Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el desarrollo del componente práctico del curso Diseño del Trabajo
- 212021
Tarea 3 Realizar el componente práctico Virtual de la estrategia de aprendizaje

1. Descripción del componente práctico

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
Puntaje máximo de la actividad: 80 puntos
La actividad inicia el: miércoles, 7 de La actividad finaliza el: lunes, 30 de
octubre de 2020 noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Desarrollar capacidades y habilidades prácticas propias de la ingeniería de métodos, el diseño

del trabajo y el estudio de tiempos para mejorar la eficiencia de los procesos y operaciones
de las organizaciones.

Aplicar adecuadamente las metodologías y técnicas utilizadas para la determinación

del tiempo estándar de un proceso a través de la ingeniería de métodos y técnicas de
medición del tiempo que permitan medir y mejorar la eficiencia y efectividad de las
operaciones en una organización.

Los materiales que debe llevar para el desarrollo de su componente práctico

son los siguientes:

 Cronómetro.
 Lápiz / Lapicero.
 Cámara de Video y Cámara Fotográfica.
 Pliego de papel bond
 Marcadores (Rojo y Negro)
 Cinta métrica (Metro)

Las actividades que va a desarrollar en el componente práctico son las

siguientes:

Individual: Este componente práctico se realiza en casa, bajo las condiciones de

cuarentena como medida preventiva de salud pública.

1
Recomendaciones básicas:

1. Esta actividad la debe desarrollar cada uno de los integrantes del grupo de
estudio de manera individual. La actividad se refiere a la elaboración de una “caja
de papel”, de acuerdo con la técnica “Origami” que se expone en el Video-
Tutorial.

2. Revisar objetivamente el procedimiento presentado en el siguiente Videotutorial:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=G17mmI-MxRc

3. Trabajar de manera coordinada de acuerdo con las instrucciones del Tutor para
poder obtener los mejores resultados.

Primera Parte - Actividad a desarrollar

 Describir mediante un Diagrama de Flujo y/o Flujograma, el procedimiento para

desarrollar la actividad, en función de obtener una rutina adecuada y adoptar
un método de trabajo eficaz y eficiente.

 Repetir esta actividad durante catorce (14) ocasiones, utilizando papel de

diversos colores para distinguir la secuencia desarrollada.

 Tomar fotografías como evidencia del ejercicio, mostrando la realización de las

actividades y otra general mostrando los catorce (14) elementos elaborados.

 Medir el tiempo requerido en cada una de las catorce repeticiones,

contabilizando minutos y segundos.

 Registrar en el siguiente formato de Hoja de Registro los datos

correspondientes a cada uno de los catorce (14) intentos:

a. Tiempo utilizado en cada intento.

b. Tiempo Promedio del proceso total.
  Con base en la observación y análisis de los datos registrados, dar respuesta a
las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué se presentan diferencias en los tiempos obtenidos?

b. En los intentos en que los tiempos son iguales, o altamente diferentes ¿por qué se
presenta esta situación?

c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso? Sustentar la

respuesta.

d. ¿El Tiempo Promedio es la variable o medición más adecuada para calcular el

tiempo de producción? Justificar la respuesta

e. Con base en los tiempos registrados que corresponden a “Tiempos Reales” (TR),
deben calcular el “Tiempo Estándar” (TE) del proceso total, asumiendo un “Tiempo
Suplementario” (TS) del 12%, con la siguiente ecuación:
TE = TR (1+TS)
Formular las Conclusiones del Trabajo realizado, utilizando los siguientes términos,
uno por cada conclusión:

Producción; Eficacia; Eficiencia; Productividad

Formato para registrar el tiempo invertido en cada uno de los 14 experimentos o intentos.

TIEMPO INVERTIDO TIEMPO PROMEDIO

EXPERIMENTO O
GRUPOS
INTENTO Minutos Segundos Minutos Segundos

1
1
2

4
2

3 9

10

12
 13

14

Responder las ientes preguntas, con base en la experie ncia desarrollada:

sigu
sentan diferencias y/o similitudes en tiempos obtenidos?
los
a. ¿Por qué se pre

b. ¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, puesto de labores,

ventilación, ruido y otras variables, en el desarrollo de las actividades y en la
Productividad?

c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso?

d. ¿Cómo se puede aplicar el concepto del “Curva de Aprendizaje”?

e. A partir del registro de los tiempos registrados en el formato de la página

anterior, ¿Dónde se evidencian indicadores de fatiga? Explicar.

