas observables en el desarrollo de la investigación.
- La presentación formal de los objetivos puede plantearse mediante el infinitivo
de verbos que señalen la acción que ejecuta el investigador frente a los
resultados que la actividad investigativa produce. Verbos como identificar,
plantear, encontrar, analizar, comprobar, demostrar, conocer, describir, señalar,
someter, redactar, contestar, son algunos de los muchos que pueden
emplearse.
- Pueden presentarse objetivos generales y objetivos específicos. Los primeros
deben ofrecer una visión amplia de los propios de la investigación; los específicos
se refieren a situaciones particulares que inciden o forman parte de situaciones
propias de los objetivos generales.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivos de la investigación. Propósitos por los cuales se hace la investigación.
Objetivo General. Propósito general que tiene el investigador
Objetivos Específicos. Propósitos específicos por los cuales se puede lograr el objetivo general.

4. Justificación de la investigación
Razones por las cuales se plantea la investigación.
- Justificación teórica. Razones que argumentan el deseo de verificar,
rechazar o aportar, aspectos teóricos referidos al objeto de conocimientos.
Para responder a esta justificación se deben resolver las siguientes interrogantes:
- ¿Usted quiere ampliar un modelo teórico?
- ¿Usted quiere refutar o afirmar la validez de un modelo teórico?
- ¿Usted espera que los resultados de su trabajo sean complemento teórico
de aquel en el cual fundamente su investigación?
- Justificación práctica. Razones que señalan que la investigación propuesta
ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones. Las
motivaciones prácticas se manifiestan en el interés del investigador por
acrecentar su conocimiento por un tema específico y que responden a preguntas
tales como:
- ¿El resultado de la investigación tiene una aplicación concreta?.
- ¿El resultado de la investigación será la respuesta o solución a problemas
concretos?
- ¿Tiene la investigación otros resultados prácticos distintos de los señalados en
la hipótesis?
Vale la pena destacar que existen investigaciones con justificación metodológica y
social que son aspectos que también pueden contemplar la misma haciendo
énfasis en los aportes que da a la sociedad y comunidad donde se desarrolla y al
cuerpo académico que leerá a futuro la investigación.

CAPÍTULO II
5. Marco Teórico de la investigación
El marco teórico de una investigación permite atender dos cuestiones
fundamentales por una parte, permite ubicar el tema objeto de investigación
dentro del conjunto de las teorías existentes con el propósito de precisar en cuál
corriente de pensamiento se inscribe y en qué medida significa algo nuevo o
complementario.
Por otra parte, el marco teórico es una descripción detallada de cada uno de los
elementos de la teoría que serán directamente utilizados en el desarrollo de la
investigación. También incluye las relaciones más significativas que se dan entre
estos elementos teóricos.
Para la construcción del marco teórico tenga presente lo siguiente:
- Revise la bibliografía básica con la cual usted ha definido el tema y formule el
problema de investigación.
- Seleccione la bibliografía más relevante e inicie un proceso de lectura, que
se traduzca en fichas de lectura o resúmenes en que se incluyan los aspectos
que tienen relación con su objeto de investigación, según los autores más
relevantes.
- Tome las fichas de lectura o los resúmenes y ensamble sus resultados de
modo que le quede bien redactado, consistente y homogéneo. No olvide que
puede utilizar comillas y señale la fuente en la cita a pie de página.

6. Formulación de Hipótesis y Variables

Para formular hipótesis es necesario definir previamente el planeamiento del
problema, los objetivos y el marco de referencia (teórico y conceptual).
El primer aspecto que debe tenerse en cuenta para formular las hipótesis es
identificar aquellos hechos o situaciones que caracterizan su problema de
investigación, señalando las relaciones. Haga una lista de todas las situaciones
que usted ha observado en el problema de investigación. No omita ninguna,
aunque le parezcan situaciones muy obvias.
Ahora tome las afirmaciones más sencillas y obvias y reafirme la relación entre
variables; así identifica la variable dependiente e independiente al igual que el
verbo mediante el cual se expresa tales relaciones.
Proceda a realizar un ordenamiento de estas hipótesis y establezca qué
variables (dependientes e independientes) quiere relacionar.
- Revise la construcción gramatical de sus hipótesis, su claridad y sencillez y sus
relaciones en términos de influencia, incidencia o como se afecta la variable
dependiente.
- Evalúe la relación de las hipótesis planteadas con el problema, objetivo y su
marco teórico.

