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SYLLABUS
1. Objetivo de la asignatura
El alumno reconocer las caractersticas, alcances, enfoques y perspectivas del comportamiento educativo para su aplicacin en el desarrollo de estrategias relacionadas con el
diseo instruccional.
2. A quin se dirige
A alumnos de la Maestra en Educacin que hayan cubierto los crditos necesarios y
cuenten con los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para llevar a cabo un
proyecto de investigacin en el campo de la Educacin.
3. Temas de la asignatura
Temas y subtemas (12)
I.
LA PSICOLOGA EDUCATIVA
I.1
Panorama general
I.2
Las metas de la educacin
I.3
Caractersticas y funciones
II.
III.
EL PARADIGMA CONDUCTISTA
III.1
Fundamentos
III.2
Desarrollo histrico y principales representantes
III.3
Condicionamiento operante y neoconductismo
III.4
Aplicacin al contexto educativo
IV.
EL PARADIGMA COGNITIVO
IV.1
Fundamentos
IV.2
Desarrollo histrico y principales representantes
IV.3
El aprendizaje verbal significativo de Ausubel
PGINA 1
DE
V.
EL PARADIGMA PSICOGENTICO
V.1
Fundamentos
V.2
Desarrollo histrico
V.3
Supuestos tericos
V.4
Desarrollo y aprendizaje
VI.
PIAGET Y EL CONSTRUCTIVISMO
VI.1
El constructivismo
VI.2
Constructivismo y aprendizaje
VI.3
Piaget y el movimiento constructivista
VI.4
Implicaciones educativas
VII.
EL PARADIGMA SOCIOCULTURAL
VII.1
Fundamentos
VII.2
Desarrollo histrico
VII.3
Aportaciones generales
VII.4
Principios
VII.5
Implicaciones educativas
Postura
Principios
Explicacin de desarrollo y el aprendizaje
Vigotsky y el movimiento constructivista
Implicaciones educativas
IX.
EL PARADIGMA HUMANISTA
IX.1
Fundamentos
IX.2
Desarrollo histrico y principales representantes
IX.3
Carl Rogers, la psicoterapia centrada en el cliente
IX.4
La educacin centrada en el alumno
IX.5
Implicaciones educativas generales
X.
XI.
DE
Correo electrnico
Microsoft Office
5. Duracin estimada
Cada sesin tiene una duracin estimada de dos horas. Adicionalmente, como en toda
asignatura, existen actividades para reforzar el aprendizaje.
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DE
El Sistema te brinda materiales de diversos tipos para cada uno de los temas de la
asignatura.
Los materiales estn diseados para que los estudies aproximadamente en dos
horas.
Cada sesin inicia los sbados a las 6:00 horas y concluye el viernes inmediato
posterior a las 22:00 horas. Podrs trabajar en el sistema en cualquier da y hora
dentro de ese perodo.
Si existen sesiones disponibles, es posible efectuarlas por adelantado, pero el Instructor las revisar hasta la fecha correspondiente.
7. Actividades de aprendizaje
Al inicio de cada sesin revisa tanto el material como las actividades, de manera que
puedas planear tu trabajo con anticipacin.
El Instructor resolver tus dudas acerca del Proyecto Integrador, corregir tus avances si es necesario, y le dar seguimiento. Revisa ms detalles sobre este proyecto en
la seccin Qu es el Proyecto Integrador.
PGINA 4
DE
Durante la sesin final, presentars el Proyecto Integrador al Instructor en la entrevista concertada para ello. El Coordinador acadmico te indicar la fecha, hora y lugar
de la entrevista. Debers responder a las preguntas del Instructor acerca del curso y
del Proyecto Integrador, para concluir con ello el curso.
Porcentaje
60%
10%
15%
15%
Total
100%
9. Importante
Dentro de los ejercicios y evaluaciones automatizadas, procura guardar frecuentemente tus respuestas (an cuando no hayas terminado o no ests seguro). Utiliza para ello el siguiente botn que aparece al final de las preguntas:
Recuerda que la sesin concluye los sbados a las 12:00 horas en punto (hora que
marca el servidor).
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DE
1. Cartula
2. Objetivo
3. Justificacin
4. ndice
5. Presentacin
6. Paradigma elegido
a) Fundamentos tericos
7. Desarrollo de la propuesta
a) Metodologa de enseanza
b) Papel del alumno y del profesor
c) Evaluacin
8. Referencias consultadas
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El Proyecto Integrador tiene un valor del 30% de la calificacin total del curso:
Las entregas parciales de las sesiones 8 y 10 no tienen asignada una calificacin, sin
embargo, el instructor revisar que cumplan con los requisitos solicitados y te brindar
retroalimentacin para que realices los ajustes necesarios.
El proyecto completo que se entrega en la sesin 12 equivale al 15% de tu calificacin
final en el curso.
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12. Referencias
Estas fuentes son las bsicas empleadas para el contenido del curso, esta lista puede ampliarse a lo largo del curso, o ser complementada por los alumnos con el fin de profundizar en los temas de inters particular.
Ausubel, Novak, Hanesian. (1983). Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo. Mxico: Editorial Trillas.
Barriga, F., Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico: McGraw Hill.
Coll, C., et al. (1996). Desarrollo psicolgico y educacin II. Madrid: Alianza Editorial.
Ulrich, R., Stachnik, T., Mabry, J. (1977). Control de la conducta humana. Mxico:
Trillas.
DE
13. Contactos
Si tienes alguna duda o problema relacionado con este material, consulta al INSTRUCTOR
o a tu COORDINADOR ACADMICO. Si tienes algn problema tcnico, enva un correo
electrnico a tu COORDINADOR ACADMICO.
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