PLAN DEL PROGRAMA

Nombre del Diplomado en Innovación en la enseñanza de las Ciencias,

programa Tecnología, Ingeniería, Humanidades y Matemáticas
STHEM

Tipo de programa Programa virtual de desarrollo profesional

Es un programa guiado con facilitadores y monitores para
el logro del aprendizaje.
Horas semanales 80 horas totales de dedicación
destinadas 26 semanas de estudio
3 horas por semana

Modalidad Mixta sincrónico Zoom y asincrónico Co-Lab.

Requisitos ✓ Conexión a Internet banda ancha

técnicos ✓ Disponer de herramientas de trabajo como Microsoft
Office.
✓ Cuenta de usuario de video conferencia Zoom
Criterios para la El docente participante recibirá un certificado de
certificación del participación del programa si cumple con los siguientes
criterios:
programa
✓ Asignaciones: haber aprobado todas las asignaciones
y proyecto final (puntaje mínimo 48-66 puntos.) Las
asignaciones las encuentra en cada lección con el
nombre de “Transforma”.
✓ Talleres: haber participado a los menos 6 de 7 talleres
prácticos en Zoom.
✓ Co-Lab: tener un avance del 95% en Co-Lab al final del
programa y haber respondido a todos los foros de
discusión. Los foros de discusión los encuentra en cada
lección con el nombre de “Colabora-Foro”.
Comunicación
Sobre el programa: Ealeen Ceballos, ealeen_ceballos@harvard.edu
Sobre las asignaciones y proyecto final: Cecilia Vásquez
cecilia_vasquezcarrillo@harvard.edu
Sobre problemas técnicos de Co-Lab: colab@laspau.org
SOBRE EL PROGRAMA

Introducción del programa

El programa está diseñado para proporcionar a los profesores participantes una
fuente útil de información y orientación en el proceso de transformar sus cursos
para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en su universidad con enfoque en la
innovación educativa.

Lecciones
Las lecciones del programa incluyen los siguientes temas:
✓ Cómo Enseñar de Manera Interdisciplinaria
✓ Metodología del Aula Invertida
✓ Metodología de Aprendizaje Activo en STHEM
✓ Aprendizaje Basado en Proyectos
✓ Evaluación del Aprendizaje en STHEM
Las lecciones están sujetas a cambios en el orden de implementación.

Habilidades
Cada una de las lecciones contempla el desarrollo de habilidades del orden superior,
tales como analizar, evaluar y crear.

Aprendizaje esperado
Al finalizar el programa, el docente participante innovará su curso ya sea mejorando
el diseño del curso, o las estrategias de enseñanza, o las formas de evaluación, o los
recursos para el aprendizaje, o el contexto de la enseñanza.
Todo proceso de cambio se centrará en mejorar las prácticas de enseñanza centrada
en el aprendizaje activo de los estudiantes.

Metodología
Este programa es dirigido bajo un enfoque del aprendizaje activo donde los
participantes son el centro del proceso del aprendizaje. El modelo de aprendizaje
utilizado por Laspau se llama mAAv (modelo de aprendizaje activo virtual).
A continuación, se desprende el flujo de acciones de cada lección según el modelo
mAAv de Laspau:
Tipo de Interacción
Fases ¿Qué es lo que va a ver/aprender?
sesión

Prepárate Objetivos de aprendizaje de la lección

Criterios de evaluación Asincrónica Individual
Tiempo de dedicación
Desafíate parte 1 Lección (videos grabados facilitadores)
Lecturas de la lección Asincrónica Individual
Conceptos claves por cada video
Foro Colabora 1 Foro de conversación grupal Asincrónica Grupal
Desafíate parte 2 Lección (videos grabados facilitadores)
Lecturas de la lección Asincrónica Individual
Conceptos claves por cada video
Foro Colabora 2 Foro de conversación grupal Asincrónica Grupal
Transforma Asignación de la lección (calificada) Asincrónica Individual
Foro Conversación Hagamos una pausa Asincrónica Grupal
Colabora-Taller Taller de la lección en dos sesiones Sincrónica Grupal
Actividades de aprendizaje
Las actividades de aprendizaje incluyen el desarrollo de guías prácticas de reflexión
sobre las lecciones basadas en la innovación del curso que realizará durante el
programa.

Recursos para el aprendizaje

Cada lección contiene:
✓ videos pregrabados de los facilitadores
✓ lectura para el estudio individual
✓ tomar nota (es una sección que va adjunta en todos los temas, usted puede
escribir sus apuntes los cuales se quedan guardados en su cuenta personal)
✓ foros de discusión

Evaluación de las actividades

El programa conlleva una evaluación auténtica del aprendizaje el que incluye una
guía de reflexión sobre la propia práctica docente en el marco de cada lección
aprendida. Se evalúa con una rúbrica y se brinda retroalimentación personalizada.

