CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE DE SONORA

ESCUELA NORMAL RURAL “GRAL. PLUTARCO ELÍAS CALLES”

EL QUINTO, ETCHOJOA

ESTRATEGIAS
Ñ
PARA LA
Planificaciones didácticas
Mtra. Merari Libni Beltrán Lara
5°B
Alumna Kassandra Yepiz Armenta
 Tema de Recursos
Secuencia didáctica Tiempo
Reflexión Didácticos
Panorama del •Describir mediante participaciones individuales lo •Diagnostico
periodo que recuerdan acerca de los hechos ocurridos en la “¿Qué tanto se?”
Ubicación primera mitad del siglo XIX en cualquier ámbito
temporal y (social, económico, educativo, político, entre otros) 20 min.
espacial de los centrándose en los procesos del México independiente.
procesos del •Comentar acerca de los fragmentos de la película
México “Héroes verdaderos” que fue analizada en cuarto año
independiente sobre las causas que llevaron a la independencia de
en la primera México,
mitad del siglo •Contestar el diagnostico “¿Qué tanto se?”
XIX

Competencias •Crear un pequeño texto ilustrado en donde se describa 20 min.

que se como creen que era la sociedad la primera mitad del Evaluación
Favorecen siglo XIX y como es la sociedad en la actualidad.
•Comprensión •Explicar algunos de los hechos más relevantes •Diagnostico
del tiempo y del ocurridos en el siglo XIX cómo las consecuencias “¿Qué tanto se?”
espacio inmediatas de la independencia de México, la situación
históricos económica por la que pasaba el país, la separación de •Que reconozcan
Texas, etc. los cambios
Aprendizajes sociales y
Esperados territoriales al
Ubica procesos terminar la guerra
de independencia.
de la primera
mitad del siglo • Observar la línea del tiempo y le mapa presentados 20 min.
en las páginas 14 y 15 del libro de texto, escribir las •Preguntas de
XIX aplicando reflexión de
siguientes preguntas para una mejor comprensión del
los términos acuerdo con la
tema:
década y siglo, y 1. De acuerdo con la línea del tiempo: línea del tiempo y
localiza cambios ¿En qué siglo inicio la vida independiente en México? el mapa.
en la división ¿Cuántas décadas abarcó el periodo que estudiaremos
territorial. en este bloque?
¿En qué años otros países invadieron México?
2. De acuerdo con el mapa:
¿Qué cambios podemos encontrar en la actualidad?
¿Qué extensión tenía México al inicio de su vida
independiente?
 ESCUELA PRIMARIA: Miguel Hidalgo Clave: 26DPR0277R CICLO ESCOLAR: 2018-2019
MATERIA: Historia Bloque: I Fecha: 14/10/2021.
Grado y grupo: 5°B

Tema de reflexión Secuencia didáctica Tiempo Recursos Didácticos

México al término •Proyectar en clase el video “MÉXICO al TERMINO de la 15 min •Crucigrama
de la guerra de GUERRA de INDEPENDENCIA” que se puede encontrar •Ruleta “Hablemos
Independencia en https://www.youtube.com/watch?v=_6tskAV1VvE e acerca de…”
ilustrar al menos dos situaciones que se comentan en el
recurso audiovisual, además se expondrá brevemente las
situaciones elegidas.

Competencias que 30 min Evaluación

se Favorecen •Interpretar la lectura de las páginas 18 a la 20 del libro de
•Comprensión del texto, subrayar con color verde palabras desconocidas y •Participación del
tiempo y del con amarillo ideas principales. En base a esta actividad, debate y argumentos
espacio históricos resolver el crucigrama “México al término de la guerra”. de la reflexión
• Manejo de individual.
información
histórica •Anotar en el cuaderno las palabras desconocidas para su •Crucigrama.
• Formación de una investigación en casa.
conciencia histórica •Cuadro de doble
•Recuperar del texto la situación en la que se encontraba el entrada.
para la convivencia
país al término del movimiento de independencia en el
Aprendizajes
cuadro de doble entrada, donde se aborden los siguientes
Esperados
aspectos: La economía, la política, la opinión de la gente y
Describe la la vida cotidiana.
situación económica
y las diferentes •Debatir acerca de las consecuencias y beneficios que trajo 15 min
formas de gobierno la soberanía de México, la opinión pública antes y después
que se proponían de la guerra, por último, exponer una reflexión individual
para la nación acerca del movimiento y lo que repercutió de esto. Se
mexicana en las utilizará la ruleta “Hablemos acerca de…” para llevar la
primeras décadas de participación más ordenada y abordar todas las temáticas.
vida independiente.
Escuela Primaria: Ignacio Ramírez Clave: 26DPR0572T Ciclo Escolar: 2021-2022 Fecha:19/10/2021.
Materia: Historia Bloque: I