Video:

El estudiante debe producir un video de máximo (5) minutos sobre el desarrollo

del Laboratorio – Componente Práctico, para lo cual deben presentar en el
informe escrito el enlace (Youtube) correspondiente para su reproducción y
visualización.

Segunda Parte - Actividad a desarrollar

Actividades a realizar – segunda parte

Evaluar las condiciones físicas existentes en el mobiliario del lugar y o los lugares
donde ha realizado la elaboración de las figuras en Origami y proponer los cambios
que estime adecuados, en términos del Diseño del Trabajo para el adecuado
desempeño de la actividad mencionada. En el cuadro que se presenta a continuación
se formulan 25 preguntas sobre las condiciones físicas del mobiliario en el cual se
desarrolla este componente práctico virtual del curso Diseño del Trabajo. Estas
preguntas sirven de referencia para evaluar la situación actual y proponer las
mejoras correspondientes.
Como Fuente de información para desarrollar esta actividad, pueden consultar el
siguiente documento en las páginas 137 a 144:
 Niebel, B., & Freivalds, A. (2007). Ingeniería Industrial de Niebel. McGraw-Hill.
Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=156

N° Preguntas de referencia Si No
1 ¿Los asientos son giratorios?
2 ¿La altura de los asientos es ajustable?
¿La altura de los asientos oscila entre 38,1 centímetros y 55,9
3 centímetros?
4 ¿El asiento tiene un ancho mínimo de 45,8 centímetros?
5 ¿Son cómodos los asientos?
6 ¿Los asientos se pueden reclinar?
7 ¿Los asientos tienen 5 patas de soporte?
¿Los asientos tienen ruedas y/o esferas giratorias para realizar
8 actividades móviles?
9 ¿Al sentarse, se forma un ángulo de 90° entre el tronco y los muslos?
10 ¿Existe espacio entre los muslos y la parte inferior de los mesones?
11 ¿El espaldar de los asientos es adecuado para recostar el tronco?
12 ¿Los asientos son cómodos para permanecer sentado?
¿Los mesones son suficientemente amplios para desarrollar la actividad
13 académica?
14 ¿El color de los mesones es adecuado?
15 ¿La altura de los mesones es adecuada para laborar cómodamente?
¿Los tomacorrientes localizados en los mesones están a un alcance
16 adecuado?
¿Los espacios ubicados en la parte inferior de los mesones para
17 almacenar elementos del laboratorio son seguros?
¿La distancia de visión entre el ojo del observador y la pantalla del
18 monitor está entre 40 centímetros y 70 centímetros?
19 ¿Existen reflejos de la luz natural y/o artificial en los monitores?
¿La parte superior de la pantalla se encuentra en línea con los ojos, al
20 erguir la cabeza del usuario del equipo?
¿Se pueden colocar persianas y/o cortinas en las ventanas con el
21 propósito de atenuar el reflejo en los monitores?
22 ¿Existen reflejos en el acrílico o tablero dispuesto en el laboratorio?
¿Existen espacios específicos para guardar los implementos académicos
23 y/o personales de los estudiantes durante el laboratorio?
 ¿Los cables y conexiones eléctricas y/o lógicas se encuentran
24 debidamente asegurados fuera del alcance de los usuarios del
laboratorio?
¿El monitor de computador se encuentra a una altura adecuada para
25 observar cómodamente?

En el siguiente formato registre las propuestas de mejoramiento:

SILLAS – PREGUNTAS 1 HASTA 12

Propuesta de
mejoramiento

ESCRITORIO O MESAS DE TRABAJO – PREGUNTAS 13 HASTA 17

Propuesta de
mejoramiento

EQUIPOS DE COMPUTACIÓN – PREGUNTAS 18 HASTA 21

Propuesta de
mejoramiento

OTRAS VARIABLES – PREGUNTAS 22 HASTA 25

Propuesta de
mejoramiento

Para el desarrollo del componente práctico tenga en cuenta que

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar y realizar lectura comprensiva de la información que se encuentra en el

espacio denominado Escenarios físicos.
En el entorno de Aprendizaje debe:

Consultar las siguientes fuentes:

Niebel, B., & Freivalds, A. (2007). Ingeniería Industrial de Niebel. Principios del
Diseño del trabajo: El lugar de trabajo (pp. 137-144). McGraw-Hill. Recuperado de
http://www.ebooks7-24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=156

Niebel, B., & Freivalds, A. (2007). Ingeniería Industrial de Niebel. Diagrama de

procesos bimanual (pp.113-115). McGraw-Hill. Recuperado de http://www.ebooks7-
24.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=749&pg=133
En el entorno alternativo para laboratorio debe:

Enviar evidencias de los avances de la actividad y el informe final.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Se debe presentar un documento con el informe.

