El papel de la interdisciplinariedad en la enseñanza aprendizaje de la

matemática

Fuente: http://formacionib.org/noticias/?El-papel-de-la-interdisciplinariedad-en-la-ensenanza-aprendizaje-de-la-697

Irma Rosa Almidón López Huancayo.

En la enseñanza y aprendizaje del área curricular de la matemática en la

actualidad, la interdisciplinariedad juega un papel primordial, porque ya no se

puede hablar de una matemática escolar alejada de la realidad circundante,

realidad que es estudiada por las diferentes disciplinas del saber humano.

La interdisciplinariedad evidencia los nexos entre las diferentes áreas curriculares,

reflejando una acertada concepción científica del mundo; lo cual demuestra cómo los

fenómenos no existen por separado y que al interrelacionarlos por medio del contenido,

se diseña un cuadro de interpelación, interacción y dependencia del desarrollo del

mundo. Esta esencialmente, consiste en un trabajo común teniendo presente la

interacción de las disciplinas científicas, de sus conceptos, directrices, de su

metodología, de sus procedimientos, de sus datos y de la organización de la enseñanza

y constituye además, una condición didáctica y una exigencia para el cumplimiento del

carácter científico de la enseñanza; la matemática como tal, no es ajena a esa situación.

Al enseñar la matemática vinculando con las diferentes áreas y disciplinas del saber

humano, es lógico que haya incremento de la efectividad de su enseñanza tanto en

términos cuantitativos como cualitativos, ya que, si hay algo que ha quedado

sobradamente demostrado es que un contenido sólo puede ser aprendido eficazmente

cuando quien se enfrenta a él tiene claro el por qué y para qué de dicho contenido, es

decir, cuando sea significativo y funcional. Un aprendizaje será tanto más significativo

cuantas más relaciones puedan establecerse entre lo que ya sabemos y lo nuevo a

aprender (especialmente si nuestro conocimiento proviene de la experiencia). Este

hecho implica una óptima preparación de los estudiantes, a la vez que exige una mayor

preparación del profesorado.

Esta ciencia está conectada a todas las disciplinas importantes; también a la economía

doméstica, a los juegos infantiles (tradicionales e informáticos). De ahí que su

aprendizaje y enseñanza sean tan importantes, más aún en este siglo, cuando las

Matemáticas han avanzado increíblemente, especialmente en el análisis y la simulación

numéricos y en la computación e informática y bajo este enfoque de la

interdisciplinariedad. De esta manera, se podrá enseñar a los estudiantes a construir su

propio conocimiento: manipulando, razonando, haciendo y desarrollando su

pensamiento lógico. Es también importante que los problemas planteados se relacionen

con su entorno y su vida cotidiana. Estos deben ser interesante (que tengan que ver con

su entorno), abiertos (con varias soluciones, inclusive considerado procedimientos de

otras áreas), motivadores y acordes con su nivel de conocimiento. El profesor debe

guiar a los estudiantes durante el proceso de resolución de problemas y ello exige una

preparación integral.

Por su enfoque funcional, los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestra escolaridad

han sentado las bases para nuestra formación, con una visión futurista hacia nuestras

relaciones laborales y sociales. Las últimas cuatro décadas han significado mucho para

esta ciencia del saber humano, hoy hablamos de una nueva era de la matemática

educativa debido a las aportaciones, los avances, las reformas y las nuevas propuestas

curriculares, unidas a las grandes exigencias de un mercado cada vez más complejo y

competitivo. La matemática es, en efecto, un instrumento que usan diversas disciplinas

para expresar relaciones, leyes, modelos, realizar los análisis de experimentos, entre

otras aplicaciones. Esta relación de la matemática con otras áreas del conocimiento
tiene implicaciones importantes para la formulación del currículum, apelando a la

integración horizontal de las asignaturas. El concepto de interdisciplinariedad aparece

como una constante en muchos programas de innovación de la enseñanza de

matemáticas y ciencias.

La interdisciplinariedad como una relación entre dos o más disciplinas que buscan un

mayor conocimiento de la realidad.

En conclusión, la enseñanza - aprendizaje de la matemática de los alumnos en el tercer

milenio no es efectiva sin una interdisciplinariedad, ya que al realizar el aprendizaje, con

una debida articulación de los contenidos y revelando los nexos entre los fenómenos y

procesos, que son objeto de estudio, facilitan una visión más integral de la unidad y la

diversidad del mundo natural y social, así como su implicación ética en la sociedad,

pues la interdisciplinariedad se ha convertido en un aspecto básico de la actitud

humana, lo cual es fundamental para alcanzar el propósito esencial de la educación.

Entre los motivos válidos para una enseñanza interdisciplinaria del área, destaca los

siguientes:

 Les enseña a los estudiantes cómo transferir el conocimiento.

 Involucra la comunidad como un medio de aprendizaje.
 Les enseña a los estudiantes cómo analizar, explicar y aplicar los conocimientos.
 Se basa en la competencia.
 Les enseña a los estudiantes cómo tomar decisiones.
 Los estudiantes aprenden cómo trabajar cooperativamente con los demás.
 Mejora la retención del conocimiento.
 Los estudiantes ven el valor de la experiencia educativa (no la ven aislada de la realidad).

Es importante que los docentes de matemática consideren la necesidad de desarrollar

en nuestras instituciones educativas currículos que permitan la interdisciplinariedad de

los contenidos, motivo de aprendizaje por los estudiantes. Profesores que tendrán que

insertarse en un proceso que cada día pide más de la aplicación de los conocimientos

en un sentido amplio, integral y transferible, que exige más el tener desarrolladas un

conjunto de habilidades generales, comunes y de una sociedad que tendrá que exigir

hombres y mujeres con una moral y una ética acorde con los retos que exige la nueva

generación. Los profesores que se requieren, son aquellos que no incrementen la

cantidad de información fragmentada en los estudiantes o abstracto, sin sentido, sino

aquellos que los ayuden a tener pensamientos interdisciplinarios que les permitan

resolver los problemas complejos de la realidad y descubrir los vínculos que unen los

fenómenos aparentemente inconexos.

Finalizo presentando un problema propuesto por el docente Vidal Edu Maita de la

Región Puno, como indicador que hay nuevas perspectivas de la enseñanza y

aprendizaje de la matemática liderados por los maestros:

Un Empresario Juliaqueño introducirá un nuevo producto en el mercado, se trata de

jugo de durazno, planea ponerlas a la venta en envases tetra pack. El necesita que el

costo de fabricación sea el menor posible, es decir, que use la menor cantidad de

material y que contenga 250 ml de jugo. El diseño del envase debe cumplir las

siguientes condiciones:

 Su tamaño y forma debe permitir empacar la mayor cantidad de cajitas en una caja de mayor
tamaño.
 La cantidad de material para su elaboración debe ser el menor posible
 La dimensión de la cañita debe permitir su fácil uso y adhesión a la cajita.

Varios tipos de jugo de frutas se venden en envases como lo que observas en la figura.