PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACION GENRAL

SÍLABO DE DESARROLLO PERSONAL

I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad Académica : Programa Académico de Formación General

1.2 Carreras Profesionales : Administración

1.3. Semestre académico : 2015-I

1.4. Ciclo de estudios : I (Primero)
1.5. Requisito : Ninguno
1.6. Carácter : Obligatorio
1.7. Número de Créditos :2
1.8. Duración :
1.9. Nº de horas semanales :
1.10 Horas presenciales :
1.11. Fecha de inicio de clases :
1.12. Fecha de término de clases :
1.13. Docentes :

II. FUNDAMENTACIÓN:

La experiencia curricular Desarrollo Personal y Social pertenece al área de Formación

Básica, su naturaleza es práctica y está basada en un enfoque humanista. Se encuentra en
el primer ciclo de la malla curricular de todas las escuelas académico-profesionales. Surge
por la necesidad que tienen los estudiantes de insertarse en la vida universitaria con mayor
seguridad y motivación lo que le va a permitir fortalecer las dimensiones de su
personalidad orientándolo al logro de su desarrollo profesional en relación a su perfil. Esta
experiencia está organizada en 2 unidades: Desarrollo afectivo y Desarrollo social.

III. COMPETENCIA:

Desarrolla habilidades y actitudes intrapersonales e interpersonales basadas en una escala

de valores que favorezcan la convivencia y respeto a la interculturalidad.

IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA:

1
 4.1. DISEÑO: El sílabo está diseñado en dos unidades didácticas.

4.1.1. Desarrollo Afectivo.

4.1.2. Desarrollo Social.

4.2. TEMAS TRANSVERSALES:

 Diversidad e Identidad Cultural
 Emprendedorismo

4.3. PRIMERA UNIDAD:

DESARROLLO AFECTIVO.

4.3.1. DURACIÓN : Esta unidad consta de 02 sesiones

4.3.2. CRONOGRAMA

Indicador de
Sesión

logro
Indicador
de logro
Contenidos Capacidad Actitudes

Autoestima Aplica estrategias Reconoce su nivel Respeta las normas El estudiante

para el desarrollo de de autoestimas a de convivencia para cumple las
Definición su autoconcepto y través de un test. favorecer el normas de
Importancia. autoestima desarrollo de su convivencia en
Características. fomentando su autoestima el ámbito
Dimensiones. identidad personal, Realiza un análisis universitario
institucional y el de sus fortalezas y
profesional. logros personales
mediante un
organizador visual.
1
Identidad Personal y Reconoce la Establece estrategias Se interesa por el Muestra
Profesional: importancia de la para fortalecer su fortalecimiento de compromiso
identidad personal y identidad personal y su identidad consigo mismo
Definición. profesional para el profesional mediante profesional e para fortalecer
Componentes de la éxito laboral. un ensayo. institucional. su identidad
identidad personal y personal y
profesional. Formula sus profesional
expectativas de realizando su
futuro en su visión
profesión (visión). profesional.

1
Gestión del tiempo Organiza Explica la Asume con Respeta y
adecuadamente su importancia de responsabilidad cumple con las
Hábitos positivos: tiempo para obtener planificar el tiempo hábitos adecuados actividades de
académicos y sociales. éxito académico. mediante un ensayo. como parte de su su horario.
Organización del identidad
tiempo. Propone acciones Personal,
El hábito de la para promover y institucional y
postergación o mejorar sus hábitos profesional.
procrastinación. académicos.

2
 Indicador de
Sesión

logro
Indicador
de logro
Contenidos Capacidad Actitudes

Inteligencia emocional Demuestra manejo Propone estrategias Valora la Manifiesta

de sus emociones en que le permiten importancia de la tolerancia en la
Definición. las diversas mejorar el control inteligencia interacción con
Dimensiones. situaciones de su emocional mediante emocional para el sus compañeros
Importancia. vida cotidiana para el análisis de un caso desarrollo de su
mejorar su dado. identidad personal,
desarrollo personal y institucional y
profesional. profesional.

Autoliderazgo y Realiza acciones Identifica las Reconoce y acepta Dirige el trabajo

Liderazgo concretas para características de un su propio estilo de en equipo bajo un
desarrollar el líder a través del liderazgo y respeta estilo de
Definición. autoliderazgo y análisis de un el de las demás. autoliderazgo y
Competencias liderazgo en lo personaje público liderazgo
Características personal y
Estilos de liderazgo. profesional.

Valores:
Reconoce la Identifica los valores Se compromete con Respeta a sus
Definición. importancia de los a través de una la práctica de los compañeros de
Características. valores para alcanzar lectura. valores. clase dentro y
Componentes. el éxito personal y fuera del aula.
profesional. Jerarquiza sus
EVALUACION 1 valores a través de la
elaboración de un
collage.

