ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – ARQUITECTURA – BIOLOGÍA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA

POLÍTICA – ECONOMÍA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMÁTICA – INGENIERÍA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA – PSICOLOGÍA – TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

RECTORADO
PROGRAMA DE ESTUDIOS BÁSICOS

SÍLABO

TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

I. DATOS ADMINISTRATIVOS

Área Académica : Humanidades

ASIGNATURA : TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Código : EB 0102
Condición : Obligatorio (Programa de Estudios Básicos)
Ciclo : I Ciclo
Créditos : 2
Número de horas de taller : 04
Requisito : Ninguno
Semestre Académico : 2010-II
Profesores : Berrio Quispe, Margoth; Carranza Chumpitaz, Magda; Cornejo Barea, Norma; De la
Cruz Espinoza, Arthur ;Flores Haboud, Jeamel; Guadalupe Alessandrini, Gladys;
Lovón Cueva, Marco; Montenegro García, Isabel; Moreno Casarrubios, Rafael;
Pozo Neira, Gloria; Ramirez Ojeda, Luz; Rodríguez Ayzanoa, Yolanda; Rondón
Hidalgo, Zunilda; Rossi Quiroz, Elías; Silva Chávez, Dionisio; Sotelo Huerta, Áureo.

II. SUMILLA
El Taller de Comunicación Oral y Escrita forma parte del área de Humanidades del Programa de Estudios Básicos (PEB). Es
de naturaleza esencialmente práctica. Tiene como propósito desarrollar en los estudiantes las competencias lingüísticas de
la comunicación así como de la lectura. Sus principales contenidos son la comunicación y su importancia, la lectura y el
texto, la comunicación escrita y la comunicación oral.

III. ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA

• Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos básicos de carácter lingüístico.
• Asumir una actitud de diálogo, de respeto y tolerancia hacia la diversidad.

IV. COMPETENCIAS
Al término del taller, el estudiante:
4.1. Interpreta y valora textos diversos que lee con la debida pronunciación y entonación a nivel oral y con atención en
forma silenciosa, demostrando aprecio por la lectura.
4.2. Redacta textos coherentes y cohesionados, con corrección gramatical y ortográfica, demostrando interés por el duso
correcto del idioma.
4.3. Se comunica oralmente con naturalidad y espontaneidad, utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos en forma
pertinente y con una actitud dialógica eficaz, ética e intercultural.

V. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

EJES TEMÁTICOS:
LA COMUNICACIÓN Y SU IMPORTANCIA

• Propósitos, elementos, tipos e importancia de la comunicación. Funciones y requisitos para una comunicación lingüística
eficaz, eficiente, ética e intercultural

LECTURA

• La lectura como proceso cognitivo y comunicativo: estrategias para antes, durante y después de la lectura

REDACCIÓN

• Cohesión y coherencia en la producción de textos

• Acentuación-Reglas generales de uso de tilde - Uso de tilde diacrítica y en casos especiales
• Uso correcto de grafías de escritura dudosa
1 Programa de Estudios Básicos
ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – ARQUITECTURA – BIOLOGÍA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA
POLÍTICA – ECONOMÍA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMÁTICA – INGENIERÍA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA – PSICOLOGÍA – TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

• Uso de los principales signos de puntuación

• Redacción de documentos administrativos: carta, solicitud y memorando

COMUNICACIÓN ORAL

• Recursos lingüísticos y no lingüísticos en la expresión oral: volumen de voz, pronunciación y entonación, velocidad;
desplazamiento escénico, gesticulación, posición corporal; propiedad en el uso del léxico y estructura del discurso.
Escucha activa
• Formas de comunicación oral: conversación, exposición y debate

UNIDAD TEMÁTICA Nº 1: LA COMUNICACIÓN Y SU IMPORTANCIA

LOGROS DE APRENDIZAJE:
Discrimina elementos, propósitos, tipos y funciones comunicativas, valorando la importancia de una comunicación eficaz, ética e
intercultural.
Identifica las sílabas de las palabras, demostrando interés por el uso correcto del idioma.
Valora la importancia de una comunicación eficaz, ética e intercultural.
Tilda correctamente palabras, demostrando interés por el dominio del idioma.
Conversa adecuadamente, demostrando una actitud dialógica eficaz, ética e intercultural.

NÚMERO DE HORAS: 10

HORAS SEMANAS CONTENIDOS ACTIVIDADES

• Visión global del taller y sus ejes
temáticos
4 01
• Lenguaje y comunicación
• Elementos, propósitos, tipos y
funciones comunicativas
• Presentación del sílabo
• Explicación: estructura y dinámica del taller
• Formación de grupos
• Explicación: Visión global de los ejes temáticos
• Prueba de entrada
Desarrollo y socialización de la práctica de aplicación y
refuerzo Nº 1
• Lectura comprensiva oral y silenciosa

• Importancia de una comunicación • Ejercicios de comprensión lectora que incluyen:

6 02 y 03 eficaz, eficiente, ética e intercultural
• Ortografía: la sílaba
-Diptongo, hiato y triptongo
-Tildación general
preguntas literales, inferenciales y valorativas;
posesión léxica, ejercicios de redacción de textos en la
variedad idiomática formal
• Ejercicios de reconocimiento de elementos, propósitos,
tipos y funciones comunicativas
• Ejercicios de silabeo en textos seleccionados
• Reconocimiento de diptongo, hiato y triptongo
• Ejercicios de tildación general
• Elaboración de conclusiones
• Expresión oral: la conversación

LECTURAS SELECTAS:
• La comunicación y sus diversas formas. Adaptado de © http://www.estudiosimbiosis.com.ar/comunicacion/oral.html

BIBLIOGRAFÍA:
1 BERLO, David (1984). El proceso de la comunicación. Introducción a la teoría y a la práctica (14ta reimpresión). Buenos
Aires: Editorial El Ateneo.
2 CHOMSKY, Noam (1981). Acerca de la comunidad cognoscitiva. En: “Reflexiones acerca del lenguaje”. México: Editorial
Trillas.
3 SAUSSURE, Ferdinand de (1971). Curso de Lingüística General (10ma ed.) Buenos Aires: Editorial Losada.
4 RAMÍREZ, Luis Hernán (l993). Estructura y Funcionamiento del Lenguaje (10ma ed.). Lima: Edición de la Derrama
Magisterial.

FUENTES ELECTRÓNICAS:
• GÓMEZ FERNÁNDEZ, Diego. El proceso comunicativo: una revisión. En Revista “Cauce”, N°18-19. Centro virtual Cervantes:
http://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce18-19/cauce18-19_47.pdf
• LUNA TOBAR, Luis Alberto. Ética y comunicación. En: http://chasqui.comunica.org/luna71.htm
UNIDAD TEMÁTICA Nº 2: LA LECTURA Y EL TEXTO

LOGROS DE APRENDIZAJE:
Aplica estrategias para antes, durante y después de la lectura de textos informativos, argumentativos y científicos, demostrando
aprecio por la lectura.
Aplica correctamente reglas de tildación diacrítica y en casos especiales, demostrando interés por el uso correcto del idioma.
Identifica el tema central de los textos que lee, valorando la importancia del lenguaje escrito formal para su desarrollo integral.
2 Programa de Estudios Básicos
ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – ARQUITECTURA – BIOLOGÍA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA
POLÍTICA – ECONOMÍA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMÁTICA – INGENIERÍA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA – PSICOLOGÍA – TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

Elabora un esquema de los subtemas del texto, valorando la importancia del lenguaje escrito formal para su desarrollo integral.
Diferencia los esquemas de contenido, valorando la importancia del lenguaje escrito formal para su desarrollo integral.
Discrimina ideas principales de secundarias, valorando la importancia del lenguaje escrito formal para su desarrollo integral.
Utiliza correctamente procedimientos lingüísticos para lograr la cohesión en distintos textos, participando con espontaneidad y
creatividad en la producción de los mismos.
Utiliza correctamente la coma, punto, punto y coma y dos puntos en diversos textos, demostrando interés por el uso correcto del
idioma.
Utiliza correctamente letras mayúsculas en los textos que produce, demostrando interés por el uso correcto del idioma.
Reconoce textos informativos, argumentativos y científicos, valorando la importancia del lenguaje escrito formal para su desarrollo
integral.
Debate adecuadamente, demostrando una actitud dialógica eficaz, ética e intercultural.
NÚMERO DE HORAS: 22

HORAS SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES

• La lectura: estrategias
• Ortografía: tildación diacrítica
6 O3 Y 04
• La coherencia textual: tema central,
subtemas, párrafos e ideas principales
• La cohesión: los referentes, la elipsis, las
6 05 y 06 congruencias y los conectores lógicos
• Ortografía: tildación especial
• Organización de la estructura del texto:
los esquemas de contenido. (Analizante,
sintetizante, encuadrado, paralelo)
• Ortografía: uso de los signos de
6 06 y 07 puntuación: coma y punto
Desarrollo y socialización de la práctica de aplicación y
refuerzo Nº 2
• Lectura comprensiva oral y silenciosa
• Ejercicios de comprensión lectora que incluyen:
preguntas literales, inferenciales y valorativas;
posesión léxica, ejercicios de redacción de textos en
la variedad idiomática formal
• Ejercicios de tildación diacrítica
• Elaboración de conclusiones
• Expresión oral: la conversación
Desarrollo y socialización de la práctica de aplicación y
refuerzo Nº 3
• Lectura comprensiva oral y silenciosa
• Ejercicios de comprensión lectora que incluyen:
preguntas literales, inferenciales y valorativas;
posesión léxica, ejercicios de redacción de textos en
la variedad idiomática formal
• Ejercicios de identificación de tema central
• Elaboran esquemas sobre los subtemas de un texto
• Ejercicios de selección de ideas principales
• Ejercicios de cohesión textual
• Ejercicios de tildación especial
• Elaboración de conclusiones
• Expresión oral: el debate
Desarrollo y socialización de la práctica de aplicación y
refuerzo Nº 4
• Lectura comprensiva oral y silenciosa
• Ejercicios de comprensión lectora que incluyen:
preguntas literales, inferenciales y valorativas;
posesión léxica, ejercicios de redacción de textos en
la variedad idiomática formal

Uso de las mayúsculas

4 08 Evaluación Parcial
• Tipos de texto: informativos,
argumentativos y científicos
4 09
• Ortografía: uso de los signos de
puntuación: punto y coma y dos puntos
3 Programa de Estudios Básicos
• Ejercicios de identificación de esquemas de
contenido
• Ejercicios de uso de coma y punto
• Ejercicios sobre el uso correcto de mayúsculas
• Elaboración de conclusiones
• Expresión oral: el debate
Desarrollo y socialización de la práctica de aplicación y
refuerzo Nº 5
• Lectura comprensiva oral y silenciosa
• Ejercicios de comprensión lectora que incluyen:
preguntas literales, inferenciales y valorativas;
posesión léxica, ejercicios de redacción de textos en
la variedad idiomática formal
• Ejercicios de diferenciación de textos informativos,
argumentativos y científicos
ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – ARQUITECTURA – BIOLOGÍA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA
POLÍTICA – ECONOMÍA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMÁTICA – INGENIERÍA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA – PSICOLOGÍA – TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

• Ejercicios de uso correcto de punto y coma y dos

puntos
• Elaboración de conclusiones
• Expresión oral: el debate
LECTURAS SELECTAS
• CISNEROS, Luis Jaime (2009). La Lengua «Mamada en la leche» En: www.larepublica.pe/node/5850/91. Adaptación.
• CRUZ, Karin (2009). Los chicos no lloran: Del ejecutivo racional al padre emocional. En:
www.conciliamos.blogspot.com/.../los-chicos-no-lloran-del-ejecutivo.html. Adaptación.
• LEZAMA LIMA, Eloísa (1995). Cómo redactar correctamente. Puerto Rico: Plaza Mayor. Adaptación titulada “La
heterogeneidad de la lengua española”.
• WALSH, María Elena. La eñe también es gente. En: http://www.me.gov.ar/efeme/mewalsh/laenie.html.
• Los dinosaurios. En: http://lecturacientifica.galeon.com/vacaciones1809475.html.

BIBLIOGRAFÍA:
1. ÁVILA, Fernando (2002). Español correcto. Bogotá: Editorial Norma.
2. DE LOUREDA LAMAS, Oscar (2003). Introducción a la tipología textual. Madrid: Arca libros S.A.