En cuanto a las Variables, es importante conocer qué se llama variable a un rasgo

o característica que se desea estudiar, pero hay también otras variables o
características de los sujetos que acompañan necesariamente al rasgo central que
se desean investigar por lo tanto las variables pueden ser de diversos tipos; las
más comunes son:
Variables independientes: son las que se eligen libremente, o se manipulan, para
verificar su efecto en, o su relación con, las variables dependientes. Si se quiere
comprobar la eficacia de un método en un tipo de aprendizaje, el método es la
variable independiente (también denominada en casos como éste variable
experimental) y el aprendizaje (definido por el modo, test, etc. con que lo se mide)
es la variable dependiente.
El objetivo directo de una investigación es clarificar la relación entre las variables
independientes y las variables dependientes. La variable independiente puede
estar divida en niveles o subclasificaciones: si la variable independiente es el
género, estará dividida en dos niveles (varones y mujeres); si la variable
independiente es la carrera que se está estudiando, los niveles serán las diversas
carreras que entren en la investigación; si la variable independiente es el método,
los niveles serán las modalidades metodológicas que entren en la investigación (o
con un método particular y sin ese método).
En los diseños experimentales, las variables independientes suelen ser
cualitativas (distintos métodos, experiencias, condiciones, etc.) y la variable
dependiente suele ser cuantitativa aunque no necesariamente (se miden los
resultados o el cambio mediante un test, una escala, un cuestionario que nos da
unas puntuaciones, etc.).

CAPÍTULO III
7. Diseño Metodológico.
Este es un aspecto que tiene que ver con la planeación de la manera como se va
a proceder en la realización de la investigación. Aquí debe responderse al nivel
de profundidad a que se quiere llegar en el conocimiento propuesto, al método y a
las técnicas que han de utilizarse en la recolección de la información. Estos
últimos tienen relación con los aspectos metodológicos que se van a seguir en el
estudio planteado y abarca:
- Tipo de estudio.
Según el nivel de conocimiento (observación, descripción, explicación) al que
espera llegar el investigador, se debe formular el tipo de estudio. El propósito es
señalar el tipo de información que se necesita, así como el nivel de análisis que
deberá realizar. Al definir el tipo de estudio. Deben tenerse en cuenta los
objetivos y las hipótesis planteadas.
El tipo de estudio admite ciertos niveles:
* Con el fin de definir el NIVEL EXPLORATORIO:
- ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo
teórico o a su verificación práctica?
- Como investigador, ¿Se acerca por primera vez al conocimiento del problema
que plantea?
- ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
- Antes de todo, ¿Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de
un modelo específico referido a su problema de investigación?
- ¿Considera que su trabajo pudiera servir de base para la realización de nuevas
investigaciones?
* Con el fin de definir el NIVEL DESCRIPTIVO:
- ¿Se propone identificar elementos y características del problema e
investigación?
- ¿Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por los cuales se
identifica su problema de investigación?
- El problema que usted plantea y los hechos que comprende abarcan
comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de pensar y actuar de un
grupo?
- ¿Espera que los resultados de su investigación sean base para la formulación
de nuevas hipótesis a partir de las cuales se inicia un conocimiento explicativo?
* Con el fin de definir el NIVEL EXPLICATIVO
- ¿Los resultados de su investigación se orientan a la comprobación de
hipótesis?
- ¿Las hipótesis que ha planteado están construidas con variables?
- ¿Las hipótesis que ha planteado establecen la manera como una determinada
variable es influida por otra?
- ¿Se establece una relación de multicausalidad?
* Con el fin de definir el NIVEL CORRELACIONAL
- ¿Las hipótesis que ha planteado están construidas con variables?
- ¿Los resultados de su investigación se orientan a la comprobación de hipótesis?
- ¿Se propone estudiar la dependencia que pueda manifestar una variables
respecto de otras?
- ¿Se desea investigar el grado de interconexión entre variables?
- ¿Si se requiere determinar el nivel de significación entre variables?

Método de Investigación
¿Cómo determinar el método que se va a seguir en la investigación?:
- Para definir el método, piense en cuál será el punto de partida y en cómo va
a iniciar el proceso de conocimiento.
- Método de OBSERVACIÓN. Proceso de conocimiento por el cual se perciben
deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto de conocimiento.
- Método INDUCTIVO. Proceso de conocimiento que se inicia por la observación
de fenómenos particulares con el propósito de llegar a conclusiones y premisas
generales que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la observada.
- Método DEDUCTIVO. Proceso de conocimiento que se inicia con la observación
de fenómenos generales con el propósito de señalar las verdades particulares
contenidas explícitamente en la situación general.
- Método de ANÁLISIS. Proceso de conocimiento que se inicia por la identificación
de cada una de las partes que caracterizan una realidad. De esa manera se
establece la relación causa-efecto entre los elementos que componen el objeto
de investigación.
- Método de SÍNTESIS. Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo
complejo, de la causa, los efectos, de la parte al todo, de los principios a las
consecuencias.
- Método ESTUDIO DE CASOS. Supone el estudio exhaustivo de una realidad,
con el fin de lograr su comprensión.

Técnicas de recolección de la información.

Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le
permiten tener información. Las técnicas son los medios empleados para
recolectar la información. Las fuentes se pueden clasificar en dos tipos:
- Las fuentes secundarias, suponen información escrita que ha sido
recopilada, transcrita por personas que han recibido la información a través de
otras fuentes escritas o por medio de un participante en un suceso o
acontecimiento. Las técnicas asociadas hacen referencia a: textos, revistas,
documentos, prensa.
- Las fuentes primarias dicen relación con información oral o escrita que es
recopilada directamente por el investigador a través de relatos o escritos
transmitidos por los participantes en un suceso o acontecimiento. Las técnicas
asociadas son: observación, entrevistas, encuestas, cuestionarios, sondeos.

Tratamiento de la información
La definición de las técnicas anteriores exige la determinación de procedimientos
de codificación y tabulación de la información. Este proceso consiste en el
recuento, clasificación y ordenación en tablas o cuadros. Estos procedimientos
dependen de la clase de estudio o investigación y del tipo de datos.
La información obtenida debe ser sometida a tratamiento y análisis estadístico. El
investigador debe definir en su proyecto, según el caso, el empleo de parámetros
de posición; dispersión, coeficiente de correlación, etc.
ESTRUCTURA DEL INFORME - TRABAJO SEMINARIO TESIS III
Portada (Título)
Índice de contenidos - Índice de tablas - Índice de figuras
Resumen
Abstract (Resumen traducido al idioma extranjero)
Introducción
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1 Interrogante principal
1.2.2 Interrogantes secundarias
1.3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.4.1 Objetivo general
1.4.2 Objetivos específicos
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
2.2 BASES TEÓRICAS
2.3 DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
3.1 HIPÓTESIS (Opcional)
3.1.1 Hipótesis general
3.1.2 Hipótesis específicas
3.2 VARIABLES
3.2.1 Identificación de la variable independiente
3.2.1.1 Indicadores
3.2.1.2 Escala de medición
3.2.2 Identificación de la variable dependiente
3.2.2.1 Indicadores
3.2.2.2 Escala de medición
3.2.3 Variables intervinientes (Opcional)
3.3 TIPO y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
3.4 NIVEL DE INVESTIGACIÓN
3.5 AMBITO Y TIEMPO SOCIAL DE LA INVESTIGACIÓN
3.6 POBLACIÓN Y MUESTRA
3.6.1 Unidad de estudio
3.6.2 Población
3.6.3 Muestra (Si el estudio lo requiere)
3.7 PROCEDIMIENTO, TECNICAS E INSTRUMENTOS
3.7.1 Procedimiento
3.7.2 Técnicas
3.7.3 Instrumentos

ASPECTOS FORMALES PARA EL INFORME

- Para citas y bibliografía: Estilo APA para investigaciones sociales; y
VANCOUVER para investigaciones de ciencias de la salud.
- Márgenes: Las márgenes indicadas por el formato APA para las páginas del
contenido del trabajo escrito:
• Margen izquierdo y superior: 4 cm.
• Margen Derecho e Inferior: 3 cm.
• Sangría: Es necesario dejar 5 espacios (1.27cm.) en la primera línea de cada
párrafo (Sangría de primera línea). Para el caso de las referencias bibliográficas,
debe utilizar sangría francesa.
• El margen en páginas con título de capítulo, índice, resumen, abstract,
introducción y bibliografía, 7 cm a partir del borde superior.
- Fuente o tipo de letra: Los siguientes son las especificaciones del formato APA
para el contenido:
• Fuente: Times New Roman
• Tamaño: 12 pts.
• Alineamiento: Justificado
• Interlineado: 1.5
o Numeración de páginas:
• En estilo APA; los números comienzan en la página del título o portada del
documento y deben estar ubicados en la esquina superior derecha.
• La numeración desde la página de carátula (título), hasta las listas de tablas y
figuras incluyendo las páginas de agradecimientos y dedicatoria, deben estar
numeradas con números romanos.
• El contenido del documento (desde introducción en adelante) debe estar
numerado con números arábigos.
El número de páginas de este trabajo de seminario de tesis III queda abierto a
criterio del estudiante, procure ser preciso en realizar trabajo apegado a solo
aquello que solicita este descriptor.
Pauta de Evaluación. Seminario III: