Filosofía de Reggio Emilia y sus

orientaciones curriculares

Nombre: María Barraza Díaz

Michelle Galdámez Varela
Constanza Leiva Sáez
Ashly Vidal Madariaga

Carrera: Pedagogía Educación Parvularia

Profesora: María Angelica Torres
Fecha: 25/10/2023

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 Índice
Resumen 3
Abstrac………………………………………….………….…………………………………………………...........4
Introducción………………………………………………………………………………………………….…………5
Capítulo 1: Marco teórico………………………………………………………………………………..……….
1.1 teorías 6
Capítulo 2: Marco Metodológico
2.1 Antecedentes de la investigación 7
Capítulo 3: Análisis y discusión 9
Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………10
Referencias bibliográficas…………………………………………………………………………………………..14
Anexó………………………………………..………………………………………………………………………………..
Entrevista………………………………………………………………………………………………………..…15
Fotos………………………………………………………………………………………………………………….18

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 Resumen
La presente investigación exhibe como objetivo principal dar a conocer la
propuesta filosófica Reggio Emilia. La concepción pedagógica siempre va más
allá de las antiguas dicotomías, entre ellas, está la función de la familia y la
escuela, ya que son las representaciones más poderosas para influir y
desarrollar la personalidad y formación de conciencia del niño y niña. La razón
por la cual está presente la primera Concepción pedagógica es porque se
relaciona con mayor facilidad el conocimiento y desarrollo a través de la
interacción entre curiosidad y atención, esta investigación presenta un enfoque
de tipo descriptivo en el cual se utilizó como técnica de recolección de
información una entrevista, en el que entrevistamos a una educadora de
párvulos que se desempeña en el nivel transición, en el cual se encuentran
niños y niñas de entre 4 a 6 años de edad. Obteniendo como resultado que
destaque dos aspectos importantes para ella. Que el niño es rico en
capacidades y potencialidades que construye el conocimiento en relación con
el otro, y que es importante la observación y la documentación, ya que son
herramientas que registran todo el proceso a través de diferentes medios.

Palabras claves: Metodología Reggio Emilia, Loris Malaguzzi, Modalidad

Curricular, Educación Parvularia, Jardín infantil.

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 Abstrac
The main objective of this research is to make known the Reggio Emilia
philosophical proposal. The pedagogical conception always goes beyond the
old dichotomies, among them is the function of the family and the school, since
they are the most powerful representations to influence and develop the
personality and formation of consciousness of the boy and girl. The reason why
the first pedagogical conception is present is because knowledge and
development are more easily related through the interaction between curiosity
and attention. This research presents a descriptive approach in which it was
used as a data collection technique. information an interview, in which we
interviewed a preschool educator who works at the transition level, in which
there are boys and girls between 4 and 6 years of age. As a result, two
important aspects for her stand out. That the child is rich in capabilities and
potentialities that build knowledge in relation to others, and that observation and
documentation are important, since they are tools that record the entire process
through different media.

Keywords: Reggio Emilia Methodology, Loris Malaguzzi, Curricular Modality,

Early Childhood Education, Kindergarten.

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 INTRODUCCION

La Educación inicial es una de las etapas más importantes del ser humano, en
donde se puede desarrollar habilidades a través de diversas actividades de
aprendizaje, que nos ayudan a desenvolvernos en la vida cotidiana. Es
fundamental incluir estrategias de enseñanzas, ya que con estas los docentes
se permiten observar y evaluar a los niños y niñas, así determinando una
estrategia en donde se pueda fortalecer y hacer más efectivo el aprendizaje
para cada uno.
“Reconocer los derechos de niños y niñas significa considerarlos como sujetos
activos, que construyen sus propias experiencias y aprendizajes en interacción
con el entorno, siendo protagonistas de su conocimiento y desarrollo personal y
social, lo que les permite generar su propia identidad y avanzar en su
autonomía” (Bases Curriculares de la Educación Parvularia, 2018).

En el año 1948 la Educación se convirtió en un Derecho Universal, la Unesco

dice que “Esa enseñanza es una de las herramientas más poderosas para
mejorar la condición social de los niños y adultos marginados, sacarlos de la
pobreza e integrarlos en la sociedad. Los datos de la UNESCO muestran que,
si todos los adultos del mundo completasen la educación secundaria, el
número de pobres podría reducirse en más del 50 por ciento” (Lo que necesita
saber sobre el derecho a la educación pag.1). En el mundo se han
desarrollado distintas situaciones en donde ha sido necesario desarrollar
métodos de enseñanza que garantice este derecho.

En este informe el objetivo es analizar un método que garantice este derecho,

la cual fue el método Reggio Emilia que a través de los años nos hemos dado
cuenta de que los niños y niñas siempre deben ser protagonistas de su
aprendizaje, son capaces de adaptar sus propias experiencias de aprendizaje a
su comodidad. El método es una estrategia en donde los niños pueden
aprender por si mismos, en donde con distintas capacidades pueden
desarrollar su creatividad y potenciar las capacidades de los párvulos.

En este texto también se incluirá una entrevista que consta de 7 preguntas,

estas fueron realizadas a Marisabel Miño, una Educadora de Párvulo, ella
actualmente trabaja en un jardín que se implementa la metodología Reggio
Emilia, sus respuestas estarán textuales al final del texto, a través de sus
respuestas haremos una observación y entregaremos un análisis.

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 CAPÍTULO 1

Marco Teórico

1.1 Teorías

Loris Malaguzzi nace el 23 de febrero de 1920 en Correggio, un pueblo de la

provincia de Reggio Emilia, famoso sobre todo por haber dado nombre a uno
de los pintores más prestigiosos del Renacimiento clásico italiano en el siglo
XVI, Antonio Allegri, llamado da Correggio. Loriz malaguzzi es el fundador de la
filosofía regio Emilia, esta filosofía fue fundada en el año 1945 se creó en el
norte de Italia, se creó para educar a los niños después de la segunda guerra
mundial, luego se extendió a los países Suecia, Inglaterra y Estados Unidos, la
filosofía Reggio Emilia se basa en que los niños y niñas pueden aprender por sí
mismo.
Malaguzzi señalo en el año 1993: “Debemos dejar que los niños sean niños.
Ellos aprenden un montón de sus pares, y los adultos aprenden de los niños
estando con ellos. Los niños aman aprender entre ellos y aprenden cosas que
no sería posible aprender de interacciones con adultos”
Como dice la cita anteriormente que los niños aprenden de sus pares (padre,
madre, hermanos, tíos, primos, entre otros). Los niños y niñas toman como
referencia al adulto que este más tiempo con ellos, así mismo los adultos
aprenden de manera relativa de los niños, ya que los niños siempre andan con
travesuras y todo lo ven como un juego.
Malaguzzi invento esta filosofía para que los niños y niñas que estaban en la
segunda guerra mundial aprendieran de manera única con ellos mismos, ya
que los padres en esa época no estaban enfocados en los estudios o en que
los niños aprendieran a leer y escribir, pero Malaguzzi vio un potencial en los
Parvulos para que ellos pudieran experimentar de manera autónoma.
Esta metodología es implementada en los Jardines infantiles, para que los
niños y niñas tengan su desarrollo corporal y físico, también con esta
metodología pueden interactuar las familia y docentes con los ellos, es
importante decir que esta filosofía es implementada para que los niños y las
niñas puedan ser ellos los protagonistas de sus actividades y que ellos puedan
relacionarse de manera que cada uno se entienda sin que la educadora o el
educador limite la experiencia de aprendizaje, también es importante decir que
la educadora tiene el rol de observar al párvulo, no puede limitarlo.
Cabe destacar que este método está enfocado solo en los niños como
protagonistas, si es importante que las familias estén con ellos en cada
momento, pero no como limitadores del juego realizado por ellos.

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 CAPÍTULO 2

MARCO METODOLOGICO

2.1 Antecedentes de la investigación.

El jardín al cual nuestro grupo fue a observar era “Poki Play” un jardín ubicado
en la región metropolitana en la comuna de lo Barnechea. Nos recibió
Marisabel Miño, una educadora de párvulo. En el jardín visitado se implementa
la filosofía Reggio Emilia, por ende, al entrar nos dimos cuenta de que cuando
los niños y niñas hacían sus actividades era posible identificar la filosofía, ya
que los niños eran protagonista de cada actividad que ellos realizaban. Las
educadoras solo observaban lo que el párvulo hacía, no los obligaban a hacer
las actividades planteadas en una rúbrica, ellos elegían su juego y lo que más
les llamara la atención de esta actividad.

