2.

2 Reflexión

Para seguir pensando

Les proponemos:

 Nombrar las estrategias que habitualmente utilizan en sus clases y qué

aprendizajes pretenden que los estudiantes construyan a lo largo de la
materia que desarrollan.
 Mencionar los aprendizajes que a los estudiantes les representan
mayores dificultades, por ser los que a la mayoría les cuesta construir,
porque se aprenden mecánicamente y se olvidan rápido y/o porque no
pueden transferirse a otras situaciones de aprendizaje donde se los
requiere, por ejemplo.
 Elaborar una nómina de cada uno de los aspectos señalados poniendo
EnFoCo aquellas capacidades con mayores dificultades. Les
proponemos superar el listado de contenidos aislados para “enfocar
transversalmente e interdisciplinariamente la mirada”, que habiliten la
construcción de soluciones estratégicas desde proyectos colaborativos,
por ejemplo.
 Organizar el registro en un Podcast para subirlo al blog, utilizando
alguna App como Audio Recorder.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.sonymobile.androidapp.audiorecorder&hl
=es_419

3.3 Acción

Ya estamos en #Modo Activo, ¿se animan a realizar un video con los

estudiantes?, que podría llamarse: “Yo juego, tú juegas, nosotros jugamos”,
para diagnosticar qué recreaciones aparecen como consumos culturales
frecuentes, y agregarlos con este título sugerido como entrada al blog. También
pueden socializarlo en el foro para compartir experiencias con otros colegas.

4.3 Acción

En este espacio les proponemos reflexionar acerca de sus propias prácticas, a

partir de la inclusión de las metodologías activas que, sumadas a la diversidad
de herramientas digitales que fuimos conociendo, nos permiten enriquecer la
práctica.

Orientaciones para la práctica en el aula o

taller
Pueden empezar a pensar en la Práctica Situada. Les proponemos hacer el
intento de implementar en sus clases alguna de las 3 metodologías activas
analizadas en este componente.

Repasamos:

Tips para el alumno

 Seleccionan una metodología activa.

 Se implementa en el aula.
 El docente toma registros de los objetivos alcanzados durante la
clase.
 Hace registro fotográfico con el debido consentimiento de los
estudiantes.
 Propone evaluar la metodología a través del uso del Protocolo
3F1D (3 fortalezas de lo realizado en clase y 1 desafío, entendido
como aquello que se puede potenciar o mejorar).
 Comparte en el blog la experiencia de poner la clase en #modo
activo.

5.1 Consignas de la Práctica Situada

La Práctica Situada
Los docentes reflexivos son aquellos que observan su práctica cotidiana y se
preguntan cómo mejorarla. Se informan, reflexionan y exploran nuevas y
variadas formas de enseñar para aprender. En la suma de estas experiencias
cotidianas, desarrollan su crecimiento profesional.

En las Prácticas Situadas les proponemos actividades que los lleven a la

realidad de la ETP para que exploren nuevas estrategias de trabajo o análisis,
empleando lo que han aprendido en el desarrollo del curso.

En un ejercicio de coevaluación con el tutor, podrán revisar qué ocurrió con sus
alumnos o en su práctica de aula o taller, o en la realidad en la que interviene
como docente; reflexionar sobre el desempeño; determinar fortalezas y
desafíos que descubren en la propia práctica.

Consignas de trabajo

Recuerden que la PS es una sola organizada en dos partes o instancias.

Primera parte de la Práctica situada (Se entrega en la
semana 4 del curso)

Se propone planificar una propuesta de aula incluyendo una

metodología activa para trabajar en clase.

En esta primera parte pensar lo que está indicado en la plantilla para la

elaboración de la PS, la que se irán enriqueciendo a medida que
avancemos con el curso.

Plantilla para la elaboración de la PS.

Subir la propuesta al buzón para recibir la retroalimentación por parte

del tutor/a.

Segunda parte de la Práctica situada (Se entrega en la semana 7

del curso)

En esta segunda parte de la Práctica Situada continuaremos trabajando en el

documento para la planificación de la propuesta para el aula.

El foco está puesto en el diseño y descripción de alguna metodología activa de

gamificación a partir de lo planteado en la primera parte. Es necesario
explicitar cómo organizarán el espacio grupal de aprendizaje.

Sugerimos seguir las indicaciones que están en la plantilla de los componentes

Compartir la experiencia de Práctica Situada: seleccionar un formato por,

ejemplo, una presentación digital, un video o un documento de texto en Word,
y enviarlo al Buzón y subirlo también como entrada al blog.
Propuesta optativa para anexar a la PS:

Si logran implementar en el aula al menos una de las metodologías activas les

proponemos:

Documentar la implementación a través de registro fotográfico y/o videos que ilustran la

inclusión de las metodologías activas seleccionadas. Les sugerimos tomar varias
fotografías y producir algunos videos, para luego seleccionar aquellos que tengan mayor
calidad de imagen y sonido. Recuerden que este es un trabajo colaborativo, entonces
pueden contar con los estudiantes y otros colegas a la hora de realizar los registros
fotográficos y/o en video.

Les sugerimos desarrollar un instrumento que puede ser oral o escrito, por ejemplo a través
de google form, Kahoot o Mentimeter, para registrar la evaluación de la metodología activa
implementada desde la miradas de: el propio docente, de los estudiantes y de otros
docentes pares si llegaran a participar de la propuesta.

Criterios de evaluación

 Claridad y precisión en la redacción de los componentes de la secuencia

didáctica diseñada.
 Coherencia con el posicionamiento teórico abordado en el curso.
 Calidad y profundidad de la descripción de las metodologías activas
seleccionadas a partir de la reflexión sobre la práctica.
 Capacidad para comunicar el proceso de implementación en el aula.
 Rúbrica de la Práctica situada.

La Presentación de la segunda parte de la PS se realiza en un documento, con las

formalidades correspondientes a la escritura académica.

 Carátula.
 Índice.
 Introducción: que dé cuenta del contexto en que se desarrolla la propuesta para que otro
lo comprenda.

Desarrollo: el progreso propiamente dicho de la secuencia didáctica realizada en la

primera parte y la descripción de la implementación. Se podrán incluir fotos, trabajos de
los estudiantes o videos que la documenten, recordando siempre que es importante
contar con los permisos para poder utilizar las imágenes de los alumnos.

Conclusiones o Reflexiones finales: acerca del diseño e implementación de la

propuesta. En este caso, se podrá tener en cuenta:

 Reflexión sobre las ventajas y posibilidades de seleccionar metodologías activas para

enriquecer la clase.
 Resultados obtenidos tras la implementación con las expectativas, intentando identificar
 qué ha hecho que los mismos sean mayores o menores que lo esperado, y las posibles
mejoras para el futuro.
Valoración de la propia vivencia (personal/profesional), tanto en sus aspectos positivos
como en los que no lo fueron de dicho modo: motivación, esfuerzo, dificultades,
sensaciones, aprendizajes, cambios en el entorno del aula, descubrimientos, etc.
Formato de presentación: Fuente Arial 11, interlineado 1,5. Documento de Word (No
PDF). Nombre del archivo: Apellido_Nombre_Psdos

Les sugerimos prestar atención a algunos TIPS para realizar la PS:

 Retomen la propuesta de aula desarrollada en la primera parte.

 Lean detenidamente el material de lectura del curso sobre Metodologías Activas del
Aprendizaje, para describir el espacio grupal de aprendizaje.
 Presten especial atención a las actividades y la distribución del tiempo del espacio grupal
de aprendizaje, y descríbanlas con precisión en el desarrollo de la PS.