UNIDAD TEMÁTICA Nº 3: COMUNICACIÓN ESCRITA: COMPOSICIÓN, REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

LOGROS DE APRENDIZAJE:
Diferencia los procesos de composición y redacción de textos literarios y funcionales, participando con espontaneidad y creatividad en
la producción de los mismos.
Utiliza correctamente puntos suspensivos y signos de admiración e interrogación en diversos textos, demostrando interés por el uso
correcto del idioma.
Usa correctamente palabras que se escriben juntas y separadas, demostrando interés por el uso correcto del idioma.
Redacta textos descriptivos, narrativos y argumentativos, valorando la importancia del lenguaje escrito formal para su desarrollo
integral.
Usa correctamente las grafías b-v-w, c-s-z, k-x, demostrando interés por el uso correcto del idioma.
Redacta cartas, solicitudes y memorandos, valorando la importancia del lenguaje escrito formal para su desarrollo integral.
Corrige errores frecuentes de redacción en diversos textos, valorando la importancia del lenguaje escrito formal para su desarrollo
integral.
Expone adecuadamente, demostrando una actitud dialógica eficaz, ética e intercultural.
NÚMERO DE HORAS: 16
HORAS SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES
• Composición y redacción: importancia y Desarrollo y socialización de la práctica de aplicación y
diferencias refuerzo Nº 6
• Lectura comprensiva oral y silenciosa
6
• Ortografía: uso de los signos de • Ejercicios de comprensión lectora que incluyen:
puntuación: puntos suspensivos, preguntas literales, inferenciales y valorativas;
admiración, interrogación posesión léxica, ejercicios de redacción de textos en
la variedad idiomática formal
• Palabras que se escriben juntas y
10 y 11
separadas • Ejercicios de composición y redacción de textos
• Ejercicios de uso correcto de puntos suspensivos y
signos de admiración e interrogación
• Ejercicios sobre palabras que se escriben juntas y
separadas
• Elaboración de conclusiones
• Expresión oral: la exposición
• Tipos de composición. La descripción, la Desarrollo y socialización de la práctica de aplicación y
narración, el ensayo refuerzo Nº 7
• Lectura comprensiva oral y silenciosa
6
• Ortografía: Uso correcto de las grafías: B – • Ejercicios de comprensión lectora que incluyen:
V –W; C – S – Z; K – X preguntas literales, inferenciales y valorativas;
posesión léxica, ejercicios de redacción de textos en
• Errores frecuentes en redacción: uso del la variedad idiomática formal
verbo haber y dequeísmo
11 y 12 • Ejercicios de redacción de textos descriptivos y
narrativos
• Ejercicios de uso correcto de grafías
• Ejercicios de corrección de errores frecuentes en la
redacción
• Elaboración de conclusiones
• Redacción de un ensayo
• Expresión oral: la exposición
• Documentos administrativos: carta, Desarrollo y socialización de la práctica de aplicación y
13 solicitud, memorando refuerzo Nº 8

4 Programa de Estudios Básicos

ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – ARQUITECTURA – BIOLOGÍA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA
POLÍTICA – ECONOMÍA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMÁTICA – INGENIERÍA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA – PSICOLOGÍA – TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

• Lectura comprensiva oral y silenciosa

4 • Ejercicios de comprensión lectora que incluyen:
preguntas literales, inferenciales y valorativas;
posesión léxica, ejercicios de redacción de textos en
la variedad idiomática formal
• Ejercicios de redacción de documentos
administrativos
• Elaboración de conclusiones
LECTURAS SELECTAS:
• MACEDO GONZALES, Jesús (2010). La juventud, más que la edad, es una categoría social: protagonismo. En:
http://www.monografias.com/trabajos15/juventud/juventud.shtml. Adaptación titulada: La juventud como etapa de moratoria
social.
• Hablar y escribir bien, he ahí la cuestión. En: http://www.palamitonews.com/esp_3/hablar.htm.
• LOVÓN CUEVA, Marco (2010). Redacción de documentos administrativos. Lima: URP.

BIBLIOGRAFÍA:
1. ÁVILA, Fernando (2002). Español correcto. Bogotá: Editorial Norma.
2. BAJTÍN, Mijaíl M. (2005). El problema de los géneros discursivos. En: Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI
editores.
3. GATTI, Carlos y WIESSE, Jorge, (1997). Técnicas de lectura y redacción. Lima: Universidad Del Pacífico.
4. GONZÁLEZ REYNA, Susana (1995). Manual de redacción e investigación documental. (3ra reimpresión). México: Trillas.
5. MARTÍN VIVALDI, Gonzalo (1995). Curso de redacción. (25da edición). Madrid: Editorial Paraninfo.
6. VAN DIJK, Teun A. (1996): La ciencia del Texto. (4ta edición). Barcelona: Editorial Paidós.

FUENTES ELECTRÓNICAS:
http://www.lenguaje.com/
http://www.palamitonews.com/esp_3/hablar.htm

UNIDAD TEMÁTICA Nº 4: LA COMUNICACIÓN ORAL

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos pertinentes, al expresarse oralmente, demostrando una actitud dialógica eficaz, ética e
intercultural.
NÚMERO DE HORAS: 8

HORAS SEMANA CONTENIDOS ACTIVIDADES

• Recursos lingüísticos y no lingüísticos en
8 14 y 15 la expresión oral • Sustentación oral de ensayos

4 16 EVALUACIÓN FINAL
4 17
BIBLIOGRAFÍA:
1. Mc ENTEE DE MADERO, Eileen (1999). Comunicación oral para el liderazgo en el mundo moderno. México:
McGraw-Hill.
2. RANCEL, Mónica (1986). Comunicación oral ( 5ta reimpresión). México: Editorial Trillas.
3. ZACHARIS, John C. y Coleman C.B. (1989). Comunicación oral (2da reimpresión). México: Editorial Limusa.

FUENTES ELECTRÓNICAS:
ALBÁN ALENCAR, Alexander (2007). “Manual de Oratoria”. Tesis: http://www.eumed.net/libros/2007b/302/0.htm.

VI. METODOLOGÍA:
• Cada estudiante utilizará un módulo de material didáctico que consta de una sección de teoría y una de prácticas.

• Las sesiones de trabajo del Taller - dada su naturaleza- requieren del estudio previo del material informativo; en ellas se
propician espacios para la explicación, ejemplificación, ejercitación, discusión y conclusión durante el trabajo en clase, así
como la evaluación de los aprendizajes. Esto, aplicando estrategias de metodología activa con participaciones individuales y
en equipo de trabajo.

• Las fichas de práctica tienen una estructura que comprende actividades de: aplicación de estrategias de comprensión lectora,
producción de textos y de comunicación oral y sirven como aplicación y refuerzo de los aprendizajes esperados en el semestre.
Estas fichas se traen desarrolladas a clase y se socializan y corrigen en ella.

• Cada ficha de trabajo requiere para su desarrollo de tres sesiones de trabajo: una para lectura, otra para ortografía y redacción
y la tercera para las prácticas de expresión oral.

• Los estudiantes socializarán las fichas de práctica en grupos de 4 a 6 personas, a excepción de la parte de la redacción cuya
evaluación y presentación es individual.

• Todo alumno debe traer a cada sesión un Diccionario.

5 Programa de Estudios Básicos

ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – ARQUITECTURA – BIOLOGÍA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA
POLÍTICA – ECONOMÍA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMÁTICA – INGENIERÍA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA – PSICOLOGÍA – TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

• Luego del desarrollo práctico de las unidades temáticas, se aplicarán prácticas calificadas para evaluar los aprendizajes
adquiridos y reforzarlos de ser necesario. Dentro de estas últimas se considerarán controles de lectura sobre obra/s indicada/s
para la lectura personal.

• Dado que el taller no es una asignatura de teoría del Lenguaje ni de teoría de la Comunicación oral y escrita, los profesores
darán una visión global de la teoría seleccionada al empezar el taller y cada vez que sea necesario darla al empezar una ficha
de práctica o durante su desarrollo. Es de responsabilidad del estudiante, revisar y dominar esta teoría para aplicarla durante
el Taller. Para ello, debe permanentemente consultar el Módulo teórico que se le entregará al empezar el semestre y ampliar
su estudio autónomo a las lecturas seleccionadas para cada Unidad y a la consulta en biblioteca (física y/o virtual) de las
fuentes bibliográficas y electrónicas sugeridas.

