SECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

ORIENTACIÓN EDUCATIVA IV

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Sesiones previstas 6

Construyendo mi proyecto de vida y carrera
Establece como base, la aceptación y conocimiento de sí mismo, estructurado su decisión de carrera ante las circunstancias que
Propósito:
le rodean para construir su proyecto de vida.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS /
TEMÁTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA TÉCNICAS
SUGERIDAS
Organiza a través de la
1. Se conoce y valora a sí  Cuestionario
 Expositiva
8
matriz FODA sus
Definen mismo y aborda problemas y
1.1 Diagnóstico estrategias para el
intereses, aptitudes, Establece prioridades
retos teniendo en cuenta los  Aprendizaje
habilidades, para jerarquizar orientado a
de expectativas logro de objetivos objetivos que persigue.
conocimientos, valores, aspectos y expectativas proyectos
vocacionales. y las vincula a su 1.1 Enfrenta las dificultades
proyecto de vida.
talentos, destrezas, personales.
que se le presentan y es  Trabajo
estrategias y objetivos colaborativo
consciente de sus valores,
personales entre otros.  Diagrama de
fortalezas y debilidades.
Definen 1.2 Identifica sus emociones, árbol
1.2 Estrategias Emplea estrategias Valora la importancia
estrategias para el
precisas que dirijan el las maneja de manera  Matriz FODA
y objetivos logro de objetivos reconocimiento de su de plantear objetivos y  Esquema
constructiva y reconoce la
fundamentales estrategias que
y estrategias proyecto de vida, para la necesidad de solicitar apoyo  Actividades
que desea favorezcan su proyecto
vinculadas a su elección de carrera. ante una situación que lo vivenciales
alcanzar de vida.
proyecto de vida. rebase.
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA IV
8. Participa y colabora de  Cuadro
Establece acciones de manera efectiva en equipos sinóptico
1.3 ¿Qué Define formas de manera asertiva para el Actúa desde la diversos.
acciones actuación y logro de objetivos a asertividad, dando valor 8.3 Asume una actitud
implementarás expresión, través de acciones que e importancia a la constructiva, congruente con
para lograr los
congruentes a su acompañan su proyecto comunicación y logro los conocimientos y habilidades
objetivos
proyecto de vida. de vida en lo profesional de objetivos con los que cuenta dentro de
establecidos?
y/o laboral distintos equipos de trabajo.

Desarrollo de Fase 1. Indagación referencial

proyecto  Identificar problema o situación relacionada con:
Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los
desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.
 Búsqueda de información.
Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos,
entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.
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CONTENIDOS PROGRAMATICOS

MÓDULO II Sesiones previstas 6

Reconociendo el perfil de egreso e ingreso
Propósito: Revisa el plan de estudios de Nivel Superior, de las alternativas de mayor interés relacionando el perfil profesional de
ingreso y egreso.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS /
TEMÁTICA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TÉCNICAS
GENÉRICA SUGERIDAS

2.1 Perfil de
Identifica
información
Revisa
información
la
Valora las
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas
 Cuestionario
 Expositiva 11
ingreso y egreso relevante del necesaria para
exigencias de y retos teniendo en cuenta  Aprendizaje
de las ingreso y egreso en los objetivos que persigue. orientado a
perfil de ingreso establecer prioridad
alternativas de el nivel superior y proyectos
y egreso de las y jerarquía antes de 1.4 Analiza críticamente los
estudio las contrasta con  Trabajo
carreras de tomar decisiones en factores que influyen en su
profesional, de sus propias colaborativo
la elección de toma de decisiones.
mayor interés. mayor interés. expectativas  Análisis
carrera.
1.5 Asume las profesiográfico
Identifica en el consecuencias de sus  Cuadro
Plan de estudios Revisa el Plan de comportamientos y comparativo
2.2 Plan de de las carreras, estudio en las decisiones.
 Investigación
estudio de las las asignaturas carreras de mayor Toma conciencia
7. Aprende por iniciativa e documental
licenciaturas de de mayor interés interés identificando del tipo de
interés y las que puedan los aprendizajes de formación que se
interés propio a lo largo de  Planificación de
la vida. actividades
asignaturas estar mayor relevancia en obtiene en las
optativas, para relacionadas con función de sus carreras de su 7.1 Define metas y da
cursar en el 5to. las materias expectativas interés seguimiento a sus
- 6to. Semestre. optativas a profesionales para procesos de construcción
cursar en el las optativas. de conocimiento.
NMS.
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA IV
Describe las 7.2 Identifica las
exigencias de actividades que le resultan
ingreso al nivel de menor y mayor interés y
2.3 Sistema
dificultad, reconociendo y
Nacional de superior en las Establece
controlando sus reacciones
Ingreso al Nivel carreras de su prioridades para
Define metas claras frente a retos y obstáculos.
Superior interés (EXANI preparar su ingreso
y en el corto plazo
II), especificando al nivel superior en para preparar su
función de su nivel
ingreso al nivel
2.3.1 Niveles de los niveles de de dominio en las
superior
dominio por dominio áreas disciplinares
áreas requeridos en las selectivas.
disciplinarias áreas
disciplinares
selectivas.
Desarrollo de Fase 2. Organización y planeación
proyecto  Planificación.
Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar 12
y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.
 Diseño.
Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo con la naturaleza del proyecto y la intervención
de cada asignatura.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO III Escenarios laborales, simulando el ejercicio profesional Sesiones previstas 6

Identifica el estilo de vida laboral de los profesionistas de las carreras de su interés en diferentes entornos sociales, para identificar
Propósito:
situaciones de conflicto interpersonal y enfrentarlas dentro de una cultura de paz.

