UNIVERSIDAD DE TIJUANA

ASIGNATURA

“ TENDENCIAS ACTUALES DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA”

Presentación:
PRINCIPALES MODELOS COGNITIVISTAS DEL APRENDIZAJE: BRUNER

DR. RENE RODRIGUEZ VELASCO

Alumno: José Gomez Valdez

Matricula: 205782

"CUT DOCTORADO EN EDUCACION"

PRINCIPALES MODELOS COGNITIVISTAS DEL APRENDIZAJE: BRUNER

Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915 - 2016)

Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de
Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto
con George Miller, fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de psicología cognitiva.
 APORTES COGNITIVISTAS DEL APRENDIZAJE
JOREME BRUNER

1.La participación activa del sujeto que aprende. Para Bruner resulta imposible que el individuo aprenda partiendo de una situación que le resulta
indiferente. La información debe ser trabajada, procesada y dotada de sentido para el alumno.
2.La categorización es una parte importante del aprendizaje. Partiendo de diversas teorías de ordenamiento de datos informáticos de la época, Bruner
concluye que en el cerebro humano ocurre un proceso similar, pues a partir de su experiencia el individuo clasifica la información en relevante e
irrelevante hasta llegar a la apropiación del concepto.
3.Modos de representación de la realidad. Para Bruner existen tres modos de apreciación de la realidad. Representación enactiva. En esta fase el
conocimiento se adquiere directamente de la interacción entre el sujeto y el objeto por aprender. Se inicia en los primeros años de vida y hasta los tres
años. Representación icónica. En esta fase el sujeto recrea la realidad por medio de imágenes o fotografías que le permiten aprender aún sin relacionarse
directamente con el objeto de conocimiento. De los tres a los seis años de edad. Representación simbólica. El máximo nivel señalado por Bruner implica
el reconocimiento de símbolos y grafías para generar abstracciones y representaciones de la realidad profundas. De los seis años en adelante.
4.El andamiaje. Es un concepto fundamental en la teoría de Bruner que destaca la importancia de brindar ayudas externas al individuo para facilitar el
aprendizaje. Estas ayudas deberán ir disminuyendo gradualmente hasta que el alumno adquiera el conocimiento. La metáfora del andamio parte de la idea
de que así como en la construcción de un edificio se requiere de la ayuda provisional de estas estructuras hasta la terminación de la obra, de igual manera
en el aprendizaje se requiere de la guía y orientación adecuadas para fortalecer el conocimiento.
 APORTES COGNITIVISTAS DEL APRENDIZAJE
JOREME BRUNER
5- Importancia de las expectativas. Bruner señala la importancia de establecer metas claras en educación. Puesto que
expectativas demasiado elevadas pueden frustrar al alumno, mientras que un nivel del logro bajo obstaculiza el
aprendizaje.
6.-La conexión entre viejo y nuevo conocimiento. El primer paso en la enseñanza de un nuevo conocimiento es la
recuperación de los conocimientos previos. Es imprescindible conectar lo ya sabido con la nueva información. De otro
modo se crean barreras de aprendizaje.
7.-Dotar de sentido al objeto de conocimiento. Es muy difícil aprender cuando la nueva información se presenta de
manera descontextualizada. Para el ex profesor de Harvard resulta fundamental respetar el nivel cognitivo del alumno así
como su realidad para facilitar su aprendizaje.
8.-Aprendizaje por descubrimiento. Para Bruner la educación tradicional ha fallado en su labor formativa.
Privilegiando la memorización de datos e información irrelevante, lo cual ha desplazando la curiosidad y creatividad del
individuo. El aprendizaje por descubrimiento se basa en una interacción real, directa y significativa entre el sujeto y el
objeto de conocimiento. Este es el mayor aporte de Jerome Bruner a la teoría del aprendizaje pues sugiere que los
docentes deben optar por métodos de enseñanza que promuevan la participación activa de sus alumnos, despierten la
curiosidad y desarrollen el gusto por aprender.
 ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN SEGÚN BRUNER?

La educación según Bruner es toda transmisión de conocimiento, es sensible a las diferencias culturales, al papel que el
medio pueda jugar en la evolución intelectual del niño. Bruner es un teórico que siente sus principios en un supuesto más
bien ambientalista.
La revolución cognitiva en la psicología (que comenzó a principios de los 60’) fue lo que inspiró la aproximación inicial
de Bruner al proceso de educación: hubo un gran interés porque los alumnos construyeran sus propios conocimientos
mediante el descubrimiento de los contenidos. El planteamiento de Bruner estaba dirigido a los estudiantes de primaria y
secundaria, para quienes el docente debía conducirse como un guía, más que como un expositor de contenidos. Sus
estudios en el campo de la Psicología evolutiva y la Psicología social estuvieron enfocados a generar cambios en la
enseñanza, que permitieran superar los modelos reduccionistas y mecanicistas del aprendizaje memorístico, centrado en la
figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes.
 MODELO COGNITIVO DE BRUNER

• Para Bruner, el desarrollo cognitivo es un proceso tanto de fuera hacia dentro como de dentro hacia fuera. El niño, en función de su edad,
utiliza determinadas técnicas, de una caja de herramientas aportada por la cultura, para representarse la realidad, es decir, el mundo en que
vive. En un segundo tiempo, tiene que integrar lo representado, o sea, organizarlo en unidades progresivamente superiores, de manera que le
sea útil para resolver problemas, para ir más allá de lo concreto aprendido.

• Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración
motivada por la curiosidad.

• Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe
proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y
diferencias.

• Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los
contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas. Bruner
considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la
curiosidad.
CONCLUSIÓN

Bruner beneficio la rama de la Psicología con su teoría del aprendizaje por

descubrimiento puesto que gracias a sus aportaciones se pudo indagar un poco
mas allá de donde el llego, por otro lado Bruner en vez de establecer una teoría
nueva se basaba en otras lo cual no le beneficio tanto porque al querer juntar las
teorías su argumento no era tan congruente es por eso que tuvo esa limitante, el
haberse apoyado con las teorías de los demás no dejo destacar tanto las
aportaciones que el había hecho.
BIBLIOGRAFÍA

• C Uribe, CH Mart - Psicogente, 2010 - revistas.unisimon.edu.com

• RR Fuentes, UAC Vásquez - REFCalE: Revista Electrónica …, 2017 -
refcale.uleam.edu.ec
• EV Vielma, ML Salas - Educere, 2000 - redalyc.org