TAREA 3 - REALIZAR EL COMPONENTE PRÁCTICO VIRTUAL DE LA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

ENTREGADO POR;

CRISTIAN JAVIER PRADA

CODIGO;1063625173

TUTOR:

JOSE ENRIQUE COTES COTES

CURSO:

DISEÑO DEL TRABAJO

GRUPO: 212021_18

UNIVERSIDAD NACIONAL
ABIERTA Y ADISTANCIA

2022
 INTRODUCCIÓN

EL desarrollo del componente practico ayuda a identificar en este caso, los pasos necesarios para
desarrollar una figura en papel con la técnica de origami. Mostrando una serie de pasos desde un
diagrama de flujo para entender cada uno de los procesos a realizar para obtener el producto final.

El cálculo de los tiempos muestra la reducción que tuvo a medida que los intentos se realizaban, sin
embargo, se presentan algunos inconvenientes con los materiales y factores personales y externos
que hacen variar dichos tiempos.

Los conceptos de producción, eficiencia, eficacia y productividad, además de las curvas de

aprendizaje, se ven reflejados en el desarrollo de la actividad, teniendo en cuenta los factores
influyentes en cada aspecto. Se evalúan las condiciones de trabajo para determinar la afectación
en el desarrollo de la actividad, realizando unas propuestas de cambios.
 OBJETIVOS

 Desarrollar la figura en origami solicitada para la toma de tiempos

 Realizar el estudio de tiempos e identificación del tiempo estándar
 Reflejar por medio de diagrama de flujo las actividades que se efectúan en el desarrollo de
la figura
 Identificar y corregir las condiciones de trabajo en las que se desarrolla la actividad
Primera Parte - Actividad a desarrollar
• Describir mediante un Diagrama de Flujo y/o Flujograma, el procedimiento para desarrollar la
actividad, en función de obtener una rutina adecuada y adoptar un método de trabajo eficaz y eficiente.
• Repetir esta actividad durante catorce (14) ocasiones, utilizando papel de diversos colores para
distinguir la secuencia desarrollada.
Se repite el mismo procedimiento por 14 veces.

TIEMPO REGISTRADO

INTENTOS
MINUTOS SEGUNDOS
REALIZADOS
Intento No. 1 14 13
Intento No. 2 11 40
Intento No. 3 11 52
Intento No. 4 10 19
Intento No. 5 12 18
Intento No. 6 10 27
Intento No. 7 12 31
Intento No. 8 10 48
Intento No. 9 10 35
Intento No. 10 9 54
Intento No. 11 9 15
Intento No. 12 9 47
Intento No. 13 8 50
Intento No. 14 8 8

TIEMPO PROMEDIO 10 33
¿Por qué se presentan diferencias en los tiempos obtenidos?
La diferencia de tiempos se presenta por, cansancio, problemas al momento del ensamble del cubo y
diferencias de medidas que generan figuras desiguales.
En los intentos en que los tiempos son iguales, o altamente diferentes ¿por qué se presenta esta
situación?
No se obtuvieron resultados iguales, los que son muy parecidos es porque ya había un ritmo para el
armado y doblado de las piezas. Los que tienen gran diferencia son el ultimo y el primero, esto dado
que por la agilidad y aprendizaje que se obtiene al desarrollar la pieza se mejoran los tiempos a medida
que se realicen más intentos.
De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso? Sustentar la respuesta.
Si, ya que al iniciar tenía que observar el video, luego ya sabía cómo iban dobladas y armadas las
piezas, lo que ahorro tiempo.

¿El Tiempo Promedio es la variable o medición más adecuada para calcular el tiempo de
producción? Justificar la respuesta

Si, esta medición me permite determinar un tiempo normal para el desarrollo de un proceso, sin
embargo, se deben tener en cuenta factores o tiempos suplementarios, a la hora de definir un
tiempo para la ejecución de un proceso
 Con base en los tiempos registrados que corresponden a “Tiempos Reales” (TR), deben calcular el
“Tiempo Estándar” (TE) del proceso total, asumiendo un “Tiempo Suplementario” (TS) del 12%, con
la siguiente ecuación: TE = TR (1+TS)
Formular las Conclusiones del Trabajo realizado, utilizando los siguientes términos, uno por cada
conclusión:

TIEMPO REGISTRADO
INTENTOS TIEMPO TOTAL % TIEMPO ESTANDAR
REALIZADOS MINUTOS SEGUNDOS
EN SEGUNDOS SUPLEMENTARIO EN SEGUNDOS