El documento final del Laboratorio – Componente Pactico debe enviarse al Tutor que
ha orientado el desarrollo de esta actividad en el tiempo y condiciones que éste
haya establecido.

Para la presentación del informe se deben tener en cuenta las siguientes condiciones:
(1) Extensión: Mínimo 12, máximo 15 páginas; (2) Letra: Arial 12; (3)
Espaciado: Simple.

Contenido
a. Portada
b. Introducción
d. Objetivos
e. Desarrollo de las actividades propuestas
f. Conclusiones
g. Referencias Bibliográficas / Cibergrafía

Evidencias grupales:
En esta actividad no se requieren evidencias grupales.
 2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

 Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 3
La máxima puntuación posible es de 80 puntos
Primer criterio de Nivel alto: El estudiante presenta el documento analítico
evaluación: haciendo uso de las normas APA demostrando coherencia y
claridad en las ideas.
Presentación del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
documento analítico entre 6 puntos y 10 puntos
haciendo uso de las
normas APA y Nivel Medio: El estudiante presenta documento analítico
demostrando haciendo uso de las normas APA, pero no demuestra
coherencia y claridad coherencia y claridad en las ideas o, aunque demuestra
en las ideas. coherencia y claridad en las ideas no presenta el documento
haciendo uso de las normas APA.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 2 puntos y 5 puntos
puntos del total de
80 puntos de la Nivel bajo: El estudiante no presenta documento analítico
actividad. y/o no demuestra coherencia y claridad en las ideas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 punto
Segundo criterio de Nivel alto: El estudiante comprende y aplica gráficamente el
evaluación: concepto de la Curva de Aprendizaje y su terminología en
función de la relación inversa entre los tiempos de operación
Comprensión de la y el número de repeticiones, en condiciones físicas y
Curva de Aprendizaje ambientales similares.
como una herramienta Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
básica de los Estudios entre 11 puntos y 20 puntos
del Trabajo
Nivel Medio: El estudiante comprende y aplica parcialmente
Este criterio
el concepto de la Curva de Aprendizaje y su terminología en
representa 20
función de la relación inversa entre los tiempos de operación
puntos del total de
y el número de repeticiones, en condiciones físicas y
80 puntos de la
ambientales similares.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 10 puntos
 Nivel bajo: El estudiante no aplica conceptos ni terminología
propias de la Curva de Aprendizaje
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 punto
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante aplica metodologías y técnicas del
evaluación: estudio del trabajo como la Diagramación, registro de
tiempos, cálculo tiempos estándares y análisis de operaciones
para identificar elementos productivos y no productivos en los
Identificación de los experimentos propuestos en el componente práctico.
elementos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
productivos e entre 16 puntos y 30 puntos
improductivos en una
actividad. Nivel Medio: El estudiante no aplica adecuadamente
metodologías e instrumentos de registro para determinar
Este criterio tiempos de actividad, e identificación de elementos
representa 30 productivos y no productivos del trabajo.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
80 puntos de la entre 2 puntos y 15 puntos
actividad
Nivel bajo: El estudiante no propone ni implementa acciones
de mejora en función del proceso desarrollado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante identifica, evalúa condiciones
evaluación: antropométricas, condiciones ambientales y propone acciones
conducentes a la mejora de las condiciones físicas de los
Evaluación de Puestos puestos de trabajo.
de Trabajo. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel Medio: El estudiante evalúa o propone parcialmente
puntos del total de acciones conducentes a la mejora de las condiciones físicas de
80 puntos de la los puestos de trabajo.
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 10 puntos

Nivel bajo: El estudiante no propone ni implementa acciones

de mejora en función del proceso desarrollado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos