El plan de acción tutorial (PAT)

Antoni Giner
Manuel Álvarez
Josefina Álvarez
Rafael Bisquerra
------------------------
La PLANIFICACIÓN y DESARROLLO de
la acción tutorial, dependerá de...

Las características de la Institución (prioridades de la Institución, la

asistencia de servicios de O., características de profesorado, Plan de
acción tutorial, etc.)

La implicación del profesorado y de las familias (cómo valoran el papel

de la orientación y la acción tutorial en la formación del alumnado o bien
de sus hijos)

Las características del alumnado y de las familias (homogeneidad-

heterogeneidad, multiculturalidad, problemática social, etc.)
 Marco general
 ¿Qué entorno tiene tu centro educativo?
 ¿Qué líneas pedagógicas tiene tu centro
educativo?
 ¿Cómo es el alumnado del centro?
 ¿Cómo es el alumnado de tu aula?
 ¿Como es la estructura organizativa del centro?
 ¿Qué servicios externos colaboran con el centro?
 .....
 El plan de acción tutorial
(PAT)
Es un instrumento que tiene por
objetivo la dinamización de la
acción tutorial en un centro
educativo concreto e impulsa su
realización de forma planificada,
sistemática y efectiva.
LOS DIFERENTES NIVELES
DE CONCRECIÓN
 Cuestiones a plantear en el
PAT.
¿Quién ha de hacer el PAT?

¿Quién ha de coordinar el PAT?

¿Quién ha de afrontar el PAT?

¿Quién ha de aprobar el PAT?

 FINALIDAD del PAT
1. DAR COHERENCIA A LA ACCIÓN
TUTORIAL DEL CENTRO.

2. FACILITAR ORIENTACIONES I
MATERIALES AL PROFESORADO -
TUTOR PARA LLEVARLO A
TÉRMINO.
 FASES EN EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y
EVALUACIÓN DEL PAT

ANÁLISIS DE DISEÑO DEL

CONTEXTO Y DE IMPLANTACIÓN EVALUACIÓN
NECESIDADES
PAT (Puesta en marcha)

• Fundamentación teórica
•Análisis del • Puesta en marcha del • Diseño de la
entorno programa según lo evaluación
• Objetivos específicos diseñado
•Identificación de
destinatarios •Contenidos de programa • Recogida de la
• Poner a punto la información
•Detección de infraestructura necesaria
necesidades • Actividades
• Análisis de la
• Coordinación e información
•Priorización de • Estrategias implicación de los
necesidades responsables • Interpretación global
•Recursos
•Formulación de las • Proceso de constante • Toma de decisiones
finalidades y los •Temporalización adecuación entre lo
objetivos del diseñado y lo ejecutado
programa • Pautas para la evaluación
(criterios)
 FASE 1: ANÁLISIS DE
CONTEXTO Y NECESIDADES

ANÁLISIS ANÁLISIS
CONTEXTO NECESIDADES
CARACTERÍSTICAS del NECESIDADES DEL
centro, entorno, COLECTIVO Y DEL
alumnado... ALUMNADO, FAMILIAS...

CARACTERÍSTICAS de los Discrepancias entre lo

diferentes NIVELES que es (situación
EDUCATIVOS Y presente) y lo que
PSICOEVOLUTIVOS DEL debería de ser (situación
ALUMNADO. deseable).
Tipos de necesidades

Necesidad inventariada

Necesidad expresada

Necesidad implícita
Fases en el modelo de análisis
de necesidades

1ª FASE: PREANÁLISIS

2ª FASE: ANÁLISIS PRINCIPAL

3ª FASE: POSTANÁLISIS
Metodologías de análisis de
necesidades

Contacto directo
Análisis por encuesta
Grupos de discusión
Técnica Delphi
Noticias de prensa
Etc.
 Necesidades referidas al alumnado

La necesidad de una formación integral

La necesidad de dotar al alumnado de los procesos y
estrategias de aprendizaje adecuadas
La necesidad de que el alumnado mejore su capacidad de
adaptación escolar y social
La necesidad de desarrollar habilidades sociales para una
buena convivencia
La necesidad de ayudar a transitar por los diferentes itinerarios
educativos
La necesidad de preparar para la incorporación a la vida activa
La necesidad de dar respuesta a la diversidad mediante
adaptaciones curriculares
 Necesidade
Necesidadess referidas a las familias

Necesidad de fomentar unas relaciones fluidas con los padres

Necesidad de implicar a los padres en actividades de apoyo
al aprendizaje y formación
Necesidad de informar, asesorar y orientar a los padres en todos
aquellos aspectos que afecten a la educación de sus hijos
Necesidad de conocer e informarse a través de la ayuda y la
acción tutorial sobre las peculiaridades educativas
Necesidad de formarles y capacitarles para detectar y luego
resolver las situaciones de riego.
Necesidad de facilitar un ambiente familiar adecuado
La necesidad de conocer la situación madurativa por la que
están pasando sus hijos.
 DISEÑO DEL PAT

MARCO ÁREAS
NORMATIVO Y/O
LEGAL ACTIVIDADES

OBJETIVOS METODOLOGÍA

CONTENIDOS RECURSOS
 LEGISLACIÓN PAT:
MARCO NORMATIVO
-Ley de Educación
Ecuatoriana
- Decretos y
Y/O LEGAL

disposiciones para
la educación
primaria y
secundaria

CONCEPCIÓN DE LA ACCIÓN
TUTORIAL EN EL CENTRO
(Funciones tutoriales, designación
tutores, horarios, etc...)
 FORMULACIÓN
OBJETIVOS DEL PAT
OBJETIVOS