Intento No. 1 14 13 853 12% 955,4

Intento No. 2 11 40 700 12% 784
Intento No. 3 11 52 712 12% 797,4
Intento No. 4 10 19 619 12% 693,3
Intento No. 5 12 18 738 12% 826,6
Intento No. 6 10 27 627 12% 702,2
Intento No. 7 12 31 751 12% 841,1
Intento No. 8 10 48 648 12% 725,8
Intento No. 9 10 35 635 12% 711,2
Intento No. 10 9 54 594 12% 665,3
Intento No. 11 9 15 555 12% 621,6
Intento No. 12 9 47 587 12% 657,4
Intento No. 13 8 50 530 12% 593,6
Intento No. 14 8 8 488 12% 546,6
TIEMPO PROMEDIO 10 33 646 723
 Conclusiones

Producción
Con el desarrollo de esta actividad se pudo observar el cambio en los tiempos en el proceso de
desarrollo del cubo, ya que en los últimos intentos se logró bajar el tiempo significativamente. En la
producción se podría aplicar ya que a medida que baje el tiempo de realización se pueden crear más
unidades del producto final.
Eficacia

El resultado de los 14 cubos se obtuvo gracias a los pasos entregados en el video, contar con los
materiales y herramientas necesarias, además el resultado final expuesto en las fotos demuestra que
se hizo un trabajo adecuado para el cumplimiento de la meta.
Eficiencia

A medida que se iban realizando más intentos se logró una mayor eficiencia en los tiempos y se
produjo más rápido el producto final de este caso, que era el cubo origami.
En las empresas se puede con estos estudios de tiempo y el uso de materiales y herramientasadecuadas,
lograr una mayor producción y logrando eficiencia en los procesos.
Productividad

La eficiencia aumenta y se estabiliza a medida que se repetían los intentos, lo que llevo a mejorar el
armado del cubo y alistamiento de las 6 piezas iniciales para el desarrollo del producto final,
aumentando considerablemente la productividad en estas fases, así como la disminución de
tiempos.
 TIEMPO
TIEMPO PROMEDIO
EXPERIMENTO INVERTIDO
O INTENTO
GRUPOS MINUTOS SEGUNDOS MINUTOS SEGUNDOS

1 14 13
1 12,5 26,5
2 11 40
3 11 52
4 10 19
2 5 12 18 10,8 29
6 10 27
7 12 31
8 10 48
9 10 35
10 9 54
3 11 9 15 10,5 9,4
12 9 47
13 8 50
14 8 8

¿Por qué se presentan diferencias y/o similitudes en los tiempos obtenidos?

En los minutos se presentan similitudes en los promedios, ya que siempre estuvo el tiempo
cercano o por encima de los 10 minutos.

En los segundos se diferencian los dos primeros grupos del tercero, ya que se toma del intento 7
hacia adelante, lo que tiene una mayor cantidad de elementos y reduce el promedio, además los
valores varían mucho entre ellos, a diferencia de los minutos que siempre están dentro de un
rango, por así decirlo.
¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, puesto de labores,
ventilación, ruido y otras variables, en el desarrollo de las actividades y en la
Productividad?

 La iluminación influye bastante, ya que realice el ejercicio en horas de la noche con luz
artificialy generaba muchas sombras, también mucho cansancio para los ojos y dificultad
en unos casos para doblar el papel, además que por se de diferentes colores, influía más la
iluminación.
 La mesa donde desarrolle la actividad no cuenta con una altura adecuada, por lo que
loshombros y la espalda sufren cansancio, lo que me llevo a tomar varios descansos.
 La ventilación sí estuvo adecuada y no afecto el desarrollo de la actividad.
 El ruido no fue un factor determinante, ya que la concentración no se vio afectada, además
luegodel 2 intento ya los pasos estaban claros y se realizaba la actividad de una forma
automática.
 Con relación a otros factores, no tuve ninguna afectación
 La productividad se bajó en momentos a causa del cansancio, y de las pausas que hice,
pero engeneral los tiempos que se obtuvieron fueron adecuados.

De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso?

Si, a causa de las repeticiones del cubo durante las 14 veces, ya no era necesario revisar el
video y tenía claro los pasos que debía realizar para alistar los 6 componente y armar el cubo,
me dejo gran enseñanza primero que todo a manejar la paciencia y aprender a innovar y
generar nuevas utilidades.

¿Cómo se puede aplicar el concepto del “Curva de Aprendizaje”?

Este concepto se ve reflejado a medida que bajan los tiempos y se produce el mismo objeto, lo que
quiere decir que se a obtenido una habilidad que me permite optimizar la producción, es aplicable
en una empresa seria la continua capacitación a los diferentes trabajadores y continuaspruebas a
los procesos que se realizan.
A partir del registro de los tiempos registrados en el formato de la página anterior,
¿Dónde se evidencian indicadores de fatiga? Explicar.

En los intentos 7,8 y 9, ya que en estos intentos se sabía lo que debía hacer, pero los tiempos
fueron altos, similares a los del comienzo de la actividad.