• El trabajo presencial se complementa con el del manejo del aula virtual. En ella se encuentran tanto el Módulo Informativo
como el de Prácticas y el sílabo, los instrumentos de evaluación y las indicaciones que semana a semana se tengan que
recordar, las cuales incluirán los ejercicios y lecturas complementarias, según la realidad de cada grupo de estudiantes. Este
es otro espacio más para la comunicación pedagógica entre estudiantes y docentes. La participación en ella debe ser
permanente.

• Los alumnos elaborarán un ensayo que entregarán por escrito y sustentarán oralmente a partir de la semana N° 14. Dicha
actividad incluye la revisión de información que se encuentra en Bibliotecas de la Universidad y en internet. Ambas tareas
(ensayo y exposición), se evaluarán como parte de las prácticas calificadas programadas.

VII. EQUIPOS Y MATERIALES:

Los equipos y materiales que se emplearán en las sesiones de trabajo son los siguientes: retroproyector, equipo multimedia,
diapositivas, pizarra, plumones, diccionario y módulo de material didáctico.

VIII. EVALUACIÓN:
▪ CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- COMPRENSIÓN LECTORA - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

- EXPRESIÓN ORAL - ACTITUD ANTE EL ÁREA

▪ ACTITUDES
1. Manifiesta interés por el uso correcto del idioma.
2. Demuestra aprecio por la lectura.
3. Muestra una actitud ética por sus interlocutores.
4. Escucha activamente opiniones.
5. Contesta asertivamente a preguntas de sus interlocutores.
6. Interviene oralmente con naturalidad y espontaneidad.
7. Realiza los trabajos solicitados con creatividad
8. Presenta trabajos completos en el plazo previsto
9. Demuestra pulcritud en todo trabajo escrito que se le solicita.
10. Participa activamente en tareas grupales

▪ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
➢ Seis (6) Prácticas Calificadas que incluye la que se tomará en la semana de exámenes parciales (PTL1, PTL2,
PTL3, PTL4, PTL5, PTL6)

➢ Los promedios parciales se organizarán de la siguiente manera:

a) PTL1, PTL2, PTL4, PTL5: prácticas calificadas, ejercicios varios y control de lectura
b) PTL3: prueba parcial
c) PTL6: trabajo final y exposición oral
d) Las actitudes propuestas serán evaluadas durante el semestre.

▪ REQUISITOS DE APROBACIÓN

➢ Se requiere una asistencia mínima a clases del 70% y la obtención de la nota once (11) como mínimo.

▪ PROMEDIO FINAL (PF)

➢ Resultará de la aplicación de la siguiente fórmula:

(PTL1+PTL2+PTL3+PTL4+PTL5+PTL6)

PF =
6
• NO HAY EXAMEN SUSTITUTORIO.

6 Programa de Estudios Básicos

ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS GLOBALES – ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA – ARQUITECTURA – BIOLOGÍA – CONTABILIDAD Y FINANZAS – DERECHO Y CIENCIA
POLÍTICA – ECONOMÍA – INGENIERÍA CIVIL – INGENIERÍA ELECTRÓNICA – INGENIERÍA INDUSTRIAL – INGENIERÍA INFORMÁTICA – INGENIERÍA MECATRÓNICA –
MEDICINA HUMANA – MEDICINA VETERINARIA – PSICOLOGÍA – TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN – TURISMO, HOTELERÍA Y GASTRONOMÍA

IX. FUENTES DE CONSULTA

BIBLIOGRAFÍA:

1. ALBÁN ALENCAR, Alexander (2007). Manual de Oratoria. Málaga: Eumenet.net. Proyecto de investigación Eumednet de la
Universidad de Málaga y la Fundación universitaria andaluza Inca Garcilaso. Biblioteca virtual. Tesis.
2. ÁVILA, Fernando (2002).Español correcto. Bogotá: Editorial Norma.
3. BERLO, David (1984). El proceso de la comunicación (14ta. reimpresión).Introducción a la teoría y a la práctica. Buenos
Aires: Editorial El Ateneo.
4. BUITRAGO, Alberto y TORIJANO, Agustín (2002). Ortografía esencial del Español. Madrid: Espasa Calpe S.A. Biblioteca
de la Lengua.
5. DE LOUREDA LAMAS, Oscar (2003). Introducción a la tipología textual. Madrid: Arca libros S.A.
6. CASSANY, Daniel, LUNA, Marta y SANZ, Gloria (1994). Enseñar lengua. Barcelona: GRAO.
7. CASSANY, Daniel (2001). Construir la escritura (4ta reimpresión).Barcelona: Paidós.
8. CASSANY, Daniel (2003). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir (11ra ed.). Barcelona:Paidós.
9. CHOMSKY, Noam (1981): “Acerca de la comunidad cognoscitiva”. En: Reflexiones acerca del lenguaje. Editorial Trillas.
México.
10. DE REYES, Graciela (1998). Manual de redacción. Madrid: Arco libros S.A.
11. DE SACRISTÁN DÍAZ, Enrique y CERROLAZA GILI, Oscar (2005). Diccionario práctico de Gramática. Madrid: EDELSA.
12. ESPASA ALPE (2002). Diccionario de sinónimos y antónimos. Prólogo de Manuel Seco. Madrid: Autor
13. GATTI, Carlos, WIESSE, Jorge (1997). Técnicas de lectura y redacción. Lima: U. del Pacifico.
14. GONZÁLEZ REYNA, Susana (1995). Manual de redacción e investigación documental (3ra reimpresión). México: Edit.
Trillas.
15. LEÓN, Alma B. (2008). Estrategias para el desarrollo de la comunicación profesional (2da ed.). México: Limusa.
16. MAQUEO, Ana María (1998). Redacción (14ta reimpresión). México: Edit. Limusa.
17. MARTÍN VIVALDI, Gonzalo (1995). Curso de redacción (25ta ed.). Madrid: Edit. Paraninfo.
18. MARTÍNEZ LIRA, Lourdes (1995). De la oración al párrafo (3ra reimpresión). México: Edit. Trillas.
19. MC ENTEE DE MADERO, Eileen (1999). Comunicación oral para el liderazgo en el mundo moderno. México: Edit.
McGraw-Hill. MÉNDEZ TORRES, Ignacio (1994). El lenguaje oral y escrito en la comunicación (2da reimpresión).México:
Editorial Limusa. .
20. MIER, Raymundo (1990). Introducción al análisis de textos (2da ed.). México: Editorial Trillas.
21. RAMÍREZ, Luis Hernán (1993). Estructura y Funcionamiento del Lenguaje (7ma ed.). Lima: Edición de la Derrama
Magisterial.
22. RANCEL, Mónica (1986). Comunicación oral (5ta reimpresión). México: Editorial Trillas.
23. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2001). Diccionario de la lengua española (22da ed.) (2 tomos). Madrid: Editorial Espasa
Calpe S.A.
24. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (1999). Nuevas Normas de Ortografía. Madrid: Edit. Espasa Calpe.
25. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LENGUA (2009). Nueva gramática de la lengua
española (2 tomos). Madrid: Espasa Libros, SLU.
26. RUFFINELLI, Jorge (1996). Comprensión de la lectura (3ra ed.). México: Editorial Trillas.
27. SAUSSURE, Ferdinand de (1971). Curso de Lingüística General (10ma ed.) Buenos Aires: Editorial Losada.
28. SECO, Manuel (2002). Diccionario de Dudas y Dificultades (2 tomos). Madrid: Edición especial sobre el texto de la novena
edición de 1986.
29. SOLÉ, Isabel (1994). Estrategias de lectura (4ta ed.). Barcelona: Graó.
30. VAN DIJK, Teun A. (1996). La ciencia del Texto (4ta ed.). Barcelona: Editorial Paidós.
31. ZACHARIS, John C. y COLEMAN C.B. (1989). Comunicación oral (2da reimpresión.) México: Editorial Limusa.

FUENTES EN INTERNET:

http://cvc.cervantes.es/
http://descargas.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01159529097810409650035/008136_3.pdf
http://www.diccionarios.com/
http://www.elcastellano.org/
http://www.fundeu.es/esurgente/lenguaes/
http://www.lengua.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=44181
http://www.mediosmedios.com.ar/Diccionarios.htm
http://www.rae.es/
http://www.tecnun.es/enlaces/castellano.htm
http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UB/AVAILABLE/TDX-0118105-135751//4.CAP_3.pdf
http://www.unesco-lectura.univalle.edu.co/pdf/2008/Aprendizajeargumentacion.pdf
http://www.wordreference.com/

7 Programa de Estudios Básicos