EJEMPLO SECUENCIA 6

Hay siempre una excelente interacción entre arte y literatura, lo vimos hoy en el vivo.
Aquí una propuesta de una colega, que creó su libro plegable con diferentes obras de los
chicos.
¿Cómo transformarlo en una secuencia de inicio?

EJEMPLO DE SECUENCIA 5
Cómo armarían una secuencia integral que incluya expresión corporal junto con el arte
plástico visual y que no tenga que ver con los artistas clásicos?
Como actividades se me ocurre la teatralización de obras circenses, con esta obra no
tradicional, O Circo chegau, de E. Esteves.
El desafío es no pasarnos de cantidad de actividades! Recuerden que la secuencia es
siempre acotada.
¿Qué propuestas podemos pensar? ¿Qué otras variables?
Hola me encanta! podría ser también "El color del baile" poder explorar los colores presentes
en esta u otras obras que tengan la temática ej las bailarinas de Degas, o creo que se llama
La danza de Matisse, y trabajar tanto plástica visual observar las diferencias en las tres obras,
como expresión corporal con diferentes ritmos musicales acorde a las obras ... no se, me
ocurre eso.
Hola el año pasado realicé una secuencia titulada ESCUELA de payasos.. trabajamos mucho
con lo corporal y los chistes y al finalizar recibieron su diploma de payasos ..
Hola a todas !!!! Mi nombre es Esther .Pensando en la consigna...se podria armar una
photoperfomance teniendo en cuenta la obra de referencia.Armar grupalmente y en
tridimension el escenario de fondo.Observar las vestimentas, posturas, distancias entre los
personajes al igual que los objetos e instrumentos.Elegir el personaje de su preferencia para
realizar juegos corporales. Escuchar melodias cirsense Armar sesiones de fotos individuales y
en pequeños grupos.
Sumaria música, canciones, estilos musicales que acompañen.
A mi me gustaría trabajar con las obras de la artista Argentina llamada Marcia Larubia.
Observando y analizando sus obras, inventandole movimientos a esos personajes de las
obras (exp. Corporal) con música inspiradora. También se puede jugar con el cuerpo y las
sombras (ya que aparece en su obra) También se puede trabajar desde sus esculturas...o
desde el arte a partir de la creación de barriletes, elemento presente en su obra. En el
siguiente comentario se las presento.
Se me ocurre una secuencia con paisajes litoraleños, con artistas locales, integrando música,
pintura, literatura.
Se me ocurre...Música, expresión corporal y lenguaje visual con las obra de Pedro Figari:
Candombe.

más arriba puse a Pedro Figari.

https://masdigitalsur.com/.../la-historia-del-carnaval.../
Tiene varias obras. En Argentina el candombe es parte del origen de los carnavales,también
hay otras obras que muestran el carnaval en el norte, y Molina Campos tiene otra. Pero
depende hacía dónde lo quieras orientar y trabajar integrando otras áreas,la música
( instrumentos), expresión corporal,la vestimenta(textil), máscaras. Es amplio...
Buen día! Estoy viendo los vivos aún. Pero comparto que en mi sala (4 años) ambientamos
con hojas   y se me ocurrió trabajar a partir de eso con el artista Gonzalo Alvarez .....arte,
expresión corporal, escenarios lúdicos