GENERALES

ESPECÍFICOS

Surgirán de las necesidades de cada

centro...
 Formulación de metas y
objetivos
Cómo ayudar al alumnado en la construcción de su identidad
personal (Enseñar a ser personal)
Qué se puede hacer para mejorar la capacidad de aprender y pensar
en el alumnado (Enseñar a pensar)
Cómo desarrollar en el alumnado las capacidades sociales para una
buena convivencia (Enseñar a convivir)
Cómo contribuir a que el alumnado mejore su capacidad de
adaptación escolar y social (Enseñar a comportarse)
Cómo enseñar y aprender a tomar decisiones profesionales ( Enseñar
a decidirse).
 Enfoques teóricos que
fundamentan la acción tutorial

Enfoque racional

Enfoque no directivo
Enfoque cognitivo y de desarrollo
Enfoque ecléctico
 Objetivos
específicos
Contribuir a la personalización de la educación

Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del

alumnado, mediante las oportunas adaptaciones curriculares

Resaltar los aspectos formativos de la educación. Educación para la

vida

Favorecer los procesos de madurez personal y vocacional (propia

identidad y sistema de valores y de la progresiva toma de decisiones

Prevenir las dificultades de aprendizaje y no sólo asistirlas cuando

han llegado a producirse
Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa.
 Orientación para
el desarrollo de la
carrera
(orientación
INTERVENCIÓN

académica y
profesional)
ÁREAS DE

Orientación en los
procesos de E-A
Atención a la
diversidad e
inclusión

Orientación para
la prevención y el
desarrollo.
 Educ aci ó n vive nci a
Co n
l
emociona
Estrategias
CONTENIDOS

Orientación de
aprendizaje
académica y métodos de ,
profesional estudio

a de s Autoconocimiento y toma
b ili d
Ha le s. de decisiones.
soc ia

l uc ió n Educació
Reso n para la
f lic t os salud y p
de con revención
conducta de
s de riesg
o.
Educación en
valores ETC
Actividades PAT: Tutoría individual
 Traspaso información.
 Entrevista inicial. Modelo de encuesta: Datos
médicos, datos personales, datos familiares, hábitos
de estudio, ....
 Entrevistas individuales o personalizadas en
pequeño grupo.
 Seguimiento. Tablas de información, informes,
agendas, web, historial,...
 …..
Actividades PAT: Tutoría grupal
 Relaciones grupales: sociograma
 Dinamización grupal.
 Pasar de una agrupación de alumnos a un grupo
cohesionado, autorregulado y motivado
 Programación sesiones tutoría grupal
 Protocolos de convivencia
 …..
 Práctica tutorial en
secundaria (Mateo y
otros, 2002)
Orientación académica y profesional (98%)
Estrategias de aprendizaje (88,7%)
Resolución de conflictos (88%)

Prevención de consumo de drogas (87,5%)

Atención a la diversidad (87%)
ACTIVITATS

POGRAMACIÓN
ACTIVIDADES DEL
PAT
 POGRAMACIÓN
ACTIVIDADES
DEL PAT
ACTIVITATS

Coordinadores
de ciclo y
Programan coordinadores
de tutoría

Programan,
desarrollan y Tutores
evalúan
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
(ACTIVIDADES)
• Programación sesiones
ALUMNADO
ACTIVIDADES

(tutoría tutoriales (conocer la

grupal) estructura del grupo,
dinamizarlo...)
ALUMNO/A
(Tutoría • Entrevistas personales.
individual)

• Reuniones.
FAMILIA • Entrevistas personales.

• Coordinación equipo docente.

EQUIPO • Unificación criterios.
DOCENTE • Valoración y seguimiento de
alumnos.
ACTIVIDADES

EJEMPLOS
PROGRAMACIÓN
POR NIVELES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

Pla acció tutorial d’Antoni Bauzà (I.E.S SON RULLAN) al campus i a:

http://issuu.com/gomezrmc/docs/el_pat_una_experiencia_en_secu
ndaria
ACTIVIDADES

Ejemplo FICHA
TÉCNICA de
una actividad
tutorial
concreta. En
este caso sobre
educación
emocional...
 PLANES DE ACOGIDA
ACTIVIDAD para la acogida del alumno
a la nueva etapa educativa (procesos de
ACTIVIDADES

adaptación):

•Charlascon padres de alumnado de primaria.

•Recogida información centros primaria (traspaso)

•Conocimiento del centro y acogida.

•Información familias sobre funcionamiento del

centro.
•Etc.
 ACTIVIDADES INICIO DE
FAMILIA: CURSO
 Presentación de la escuela
 Presentación de la organización del centro
 Presentación del equipo docente.
 Conocer personalmente a las familias.

ALUMNOS/AS
 Integración del alumno/a a la dinámica de la clase.
 Integración del alumno/a al grup clase.
 Detección de NEE
 Conocimiento del grupo clase

ESCUELA
 Preparación del curso con el equipo docente
 Revisión de materiales.
 Adecuación de la clase al nuevo grupo
 ACTIVIDADES DURANTE EL
FAMiLIA:
CURSO
• Información del proceso de aprendizaje.
• Colaboración y participación en el proceso educativo .

ALUMNOS/AS
• Detección de NEE
• Seguimiento de la relación del grupo clase
• Seguimiento de las competencias y áreas curriculares
trebajadas.
• Evaluación del proceso de aprendizaje.
• Intervenciones en resolución de conflictos
• Intervenciones y adaptaciones en el proceso de aprendizaje

ESCUELA
• Coordinación con el equipo docente y de otros
profesionales.
• Evaluación del proceso de aprendizaje
• Toma de decisiones sobre la planificación docente.
 ACTIVIDADES FINAL DE
CURSO
FAMILIA:
• Información sobre el proceso de aprendizaje.
• Toma de decisiones sobre la planificación del proceso.

ALUMNOS/AS
• