Instituto de Estudios Universitarios

Alumna: Hansi Cecilia Fuentes Castro

Matricula: 128755

Grupo: E076

Materia: Filosofía y Epistemología de la Educación

Mtro. Abraham Galarza Cid

Actividad de aprendizaje 4. Actividad integradora parte 2:

posturas filosóficas propias

Puebla de Zaragoza a 2 de marzo de 2020

 NO CREAS TODO LO QUE TE DICEN.

INTRODUCCIÓN

Los hombres desde siempre han cuestionado la verdad, su esencia, sus formas y
sus posibilidades, ¿Cómo podemos llegar al conocimiento verdadero?, ¿todo
conocimiento debe estar basado en la evidencia de los sentidos, o puede adquirirse
por otros medios? ¿en qué consiste la realidad, o sea, qué es eso a lo que llamamos
realidad? A partir de esa curiosidad han surgido diferentes posturas y corrientes que
se han ido perfeccionando a lo largo de la historia educativa, grandes personajes
entre ellos los filósofos como principales pioneros en intentar responder dichas
incógnitas, en este trabajo quiero dar a entender mi propia postura acerca de ello,
a lo largo de este curso hemos analizado algunas de las distintas posturas
epistemológicas en base a la educación, y partiendo desde este punto es importante
resaltar que hoy en día la ciencia es la base del conocimiento, se nos ha enseñado
durante toda nuestra formación académica que no podemos creer en la veracidad
de un hecho sin hacer la comprobación de este, se ha sostenido que para adquirir
conocimientos válidos y verdaderos sobre el mundo es necesario hacerlo desde la
ciencia y sus métodos que es lo que hoy en día conocemos como el paradigma
positivista.

DESARROLLO

La naturaleza del hombre

La condición social y racional distingue al hombre del resto de los vivientes por
ejemplo Aristóteles identificaba una cierta naturaleza humana que consta de
aspectos animales, sociales y racionales integrados en una unidad (Carpintero, 2008
P.56). El ser humano se halla, así, radicado en el mundo natural, por su condición de
animal. Podríamos, por tanto, sostener una visión culturalista de la naturaleza
humana, según la cual, lo esencial y determinante en el ser humano no son los
genes o lo innato, sino precisamente lo adquirido por vía cultural.

La ubicación social del ser humano hace que esté sometido no sólo a las leyes
naturales, físicas, sino también a una serie de leyes emanadas de la sociedad que
podemos juzgar como convencionales (Savater 2004, P.23).

La función de la educación

La educación no es un concepto unívoco, no tiene una sola definición, sino que

encuentra sus características en una visión paradigmática más amplia derivada de
las ideas del hombre, del conocimiento y la relación entre ellos. Es primordial el
razonar y debatir lo que se nos ha enseñado. Heidegger nos indica que la Ciencia
está diariamente replanteándose sus principios por otro lado la evaluación del
aprendizaje y de la correcta enseñanza será la consideración, medición u
observación de los procedimientos que llevaron o no a alcanzar el objetivo de la
educación. En todo caso, para que sea una evaluación éticamente responsable
debe ir acorde a las posturas filosóficas sobre el hombre, el conocimiento, el
aprendizaje y la enseñanza.

Jürgen Habermas con su aporte a la Acción comunicativa nos ilumina el camino

para poder tener una comunicación asertiva en donde reine la libertad, el
razonamiento y la responsabilidad. Nuestro rol es ver todo con ojos epistemológicos,
y sobre todo promover en nuestros estudiantes un pensamiento crítico.

Ideas sobre los alumnos

el acelerado avance de la información así como la capacidad de la juventud para

aprender todo lo que existe en su entorno virtual obstaculizan la enseñanza del
saber acumulado por los docentes en una determinada área o disciplina esto nos
conduce a reflexionar acerca de las distintas vías de acceso y de selección del
conocimiento disciplinar valioso al considerar la de la formación inicial del docente
y las formas de enseñarle y aprenderlo, cabe recalcar que no es una tarea fácil para
los estudiantes hoy en día saber en que creer al pasar el día bombardeados de
información por los distintos medios sin embargo es importante formarles un criterio
para poder distinguir el conocimiento verdadero dentro de este mar de información
en el cual estamos inmersos.

Ideas sobre los docentes

El sistema educativo en México a mi parecer se mantiene muy conservador en

muchos sentidos, la mayoría de profesores no se actualizan y existen profesores
que siguen el mismo método por años, quizás hasta las mismas planeaciones, el
papel del docente en la educación es ser el mentor e impulsor del alumno en la
búsqueda del conocimiento, nuestra obligación como docentes en incentivar a los
alumnos a no solo creer lo que enseñamos dentro del salón de clases y ya, si no a
cuestionarse acerca de ese conocimiento, a comprobar la veracidad de este, es
importante generar en los alumnos incógnitas para que puedan resolverlas, una
manera de explicarlo es con un vendedor, un vendedor de algún servicio o producto
para ser un buen vendedor tiene que crear una necesidad en el consumidor, una
necesidad que este no sabía que tenía, en la situación actual del país y de la
sociedad la necesidad de la educación es real, y como buenos vendedores
(docentes) debemos saber vender nuestro producto, a que me refiero con eso, a
que debemos formar alumnos consientes de la situación en la que se encuentra la
sociedad para crear en el alumno la necesidad del conocimiento, nuestra tarea mas
importante como docentes es despertar en el alumno esa necesidad de aprender.
CONCLUSIONES

A manera de conclusión puedo asegurar que como lo decía aquella frase tan trillada
de Sócrates yo solo sé que no se nada y es que aunque parezca quizás tonto
mencionarlo es verdad, al final de cuentas como docentes no podemos solamente
cerrarnos a una postura, a un paradigma, la sociedad está en constante evolución,
es nuestro deber como docentes mantenernos en constante actualización acerca
de los nuevos métodos y descubrimientos en el ámbito educativo, es claro que
debemos permanecer abiertos a distintos puntos de vista y a nuevos procesos
educativos que quizás no sean compatibles con lo que hemos aprendido durante
nuestra formación pero si funcionales en la actualidad, es nuestro deber encontrar
la mejor manera de educar a nuestros alumnos enseñándoles a descubrir sus
propios conocimientos, somos su instrumento en la adquisición de este pero no
debemos ser cuadrados o cerrados a la hora de enseñarlo debemos admitir que
nadie tiene nunca toda la razón, el mundo está cambiando, la globalización nos ha
hecho dar pasos agigantados y no podemos quedarnos atrás en este proceso, es
importante ayudarles a nuestros alumnos a entender que existen diversas formas
de aprender, de descubrir e incluso de verificar estos conocimientos, lo importante
creo yo es nunca dejar nosotros mismos como docentes de aprender e investigar,
de prepararnos para poder ofrecer una educación de calidad y darles armas a
nuestros alumnos que son el futuro de este país, es importante demostrarles que el
conocimiento no es cuadrado y fomentar en ellos esa curiosidad por el saber esa
sed de aprender.

BIBLIOGRAFÍA

Hessen, J., Teoría del conocimiento

Acción Comunicativa y Razón Sin Trascendencia JURGEN HABERMAS , PAIDOS

IBERICA, Barcelona, España, 2002

Filosofía de la educación. Apuntes IEU 2020