LABORATORIO PRÁCTICO

Presentado por:
DIEGO HERNANDO QUINTERO MARTÍNEZ
CODIGO:1.121.917.059

Curso:
DISEÑO DEL TRABAJO
CÓDIGO: 212021A_951

Presentado a:
AUGUSTO CASTRO TRIANA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ACACIAS – META
MAYO 2021
 INTRODUCCIÓN

En el desarrollo de la ingeniería Industrial se busca desarrollar y aplicar métodos y/o

procedimientos que permitan evaluar los métodos y condiciones laborales, que pueden
afectar o beneficiar productivamente el desarrollo empresarial o social en un negocio.
Por lo tanto, durante el desarrollo de las actividades del curso de Diseño del trabajo se
toma ventaja en el aprendizaje de las herramientas que nos ayudan a la estructuración
de métodos de trabajo como base fundamental del desarrollo industrial.

OBJETIVO GENERAL
Optimizar el trabajo radicando en que se debe desarrollar una labor por cantidad y con
calidad, manejando la toma de tiempos y la optimización de este.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

El objetivo que se busca con el desarrollo de este Laboratorio- Componente Práctico de

las Teorías referentes a la Medición del Trabajo, se define en:

 Introducir el tema de los Métodos de Trabajo, como base fundamental de los Estudios
de Medición del Trabajo.
 Introducir el tema de las técnicas y metodologías básicas para realizar y registrar los
procesos productivos.
 Reconocer la utilidad de los Diagramas de Flujo de Actividades.
 Mostrar una situación referente a los Estudios de Métodos, en función de la
Productividad.
 Mostrar una situación referente a los Estudios de Tiempos, en función de la
Productividad.
 Entender la aplicación de los principios referentes a las “Curvas de Aprendizaje”.
 Promover el trabajo en equipo como la base fundamental del desarrollo de trabajos
eficaces.

FLUJOGRAMA
 RALIZAR CUBOS EN ORIGAMI

- https://lucid.app/lucidchart/invitations/accept/inv_6b99ae69-0828-42c3-81e4-
98d81f126af6?viewport_loc=-36%2C-12%2C1480%2C692%2C0_0

TIEMPO REGISTRADO
INTENTOS REALIZADOS
MINUTOS SEGUDOS
 INTENTO N° 1 13 34
INTENTO N° 2 13 40
INTENTO N° 3 14 2
INTENTO N° 4 10 58
INTENTO N° 5 11 0
INTENTO N° 6 11 10
INTENTO N° 7 11 8
INTENTO N° 8 11 3
INTENTO N° 9 11 5
INTENTO N° 10 10 50
INTENTO N° 11 10 53
INTENTO N° 12 10 47
INTENTO N° 13 10 32
INTENTO N° 14 10 1
TIEMPO PROMEDIO 11 25

a. ¿Por qué se presentan diferencias en los tiempos obtenidos?

RTA: Los primeros tiempos es por el aprendizaje mientras uno cogía ritmo,
también es por el clima ya que estaba caluroso y sudaban las manos y el papel
muchas veces se me quedaba pegado a la mano.
b. En los intentos en que los tiempos son iguales, o altamente diferentes ¿por qué se
presenta esta situación?
RTA: Se presentan diferencias y/o similitudes en la realización de las actividades y los
tiempos finales obtenidos del armado del cubo, como consecuencia del aprendizaje
obtenido cada vez que se repite una misma actividad en lapsos cortos de tiempo.
Durante el desarrollo de la actividad se pudo observar que en la realización de los
primeros cubos los tiempos de fabricación presentaron números más altos, los cuales
fueron disminuyendo al aumentar la cantidad de repeticiones de la actividad y, las
habilidades fueron desarrollando durante la elaboración de las mismas. En la medida
que las repeticiones aumentan, el operador va llegando a estabilizarse en un tiempo
estándar de producción como se puede ver en los últimos tiempos descritos en la tabla.
c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso? Sustentar la
respuesta.
RTA: Durante el desarrollo de la actividad pudo efectuarse una mejora continua en las
cifras de los tiempos de fabricación del cubo, dando claridad en la utilidad de la curva
de aprendizaje de los estudiantes obtenida durante las repeticiones del ejercicio; ya que
la experiencia obtenida cada vez que armaba el cubo lograba disminuir poco a poco
hasta estabilizar los tiempos de fabricación de dicha figura con unas mejoras muy
significativas.
d. ¿El Tiempo Promedio es la variable o medición más adecuada para calcular el
tiempo de producción? Justificar la respuesta
RTA: Si, ya que las 14 repeticiones no van a hacer iguales debido a cualquier atraso en
alguno de los procesos.
e. Con base en los tiempos registrados que corresponden a “Tiempos Reales” (TR),
deben calcular el “Tiempo Estándar” (TE) del proceso total, asumiendo un “Tiempo
Suplementario” (TS) del 12%, con la siguiente ecuación: TE = TR (1+TS)
RTA: TE = TR (1+TS)
TE= 11,25 (1+0,12)
TE= 12.6
 EXPERIMENTOS TIEMPO INVERTIDO TIEMPO PROMEDIO
GRUPOS
O INTENTO MINUTOS SEGUNDOS MINUTOS SEGUNDOS
1 13 34
1 13 37
2 13 40
3 14 2
4 10 58
2 12 18
5 11 0
6 11 10
7 11 8
8 11 3
9 11 5
10 10 50
3 10 25
11 10 53
12 10 47
13 10 32
14 10 1

a. ¿Por qué se presentan diferencias y/o similitudes en los tiempos obtenidos?

RTA: Los primeros tiempos es por el aprendizaje mientras uno cogía ritmo,
también es por el clima ya que estaba caluroso y sudaban las manos y el papel
muchas veces se me quedaba pegado a la mano.

b. ¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, puesto de

labores, ventilación, ruido y otras variables, en el desarrollo de las actividades
y en la Productividad?

RTA: Las condiciones ambientales durante el desarrollo de una actividad son de

gran importancia, ya que generan una variación en la realización de las labores;
debido a los cambios y adaptación de las condiciones a las que debe someterse
un individuo que pueden mejorar o desmejorar el desarrollo de sus funciones y
los resultados productivos. Al momento de realizar la fabricación del cubo el calor
hacia que sudaran las manos y así retardar el proceso.

c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso?

RTA: Durante el desarrollo de la actividad pudo efectuarse una mejora continua en las
cifras de los tiempos de fabricación del cubo, dando claridad en la utilidad de la curva
de aprendizaje de los estudiantes obtenida durante las repeticiones del ejercicio; ya que
la experiencia obtenida cada vez que armaba el cubo lograba disminuir poco a poco
hasta estabilizar los tiempos de fabricación de dicha figura con unas mejoras muy
significativas.

d. ¿Cómo se puede aplicar el concepto del “Curva de Aprendizaje”?

RTA: La curva de aprendizaje nos muestra la relación existente entre el tiempo de
desarrollo de una actividad y/o producto y el número de veces y/o unidades que se
pueden realizar durante un tiempo establecido, describiendo el grado de éxito obtenido
durante el aprendizaje en el transcurso del tiempo de estos.

e. A partir del registro de los tiempos registrados en el formato de la página anterior,

¿Dónde se evidencian indicadores de fatiga? Explicar.
RTA: En ningún momento.
Video: El estudiante debe producir un video de máximo (5) minutos sobre el desarrollo
del Laboratorio – Componente Práctico, para lo cual deben presentar en el informe
escrito el enlace (Youtube) correspondiente para su reproducción y visualización.