Decidimos optar por ese jardín, ya que implementaban la filosofía Reggio

Emilia y en redes sociales hacían notar como tratan a los Niños y Niñas, hacen
valer los derechos de cada Párvulo, como diversidad cultural, libertad de
expresión, condiciones de bien estar, identidad, intimidad. Fue interesante
estudiar la filosofía desde el jardín “Poki Play”, ya que no solo implementaban
Reggio Emilia, la Educadora nos comentaba que también eran un jardín 50%
bilingüe, las educadoras implementaban lo básico de ingles en los niños, como
el saludo, oración, nombre de las salas o el bote de basura, era impresionante
ver como los Niños y Niñas entendían todo lo que las Educadoras le decían en
Ingles.

La solicitud fue aceptada muy pronto, el ir a este jardín nos ayuda a conocer las
diversas realidades que existen, ya que este jardín estaba ubicado en una
comuna de alto recurso y es innegable ver la cantidad de material que
disponen, la diferencia es notoria contra los jardines en comunas de bajo
recurso, ya que muchas veces no llega la cantidad de material que los niños y
niñas necesitan o muchas veces llega menos material a la cantidad de niños
que hay.

7
Cabe destacar como implementaban la filosofía Reggio Emilia con los niños,
pudimos observar una actividad donde la educadora no obligaba al niño y niña,

si no que ella observaba lo que hacían con el material dispuesto, la Educadora

nunca le impuso al párvulo lo que tenía que hacer con el material, ella solo lo
dirigía y veía como el párvulo ocupaba el material, la Filosofía Reggio Emilia se
trata de eso, que el niño pueda realizar con su recursos y su mente pueda
explorar de manera que el niño y niña sea capaz de realizar una actividad por
sí mismo y así desarrollar su creatividad, también decir que esta filosofía activa
el cómo ser al niño o niña, a que nos referimos con esto, que el párvulo pueda
crear un carácter adecuado con el mismo o misma y pueda desarrollar
autonomia.

Esta filosofía como educadoras de párvulo, nos ayuda a nosotras para ver
como el niño se está relacionando con la sociedad y como está aprendiendo
por sí mismo, también decir que este método es importante implementarlo con
párvulos más pequeños, para que ellos puedan observar a través de la
naturaleza y puedan ver por ellos mismo que si son capaces de realizar lo que
ellos se propongan.

Decir que la filosofía Reggio Emilia es implementada en distintos Jardines del

país, pero nosotras elegimos el jardín “poki play” porque no solamente nos
llamó la atención de como implementaban el método, si de como las
educadoras no eran las protagonistas de lo que hacen los párvulos, los niños y
niñas eran los protagonistas de las actividades realizadas y ellos tenían la
responsabilidad de crear una experiencia para sus vidas, la imaginación de
cada niño al realizar la actividad era impresionante ya que todos tenían una
idea diferente de lo que estaban haciendo.

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 CAPÍTULO 3

ANALISIS Y DISCUSION

Nuestra experiencia como grupo fue demasiado elevada ya que cuando

empezamos este trabajo no sabíamos que era la Filosofía Reggio Emilia y cual
eran sus factores y cada vez que investigábamos podíamos ver de qué se
basaba la metodología entregada, nos llamó la atención cuando fue creada,
donde fue creada y por qué fue creada esta filosofía. Fue creada después de la
segunda guerra mundial al ver que los niños y niñas no tenían la posibilidad de
estudiar, el creador de esta metodología Loris Malaguzzi vio un potencial en los
niños y niñas de esa época que podían estudiar de manera independiente y
crear su propia manera de estudiar y ver la vida.
Vemos que el objetivo propuesto la metodología Reggio Emilia en Chile es
eficiente ya que en distintos jardines infantiles se ocupa la Filosofía Reggio
Emilia por lo que se ve reflejado en la entrevista realizada en el Jardín “poki
play” por lo que estamos de acuerdo ya que es de suma importancia
implementar esta filosofía porque da a conocer que con lo más mínimo y simple
el niño o la niña puede desarrollar sus habilidades creativas y su interés por la
naturaleza.
“La investigación beneficia los niños de la educación inicial para fomentar el
desarrollo de la creatividad, a través de una guía didáctica que contiene
actividades enfocadas en la Metodología de Reggio Emilia”.
Con esta cita podemos confirmar que es importante en la educación inicial
implementar un tipo de filosofía como es la de Reggio Emilia ya que los niños y
niñas desarrollas su creatividad junto con su desarrollo corporal y así cuando
estén en un curso mayor puedan implementar su creatividad de manera
espontánea y explosiva y que nadie pueda limitar esa creatividad, así mismo
tener interés por actividades realizadas por otros niños y que puedan ser
empáticos.

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 CONCLUSIONES

Conclusión María Barraza

Y para terminar encontrar un jardín infantil con la filosofía Reggio Emilia me dio
a conocer que es una metodología la cual los niños y niñas implementan lo que
ellos quieren aprender por sí mismos. También el jardín que conocimos
llamado poky play, no solamente implementa la metodología Reggio Emilia
sino también tiene el método de ser bilingüe la cual trabaja 50 español y 50
inglés por lo que es muy importante enseñarle a los niños lo básico de otro
idioma, asimismo también implementan mucho la conexión con la naturaleza y
animales, ya que es de suma importancia darle relevancia a ellos porque son
los protagonistas en todo momento.
Esta filosofía también me dio a conocer que la comunidad educativa cumple un
rol muy importante ya que luego de la segunda Guerra mundial los padres y
docentes decidieron comenzar a trabajar la empatía, así mismo viendo que el
jardín cuenta sobre la filosofía Reggio Emilia, ellos no solo la implementan
dentro de las aulas durante las experiencias de aprendizaje sino también en los
recreos dejando a los párvulos ser protagonistas de cada actividad y no
imponiendo cada juego que ellos quieran realizar según sus capacidades.
Otro punto muy importante es que en el jardín no solo trabajan con papel, sino
que implementan mucho trabajar con materiales naturales como deje
anteriormente, Como por ejemplo: hojas de árboles, conos de confort, diario,
papel craft, y un sinfín de cosas más naturales, dado que ellos no ocupan el
plástico como un material didáctico. Dicho esto en el contexto de lo sucedido
los párvulos debían seguir aprendiendo más con lo que estuviera a su alcance,
por lo cual esto me dio a entender que hasta con lo más mínimo y simple los
niños y niñas podrían desarrollar más habilidades de las que ya tienen como lo
sensorial, la creatividad y lo psicomotor.
Para finalizar la entrevista por la educadora del jardín la cual comentaba que la
filosofía Reggio Emilia era muy distinta a leerlo o imaginarlo, porque cada niño
y niña era protagonista de cada experiencia de aprendizaje y no se le obligaba
a estar en el lugar que él no quisiera. Es una experiencia única ver a cada
párvulo conectarse con la naturaleza y con los animales, ya que ellos mismos
eran quién los alimentaban y regaban las semillas que ellos mismos habían
plantado para luego cosechar, creo que es de suma importancia implementar la
filosofía Reggio Emilia en los jardines infantiles.

10
Conclusión Constanza Leiva

Para ir finalizando mi conclusión personal, fue muy interesante estudiar la

Filosofía Reggio Emilia, ya sabía que era de suma importancia darle relevancia
a los niños y niñas, que ellos fueran los protagonistas en todo momento. Esta
filosofía me ayudo a fomentar en que los párvulos son capaces de aprender por
sí mismos, también la comunidad Educativa cumple un rol fundamental en esta
filosofía, ya que luego de las devastaciones que dejo la segunda guerra
mundial los padres, madres, maestros, decidieron comenzar a trabajar en
unión. Esta filosofía está muy conectada con la naturaleza, ya que en el
contexto de lo sucedido los niños y niñas debían seguir aprendiendo con lo que
estuviera a su alcance, esto me dio a demostrar que hasta con lo más simple y
mínimo los niños podrían desarrollar grandes habilidades, como psicomotor, lo
sensorial y creatividad.
La entrevista a la educadora de párvulo e ir a observar un jardín que se regía
por la filosofía Reggio Emilia, me ayudo a interiorizar esta filosofía, ver cómo
era en la vida real, ya que leerlo o imaginarlo, no es lo mismo que vivirlo y la
experiencia fue única, ver como cada niño y niña era protagonista de su
actividad, donde no se les obliga a estar en un lugar donde no quieren estar,
fue increíble ver a los niños conectados con la naturaleza, al punto de ver
gallinas o conejos en el patio del jardín, tenían plantaciones que los mismos
niños regaban. Como dije anteriormente fue muy interesante estudiar esta
filosofía y ver cómo funcionaba realmente, en mi opinión personal sería
importante implementar Reggio Emilia en los Jardines Infantiles.

11
Conclusión Michelle Galdámez

A cerca de la filosofía de Reggio Emilia, me doy cuenta que los niños y niñas
siempre deben ser protagonista de su aprendizaje y que la educadora es sólo
una persona que acompaña, guía y descubre con el niño y la niña, también
destaco de la filosofía de Reggio Emilia que impulsan las artes como forma de
expresión, porque hay gente que piensa que las artes no son importantes como
lo es la lectoescritura o la matemática.

Al visitar este jardín (Poki Play), en conclusión, Sobre la filosofía de Reggio

Emilia, destacó mucho el trabajo con la familia que tiene este establecimiento,
ya que la familia es un pilar fundamental para cada niño y niña. También me
queda resonando en la cabeza la importancia y respeto que tienen hacia la
naturaleza, ya que nos explicaron que intentan crear experiencia de
aprendizaje con materiales naturales o reciclados, también que en este jardín
tenían un invernadero y huertas para crear también otras experiencias al
cosechar éstas frutas o verduras que tienen ahí y también me gustó que
implementan el inglés desde muy temprana edad.

12
Conclusión Ashly Vidal

El ver un jardín infantil con la filosofía Reggio Emilia me doy cuenta que tener
esta filosofía es hermoso, ya que es una metodología que los niños y niñas
implementan lo que quieren aprender, este jardín no solamente implementa
Reggio Emilia si no también un tipo de bilingüe (ingles), viendo el recreo de los
niños y niñas me di cuenta que la filosofía Reggio Emilia no solo se implementa
en las salas sino también en los recreos, ya que los párvulos son creadores de
sus juegos.

Reggio Emilia es una filosofía totalmente distinta a lo que estamos

acostumbrados a ver en un jardín infantil ya que en los jardines infantiles
siempre se muestran laminas con árboles o animales, esta filosofía trabaja con
la naturaleza y animales para que los párvulos puedan tocar y ver en realidad
como son las cosas, también esta metodología se basa en como los niños y
niñas realizan sus actividades y los párvulos son protagonistas de estas.

Esta filosofía o metodología en mi punto de vista me gusto demasiado ya que

los niños y niñas son los protagonistas de sus actividades realizadas en el aula
o sala de clase y con esto el párvulo aumenta su creatividad y su curiosidad por
la naturaleza y por aprender más, nosotras como educadoras solo tenemos el
rol de ser observadora y guiar al párvulo en sus experiencias de juego y
creatividad nunca limitar sus emociones y ser un apoyo para los niñas y niñas.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Conoce más sobre Loris Malaguzzi | Educarchile. (s. f.)

https://www.educarchile.cl/loris-malaguzzi

 Subsecretaria de la Educación Parvularia. Bases Curriculares de la

Educación Parvularia. 2018. Ministerio de la Educación

 Lliguilema, E. P. J., Vargas, G., & Vásconez, L. A. C. (2023). El método

de Reggio Emilia en el desarrollo de la creatividad en los niños de
educación inicial. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y
Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i1.3723

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 ANEXÓ
Entrevista

1. ¿Qué es lo que conoce sobre la filosofía Reggio Emilia?

En esta filosofía es importancia el espacio y el ambiente como un tercer
educador que motiva e invita a crear y descubrir; el taller y el Atelierista
(artista), encargado de impulsar las artes como formas de expresión. Otro
aspecto importante es la observación y la documentación, son herramientas
que registran todo el proceso a través de diferentes medios, los proyectos son
importantes como método de aprendizaje. Por último, se entiende que el
educador es la persona que acompaña, guía y descubre con el niño(a), el
educador es un co-aprendiz.
2. ¿En el jardín que usted trabaja, implementan la filosofía educativa
Reggio Emilia? Si su respuesta es sí/no, nos puede decir el ¿Por qué?