Esculturas humanas , con teatro, teatro de sombras... Y sigo volando ,música y fotografía
( lenguaje visual), eligiendo variedad para la expresión de emociones, sentimientos. Análisis y
observación de imágenes.
Quinquela Martin y los sonidos del puerto. Producciones con el cuerpo y la voz. La
tecnología puede ayudar en la producción de grabaciones usando materiales para reproducir
sonidos.
Leila Daleffe Gracias  el Arte me inspira. Estás capacitaciones te abren la cabeza. No
siempre es posible llevar adelante algunas ideas porque es necesario contextualizar. Pero
podemos ayudar a otras colegas que tienen la posibilidad de adaptarlas a su grupo y
contexto. O almenos pensar juntas.
Hola a todas que interesante todo lo compartido!!! Vengo un poco atrasada me estoy
poniendo al día con los ultimos vivos... La idea en mi jardin en la etapa de inicio es trabajar
con el patio del jardín, hacer algo con las familias, posibles ideas que salieron fueron crear/
participar de juegos, pintar alguna pared con las familas, huerta, pero estoy pensando como
asociarlo con alguna secuencia de arte que me gustaría incluirla este año
Hola a todas, Leila Daleffe tenia ganas de arrancar con una secuencia con Hervé Tullet, pero
estoy un poco perdida con la actividad inicial. Tengo sala de 4 y acá en mi ciudad hacemos
horario completo desde el primer día y la primera actividad es con los papas en la sala. Se me
ocurrió esperarlos con un amino de círculos pegados en el piso...tengo el libro de Hervé "UN
LIBRO", pero estoy perdida en que hacer dentro de la sala con los niños y los padres, quizás
me ayuden... Gracias.
Hola lei estamos todavia encontrando la vuelta vamos a ambientar con milo pero a su vez nos
piden que involucremos experiencias cientificas y escenarios ludicos.
Que idea me podrias dar. Leila Daleffe No puede ser una secuencia. Tendrías que pensar un
Proyecto o UD
Hoy a la tarde estuvimos conversando ese tema... Porque les comenté del curso y me dijeron
q no abarca todas las áreas para trabajar de 15 a 20 días y poder ver el pantallazo de cómo
están los niños...
Hola emoezamos con el principito con que te parece se puede relacionar? mi directora no
esta convencida de varios pintores como dijiste ayer, los contenidos eran diferentes soportes
y herramientas para empezar.
En mi caso voy a ´proyectar una secuencia hipotéticamente para el proceso de inicio donde
cada área de especiales sume su aporte.Digo hipoteticamente por que no se si se sumarán
mis colegas. Hay mucho movimiento en el plantel docente . En caso que nadie se sume, lo
trataré de volcar desde mi área solamente . Mi dificultad se centra en que solo son impactos
de 40 minutos.Me gustaron dos ideas que tiraron las colegas y las unifiqué ,"Festival playero
alohArte 2023 ". Una vez que la tenga bocetada la comparto para ver que opinan. Gratitud !!
Me encanta este formato de capacitación e interacción Leila Daleffe!! 
Se me ocurren varias posibilidades, tendría que focalizar para no irme por las ramas, ajja
quizá podría ser "Explosión de Color de la mano de Hervet Tullet". trabajar como disparador el
libro "Colores", breve biografía, esperalos con espacios intervendos con colores y objetos por
ej rojo, en otro momento invitarlos a pintar utilizando bolsas arrugadas, o manos, en otro
momento esperarlos con el color azul y quizá colgar fotos o imágenes de mares cielos....
otra idea que se me ocurre en trabajar a partir de la poesía que contaste del Barquito de
papel, en otro momento esperarlos con el espacio intervenido con alguna imagen del mar,
tules etc. para observar y después invitarlos a cantar la canción la mar estaba serena, otro día
explorar el color con pinceletas, en papeles grandes, en otro momento contar otro cuento el
pequeño pez blanco, e invitarlos a prepara con conos de cartón y papeles o témpera, peces
de colores para intervenir el fondo de la propuesta anterior. crear peces e intervenir la sala a
modo de mar con sonidos de fondo......
Estaba pensando que me gustaría armar este año una secuencia sobre las estaciones del
año. Trabajo con pareja pedagógica con mi colega de agraria. Y hemos detectado dificultad
para diferenciar y reconocer cuando empiezan las estaciones.ubicarse en el almanaque.
Creemos que todo tuvo que ver con la pandemia y que los niños no podian apropiarse a
través de fotocopias. Por eso volvimos a utilizar material concreto , para reforzar la motricidad
y desde los sentidos. Estoy referiendome a alumnos de primaria y de hecho se que se
presenta en muchos niños de diferentes escuelas , localidades.
yo abordé a través de artistas y paisajes. En cada estación un nuevo paisaje y artista. Luego
lo llevaba a materiales naturales y otros que pueden parecer algo de la naturaleza y
recreábamos esa estación (pompones, harina, talco, papel celofan, por ejemplo para el
invierno)
Leila tengo inquietudes por ejem puedo usar en mi planificación objetivos etc que no sean de
mi diseño provincial ? Me parecen muy copados los objetivos de otros diseños .De otras
provincias .Me parece mucho más enriquecedor .
Ayyy si estás conmigo sí, siempre y cuando te lo permitan, porque vos podés adecuarlos a la
comunidad que te convoca

Les comparto la secuencia de noche estrellada pensada para una 1° Seccion. La realice en
base al nuevo DC de Pcia de Bs As. Por supuesto se aceptan sugerencias para enriquecerla!!
Contenido:
Bloque: Mirar, conocer y disfrutar: Exploración y observación del entorno.
Bloque: Crear, producir y compartir. Exploración y experimentación con
diversidad de materiales y objetos.
Propuestas:
Al ingresar a la sala, en una esquina de la misma, los niños encontrarán
una instalación que simula un cielo nocturno estrellado: telas azules y
negras, luces y estrellas de papel. Se escuchará una música suave de
fondo
Observar de manera grupal.
Incorporar a la instalación la obra “Noche estrellada de Van
Gogh”.Presentar brevemente la misma
Pintar con las manos sobre papeles afiche de color azul y temperas
blancas celestes y azules.
Agrupamiento: pequeños grupos.
Buscar por diversos espacios del jardín estrellas realizadas con el
soporte pintado anteriormente.
Agrupamiento: Grupo total
Pegar y colgar por la sala las estrellas encontradas.
Crear nuestros cielos estrellados en pequeños grupos
Grupo 1: Afiche negro y colores fluo.
Grupo 2: Afiche blanco y témpera negra.
Grupo 3: Afiche negro y tempera blanca y amarilla.
Grupo 4: Estrellas de celofán pegadas
7. CIERRE: Realizar un campamento bajo nuestra noche estrellada.
EVALUACIÓN:
Los avances en las posibilidades expresivas, tanto a nivel individual
como grupal, usando elementos y herramientas del lenguaje visual

se me ocurrió que para iniciar se puede incorporar como alternativa tecnologíca. Este
dispositivo  , con música y la sala a oscuras. Recostarse e imaginar constelaciones. Está
lámpara también cambia de colores.

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Tema: “Las Estaciones del año”
- Dirigido a: niños de primer ciclo
Secuencia N° 1- “El verano”
 Propósitos:
-Que el alumno logre:
 El fortalecimiento de vínculos la comunidad a la que pertenecen a partir de proyectos
relacionados con el Arte – O. Agraria- Cs. Naturales
 Desarrollo de las capacidades expresivas y comunicativas, a través de la
improvisación, de la investigación y el juego.
 El uso de este lenguaje como un medio de expresión, comunicación y conocimiento,
en propuestas didácticas significativas.
 Contenidos:
-Eje: El lenguaje Plástico Visual en relación con la contextualización
• Vivenciar este lenguaje desde un sentido simbólico y como juego.
-Eje: El lenguaje Plástico Visual en relación con los elementos que lo constituyen y su
forma de Organización
• Exploración de texturas táctiles y visuales, como calidad de de superficie.
-Eje: El lenguaje Plástico Visual en relación con la recepción
• Observaciones de imágenes visuales del medio cultural y del entorno natural.
 Actividades:
- Como propuesta artística efímera les propondremos intervenir la escultura local
“Monumento a la partera”, a través de diferentes elementos y materiales.
1er momento:
- Indagar en sus saberes previos si conocen las estaciones del año, sus vestimentas,
características y cambios en el paisaje.
Conversar sobre las esculturas, colores, que son las intervenciones- mostrarles
ejemplos visuales.
2do momento:
Imaginar e intervenir la obra con diversos elementos
Registro de foto grupal y desarmado.
Siguiente encuentro interpretación libre de cada estación con materiales diversos. A
modo de inspiración. imágenes de obras de artistas locales, provinciales, nacionales o
universales,
Cierre:
- Reflexión y análisis oral de su opinión, sensación, emociones, sobre lo realizado.
 Agrupamiento: grupo total e individual
 Tiempo: 2 clases
 Evaluación: registro fotográfico de las intervenciones realizadas. Se compartirán en
la muestra anual sus producciones.
 Observación: esta propuesta constará de 4 secuencias: Verano- Otoño- Invierno-
Primavera.

1- Apartir de un telescopio (nose si lo encontramos con los niños y niñas de casualidad)

indagamos para sirve y como se utiliza. 2- Cada uno elabora el suyo con tubos de serivlletas
de cocina. 3- Recorrer con los telescopios el jardin y sus espacios y en cada uno de ellos
encontrar (no tengo claro si una pieza de una obra de Joan Miró o algun elemento que
aparezca en su obra, se me ocurria que podia ser tambien una foto del artista). 4-Regresar a
la sala y armar l rompecabezas o comentar sobre los elementos que encontramos. 5-
Comentar quien es el artista a partir de la foto encontrada y observar dos o tres obras, ver si
los elementos que encontramos son parecidos o iguales. Describir coo son, de que color, etc.
6- Entregar hojas de colores (rojo, amarillo y azul) y pegar elementos de la obra de Miró como
las estrellas, etc para que cada uno arme su Universo inspirado en Miró.

el año pasado cuando presentaba obras de artístas incorporé para recorrer y observar las
pinturas, lupas....les encantó!!!
Al retomar con el mismo grupo, con el cual llevamos a cabo un proyecto anual de arte en sala
de 4 "Qué es el arte?" sino una manera de ver...comenzaria con revincularnos,
reencontrarnos a través de la mirada de uno, de un otro, de otros...y continuar luego con el
proyecto anual ampliando la mirada a otros artístas. El año pasado comenzamos con El
puntillismo, Conocimos a Giuseppe Arcimboldo, a Felipe Noé.....

Leila Daleffe que artista o artistas puedo incorporar para la secuencia de inicio relacionando
con la mirada, también voy a relacionar con secuencia literaria, estoy seleccionando libros...
 Margaret Keane
tengo en mente el proyecto anual de Mar del Plata, por lo que quizá con mi sala de tres años,
iniciaría con una secuencia "La mar serena", trabajar con obras de Rothko, y fotografías de
mares, colgadas por la sala al alcance de los y las niñas/os.

Buenas buenasss, ayer expuse sobre mi Proyecto a trabajar: " Sala azul crea la cocina de
pócimas y conjuros" . Antes de hacer este curso pensaba y pensaba como abordar artista que
tenga que ver con mi proyecto. Entonces pensé en secuencia aparte sobre el uso de varias
herramientas para que exploren y realícen sus propiad producciones. Pero... aquí va mi
planteo: si hago propuesta de que pinten con botellas que luego serán para hacer las
pócimas... " no sería una secuencia de herramientas"... porque estaría dentro de mi proyecto.
La verdad... me quema la cabeza por donde ir con una secuencia aparte...se me ocurre
también.. los cuentos de la Bruja Winnie que ua conocieron el año pasado.. en sus primeras
páginas hay retratos colgados... y si voy por ahí? Retratos de ellos.. de brujas... 
Laly Romero la idea de los retratos de brujos es muy buena !!!!
me gusto la idea! te dejo algunas cosas que se me ocurrieron!! • escuchar la canción “somos
brujas y hechiceros”, luego hacer posimas con temperas, en botellas con agua. Escenario
lúdico de brujas y brujos con gorros, capas baritas, trelas negras, calderos, escobas y las
botellas que prepararon. fotoperformance de retratos para la cartelera
Nuestro proyecto tiene que ver con la novela del principito y después de escucharte
pododriamos empezar con algunos pintores que pinten cielos planetas el espacio??
Este año en nuestra sala de 4, usaremos el espacio como disparador... vengo atrasada con
los vivos y participación de los post pero tengo en mente recibirlos con la intervención en la
puerta de la sala, simulando una nave espacial...el viaje nos permitirá descubrir muchas
cosas: posturas(acostarnos a mirar el cielo), colores, formas, texturas... anteojos similares 3d
o quizás lupas con radiografías o papel celofán de color...un universo de posibilidades...ahora
vuelo, mientras me preparo un cafecito y miro el vivo de ayer.
Hola!!!! Yo tengo muuuuuchas fotos viejas y objetos así que vamos con feria vintage! Foto
performance, juego dramático, banderines teñidos en los tonos que decidamos, oler y ver
libros viejos, invitar quizás algunos abuelos.... Vamos por ahí, hay que darle forma

María Emilia Amezcua Hola, Emilia! Cómo estás? A mí me fascinó está misma temática.
Podrías compartir las fotos viejas? Estoy buscando algunas aplicaciones para que sus obras
cobren vida.
Hola! En esta parte del.año,.para comenzar, mi idea es trabajar con el artista Bortusk Leer,
temática de Mosntruos, poder pasar de lo bidimensional a la tridimension con materiales
descartables y modelados con masa de sal, y que terminen creando cada uno su propio
monstruo. Aprovechar y relacionar con emociones y Literatura. Tengo que terminar de darle
forma a las ideas

Anabel Faro en los Nap tenes contenido sobre artistas que se dedican a máscaras,
esculturas....hay bastante material para armar una secuencia...te puede ayudar para
relacionar con tus ideas...
Hola. Yo diseñe junto a mi pareja pagogica un proyecto sobre la fiesta. El cual será la
organización para realizar una fiesta junto a las familias. Por lo cual diseñe aparte secuencias
de arte para construir el ambiente alfabetizar relacionado al tema.
hola! El año pasado realicé un Proyecto de Arte sobre el artista Raúl Soldi, y el circo. El en
una de sus etapas realizó personajes de circo, a partir de ellos hicimos expresión corporal,
pintaron, armaron su circo etc . Es un artista argentino, que vivió muchos años en la localidad
de Glew, Provincia de Buenos Aires.
Hola chicas! Estoy por diseñar una secuencia de artistas que trabajen con formas geométricas
y También me gustaría con colores flúor. Conocen artistas que me puedan ayudar?
Gracias 
Yo trabajè con Xul Solar, una de las propuestas que realicè fue esperarlos con una obra del
artista proyectada en la pared a la altura de ellos, y distintos elementos descartables, cajas de
distintas formas y tamaños, entre otras cosas. La consigna era recrear la obra con los
elementos que tenìan en ese monento, fue muy lindo, a los niños/as les encantò.
Emilio petorutti

Hola, te dejo un Padlet que arme sobre artistas plásticos, con mirar la imagen
de referencia podrás reunirlos según el criterio que elijas..
https://padlet.com/karinamaripe/n90ixosnbm8o5x7w

PADLET.COM
"ARTE EN EL NIVEL INICIAL" - Banco de artistas
"ARTE EN EL NIVEL INICIAL" - Banco de artistas
Holaa!!! Después de idas y vueltas con mis pares pedagógicas y el equipo de conducción
decidimos trabajar el sol y la luna... En proyecto y vamos a trabajar el cielo en arte,
observación, fotografías, para llegar a cerrar observando algún artista.. van Gogh... Si tienen
alguna sugerencia escucho ideas!!!! Gracias 
Hola!!! en uno de mis jardines vamos a trabajar con el eje central "nos vamos de viaje" y a
partir de ahi van a surgir diferentes destinos, en el proceso de inicio, pensé en "nos vamos de
viaje a la playa" pero no como una secuencia, sino como unidad, para sala de 5. Esperarlos
con un escenario de la playa, y luego iremos enriqueciéndola, con cosas que vayan trayendo,
de ésta manera, se incentivan a volver al otro día porque tienen que traer cosas para seguir
jugando

EJEMPLO 5 SECUENCIA
"El color en la piel"
Objetivos:
 Que el niño/a logre:
 Explorar a través de sus sentidos.
 Vivenciar experiencias artísticas vinculadas con el color.
 Vincularse con el disfrute y el placer creativo.
Contenidos y capacidades:
 Exploración visual y táctil de color y forma.
 Experimentación de herramientas con variadas posibilidades de uso
 Composición
 Ritmo
Actividades:
 Juegos con telas de colores, utilizando una música suave.
 Sellado de manos coloridas al ritmo de "We will rock you"
 Sellado con pies con témpera y con música elegida por el docente.
 Los dedos como pinceles: utilización de los dedos sobre camino de papel.
Los niños y niñas que no se animen, podrán contar con otras herramientas facilitadoras.
Evaluación:
(Aquí deberíamos poder decir cómo ha sido el transcurso de la secuencia, previamente
debemos pensar qué y cómo evaluaremos)
De todas maneras, es un plus que puede o no estar.
¿Qué sumarías?
¿Dudas?

duda, el color lo pueden elegir los niños/as verdad? y le agregaría al inicio juegos o canciones
con manos y como actividad final quizá armar un gran mural de huellas!!!
Podemos elegir! Lugar al deseo!

Podría ser Herve Tullet el artista, presentar un escenario lúdico con papeles rojos, amarillos y
azules, con distintas texturas y formas, presentar al artista y alguno de sus libros, salir x el
jardin a buscar colores ( podrían usar tubos de cartón), esos mismos tubos de cartón con
papel celofan de colores y salir al patio a ver colores, producción grupal sobre algún soporte
utilizando los colores explorados ( con las manos, con hisopos grandes, x ej),

Hola!! Yo el año pasado en sala de 3, trabaje los colores, use a diferentes artista en donde
predominaba un color como disparador, y para ello utilice diferentes técnicas para pintar (con
cada color busque que sean distintos, no solo la herramienta sino la forma de la pintura), lo
hice de manera grupal e individual, y al finalizar cada color, los esperaba en la sala con
objetos del jardín, de mí casa o cosas prestadas de ese color, pelotas, cilindros pintados,
autos, papeles, telas colgadas o cortadas en formas, tiras de papel. Los chicos cuando
entraban a la sala era hermoso ver esas reacciones.

Hola! Me encanta, puede estar relacionado con Identidad y volver a abordarse hacia la
semana del 22 de Octubre con otras propuestas ligadas.
Desde el area de expresion corporal podria ser moverse al ritmo de musicas retro decada del

