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Subtema: Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos históricos del México Independiente a la Revolución
Mexicana.
ACTIVIDADES (SESIONES 2)
INICIO MATERIALES
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben de los principales hechos y/o personajes Libreta
importantes del México Independiente y de la Revolución Mexicana. Libro de texto
En base a las ideas expuestas dar un panorama del periodo que se abordará durante este Colores
bloque. Plumones
DESARROLLO Pizarrón
Realizar un mapa conceptual sobre el panorama del periodo Bolígrafos
Observar las páginas 112 y 113 sobre el panorama de 1821-1910
ordenarán los siguientes hechos, dando una pequeña descripción de la importancia de cada PRODUCTOS
uno de ellos, aplicando términos como: siglo, década y año. (página 116) Toma de apuntes
Comienza el Porfiriato Mapa conceptual
España intenta reconquistar México Cuadro pág. 116
Huelga de Cananea Cuadro comparativo
Inicia la Revolución Mexicana Mapas del territorio
Guerra de Reforma
Inicio del Imperio de Maximiliano EVALUACION
En un cuadro comparativo explicar la diferencia entre hecho y proceso histórico Todos los productos
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Historia de México
Tema: Temas para comprender el periodo. Hacia la fundación de Eje: Con la independencia no se resolvieron los problemas de
un nuevo estado. desigualdad social
Aprendizaje esperado: Competencia:
Explica las dificultades de México para constituirse como Compre comprensión del tiempo y del espacio históricos
nación independiente Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
Subtema 1: La crisis económica después de la guerra. 2 Desigualdad social y distribución de la población. 3 La Constitución de
1824. 4 Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación.
ACTIVIDADES (SESIONES 4)
INICIO
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben los alumnos referentes a las crisis.
Situar el periodo a estudiar
DESARROLLO
Leer las páginas 117-118 del libro de texto y con base a la lectura dar una explicación de la
crisis.
Subrayar ideas principales, resolver dudas.
Construir un mapa conceptual sobre crisis económica en 1821
MATERIALES
Libreta
Libro de texto
Colores
Plumones
Pizarrón
Bolígrafos
Investigacion
PRODUCTOS
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Historia de México
Toma de apuntes
En un mapa de la República Mexicana ubicar los estados declarados libres e independientes Mapa conceptual
(Guadalajara, Zacatecas, Yucatán y Oaxaca) Cuadro comparativo
Cuestionario
CIERRE Mapa conceptual de la
Explicar que es una crisis y cómo afecta a la sociedad Const. De 1824
Cuadro de doble entrada
SUBTEMA: 2 Desigualdad social y distribución de la población Collage
INICIO
Realizar una lluvia de ideas sobre la clase anterior EVALUACION
Explicar que es una desigual social Todos los productos
Actitudes y aptitudes
Participacion
DESARROLLO
Identificación de la crisis
Leer las páginas 118-120 del libro de texto. (lectura comentada)
económica y orden de
Contestar las siguientes preguntas:
¿A qué se dedicaba la población?
hechos, acontecimientos
¿Cómo fue la división de castas? y cambios.
¿A qué se dedicaban las mujeres de clase alta?
¿A qué se dedicaban las mujeres de clase media?
¿Cuál era el ideal que debían alcanzar en general las mujeres?
Menciona las Intendencias que tuvieron mayor y menor población
¿Dónde se centró la mayor parte de la población?
¿Qué paso con el Norte del país?
Socializar las preguntas y dar una explicación.
CIERRE
Reflexionar por escrito sobre sobre la desigualdad social y la distribución de la población en la
actualidad, contestando las siguientes preguntas:
¿Qué diferencias hay entre la desigualdad de esa época y la de la actualidad? Cuadro
comparativo
SUBTEMAS: La Constitución de 1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de
nación.
INICIO
Realizar una lluvia de ideas sobre la clase anterior
Por medio de una lluvia de ideas preguntar a los alumnos ¿Qué es una Constitución?
¿Cuántas ha tenido México? ¿Cuál es la Constitución que actualmente rige al país?
DESARROLLO
Explicar de manera general cómo estaba constituida la Constitución de 1824
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Historia de México
Tema: Los conflictos internacionales y el despojo territorial. Eje: México sufrió conflictos internacionales; el principal, la
pérdida de más de la mitad del territorio.