Si, se implementa, nuestro jardín es eco artístico, trabajamos con la pedagogía

de Reggio Emilia, Pedagogía de Waldorf y Emmi Pikler, buscamos el
protagonismo de los niños en todo momento, expresarse libremente y trasmitir
esta expresión de diferentes maneras, entregando variados recursos.
Respetando sus ritmos y tiempos, siempre observando y potenciando los
aprendizajes.
3. ¿Usted conoce los principios claves de la filosofía Reggio Emilia? Si es
así, ¿nos podría comentar cuáles son?

La pedagogía de Reggio parte de la concepción del niño como un ser rico en

capacidades y potencialidades que, construye el conocimiento en relación con
el otro: dimensión social. Según Loris Malaguzzi, existen dos condiciones
esenciales para el aprendizaje: la pedagogía del jardín y las relaciones. Su
principio claves es la escucha atenta, entendiendo esta no solo como recibir
estímulos auditivos, sino la habilidad de entender al niño/a en sus cien
lenguajes.

4. ¿Cómo ve usted que se centra la filosofía de Reggio Emilia en los niños

y niñas?

Como aprende el niño y niña en nuestro jardín: Esta pedagogía parte de la

concepción del niño como un Ser rico en capacidades y potencialidades que

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construye el conocimiento en relación con el otro el niño y niña, son
protagonistas de sus propios aprendizajes, toman ellos la iniciativa. El niño y
niña desarrollan
su creatividad y aprenden mediante la observación y la documentación, son
muy curiosos y por tal motivo su interés y motivación los lleva a explorar para
saber más. Los niños se agrupan por edades, no más de 25 niños, Son
motivados para trabajar con otros niños, para resolver problemas, jugar solos,
con pequeños grupos o grupos grandes. Se basa en la pedagogía de la
escucha; permite que el niño y niña pueda expresar de diferentes formas su
sentir y pensar los proyectos surgen de los intereses del niño, quien explora,
descubre y se expresa de diferente manera el niño y la niña tienen muchas
formas de comunicarse: en la corporalidad, asombro, llanto, entre otros. Sala
cuna el adulto crea momentos provocadores las experiencias deben estar
basadas en tocar, mover, escuchar y ver las cosas cotidianas del día a día, son
las que proveen un aprendizaje significativo a largo plazo

5. La filosofía Reggio Emilia destaca que los niños pueden aprender a

través de la observación y ser protagonistas de su propio aprendizaje
¿Usted cree que este pensamiento está en lo correcto? ¿Porqué?

Si, ya que los niños(as) aprenden constantemente de la observación,

manipulación y exploración. Es por este motivo que se crean ambiente
enriquecidos para los niños(as) acorde a su etapa de desarrollo, se puedan
expresar libremente, desatacando su protagonismo en todo momento.

6. ¿Cuál es el rol del educador centrado en la filosofía de Reggio Emilia?

Rol del adulto en nuestro jardín: El adulto escucha al niño, lo deja tomar la
iniciativa, y lo guía en forma productiva debe estar pendiente a sus
necesidades, los adultos deben trabajar con los dos ejes medulares: Taller y
atelierista (artista), encargado de impulsar las artes como forma de expresión.
El adulto debe registrar todo el proceso a través de diferentes medios: El adulto
acompaña, guía, y descubre con el niño ,El adulto es un CO-APRENDIZ. El
adulto es un mediador de su conocimiento y al mismo tiempo están abiertos a
aprender de los niños y niñas en colaboración mutua, El adulto facilita la
representación de lo que saben e imaginan

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 7. ¿Usted cómo educadora cree que la filosofía de Reggio Emilia tiene un
parentesco con la metodología de Montessori? Si su respuesta es sí/ no
¿Por qué?

No, La metodología Montessori es una metodología más estructurada, genera

ambientes interesantes para los niños/as, pero es más ordenada a nivel
estructural. Me explico, se busca generar ambientes cotidianos, para potenciar
la autonomía en los niños/as. Repitiendo acciones observadas del adulto
responsable. La filosofía de Reggio Emilia destaca la expresión artística, busca
que el niño/a cree, descubra y se exprese libremente.

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ANEXÓ
Fotos

Sala del art

18
 Sala de

La science

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 Jardín
Poki Play

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