EJEMPLO 2 SECUENCIA
"Explorando el arte de Manuel Paz"
Objetivos:
Que el niño/a logre:
 Conocer algunos datos del aertista elegido.
 Vivenciar experiencias artísticas vinculadas con el color y la forma.
 Poner en juego su creatividad
Contenidos y capacidades:
 Conocimiento de manifestaciones artísticas.
 Experimentación y reconocimiento de diferentes texturas
 Utilización del dibujo y de la pintura como medios para expresar sentimientos e ideas y
ampliar narrativas.
 Diseño, planificación y construcción de un ambiente estético a partir de la combinación
de objetos, materiales y recursos disponibles.
Actividades:
 Ambientación de la sala con obras del artista Manuel Paz. (Pueden animarse a
hacerlas ustedes)
 Presentación de datos simples del artista: lugar de nacimiento, estilo de pintura,
fotografía.
 Se propone a los chicos y chicas crear sus propias obras utilizando retazos de cartón
como soportes. Dibujo con marcador indeleble y color con témpera. Serán parte de la
cartelera de la sala.
 Bloques creativos: cubos (cajas) con diferentes partes del cuerpo para armar obras
interactivas.
 Un animal especial: inventamos la mascota de la sala inspirados en las obras de
Manuel Paz.
 Armado colaborativo de un mural (pared o cartón). Podemos contemplar invitar a las
familias.
 Mini expo: presentación del mural.
Evaluación:
(Aquí deberíamos poder decir cómo ha sido el transcurso de la secuencia, previamente
debemos pensar qué y cómo evaluaremos)
¿Qué sumarías?
¿Dudas?
Hermosísima secuencia para conocer este artista que amo!! Hace poco vi una idea que me
encantó y voy a implementar en la sala este año... Tal vez les sirva de inspiración a ustedes
también... Se llama "caja museo", y consiste en presentar las obras colgadas en las paredes
de una caja de cartón tipo de verduras, cada una con su marco (si es negro, mejor), y
rodeadas de luces led pequeñas (esas que vienen en tiras). En cada cara de la caja realizar
agujeros en la parte superior para poder "espiar" el museo desde otra perspectiva...

Cómo están. Yo tomaría alguna y realizaría una lectura de imágen, para que puedan
desarrollar sus expresiones y tener una narrativa para luego crear. Para la actividad 3 o 6
Me encanto!!! Descubri hace dos años a Manuel Paz y la verdad que es de esos artistas que
contagia, lo vez y decis paraaaaa lo quiero hacer yo!!!

EJEMPLO 1 SECUENCIA
"Mondrian en la sala"
Objetivos:
Que el niño/a logre:
 Conocer algunos datos del aertista elegido.
 Vivenciar experiencias artísticas vinculadas con el color y la forma.
 Crear cooperativamente con otros, favorenciendo su tránsito por el proceso de inicio y
generando sentido de pertenencia.
Contenidos y capacidades:
 Observación como experiencia vital.
 Conocimiento de manifestaciones artísticas.
 Exploración de color y línea.
 Diseño, planificación y construcción de un ambiente estético a partir de la combinación
de objetos, materiales y recursos disponibles.
Actividades:
  Se presentarán para jugar cubos (pueden ser cajas) de cartón pintado de colores
primarios. Con ellos se propone jugar, armar, construir.
 Se colgarán en la sala obras de Mondrian. Contaré el cuento "El cuadrado de Mondrián
quiere ser cíclope" de Violeta Monreal (lo adjunto en video)
 Presentación de datos simples del artista: lugar de nacimiento, estilo de pintura.
 Se propone a los chicos y chicas crear sus propias obras utilizando cuadrados de
papel pintados por ellos, interrumpidos por líneas negras cortadas o dibujadas.
 Diseño de producción sobre fondo negro pintado por los chicos y chicas.
 Construcción de cubos geométricos abstractos, de manera grupal. Pueden usarse
papeles tipo glasé.
 Mini expo: armado de la cartelera de la sala y del sector de construcciones con los
chicos y chicas.
Evaluación:
(Aquí deberíamos poder decir cómo ha sido el transcurso de la secuencia, previamente
debemos pensar qué y cómo evaluaremos)
A una secuencia pueden sumarse las estrategias metodológicas que utilizaremos, por
ejemplo:
 Propondré trabajo individual y en pequeños grupos.
 Utilizaré recursos audiovisuales de impacto para contar el cuento.
De todas maneras, es un plus que puede o no estar.
¿Qué sumarías?
¿Dudas?

Una compañera el año pasado lo uso en sala de 3 y en el sum les ofreció tiras negras y
cuadrados de colores primarios. Luego pasaron a la hoja
Yo lo trabajé en sala de 5. Le di recortes de maderas, las pintamos con témperas con los
colores primarios, más blanco y negro. Y luego seguimos explorando y armando nuestras
propias obras en el patio de la esc.
yo lo trabaje el año pasado en sala de 3! salió re lindo!! les mostre varias obras, unas que
parecen bocetos, y les di tiras de papel afiche negro, puse musica, bailaron, hicimos caminos,
luego las pegamos en la hoja con ayuda de la preceptora, al otro dia pintamos adentro de las
formas que habian quedado! pero no fue en periodo de inicio!
Hola es mi primer año donde comenzaría a abordar artistas...Tengo dudas de luego de
presentar datos de los mismos y que los estudiantes vean diferentes obras.. Luego la idea es
darles materiales y herramientas para que ellos puedan hacer su propia obra pero respetando
las técnicas de esos artistas? Así sería? tratá de pensar en cómo diferenciarlos, sino te va a
quedar igual. Podés por ejemplo cambiar el color
Les daría una hoja con tiras negras ,pegadas y a los niños/niñas temperas y pinceles para
que realicen su obra ,y luego lo exponer en la sala.
Yo una actividad que realice fue darles cuadrados y rectángulos: azules, rojos amarillos,
blancos y tiras negras, todo en cartulina para que realizarán un móvil. Previamente habíamos
hablado de MONDRIAN, vieron imágenes, conversamos sobre los colores que usa, y
trabajamos en afiches en grupos y en hojas blancas con fibrones y fibras, a su vez estábamos
trabajando las figuras geométricas, salió bellísimo

YOUTUBE.COM
Cuento: El cuadrado de Mondrian quiere ser cíclope de Violeta Monreal
El cuadrado de Mondrian quiere ser cíclope y necesita ayuda para conseguirlo. Con
esfuerzo y mucha imaginación intentará hacer su sueño realidad.

Particularmente me gusta trabajar con proyectos y eso me da el pie para poder disparar ideas
a través de Secuencias.
Por ejemplo el año pasado desde un proyecto para el 12 de Octubre, basado en las lenguas
originarias de nuestro país (Quechua) nos dió la posibilidad,digo "nos" porque el grupo se
movilizó ante las distintas formas de comunicarnos, descubrieron que existen otros
lenguajes...esto hizo que indaguemos específicamente en el lenguaje de señas (LSA). Fue
una experiencia maravillosa para ellos y las flias.
Creo que las secuencias son nuestras aliadas cuando hay ideas que brotan en el transcurso
de una propuesta.
Hola! En mi caso tb utilizo las secuencias de esa manera y para el área de matemática,
reconozco que utilizo más los proyectos ya que en sala de 5 son muy jugosos.... 
Hola a todas. Yo planifico y uso con frecuencia estas estructuras, con foco en propuestas
artísticas. Como lo indica la palabra secuencia, selecciono un contenido que priorizo y voy
progresivamente complejizando para el logro de los objetivos planteados

Buenas! Uso secuencias didácticas, aunque ahora que te leo pienso que quizás me funcionan
como islotes. Las encaro trabajando un artista por cada mes (doy Artes visuales). Si bien el
hilo conductor es conocer artistas y sus obras, quizás podría encontrar alguna forma de
conectar las secuencias más allá de eso. Gracias por el espacio, les sigo leyendo.
Por lo general utilizo mayormente la planificación a modo de secuencia en matemáticas. O lo
he hecho para alguna efeméride. Desprendiendose de un proyecto o unidad. La secuencia o
itinerario de actividades se deben ir complejizando manteniendo un recorrido coherente. A su
vez pueden tener variables didácticas, en cuanto al agrupamiento,al tiempo, espacio o al
material.
Lo fundamental creo es como dice Leí. Que las actividades no sean pensadas de manera
desarticulada. (No siempre nos resulta tan fácil) sobre todo cuando no estamos tan
familiarizadas con el área/s ,contenido que deseamos profundizar.
Hola! si utilizo las secuencias muchas veces se desprenden de los proyectos o unidades, pero
siempre con un hilo conductor y con progresión y complejidad. el año pasado armé el
proyecto AcunArte, de las nanas y fui armando secuencias que se iban desprendiendo de ese
proyecto. fue espectacular!!!! obvio después de haber realizado tus capacitaciones que son
ABRECABEZAS E INVITADORAS A CREAR !!!! GRACIAS Leila Daleffe!!!!!
Hola!!! ¿Cómo están? Les cuento que principalmente utilizo el proyecto como herramienta.
Creo que lo veo más claro. La secuencia la utilizo para matemática.
Y es por eso que decidí realizar este seminario, para encontrar un espacio de enriquecimiento
mutuo en donde desandar lo que una tiene incorporado y ver otras posibilidad.
En muchas oportunidades estas secuencias se desprendían de UD o Proyectos porque
consideraba que ese contenido necesita quizás un poco más de actividades y propuestas
para enriquecer el aprendizaje de los niños/as y que quizás dentro de las UD o Proyectos
tenían otros tiempos que no me lo permitían.
Hola! Las secuencias se utilizaban para realizar ciertos contenidos que no entraban en
nuestros proyectos o unidades, pero en si todas son secuencias de actividades que se van
complejizando, indagar , probar, enriquecer espacio para las infancias es maravilloso , las
secuencias posibilitan ver esos avances.
Hola!! Utilizó todas las estructuras en general. Puntualmente en educación visual uso muchas
secuencias desprendidas de un proyecto anual que es para armar una pinacoteca. Nunca
hice capacitaciones de EV, es mi primera experiencia y estoy segura de que va a ser muy
interesante todo.
Hola a todas. En mi caso planifico con proyectos, en algunas ocasiones en secuencia,aunque
hay ciertas cosas que no me cierran,me hacen dudar,uno siempre trata de que todo tenga
coherencia, sentido, pero creo que quedan como islas...
Yo las re utilizo, principalmente cuando quiero relacionar un contenido puntual con el proyecto
y o unidad del momento...y me super sirve
Con respecto al arte siempre hago uno anual en el que voy desglosando a cada artista que
nombre con las diferentes propuestas y agrego o saco si me arrepiento de alguno , de
acuerdo al grupo, características, presupuesto( tristemente) y otras cuestiones
Pero trato de relacionar al artista con el proyecto y unidad, por ejemplo, proyecto juegos de
los aborígenes, pongo secuencia de Iván cruz, y juegos tradicionales
Proyecto la selva, secuencia Gonzalo Alvarez
Buen día! Depende de la sala que me toque, utilizo más secuencias que proyectos, en caso
de estar trabajando algún proyecto, por lo general intercalo alguna secuencia para enriquecer
un contenido por ejemplo. Gracias por el espacio. Saludos!
Solemos unaR unidades didácticas o proyectos, donde las secuencias son complementarias,
tratando de incorporarlas para una educación integral... por eso pueden ser planteadas desde
cualquier núcleo de aprendizaje como decimos en Entre Ríos (matemática, lengua, ed. fisica,
arte, lengua, literatura, etc.) complejizando contenidos, materiales o propósitos...
Hola! Coincido con Paula, durante la carrera siempre planifique secuencias para abordar el
arte. El año pasado en el jardín, desprendían del proyecto anual.. me interesa mucho poder
romper el miedo y comenzar a utilizar más proyectos para trabajar arte.
Mayormente trabajo en unidades, o proyectos, las secuencias las utilizo mayor menente para
efemerides, algun contenido matematico, o como herramienta simultanea de algun
contenido/tema de interes que se desprenda de la unidad
Hola! Utilizó secuencias con contenidos del área de teatro ya que soy profe de dicho lenguaje
e irlos complejizando .. también cuando es alguna efemérides o un día puntual en el que
queremos involucrar algo en paralelo a los proyectos que venimos trabajando. Y
especialmente las uso para propuestas del uso del cuerpo el movimiento y la voz ya que se
propone una progresión y continuidad.
Hola a todas. Utilizo las tres estructuras didácticas, muy pocas veces desprendo secuencias
de proyectos o unidades para complejizar algún contenido específico. Después de leerlas
siento que la mayoría de las secuencia quedan en islotes... Pero acá estoy para construir
juntas nuevas miradas, aprender y compartir. Gracias Lei por el espacio
Hola a todas en educación visual suelo usar secuencias y proyectos. Generalmente hago un
proyecto anual sobre artistasny mes a mes son distintas secuencias
Utilizo las secuencias para trabajar artistas y obras, las cuales se desprenden del proyecto
anual, basado en el aprendizaje de los elementos del lenguaje plástico y formas de
producción.
Utilizo mayormente secuencias pero leyendo los comentarios me doy cuenta que
probablemente hayan quedado como islotes así que aquí estamos para aprender 