Aprendizaje esperado: Competencia:
Identifica las causas y consecuencias de las comprensión del tiempo y del espacio históricos
intervenciones extranjeras en México. Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
Subtema 1: Amenaza de reconquista y necesidad de reconocimiento internacional. 2 Los intentos de colonización del norte. 3 La
separación de Texas. 4 El bloqueo francés de 1838. 5 La guerra con Estados Unidos.
ACTIVIDADES (SESIONES 5)
TEMA: AMENAZA DE RECOQUISTA Y NECESIDAD DE RECONOCIMIENTO INTERNACIONNAL. MATERIALES
LOS INTENTOS DE COLONIZACIÓN DEL NORTE. LA SEPARACION DE TEXAS. LA GUERRA Libreta
CON ESTADOS UNIDOS Libro de texto
Colores
INICIO Plumones
Realizar una lluvia de ideas sobre lo que fue el despojo territorial no solamente de Texas Pizarrón
incluyendo a Centroamérica Bolígrafos
DESARROLLO
Leer las páginas 123-126, subrayar ideas principales. PRODUCTOS
Parafrasear los datos más relevantes que encontraron Toma de apuntes
Crear una historieta sobre los intentos de colonización de Estados Unidos y la separación de Historieta
Texas del territorio mexicano (Pág. 127-130) (investigacion previa) Subrayado
Supervisar la realización de la historieta, verificando que la información que se ponga sea Mapa de la Rep.
pertinente al tema y los propósitos de la actividad. separación de Texas y
Centroamérica.
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Historia de México
Identificar en un mapa de la Rep. Mex como quedó el territorio de México, después de la Cuestionario
separación de Texas y la independencia de Centroamérica Línea del tiempo
CIERRE (intervención francesa)7
Responder las siguientes preguntas: Cuadro de
intervenciones
¿Cuáles fueron las razones de fondo para que Estados Unidos invadiera México?
¿Qué diferencias militares, económicas y políticas había entre México y Estados Unidos en esa época?
EVALUACION
¿Qué versiones hay sobre la defensa del Castillo de Chapultepec?
¿Cuál crees que es la posición en la actualidad de Estados Unidos con respecto al territorio mexicano? Todos los productos
¿Cómo quedó la situación política y económica de México, después de las intervenciones francesas y la guerra con Actitudes y aptitudes
Estados Unidos? Participacion
TEMA: EL BLOQUEO FRANCÉS DE 1838 Identificación de los
INICIO cambios que tuvo el
Realizar una lluvia de ideas sobre los aprendizajes previos del bloque francés. Rescatar territorio mexicano
fechas, procesos y hechos históricos. Conocer cuál fue la
DESARROLLO situación económica y
Construir una línea del tiempo sobre la intervención francesa con ayuda de su libro de texto. política de México
La línea deberá contener imágenes que ayuden a la compresión del proceso histórico. después de las
CIERRE intervenciones
Explicar sus líneas del tiempo extranjeras.
Completar el cuadro de la página 131 del libro sobre las intervenciones extranjeras en México.
Registrarlo en la libreta.
Tema: En busca de un sistema político Eje: Se experimentaron diversos sistemas políticos; hubo
inestabilidad
Aprendizaje esperado: Competencia:
Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
Subtemas: 1 El pensamiento de los Liberales y Conservadores. 2 La Constitución de 1857. 3 La guerra, las Leyes de Reforma y su
impacto en la secularización de la sociedad. 4 La Intervención francesa y el Segundo Imperio.
