EVALUACIÒN DEL SEGUNDO QUIMESTRE BASADA EN LA REFLEXIÒN

METACOGNITIVA

NIVEL bachillera AÑO 2 PARALELO A JORNADA Matutina

to
AREA HISTORIA ASIGNATURA
DOCENTE LCDA. JENIFFER ADRIANA LOPEZ HIDROVO FECHA
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
INDICACIONES: La evaluación quimestral está organizada en dos partes: la primera contiene actividades
evaluativas para identificar los niveles de logro de aprendizaje (40%) y la segunda contiene actividades
orientadas a la reflexión metacognitiva (60%)

 Lea atentamente la pregunta y conteste en los espacios

 Preguntar al docente si tiene alguna duda
 Utilice adecuada caligrafía
 Cada pregunta tiene valor de 1 pt

INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.2.1.1. De manera clara y correcta escriba qué papel desempeña el CALIFA.
(J.2., J.3.) CC

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- ESCOJA LA OPCION CORRECTA

LA QUIMICQ PROVIENE DE LA PALABRA ARABE

Kimiya
Alqimiah
Kimi

INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.2.1.1. complete la siguiente información.

El arte musulmán tuvo……………….., es decir……………………..

……………………………………………..se desarrollaron poco, por que el…………….

prohibe
3.- Escriba la fórmula que corresponde a cada la imagen.

4.-¿Escriba los gases de las erupciones volcanicas? (1 Punto)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

INDICADOR DE EVALUACIÓN
.CN.2.4.1. Explica con lenguaje claro y pertinente el origen antropico generado por
los gases.

5.- COMPLETO LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS. (1 punto)

H2S

NOYNO2

6. ¿Consideras que tan perjudicial son los gases contaminantes en la naturaleza? (1

punto)

……………………………………………………………………………………………………………

METACOGNICIÒN:

9.- ¿Cómo me siento al aprender sobre la contaminación atmosferica? (1 Punto)

………………………………………………………………………………………………………………..

10.- ¿Cuál es el tema que más te gusto en ciencias naturales? (1 Punto)

………………………………………………………………………………………………………………..

10.- Cual tema te causo mayor dificultad en ciencias naturales de este quimestre? (1 Punto).
 …………………………………………………………………………………………….
AUTORREGULACIÓN:
Marca con una X el siguiente cuadro tomando en cuenta tus metas, desafíos y mejoras
de tu plan de vida:

Indicadores lo hago bien lo hago a veces y Necesito ayuda

puedo mejorar para hacerlo
Comprendes los temas aprendidos en
este parcial
Has comprendido los sistemas
ambientales
Comprende información de ciencias
naturales de forma clara y concreta

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE(S): COORDINADOR ÀREA Y/O DIRECTORA
SUBNIVEL

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

EVALUACIÒN DEL PRIMER QUIMESTRE BASADA EN LA REFLEXIÒN

METACOGNITIVA
NIVEL Elemental GRADO 4° PARALELO A JORNADA Matutina
AREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Estudios Sociales
DOCENTE Lcda. FECHA
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
INDICACIONES: La evaluación quimestral está organizada en dos partes: la primera contiene actividades
evaluativas para identificar los niveles de logro de aprendizaje (40%) y la segunda contiene actividades
orientadas a la reflexión metacognitiva (60%)

 Lea atentamente la pregunta y conteste en los espacios

 Preguntar al docente si tiene alguna duda
 Utilice adecuada caligrafía y ortografía
 Cada pregunta tiene valor de 1 pt

INDICADOR DE EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.) CS
1.- Escribe el nombre de los servicios públicos que vez en las imagenes. (1punto)

METACOGNICIÒN: - Responde la siguiente pregunta de forma oral o escrita:

2.- ¿Para ti qué son los servicios públicos? (1 Punto)
……………………………………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………
INDICADOR DE EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales, patrimonios,
acontecimientos, lugares, personajes y diversidad humana, natural, cultural y actividades económicas y
atractivos turísticos) de su localidad, parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., I.2.) CS

3.- Una con línea según corresponda (1 punto)

4.- METACOGNICIÒN: Lee y contesta la pregunta (1 punto)

¿Cuéntame te gustaría vivir en el campo o la ciudad y porque? (1 punto)

………………………………………………………………………………………………………………………………………….
INDICADOR DE EVALUACIÓN:
I.CS.2.4.1. Reconoce las características más relevantes (actividades culturales,
 patrimonios, acontecimientos, lugares, personajes y diversidad humana, natural,
cultural y actividades económicas y atractivos turísticos) de su localidad, parroquia,
cantón, provincia y país. (J.1., I.2.) CS

5.-Colorea la respuesta correcta (1 punto)

Los cantones del Ecuador están formados por:

21 cantones
175 cantones
221 cantones

Cuantas regiones tiene el Ecuador:

50
4
100

6.- METACOGNICIÓN: ¿para qué te puede servir en tu vida diaria saber más acerca de tu país?
¿En qué región del ecuador se encuentran las focas y los piqueros de patas azules? ¿Por qué?
(1 punto)
………………………………………………………………………………………………………………………………….……

7.- Encierra los lugares turísticos de Guayaquil que hayas visitado?

8.- METACOGNICIÓN:
Que te gustaría haber aprendido más sobre tu país Ecuador? (1 punto)
……………………………………………………………………………………………………………………………………….

9.- METACOGNICIÓN: (1 punto)

¿Lo que aprendiste en estudios sociales te sirve para tus actividades diarias? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

METACOGNICIÓN:

10.- ¿Explícame que enseñanza te deja todo lo que has aprendido en estudios sociales durante
este quimestre? ¿Por qué? (1 punto)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AUTORREGULACION
Marca con una X el siguiente cuadro tomando en cuenta tus metas, desafíos y mejoras de tu
plan de vida:
PIENSO ANALIZO INVESTIGO
¿Que sabía antes? ¿Qué se ahora? ¿Qué me falta por aprender?
 ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE(S): COORDINADOR ÀREA Y/O DIRECTORA
SUBNIVEL

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

RÚBRICA PARA PREGUNTAS QUE ACREDITAN 2 PUNTOS

Puntaje 0,10 0,15 0,25 m 0,50

El texto no se El texto se El texto se El texto destaca
comprende comprende comprende con porque se
globalmente. globalmente, pero se facilidad, ya que comprende con
requiere un mayor todas las ideas están facilidad, ya que
esfuerzo para enfocadas al tema todas las ideas son
desarrollado por el coherentes con el
entender sus ideas a
estudiante y tema desarrollado
Coherencia nivel local, ya que
evidencian relaciones por el estudiante
existen incoherencias de sentido entre sí,
(por ejemplo, aunque
omisión de excepcionalmente se
información, pueden presentar
digresiones, o errores o se debe
contradicciones) inferir información.
El tema se El tema se El tema se El tema se desarrolla
desarrolla de desarrolla de desarrolla a cabalidad mediante
Desarrollo de manera manera general, con adecuadamente descripciones,
ideas y inadecuada, no ausencia de mediante ejemplos o detalles,
vocabulario responde a la vocabulario y descripciones, presenta enunciados
pregunta o tema enunciado completo explicaciones, las completos, utiliza un
planteado. para responder a la ideas se entienden léxico apropiado
 pregunta planteada ampliando su
o tema a desarrollar. claramente, vocabulario y
utiliza un léxico utilizando
apropiado. Conectores.
El texto no usa El texto presenta El texto presenta 1 a El texto evidencia el
adecuadamente más de 3 errores en 2 errores en el uso de uso correcto de las
Uso de las mayúsculas. el uso de la la mayúscula. mayúsculas la
mayúsculas la mayúscula. mayúscula. mayúscula. No
presenta errores.
Presenta más de El texto presenta El texto presenta Presenta entre 0 a 2
Ortografía 10 errores de entre 6 a 9 errores entre 3 y 5 errores de errores de escritura
acentual y escritura de escritura acentual escritura acentual o acentual o literal.
literal acentual o o literal. literal.
literal.