Tema de reflexión Secuencia didáctica Tiempo Recursos Didácticos

Luchas internas y •Influenciar a los estudiantes a expresar lo que ellos 15 min •Globos explosivos
los primeros creen que paso en México las primeras décadas de vida
gobiernos: independiente. Hacer preguntas para organizar mejor la
Federalistas y información que se busca, preguntar ¿Qué forma de
centralistas gobierno se adoptó? ¿Qué problemas se solucionaron?
¿Qué problemas surgieron? ¿En qué condición
económica se encontraba México durante las primeras
décadas de la vida independiente? Escribir algunas ideas
en el pizarrón para utilizarlas después.

Competencias que •Organizar una lectura robada sobre la información de 40 min Evaluación
se Favorecen las páginas 21, 22 y 23. Comentar acerca del tema con
•Comprensión del lo aprendido de la lectura y en base a eso contestar las •Revisar las preguntas
tiempo y del espacio siguientes preguntas en el cuaderno: acerca de la lectura.
históricos
֎ ¿Cuáles fueron los dos desafíos políticos que •Evaluar la
enfrentaron los mexicanos? comprensión del
֎ ¿Quiénes concretaron el Plan de Iguala? tiempo y del espacio
֎ ¿En qué consistía el Plan de Iguala? histórico con la
Aprendizajes actividad “Globos
֎ ¿Por qué España no acepto enviar a un príncipe al
Esperados trono de México? explosivos”.
Describe la ֎ ¿Qué diferencias puedes notar en el mapa de la
situación económica primera división política de la república?
y las diferentes ֎ ¿Qué paso del fracaso del imperio?
formas de gobierno ֎ ¿Cuáles eran los dos tipos de republica que se
que se proponían mencionan?
para la nación ֎ ¿Qué tipo de república tiene México actualmente?
mexicana en las Analizar el cuaderno comparativo sobre las
primeras décadas de características de cada tipo de republica en la página
vida independiente 24

•Evaluar los conocimientos que adquirieron durante la 20 min

sesión, haciendo uso del juego didáctico “Globos
explosivos” donde el estudiante deberá reventar uno de
los globos en la pared y contestar u opinar acerca de la
temática que indica.
 Escuela Primaria: Ignacio Ramírez Clave: 26DPR0572T Ciclo Escolar: 2021-2022
Fecha:21/10/2021.

Materia: Historia Bloque: I

Tema de reflexión Secuencia didáctica Tiempo Recursos Didácticos

Luchas internas y •Estructurar un debate para analizar ambas ideas de 20 min •Recurso audiovisual
los primeros gobiernos que existía, la mitad del salón tomara la “Federalistas vs
gobiernos: postura de la república federalista y la otra mitad la Centralistas”
Federalistas y republica centralista. https://youtu.be/H8HimA-
centralistas •Observar el debate animado “Federalistas vs ZXhs
Centralistas” https://youtu.be/H8HimA-ZXhs
•Comentar entre equipos las ideas que tenía cada
república.

Competencias que •Disponer del espacio del aula para dividir al salón 30 min Evaluación
se Favorecen manteniendo la sana distancia y elegir a dos
•Comprensión del moderadores para que guie el debate con ayuda de •Argumentos utilizados en
tiempo y del la docente. Tomar nota de los argumentos durante el debate de ambas
espacio históricos toda la actividad. El moderador 1 escribirá los posturas.
argumentos de los centralistas y el moderador 2
•Texto reflexivo en el
redactará la participación de los federalistas.
cuaderno.
Aprendizajes •Comenzar el debate con la pregunta detonante
Esperados “¿Por qué deberíamos elegir su república?” que
será preguntada por el alumno moderador, pedir la
Describe la
situación participación organizada y respetuosa de cada
económica y las participante. El dialogo se guiará con las siguientes
diferentes formas preguntas:
de gobierno que se
֎ ¿Por qué deberíamos elegir su república?
proponían para la
nación mexicana ֎ Por favor, mencionen ¿Cuántos poderes deben
en las primeras existir y por qué?
décadas de vida ֎ ¿Quiénes consideran que deben elegir a los
independiente
representantes de nuestro país?
֎ ¿Cuáles son los objetivos de sus republicas?
¿Qué buscaban?
֎ ¿Cómo organizarían el país?
֎ ¿A quiénes elaborarían las leyes?

20 min
•Concluir con una reflexión grupal sobre ambas
posturas y por qué creen que hoy en día tenemos
un gobierno federal. Escribir la reflexión en el
cuaderno.