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

ESTRATEGIAS /
TEMÁTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA TÉCNICAS
SUGERIDAS
3.1 Escenarios Describe escenarios Analiza diferentes . Muestra interés por  Cuestionario
1. Se conoce y valora a sí
 Expositiva
14
laborales: de trabajo en los escenarios conocer los
mismo y aborda problemas y
¿En dónde que participan laborales escenarios
retos teniendo en cuenta los  Aprendizaje
trabajan los profesionistas de las contrastándolos laborales en los que orientado a
profesionistas que carreras de interés: con sus se desenvuelven los objetivos que persigue.
1.5 Asume las proyectos
ejercen las objetos de estudio o expectativas diferentes
consecuencias de sus  Trabajo
licenciaturas de trabajo, personales. profesionistas colaborativo
interés?, ¿Con qué instrumentos, comportamientos y
decisiones.  Escenario futuro
recursos ejercen?, recursos, espacios  Investigación
¿Con quiénes físicos, etc. 1.6 Administra los recursos
disponibles teniendo en documental
desempeñan su  Entrevista
labor? cuenta las restricciones para
Investiga el estilo Representa el Interioriza el hecho el logro de sus metas.
3. Elige y practica estilos de
de vida en el estilo de vida de que las formas
vida saludables.
ejercicio laboral de laboral de los de actuar y ejercer
3.3 Cultiva relaciones
los profesionistas profesionistas de funciones
3.2 El estilo de vida interpersonales que
de su interés. interés determinan un estilo
laboral de los de vida laboral contribuyen a su desarrollo
profesionistas de específico. humano y el de quienes lo
mi interés rodean.
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de la
vida.
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7.1 Define metas y da
seguimiento a sus procesos
de construcción de
conocimiento.
7.2 Identifica las actividades
que le resultan de menor y
mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y
obstáculos.

Desarrollo de Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

proyecto  Realización del proyecto.
Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.
 Entrega de producto.
Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.
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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO IV Toma de decisiones para el logro de objetivos. Sesiones previstas 6

Sistematiza la información relevante de las alternativas de estudio de mayor interés con las expectativas personales para
Propósito:
tomar decisiones para el ingreso al Nivel Superior

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ESTRATEGIAS /
TEMÁTICA COMPETENCIA TÉCNICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
GENÉRICA SUGERIDAS
Explica en que Determina el porcentaje Toma conciencia de 1. Se conoce y valora a sí  Cuestionario
17
4.1 Concurso
Nacional de
consiste concurso de ingreso a las sus posibilidades mismo y aborda  Expositiva
ingreso en
de ingreso a nivel licenciaturas de su personales ante la problemas y retos  Aprendizaje
superior (en interés a partir de los relación inversa entre teniendo en cuenta los orientado a
primera y
primera y segunda resultados del concurso demanda y posibilidad objetivos que persigue. proyectos
segunda
etapa.
etapa de nacional de ingreso de de ingreso al nivel 1.3 Elige alternativas y  Trabajo
selección) los últimos 5 años. superior cursos de acción con base colaborativo
4.2 Tus mejores Identifica las en criterios sustentados y  Revisión de
alternativas de alternativas de Analiza las alternativas en el marco de un estadística
estudio en estudio superior en de estudio superior en Toma conciencia de proyecto de vida.  Tabla
instituciones instituciones instituciones públicas y sus posibilidades 1.6 Administra los comparativa
públicas y públicas y privadas privadas, considerando personales ante las recursos disponibles  Mapa
privadas que participan en el las propuestas del alternativas teniendo en cuenta las
 Esquema
(Convenio convenio convenio institucional de analizadas. restricciones para el logro
 Plenaria
institucional de institucional de ingreso. de sus metas.
 Taller vivencial
ingreso). ingreso. 7. Aprende por iniciativa e
4.3 Recapitula, interés propio a lo largo de  Dosier
Identifica y Utiliza un modelo de Valora toda la
decide y organiza la la vida.
toma de decisiones con información obtenida
comparte tú 7.1 Define metas y da
información la información recabada y toma una decisión
decisión seguimiento a sus
necesaria para para integrar su proyecto fundamentada.
“Proyecto de procesos de construcción
integrar su de vida.
vida” de conocimiento.
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA IV
proyecto personal 7.2 Identifica las
de vida. actividades que le resultan
de menor y mayor interés
y dificultad, reconociendo
y controlando sus
reacciones frente a retos y
obstáculos.
Desarrollo de Fase 4. Entrega y Evaluación
proyecto  Evaluación.
Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración.
Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina determinando el nivel de
logro de la competencia.
 Difusión del resultado.
Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL

Primera evaluación parcial  Proyecto: 30% 50%
 Portafolio: 20%

Segunda evaluación parcial  Proyecto: 30% 50%

 Portafolio: 20%

Ordinario La calificación de Primera y Segunda evaluación parcial se sumará para obtener la

evaluación ordinaria, misma que se reporta al departamento de control escolar al
finalizar la segunda evaluación parcial.
Extraordinario  Proyecto: 50% 100%
20
 Portafolio 50%
Título de suficiencia  Proyecto: 50% 100%
 Portafolio 50%
La evaluación aprobatoria se reporta a control escolar como: Acreditado (ACR)
La evaluación NO aprobatoria se reporta a control escolar como: No Acreditado (NACR)