Criterios de evaluación de las asignaciones

Cada lección contiene una asignación evaluada, la cual se evalúa con una rúbrica con
escala. (3) Excelente; (2) Bueno; (1) Por mejorar
Para aquellos que obtienen (1), se les da la posibilidad de mejorar su trabajo en las
fechas establecidas.

Puntaje requerido para aprobación del programa

Asignación 1: puntaje aprobado 6-9 puntos
Asignación 2: puntaje aprobado 6-9 puntos
Asignación 3: puntaje aprobado 6-9 puntos
Asignación 4: puntaje aprobado 6-9 puntos
Asignación 5: puntaje aprobado 6-9 puntos
Proyecto final: puntaje aprobado 18-21 puntos
Puntaje mínimo para aprobar el programa 48-66 puntos
OTROS ASPECTOS IMPORTANTES DEL PROGRAMA

Enfóquese en aprender primero, las calificaciones van en segundo grado

Tenga en cuenta que los puntajes a las asignaciones son un medio para aprobar el
programa, pero no son el fin en sí mismos; el aprendizaje y el valor agregado de su
participación son nuestro norte.
Buscamos que se involucre activamente durante el programa mediante preguntas
desafiantes en los foros de discusión. Adicionalmente, buscamos que participe
activamente durante los talleres.

Talleres
Posterior a cada lección asincrónica, se realizará un taller que complementará el
tema y apoyará la aplicación práctica en áreas fundamentales de la calidad de la
práctica pedagógica. Cada taller tendrá dos sesiones de 3-horas de duración y se
darán 15 minutos de descanso durante la sesión. En los talleres los participantes
completarán actividades, discusiones, y trabajo en grupos grandes y pequeños.

Ausencia a los talleres

Si un participante no puede asistir a un taller interactivo por falta de conectividad al
internet o se encuentra con problemas de salud, debe comunicarse con nosotros a la
brevedad indicando que ha tenido problemas para unirse al taller. Si no nos informa,
será considerado como ausente, ocasionando una falta a los criterios de
certificación.

Proyecto Final
El proyecto final corresponde a la elaboración de un póster y una reflexión
pedagógica, cuyo propósito es darle la oportunidad al docente de presentar un
cambio en su práctica de enseñanza que haya implementado durante o al término
del programa de Laspau. El cambio implementado puede ser en el diseño del curso
(plan de estudios, sílabo o plan de una clase), en las estrategias de enseñanza, en la
evaluación de los aprendizajes, en los recursos para el aprendizaje, o en el contexto
del aprendizaje.
Cambio en el Enfoque Total a la Enseñanza y el Aprendizaje
Cambio en el Enfoque Total a la Enseñanza y el Aprendizaje Además de promover
cambios concretos en la práctica pedagógica, Laspau a través del área de Innovación
Universitaria se esfuerza por estimular un cambio en los 4 profesores en lo que
respecta a su enfoque y percepción general sobre la enseñanza y el aprendizaje. Es
decir, pasar de un enfoque centrado en el profesor hacia un enfoque centrado en el
estudiante y que considere las particularidades de la disciplina. Laspau administra
el Inventario sobre los Enfoques de la Enseñanza (ATI por sus siglas en inglés) a sus
participantes antes y después del programa con el fin de medir esta dimensión. El
ATI es una encuesta estandarizada que ha sido validada en varios estudios de
educación superior.

Código de honor
En Laspau cuidamos que la integridad del aprendizaje no sea afectada por conductas
que puedan dañar nuestra institución, para eso nos apoyamos del código de honor
de la Universidad de Harvard el cual indica que:
“Los miembros de la comunidad de Harvard se comprometen a producir un trabajo
académico de integridad, es decir, un trabajo que se adhiera a los estándares
académicos e intelectuales de atribución precisa de fuentes, recopilación y uso
adecuados de datos y reconocimiento transparente de la contribución de otros a nuestra
ideas, descubrimientos, interpretaciones y conclusiones. Plagiar o tergiversar las ideas
o el lenguaje de otra persona como si fueran propios, falsificar datos o cualquier otro
caso de deshonestidad académica viola los estándares de nuestra comunidad, así como
los estándares del mundo más amplio del aprendizaje y asuntos.”1
Con este código de honor, solicitamos a la comunidad de este programa que, al usar
ideas, teorías, investigaciones etc. de otros autores ya sea en los foros de discusión,
en las asignaciones y proyecto final, hagan las referencias correspondientes.

Vamos a comenzar. Le deseamos mucho éxito durante el desarrollo e

implementación de este programa.

1 https://honor.fas.harvard.edu/students