GRANDES ESPERANZAS

Erika González Méndez

De acuerdo a la historia de Grandes Esperanzas y por como se describe a Pip, se

menciona que desde pequeño era una persona muy curiosa, ya que
constantemente hacia preguntas sobre las cosas que escuchaba en las
conversaciones de los demás o lo que veía y no solo de niño era de esta forma, sino
que se relata también que al llegar Pip a Londres y conocer el camino del lugar
donde dormiría esa noche, hacia preguntas constantes de distintas cosas lo cual le
hace suponer a Wemmick (mayordomo del señor Jagger) que Pip es una persona
muy interesada por conocer y aprender cosas nuevas. (Dickens, 1860: passim)

Entonces como bien lo relata la historia Pip es un joven interesado por

aprender y más que eso está decidido y enfocado en educarse para ser todo un
caballero y ser digno del amor de la bella joven Estela, (Dickens, 1860: passim) al
poder entonces asistir a instituciones para educarse y con el interés que se describe
a Pip, de acuerdo a la teoría de Jerome Bruner el maestro debe saber valorar la
predisposición del alumno (en este caso Pip) al aprendizaje en cada etapa,
seleccionar minuciosamente el material y las estrategias para aportar y organizarlas
de la manera que resulte más efectivo. (García, 2020, p. 5)

Deduzco entonces que Pip, fue educado a través del aprendizaje por
descubrimiento de la teoría del psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome
Bruner, en la cual lo principal es el alumno y el docente solo se presenta como una
guía, para aclarar dudas, las cuales se tengan en el proceso enseñanza-
aprendizaje. Esta teoría busca, el que a través del interés del alumno se logre
construir un conocimiento partiendo de lo que ya se conoce y lo que se está
 Lo que quiere decir, es que la información que obtiene una persona no se
transforma en conocimiento así sin más, sino que está debe ser moldeada a través
de una forma en particular, mediante un proceso de asimilación de los datos
obtenidos, manipulada esto se lleva a cabo con el fin de modificar la opinión pública
o de debilitar la confianza en la autenticidad de la información y transformada dentro
de la mente de los individuos que adquieren nuevos conocimientos, con el fin de
hacer propios los conocimientos obtenidos, no asimilando la información que se
obtiene de otras personas tal cual. (Guilar, 2009, p. 8)

Bruner (1966) sostiene que “una teoría de la instrucción procura tomar en cuenta
el hecho de que un plan de estudios no sólo refleja la naturaleza del conocimiento
mismo, sino también la del conocedor y la del proceso que lleva al conocimiento.
En la empresa por excelencia en que la línea entre la materia y el método se
confunde necesariamente. Enseñamos una materia no para producir pequeñas
bibliotecas vivientes sobre el particular, sino para conseguir que el estudiante piense
matemáticamente por sí mismo, para que considere las cuestiones como hace el
historiador y tome parte en el proceso de obtener conocimientos. Pues el saber es
un proceso, no un producto” (Candia, 2006, p. 52)

En la teoría de Bruner se asegura que, si el estudiante es capaz de identificar la

importancia de la información y de poder procesarla de forma correcta, esté avanza
de una forma increíble, ya que va formando un pensamiento más critico y reflexivo
lo cuál ayuda a que los conocimientos que se vayan obteniendo sean más
significativos y estos puedan ser aplicados en distintos procesos de la vida real. Una
vez aplicando los conocimientos descubiertos el alumno verifica si lo que estructuró
es correcto y en caso de no ser así se tiene la posibilidad de reestructurarlos para
no quedarse con información incorrecta. (Gardner, 2012, p.43)
 En conclusión, deduzco que Pip fue educado con la de la teoría de Bruner ya
que esté a través de sus preguntas constantes y su curiosidad fue descubriendo
cosas que desconocía, las cuáles al conocerlas las asimilaba y creaba un
conocimiento nuevo y significativo, lo cual fue favorecedor para su proceso de
aprendizaje. Se puede entender entonces que el aprendizaje es el procesamiento
activo de la información el alumno organiza y construye desde su punto de vista sus
propios conocimientos. Esta teoría nos dice que todo conocimiento es aprendido
por sí mismo, es decir a través del descubrimiento.

Además de que esta teoría resalta un punto importante da un lugar valioso al

alumno y deja de lado la educación tradicional, da la confianza al alumno para que
descubra cosas nuevas y exprese sus dudadas, el docente entonces no es que deje
de ser importante, sino que este se presenta como una guía en caso de que el
alumno no tenga bien definido lo que debe realizar. Entonces como pudimos ver el
aprendiz cumple un papel activo en el proceso enseñanza-aprendizaje, se habla de
un proceso de cooperación entre el experto y un novato (alumno) para poder llegar
al aprendizaje lo que Bruner define como andamiaje.

Fuentes de consulta

Horacio A. Ferreyra y Graciela Pedrazzi, Teorías y enfoques psicoeducativos del

aprendizaje, Buenos Aires, Noveduc, 2007.

Howard Gardner, El desarrollo y la educación de la mente, Barcelona, Paidós, 2012

Mará Renée Candida, La organización de situaciones de enseñanza, Buenos Aires,

Ediciones Novedades Educativas, 2006.

García Túnez, Pablo, “Historia de la educación. El pensamiento de Jerome Bruner”,

en Revista Infancia en Europa hoy, N° 27, Asociación de Maestros Rosa Sensat,
marzo, 2020.

Guilar, Moisés Esteban, “Las ideas de Bruner: de la revolución cognitiva a la

revolución cultural”, en Revista Educere, N° 44, Vol. 13, Red de Revistas Científicas
de América Latina, enero-marzo, 2009.
 GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“JOSÉ MARÍA MORELOS”

DIRECCIÓN GENERAL
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

LABORATORIO DE DOCENCIA II
TESINA: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE RELACIONADAS CON LA BAJA
AUTOESTIMA

ALUMNA:

ERIKA GONZÁLEZ MÉNDEZ

ASESOR:

JOSÉ GILBERTO RAMÍREZ IBARRA

Morelia, Mich., a 4 de noviembre de 2022