Indicador de
Sesión

logro
Indicador
de logro

Contenidos Capacidad Actitudes

2 Habilidades Sociales -
Asertividad Practica la Identifica el estilo Valora la práctica Pide la palabra
asertividad en asertivo mediante un de la asertividad en para expresar sus
Definición. situaciones que lo análisis de casos. su vida personal y ideas en forma
Importancia. requieran. profesional. asertiva.
Estilos de comunicación.
Empatía:
Practica la empatía Analiza la Valora la Muestra
Definición. en las diversas importancia de la importancia de solidaridad en
Desarrollo de la empatía. situaciones de la empatía a través de comprender a los la interacción
Importancia. vida diaria. un Video. demás. con sus
Obstáculos que dificultan compañeros.
la empatía. Reconoce la conducta
empática a través de
un ejemplo de la vida
diaria.

3
Trabajo en Equipo
Aplica el trabajo en Diferencia las Muestra actitud Participa
Grupo Vs Equipo equipo como un características del positiva frente al activamente y
Equipo de trabajo Vs. aspecto de su trabajo en grupo y el trabajo en equipo. asume un rol en
Trabajo en equipo desarrollo personal y trabajo en equipo los trabajos de
Roles. profesional. mediante un cuadro equipo.
Ventajas comparativo.

Interculturalidad
Valora la importancia Formula propuestas Muestra una actitud Manifiesta
Definición. de la interculturalidad para promover la positiva ante la tolerancia y
Elementos. en nuestro país. interculturalidad diversidad cultural respeto ante las
Finalidad. mediante acciones existente en el aula diferencias
Objetivos. concretas. de clase. individuales.

Pensamiento crítico
Emplea el Identifica las barreras Reconoce la Expresa
Definición. pensamiento crítico del pensamiento práctica del opiniones acerca
Características. en las diversas crítico a través de pensamiento crítico de un tema de
Niveles. situaciones de su análisis de casos. en su vida personal actualidad.
Barreras. vida cotidiana. y profesional.
Importancia.
Toma de decisiones
Utiliza el proceso Identifica el proceso Valora la Toma decisiones
Definición. para la toma de de la toma de importancia de oportunas para
Fases. decisiones en su vida decisiones a partir de tomar decisiones en el cumplimiento
Factores. personal y un caso. forma oportuna. de su trabajo
Tipos de decisiones. profesional. académico.

Resolución de conflictos
Emplea las fases de Señala las técnicas Demuestra interés Expresa la
Definición. solución de más adecuada para la por desarrollar su importancia de
Proceso conflictos en sus resolución de proactividad para la desarrollar
Técnicas para la relaciones conflictos a través de solución de estrategias para la
resolución del conflicto. interpersonales. un caso especìfico. conflictos. solución y
Conducta proactiva y manejo de
reactiva. Diferencias los estilos conflictos
de conducta proactivo
y reactivo a través de
un cuadro
comparativo.

Manejo del estrés

Utiliza estrategias Reconoce su nivel de Demuestra interés Utiliza estrategias
Definición. para el manejo del estrés a través de un por el adecuado de manejo de
Factores. estrés. test. manejo de su estrés. estrés ante
Estrategias para el situaciones de
manejo del estrés. Propone estrategias exposición y
para controlar el exámenes.
Trabajo de extensión estrés ante diversas
12 de abril situaciones.

EVALUACIÓN 2

V. MEDIOS Y MATERIALES:

 Guía de trabajo.
4
  Documentos impresos: libros, folletos, revistas, etc.
 Material audiovisual e informático: vídeos, CD, recursos electrónicos, fotografías y
otros.
 Otros materiales: pizarra, mota, plumones y USB.
 Equipos: proyector multimedia.
 Campus virtual: Foros, revisión de trabajos, mensajería y biblioteca virtual.

VI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se considera una evaluación

permanente, fundamentada en los tres componentes de una competencia, es decir
conceptual, procedimental y actitudinal.

ASPECTOS CRITERIOS INSTRUMENTOS

- Pruebas de Desarrollo.
Manejo de Información
CONCEPTUALES - Matrices de Valoración (Rúbrica)

Análisis de casos.
Exposiciones de trabajos grupales. - Pruebas de Desarrollo.
PROCEDIMENTALES Trabajo de investigación sobre - Matrices de Valoración (Rúbrica)
desarrollo afectivo y social.
Organización de información
Creatividad, innovación, Trabajo
- Lista de Cotejo.
ACTITUDINALES cooperativo

PROMEDIO FINAL

X= (EV. 1 + EV. 2) /2

VII. REQUISITOS DE APROBACIÓN:

 Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.

 La asistencia a clases es obligatoria, el estudiante que haya acumulado a lo largo del
desarrollo de la experiencia curricular más del 30 % de inasistencias será declarado
como inhabilitado.
 Sólo en el promedio final el medio punto (0.5) será redondeado al dígito inmediato
superior.
 Durante la aplicación o desarrollo de las pruebas, los estudiantes deberán comportarse
adecuada y correctamente. El plagio y otras formas impropias de engaño serán
sancionadas con la nota mínima de cero (00) en la prueba aplicada. Los casos de
reincidencia, previa comprobación, serán tratados por el Jefe del Programa de
Formación General, quien adoptará las medidas o sanciones que corresponda de
acuerdo al reglamento.