ACTIVIDADES (SESIONES 5)
TEMA: EL PENSAMIENTO DE LOS LIBERALES
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Historia de México
INICIO
Realizar una lluvia de ideas acerca sobre los liberales y conservadores, ¿qué tanto saben los MATERIALES
alumnos? Libreta
Explicar a los alumnos acerca de estos dos grupos que gobernaban la política del país. Libro de texto
DESARROLLO Colores
Investigar y hacer un mapa conceptual de cada uno de estos grupos considerando: Plumones
(Investigación previa) Pizarrón
Política Bolígrafos
Economía Rotafolio
Cultura Artículo “Leyes de
Religión Reforma”
Debatir, argumentar, expresar, interpretar con base en las ideas que cada ideología defendía, Video “Memorias del
cómo debería ser el proyecto de nación en la actualidad. (dividir al grupo en dos) jardín de Maximiliano”
CIERRE
Verificar sus conocimientos de lo visto en clase y demostrar el porqué de ideología que
defendieron (Realizar en un papel rotafolio las conclusiones de cada equipo) PRODUCTOS
Toma de apuntes
TEMA: LA CONSTITUCIÓN DE 1857. Historieta
Subrayado
INICIO Mapa conceptual
Explorar sus conocimientos previos acerca de la Constitución de 1824 y la 1857. Producto del debate
DESARROLLO Diagrama de la
Explicar las principales ideas sobre la Const. De 1857 (diagrama) Constitución
Leer la página 133 del libro de texto, señalar ideas principales y completar la información Cuadro comparativo
anterior. Cuadro Leyes de
CIERRE Reforma
Diferenciar en un cuadro comparativo entre la Const de 1857 y 1824 Cuestionario del video
Ilustración del Castillo
TEMA: LA GUERRA, LAS LEYES DE REFORMA Y SU IMPACTO EN LA SECULARIZACIÓN DE EVALUACION
LA SOCIEDAD Todos los productos
Actitudes y aptitudes
INICIO Participación
Preguntar a los alumnos sobre las diferencias de pensamiento que dieron cabida a la Guerra Claridad de ideas
de Reforma. Realizar una lluvia de ideas sobre el cuestionamiento. Conocer las principales
DESARROLLO ideas de conservadores
Realizar una lectura comentada de las páginas 134 y 136 del libro de texto, subrayar ideas y liberales
principales. En base a las siguientes preguntas
¿Qué efectos tuvo la Guerra de Reforma en la relación del Estado con la Iglesia?
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Historia de México
¿Cuál era la situación de los indígenas durante este periodo? Identificar el impacto
¿Qué efectos tuvo la guerra y las Leyes de Reforma en la vida de los indígenas? que tuvieron las Leyes
¿Cuáles fueron los principales personajes que intervinieron en la Guerra de Reforma? Describe de Reforma en la
brevemente su posición e ideología. Constitución de 1857
¿Qué fue la secularización de la sociedad? Cuestionario del video
¿Qué impacto tuvieron las Leyes de Reforma en la promulgación de la Constitución de 1857? Ilustración del video.
¿Cuáles eran las diferencias de esta nueva Constitución, con la de 1824?
Compartir el artículo “Leyes de Reforma”, en equipos realizar las siguientes actividades:
Anotar en su cuaderno las leyes de reforma.
Proponer unas leyes equivalentes que se adapten a las condiciones actuales de nuestro país.
Exponer frente al grupo sus propuestas.
Organizar un cuadro de doble entrada donde plasmen las principales leyes de Reforma y sus
medidas.
PRINCIPALES LEYES DE REFORMA
LEY MEDIDAS
De administración de justicia orgánica de los Los tribunales eclesiásticos y militares dejaran de
tribunales (ley Juárez) 23 de noviembre de 1855 ocuparse en asuntos civiles
CIERRE
Discutir con los alumnos sobre la importancia de las leyes de Reforma, el impacto político y
social que tuvieron.
Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las
anoten en su cuaderno.
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Historia de México
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Historia de México
Anotar tres de los aspectos que intentaron mejorarse con la restauración de la república y explicar cómo mejoraron. Videos
Sugerir cómo llevarían a cabo ellos una restauración de la República Mexicana actual.
Exponer sus propuestas frente al grupo.
Explicar sobre los problemas que enfrentó la restauración de la república.
Explicar acerca de los gobiernos liberales y proyecto de nación
Leer la páginas 138 a 139 sobre Sebastián Lerdo de Tejada y Benito Juárez PRODUCTOS
Enlistar cinco aspectos relevantes del gobierno de Lerdo de Tejada y Juárez, exponer el porqué de los Toma de
aspectos que hayan elegido. apuntes
CIERRE Conclusiones
Anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión para que los alumnos las anoten en su Listado
cuaderno gobierno de
Discutir con los alumnos las aportaciones de Lerdo de Tejada en la restauración de la república y cuáles Lerdo y Juárez
podrían seguir en la actualidad, anotar en el pizarrón las conclusiones obtenidas de la reflexión. Mapa
conceptual del
TEMA: LA PAZ PORFIRIANA Y LA CENTRALIZACIÓN DEL PODER. Porfiriato
Infografia de P.
INICIO Díaz
Explorar sus conocimientos previo sobre sus nociones acerca del Porfiriato Infografía
Realizar una lluvia de ideas sobre el cuestionamiento y realizar un mapa conceptual. sobre avances
Preguntar a los alumnos sobre las aportaciones científicas y tecnológicas del Porfiriato. tecnológicos y
científicos en
DESARROLLO el Porfiriato
Investigar sobre Porfirio Díaz, desde su vida personal hasta la vida política. Cuestionarios
Documentos, imágenes, la modernización de México, aportaciones tecnológicas y científicas en el Cuento
Porfiriato Leer el documento “El archivo de Porfirio Díaz” Collage
(http://www.cronica.com.mx/notas/2015/902213.html) (tarea previa). Resumen
Compartir los video “la llegada del telégrafo en México”
https://www.youtube.com/watch?v=eKhi6OpEYv4
https://www.youtube.com/watch?v=0r7v2KLCxmc
https://www.youtube.com/watch?v=ThlpdWdjFdY
Con la ayuda de los videos tomar nota siguiendo los siguientes puntos:
En equipos realizar una Infografia sobre Porfirio Díaz teniendo en base lo siguiente:
identificar y anotar sobre Porfirio Díaz.
Describir por qué consideran importante la comunicación del general con un científico.
Hacer una lista con los avances científicos que se mencionan en el video.
Discutir y concluir sobre el impacto que produjo la tecnología en el avance de México durante el Porfiriato (deberán anotar las
conclusiones en sus cuadernos).
Hacer una lista con las cosas (objetos, cartas, documentos, fotografías) de interés que hay en un archivo.
Anotar diez cosas que crean que se pueden saber sobre una persona a través de su archivo.
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Historia de México
Describir por qué es importante que se conserven archivos para el conocimiento de la historia.
Realizar una Infografia acerca de Porfirio Díaz (apoyarse con los videos, investigaciones, entre otros
recursos EVALUACION
Explicar el por qué sobre la centralización del poder durante el Porfiriato Todos los
CIERRE productos
Presentar su Infografía en una cartulina y compartirla ante el grupo Actitudes y
Discutir con los alumnos sobre las características del gobierno de Porfirio Díaz y cómo ha sido aptitudes
interpretado a lo largo del tiempo. Participación
Claridad de
TEMA: REORGANIZACIÓN DEL ERARIO PÚBLICO, CRECIMIENTO ECONÓMICO E INVERSIONES ideas
EXTRANJERAS. Compresión de
tema
INICIO Conocer las
Preguntar a los alumnos sobre qué es el erario, qué es una inversión características
DESARROLLO de los
Realizar una lectura comentada de la página 139 a 141 del libro de texto, subrayar ideas principales y gobiernos
responder las siguientes preguntas: liberales y cuál
. era el proyecto
¿Cómo se reorganizó el erario público? de nación de
¿Cuál fue el crecimiento económico de México?
los gobiernos
¿Qué tipo de inversiones extranjeras se llevaron a cabo en México durante este periodo?
liberales
Realiza gráficas que representen el crecimiento económico de México durante esta época y el tipo de inversión
extranjera que llevó a cabo
.
CIERRE
Discutir con los alumnos las conclusiones que han llegado sobre el Porfiriato, anotarlas en el pizarrón
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Historia de México
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Historia de México
El docente será el moderador de este debate y les recordará a los alumnos que sus opiniones
deben ser fundamentadas.
Investigar acerca de las represiones durante el Porfiriato PRODUCTOS
Explicar las causas de las huelgas que se desarrollaron durante el Porfiriato, así como las Toma de apuntes
formas de represión que utilizaba el gobierno, después les pedirá que contesten las siguientes Listas
preguntas: Subrayado
¿Cuáles fueron las huelgas más importantes del régimen porfirista? Cuadro comparativo
¿Qué papel tenían los medios de comunicación en las huelgas y la represión? Conclusiones del debate
¿a qué clase pertenecían los principales opositores de Díaz? Cuestionario
¿Cuáles fueron los movimientos opositores repercusores de la Rev. Mex? Reflexión por escrito
.