Arte como modo de distender, de sentirse comodo, como primeras herramientas para trabajar
familia/niño, brindar seguridad y poder lograr autonomia creciente, expresarse de manera
libre, vivir las primeras experiencias escolares sin tantas "normas", generar un disfrute desde
el primer momento
Arte para conectar con los sentimientos de cada niño.
Igualdad de oportunidades para observar diferentes imágenes; objetos, técnicas.
Buenas, el arte puede contribuir y mucho pues entre otras finalidades la sensibilización a
través de lo estético un grupo va encontrando sus afinidades
Hola! Pienso que el arte puede contribuir desde diferentes lugares: generar espacios
estéticos, nuevas experiencias para sentir, explorar y experimentar. También cómo
herramienta para decir, contar, compartir.
Hola buenas tardes. En una de las partes que podría contribuir el arte podría ser en aportar
herramientas que les permitan a los niños y niñas ir construyendo la subjetividad
El arte aumenta la capacidad expresiva y creadora ..juega un Rol muyyyyyy importante en el
proceso de aprendizaje...
Puede contribuir creando un espacio en el que cada uno se sienta libre para expresar y
compartir con otros

El arte traspasa toda frontera en cuanto a la imaginación, por eso la mirada que tenga xada
persona frente a una obra es subjetiva. Una obra para mi puede transmitirme una sensación.
Para otro no puede transmitirle nada, ó sí.. por eso es necesario y considero primordial que el
proceso de inicio se aborden diferentes herramientas a explorar ( de las que ya conocen,
otras) para así, iniciarse explorar...en una técnica apreciar las obras propias y del otro, poner
la mirada en lo que les transmite, que puedan evocar como lo hicieron etc.
La expresión grafica suele estar presente ( o al menos eso sería lo ideal!!!) Antes del ingreso
a la escolaridad, siendo esto un elemento familiar al ingresar a un nuevo contexto social
El arte nos permite tener la libertad de expresarnos a través de la aplicación de distintas
técnicas, utilizando herramientas. Considero que llevar arte al periodo de inicio es fantástico
ya que es un periodo en el cual nos conocemos y construimos vínculos y que mejor manera
que hacerlo a través de la libertad que nos da el arte
El arte (en todas sus formas) es una gran herramienta para conectarse con el otro,
distenderse, jugar, explorar y divertirse. Nos permite comunicarnos más allá de las palabras
El arte que nos conecta desde lo emocional, lo expresivo en sus diversas formas, habilita a la
exploración y al jugar/socializar con los otros; y desde allí a proyectarnos en otras propuestas
cooperativas en nuestro proceso de inicio.
El arte como inclusor de cada una de las potencialidades. El arte como forma de expresión
libre y sin etiquetas. El arte como conexión con cada una de las emociones.
El arte como expresión!!! Para poder decir sin palabras!!!
Hola buenas tarde a todos!! El arte nos permite expresarnos libremente y que mejor iniciar
con ella en este nuevo ciclo lectivo. Dónde los estudiantes, familias y docentes comenzamos
con una mezcla de emociones y sentimientos que no sabemos expresar.
El ARTE desde lo EMOCIONAL, dónde nos permita ser LIBRES, desde las diferentes
maneras de poder experimentarlo y expresarlo. Es el disfrute de las " Inteligencias múltiples".
El arte es un modo de comunicación.; al abordar propuestas de ésta área en el periodo de
inicio, les brindamos un espacio de expresión, donde el otro también se comunicará y la
diversidad obtenida será súper enriquecedora para conocerse. (Abarcando desde lo que cada
uno plasmó, hasta los colores que cada uno escogió etc ) Abrirá también la posibilidad de
intercambios, compartiendo con el otro lo realizado.
Creo que mediante el arte los niños pueden expresarse libremente, y nosotros como docentes
podemos observar gustos e intereses. A través del arte los niños interactuan, se relacionan,
socializan con su docente, pares y familia, despliegan su imaginación y utilizan variedad de
elementos y materiales.
Hola! Buenos días! El arte permite expresar las emociones y explorar diversas maneras de
conexión con el medio y con el otro.
El arte es liberador , a través de él los niños/as pueden expresar sentimientos , emociones y
pensamientos. Aumentando la confianza en sí mismos y la autoestima para comprender al
mundo que los rodea.
El arte como puente a la creatividad, abanico de posibilidades para la expresión y la libertad.
Para mi el arte es Libertad, Alegría, conectarme conmigo con el “otro”, disfrutar ,,,, por lo tanto
dando esas posibilidades es que va a favorecer al periodo de inicio, va a conectar a los y las
peques, con la Alegría, la libertad la exploración con sigo mismo/a y con. Los otros y obvio
con nosotras !
El arte es expresión, liberación de emociones y sentires, es romper estructuras
Comenzar un año escolar con un proyecto de arte, ya es novedoso. Nunca planteado, según
mi vivencia, en equipos docentes.
Ya comenzas el año invitando a la mirada y porqué no, al juego pero desde otro punto de
vista.
Recibir a los niños y niñas con otro tipo de organización tanto del espacio como del tiempo,
los y las invitará a andar o desandar un ingreso distinto a cada participante.
Espero ansiosa tu mirada Leila Daleffe - El Mundo Inicial, para desanidarme primero yo.
Abrazo!
El arte es la expresión de todas nuestras emociones, son ideas, gustos, conocimientos que
traen..considero que es muy rico en el periodo inicial para poder crear con ellos su espacio, su
sala. Además es un momento para conocerse y conocerlos
Buenas noches , creo que el arte es un camino que nos permite construir nuestra
subjetividad,ampliar nuestro repertorio cultural y tambien nos permite nuevas maneras de
decir, crear,pensar para que de esta manera podamos compartir en nuestras salas diferentes
maneras de ver y sentir el mundo que nos rodea junto a nuestras infancias.Ya que el unico
modo de poder compartirlo es permitirle que nos cuestione y nos interpele para que nuestros
niños,niñas tambien puedan hacerlo.Uso tu frase respiremos arte en las salas Leila Daleffe .
El arte es la herramienta más antigua que hombre utilizó para poder comunicarse y dejar su
huella plasmada en signos y símbolos..ante de la escritura convencional, el ser humano
recurrió al arte para expresarse y perpetuarse. Es fundamental, especialmente en nuestro
nivel que el arte sea el motor, el puente donde la creatividad, espontaneidad, solidaridad se
vivencie desde el inicio de clases habilitando a las difetentes áreas a integrarse con sentido al
propósito de un proyecto. .
Arte , juego y palabra... un libro que leí hace dos años. Un título que abre un abanico de
propuestas, un título que resume TODO
El arte es expresión, creatividad, curiosidad...es liberador, enriquece nuestras emociones y
sentimientos. Es potencia pura y especialmente para los niños y niñas, les brinda la
posibilidad de conocer/se, de jugar con colores, formas, líneas, se abren a nuevos horizontes
culturales, ampliar sus miradas...
Hola!!! El arte puede y es tan necesario en el periodo de inicio y durante todo el año!!! Es una
manera hermosa de generar vínculos y sacudir las cabecitas y corazones de nuestros
peques, y los nuestros! Es mágico, es un derecho, y es de todos 
Si porque invita a expresarnos, a mostrarnos quienes somos, cómo pensamos, abre espacios,
nos permite comunicarnos, apropiarnos de ideas de los otros y que ante esto el otro logre
sentirse útil, generar vínculos, compartir ideas, escucharnos, respetar las ideas de los otros
aunque no sean las propias... Todo lo necesario para confirmar un grupo.