Link Video
https://youtu.be/krN5IeWfwH8

Segunda Parte

N° Preguntas de referencia Si No
1 ¿Los asientos son giratorios? X
2 ¿La altura de los asientos es ajustable? X
3 ¿La altura de los asientos oscila entre 38,1 centímetros y 55,9 centímetros? X
4 ¿El asiento tiene un ancho mínimo de 45,8 centímetros? X
5 ¿Son cómodos los asientos? X
6 ¿Los asientos se pueden reclinar? X
7 ¿Los asientos tienen 5 patas de soporte? X
8 ¿Los asientos tienen ruedas y/o esferas giratorias para realizar actividades móviles? X
9 ¿Al sentarse, se forma un ángulo de 90° entre el tronco y los muslos? X
10 ¿Existe espacio entre los muslos y la parte inferior de los mesones? X
11 ¿El espaldar de los asientos es adecuado para recostar el tronco? X
12 ¿Los asientos son cómodos para permanecer sentado? X
13 ¿Los mesones son suficientemente amplios para desarrollar la actividad académica? X
14 ¿El color de los mesones es adecuado? X
15 ¿La altura de los mesones es adecuada para laborar cómodamente? X
16 ¿Los tomacorrientes localizados en los mesones están a un alcance adecuado? X
17 ¿Los espacios ubicados en la parte inferior de los mesones para almacenar elementos X
del laboratorio son seguros?
18 ¿La distancia de visión entre el ojo del observador y la pantalla del monitor está entre X
40 centímetros y 70 centímetros?
19 ¿Existen reflejos de la luz natural y/o artificial en los monitores? X
20 ¿La parte superior de la pantalla se encuentra en línea con los ojos, al erguir la cabeza X
del usuario del equipo?
21 ¿Se pueden colocar persianas y/o cortinas en las ventanas con el propósito de atenuar X
el reflejo en los monitores?
22 ¿Existen reflejos en el acrílico o tablero dispuesto en el laboratorio? X
23 ¿Existen espacios específicos para guardar los implementos académicos y/o personales X
de los estudiantes durante el laboratorio?
24 ¿Los cables y conexiones eléctricas y/o lógicas se encuentran debidamente asegurados X
fuera del alcance de los usuarios del laboratorio?
25 ¿El monitor de computador se encuentra a una altura adecuada para observar X
cómodamente?
En el siguiente formato registre las propuestas de mejoramiento:

SILLAS – PREGUNTAS 1 HASTA 12

La silla con la cual cuento es adecuada no necesita ningún cambio
Propuesta de periódicamente se le realiza el mantenimiento y mantiene un buen
mejoramiento asentamiento en el piso.

ESCRITORIO O MESAS DE TRABAJO – PREGUNTAS 13 HASTA 17

La mesa en la que desarrolle la actividad es una mesa de muy poco espacio el
Propuesta de cual no me permite tener el mejor manejo de las herramientas y dificulta un
mejoramiento poco el proceso de la actividad , la cual cambiare por una más amplia y más
alta para el mejor manejo de la postura y de la realización de la actividad.

EQUIPOS DE COMPUTACIÓN – PREGUNTAS 18 HASTA 21

Mi equipo de computación es un buen sistema , trabajo de una manera
Propuesta de excelente no necesita cambios solo un buen mantenimiento para que se siga
mejoramiento conservando.

OTRAS VARIABLES – PREGUNTAS 22 HASTA 25

El sitio donde me encuentro ubicado no se efectuado por cables ni u otros
Propuesta de elementos que impidan la realización de la actividad , con respecto al monitor si
mejoramiento debo ajustar la altura para mejorar la posición ergonómica y he vitar lumbagos.
 CONCLUSIONES

Luego del desarrollo de la actividad, se pudo determinar que la repetición de una

actividad puedegenerar un aprendizaje sobre esta, aumentando niveles de producción
y eficiencia que mejoran enel caso de una empresa la rentabilidad.

Sin embargo, estas actividades que son repetitivas generan cansancio, lo que se debe
tener en cuenta, junto a otros factores, al momento de medir los tiempos y tomar
decisiones.

El espacio de trabajo, junto con factores de iluminación, ruido, puesto de trabajo, son
determinantes al momento de generar un ambiente de trabajo adecuado, que favorezca
ambas partes, tanto al trabajador como a la empresa.
 BIBLIOGRAFIA

Principios del Diseño del trabajo: El lugar de trabajo (pp. 137-144). McGraw-Hill.
Recuperado dehttp://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=156

Niebel, B., & Freivalds, A. (2007). Ingeniería Industrial de Niebel. Diagrama de

procesos bimanual (pp.113-115). McGraw-Hill. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=133

Niebel; B.; & Freivalds; A. (2007). Ingeniería Industrial de Niebel. Principios de

diseño del trabajo: capacidades humanas y economía de movimientos (pp.98-113).
México. D.F. Mc GrawHill. 13ª Edición. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=117

Niebel; B.; & Freivalds; A. (2007). Ingeniería Industrial de Niebel. Diseño de

ambientes detrabajo (pp.172-193). McGraw-Hill. Recuperado de
http://www.ebooks7- 24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=20