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

5
  Se aplica una metodología participativa centrada en el estudiante y en el desarrollo de
su metacognición.
 Estrategias de sensibilización: Relatos de experiencias de vida, visualización,
contextualización en la realidad, panel, visionado de cortometrajes, técnicas y
dinámicas de participación.
 Estrategias para favorecer la atención: Preguntas intercaladas, preguntas
problematizadoras e ilustraciones.
 Estrategias para favorecer la adquisición de la información: Organizadores visuales,
lecturas cortas, guías de trabajo y trabajo individual.
 Estrategias para favorecer la recuperación de la información: Organizadores previos y
lluvia de ideas.
 Estrategias para favorecer la cooperación: aprendizaje cooperativo.
 Estrategias para favorecer la actuación: Estudios de casos, dramatizaciones y juegos de
roles.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Código Centro
de Información Referencias bibliográficas
UCV
ALBERTI, R y EMMONS, M. 1a. ed. México, D. F: Pax.
158.2 A33

BRITES, Gladys. Inteligencias múltiples. 5a. ed. Buenos Aires:

153.9 B86 Bonum, 2008. 203 p.
ISBN: 9789505076468
FERNANDEZ, J. Los conflictos. 1ª. ed. Madrid: Pirámide
154.24 F36
GOLEMAN, Daniel. La inteligencia emocional. Buenos Aires:
152.4 G62 Javier Vergara Editor, 1996. 528 p.
ISBN: 9788472453715
KAIL, Robert y CAVANAUGH, John. Desarrollo humano. 3a.
155.25 K13 ed. México, D.F: Thomson International, 2006. 742 p.
ISBN: 9706864687
MORA, Marisol. Autoestima. 1a. ed. Madrid : Síntesis, 2010
155.2 M82
ISBN: 9788497562973
MUÑOZ, Cristina. Habilidades sociales. 3a. ed. Madrid:
370.158 M97 Paraninfo, 2011. 279 p.
ISBN: 8497328256
OCAMPO, Noel. Método de comunicación asertiva. 1ª. ed.
302.2 O15 México, D.F: Trillas, 2006.
ISBN: 9789682460456
PAPALIA, Diane, WENSKOS, Sally y FELDMAN, Ruth.
Desarrollo humano. 9a. ed. México, D.F: McGraw-Hill, 2005. 785
155.25 P210
p. ISBN:
9701049217
RODRIGUEZ, M. La autoestima: la clave del éxito. 2a. ed.
155.25 R69
México, D. F: El Manual moderno, 1998.
WARNER, J. Inteligencia emocional. 2a. ed. Madrid: Ramón
152.4 W27
Areces, 2008.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
6
ABEYA, E, DÍEZ, M y GÓMEZ, P. Emociones. Barcelona. : Octaedro, 2005. 82 p.
ISBN: 8480637714.

CAUNT, J. Eleve su autoestima. Barcelona: Nuevos emprendedores, 2005. 173 p.

ISBN: 8497840674.

GARDNER, H. Inteligencias múltiples: La teoría en la práctica. Barcelona: Paidos, 2005. 313 p.

ISBN: 8449305888.

GARZA, Juan y PATIÑO, Susana. Educación en valores. México DF. : Trillas, 2000. 91 p.
ISBN: 9682461669.

GERVILLA, Ángeles. Creatividad aplicada: Una apuesta de futuro. Madrid: Dykinson, 2003.
617 p.
ISBN: 8497720075.

GOLEMAN, Daniel. Emociones destructivas un diálogo científico con el Dalai Lama. Buenos
Aires: Vergara, 2003. 494 p.
ISBN: 9501522830.

MADRIGAL, B. Liderazgo: Enseñanza y aprendizaje. México, D.F.: Mc Graw-Hill

Interamericana, 2005. 221p.
ISBN: 9701043693.

PRIETO, María y BALLESTER, Pilar. Las inteligencias múltiples: Diferentes formas de enseñar y
aprender. Madrid: Pirámide, 2003. 299 p.
ISBN: 8436818202.

ROJAS, H. Habilidades sociales: Para una mejor relación interpersonal. Huacho: Lunagraf, 2004. 72 p.

SANCHIS, José. Comunicar con éxito: Teoría y práctica de la comunicación. Madrid: Gestión
2000, 2005. 357 p.
ISBN: 8480885440.

VIDAL, Leonel. Autoestima y motivación: Valores para el desarrollo personal. Santa Fé de

Bogotá: Magistério, 2000. 89 p.
ISBN: 9582005661.

LINKOGRAFIA

http://site.ebrary.com/lib/biblioucvsp/Doc?id=10390586&ppg=2
http://www.davidfischman.com/articulos/detalle.php?lang=es&id=208
http://site.ebrary.com/lib/biblioucvsp/Doc?id=10286823&ppg=12
http://www.mapa.es/ministerio/pags/biblioteca/revistas/pdf_reea/r181_02.pdf
http://site.ebrary.com/lib/biblioucvsp/Doc?id=10353210&ppg=12
http://site.ebrary.com/lib/biblioucvsp/Doc?id=10365262&ppg=10