Pienso que es importante porque el arte invita a explorar, a expresarse, conectarse con el otro
con la naturaleza, con el contexto. Nos permite ser libre y se ponen en juego nuestras
emociones
Creo que el periodo de Inicio es la puerta que se abre y que con el arte somos capaces de
explorar de crear de sentirnos libres de ser una parte para ser un todo .
Creo que el arte traspasa
Creo que el arte libera
Creo que el arte en el jardín te deja ser como SOS( libre , autenticx, y feliz ) .
En concordancia con el DC del Nivel inicial, "El Arte" favorece el desarrollo de las
capacidades expresivas. A través de él ampliamos las posibilidades y oportunidades mediante
las cuales los niños y niñas desarrollan la sensibilidad,la imaginación ,la comunicación y el
pensamiento crítico con sus pares. A partir del juego y su estrecha vinculación con el arte,en
el proceso de inicio, favorecemos los vínculos, y reconocemos los intereses individuales y
colectivos. Para poder ofrecerles más adelante propuestas significativas.
El arte puede contribuir en el proceso de inicio desde su presencia en la creación de
momentos, oportunidades para conocer(se), ser (con otros/as), hacer, y más... El arte abraza,
permite interpelar en mundo desde otro lugar, con otra mirada.
El arte, entendido como un modo de ver y entender el mundo, como un lenguaje, nos puede
ayudar a poner en juego las emociones, la expresividad, la sensibilidad, la impronta individual
y la construcción grupal. ¿Podemos imaginar un mundo sin arte? ¿sin colores? ¿sin música?
¿sin movimiento? ¿sin juego? ¿sin expresión/emoción/sensibilidad?
El arte inspira...atrapa..deja volar la imaginación...nos invita a
crear..expresar...compartir...cooperar...ser nosotros mismos y nuestras emociones! Así que
sme parece es un buen comienzo...
Creo que el Arte es un lenguaje en el que todos nos entendemos, más allá de que cada
mirada es diferente... creando, expresándonos, siendo libres, nos vinculamos sin esa
necesidad de decir con palabras, que a veces cuesta tanto en el proceso de inicio en el nivel...
El arte puede contribuir al proceso de inicio ya que el mismo es un lenguaje expresivo, un
lenguaje que nos permite ser y valga la redundancia expresarnos. Mediante el cual podemos
encontrarnos y "encontrar" a nuestros alumnos y alumnas. Desde la creación podemos
contribuir al desarrollo de la autoestima e independencia, la confianza, y la construcción de
vínculos desde experiencias tanto individuales como colectivas. 
El arte conecta, distiende. Es un puente desde la expresividad y las emociones. Es juego. Es
herramienta de autoconocimiento y con el otro.
Puede contribuir ya que a través de ella, cada uno/a puede expresarse , explorar y comunicar
diferentes intereses y emociones, entrar en acción a través del arte.