- https://www.youtube.com/watch?v=TeD-ICwsnTo
N° N° Preguntas de referencia SI NO
1 ¿Los asientos son giratorios? X
2 ¿La altura de los asientos es ajustable? X
¿La altura de los asientos oscila entre 38,1 centímetros y 55,9
3 X
centimetros?
4 ¿El asiento tiene un ancho mínimo de 45,8 centímetros? X
5 ¿Son cómodos los asientos? X
6 ¿Los asientos se pueden reclinar? X
7 ¿Los asientos tienen 5 patas de soporte? X
¿Los asientos tienen ruedas y/o esferas giratorias para realizar
8 X
actividades moviles?
9 ¿Al sentarse, se forma un ángulo de 90° entre el tronco y los muslos? X
10 ¿Existe espacio entre los muslos y la parte inferior de los mesones? X
11 ¿El espaldar de los asientos es adecuado para recostar el tronco? X
12 ¿Los asientos son cómodos para permanecer sentado? X
¿Los mesones son suficientemente amplios para desarrollar la actividad
13 X
academica?
14 ¿El color de los mesones es adecuado? X
15 ¿La altura de los mesones es adecuada para laborar cómodamente? X
¿Los tomacorrientes localizados en los mesones están a un alcance
16 X
adecuado?
¿Los espacios ubicados en la parte inferior de los mesones para
17 X
almacenar elementos del laboratorio son seguros?
¿La distancia de visión entre el ojo del observador y la pantalla del
18 X
monitor está entre 40 centímetros y 70 centímetros?
19 ¿Existen reflejos de la luz natural y/o artificial en los monitores? X
¿La parte superior de la pantalla se encuentra en línea con los ojos, al
20 X
erguir la cabeza del usuario del equipo?
¿Se pueden colocar persianas y/o cortinas en las ventanas con el
21 X
propósito de atenuar el reflejo en los monitores?
22 ¿Existen reflejos en el acrílico o tablero dispuesto en el laboratorio? N/A N/A
¿Existen espacios específicos para guardar los implementos académicos
23 X
y/o personales de los estudiantes durante el laboratorio?
¿Los cables y conexiones eléctricas y/o lógicas se encuentran
24 debidamente asegurados fuera del alcance de los usuarios del N/A N/A
laboratorio?
¿El monitor de computador se encuentra a una altura adecuada para
25 X
observar cómodamente?
En el siguiente formato registre las propuestas de mejoramiento:

SILLAS PREGUNTA DEL 1 -12

LA PROPUESTA SERIA QUE EL ASIENTO FUERA UN POQUITO MAS
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO GRANDE PARA QUE LOS BRAZOS QUEDARA MAS ARRIBA.
ESCRITRIO O MESA DE TRABAJO PREGUNTA DEL 13 - 17
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO ESTADO OPTIMO.
EQUIPOS DE COMPUTACIÓN PREGUNTA DEL 18 - 21
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO ESTADO OPTIMO.
OTRAS VARIABLES PREGUNTA DEL 22 - 25
PROPUESTA DE MEJORAMIENTO REALIZAR LA ACTIVIDAD EN UN LUGAR CON MEJOR VENTILACIÓN.
 CONCLUSIÓN

a. Producción: El estudio de métodos y tiempos de un proceso tiene como propósito

básico mejorar la productividad en el trabajo. Indiferente del sistema de producción que
se emplee, se vuelve necesario determinar los tiempos de procesamiento, inspección,
espera y demás, ya que los factores que son medidos ayudan a identificar
oportunidades de mejora y cumplimiento de los estándares estipulados. Durante el
desarrollo de la actividad práctica se pudo identificar la importancia de los factores de
medición para evaluar el aprendizaje y la eficacia en la ejecución de una actividad
establecida.
b. Eficacia: La eficacia en un proceso garantiza una mayor competencia en el
mercado, mejorando la escala de producción y la reducción de precios en los bienes.
Con el armado de los cubos se logró mejorar la eficacia al cumplir con los estándares
de armado en origami que se fueron sosteniendo al realizar constante y repetidamente
las actividades de la guía.
c. Eficiencia: En el transcurso del curso práctico se logró cumplir con la eficiencia en la
fabricación de los cubos, ya que se utilizaron de forma óptima los recursos disponibles,
y se cumplieron con los resultados esperados.
d. Productividad: La productividad nos permite medir la relación entre la producción
obtenida y el uso de los recursos empleados para el desarrollo de estas, unos de los
instrumentos que más ayuda a influenciar que este factor aumente es la utilización de
métodos, el estudio de tiempos y un sistema de trabajo adecuado para los trabajadores
que garantice comodidad y aprendizaje. En el desarrollo del componente práctico
logramos aplicar los conceptos de estudio de medición y métodos, mejorando los
tiempos de cumplimiento de las actividades propuestas, y cuidando los recursos dados
para no incluir en variaciones.
 BIBLIOGRAFIA
- Monografías.com. Kaizen la mejora continua y la curva de aprendizaje. Recuperado de:
http://www.monografias.com/trabajos15/kaizen-curva/kaizencurva.shtml
- Klaus Schwab, World Economic Forum. (2016). Global Competitivness Report 2016-2017.
Recuperado de: http://www3.weforum.org/docs/GCR2016-
2017/05FullReport/TheGlobalCompetitivenessReport2016-2017_FINAL.pdf