CIERRE EVALUACION
Anotar los puntos más importantes sobre el tema en rotafolios y exponerlos en el salón. Todos los productos
Socializar las respuestas con el resto del grupo y realizarán una reflexión por escrito de las Actitudes y aptitudes
condiciones de vida durante el Porfiriato y la forma en que se vulneraban los derechos de la Participación
población Claridad de ideas
Compresión de tema
Conozcan las
condiciones de vida que
se tenían durante el
Porfiriato y l los
problemas sociales que
se dieron como
consecuencia del
desarrollo económico de
México en el Porfiriato.
Tema: Politización: Prensa y folletería. Eje: la cultura floreció ampliamente y tuvo carácter nacionalista
Aprendizaje esperado: Competencia:
Identifica características de la cultura, el arte y la Compre comprensión del tiempo y del espacio históricos
educación durante el siglo XIX. Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
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Historia de México
Subtemas: 1 Asociaciones e institutos de ciencias y artes. 2 La educación pública y las escuelas normales.3 Clasicismo,
romanticismo y modernismo. 4 Paisajismo en la pintura. 5 Influencias y modas extranjeras.
ACTIVIDADES (SESIONES 4)
INICIO MATERIALES
Retomar los pintos importantes del tema anterior Libreta
Lluvia de ideas. Sobre lo que era la politización. mencionando la importancia de la prensa y la Libro de texto
folletería en la politización y los obstáculos que ésta tuvo Colores
DESARROLLO Cartulina
Realizar una investigacion sobre algunos más importantes de la época porfirista, tanto los de imágenes
oposición, como los conservadores, observarán con detenimiento las imágenes y describirán Plumones
la forma en que se escribía, así como el tipo de caricaturas que contenía; después Pizarrón
compararán un periódico de esa época con uno de la actualidad y responderán a las Bolígrafos
siguientes preguntas: Papel rotafolio
¿Cuáles son las similitudes y diferencias de los periódicos que comparaste? Investigaciones
¿Qué objetivos tenían los periódicos en la época del Porfiriato y cuáles son sus objetivos en la imágenes
actualidad? periódicos de la época y
¿Cuál ha sido la importancia de la prensa escrita a lo largo de la historia? actuales
Investigar sobre las asociaciones e institutos de ciencias y artes que tuvieron auge durante
esta época, así como el papel que tenía la educación pública y la aparición de las escuelas
normales y sus objetivos.
Realizar la lectura de las páginas 150 y 151. Realizar un resumen sobre el tema de las PRODUCTOS
escuelas públicas y normales. Toma de apuntes
Explicar las causas de las huelgas que se desarrollaron durante el Porfiriato, así como las Listas
formas de represión que utilizaba el gobierno, después les pedirá que contesten las siguientes Subrayado
preguntas: Cuadro comparativo
¿Cuáles fueron las huelgas más importantes del régimen porfirista? Cuestionario
¿Qué papel tenían los medios de comunicación en las huelgas y la represión? Reflexión por escrito
¿a qué clase pertenecían los principales opositores de Díaz? Resumen
¿Cuáles fueron los movimientos opositores repercusores de la Rev. Mex? Mapa conceptual
De forma individual indagar sobre el Clasismo, el Romanticismo y el Modernismo; reunirse en Explicación del
equipos con ayuda de la información encontrada realizarán un mapa conceptual en donde paisajismo
expliquen el significado, las principales expresiones artísticas y los principales representantes
del Romanticismo, Clasicismo y el Modernismo. (páginas 151 a 153) EVALUACION
Pegar imágenes de las pinturas que se realizaban durante el Porfiriato y explicar qué consistía Todos los productos
el paisajismo y cómo se ve reflejado. Observar las imágenes y describir sus características. Actitudes y aptitudes
. Participación
CIERRE
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Historia de México
Explicar la influencia y las modas extranjeras que se adoptaron durante este periodo y les Claridad de ideas
pedirá que respondan a las siguientes preguntas, después de leer en su libro y otra fuente Compresión de tema
más sobre el tema: identificar la importancia
de la prensa escrita en
¿Cuáles fueron las principales influencias extranjeras? la política mexicana.
¿En qué expresiones artísticas se pueden encontrar dichas influencias? características de la
¿Qué tipo de música se escuchaba en ese periodo? cultura, el arte y la
¿Cómo era el cine de ese momento? educación durante el
siglo XIX.
EVALUO MI AVANCE PAGINA 156 A 163
Vo. Bo. Director. Daniel Emilio Vo. Bo. Subdirector: Teresa Mendoza Mtra. Brenda Uribe Morales.
Reséndiz M. Nuñez
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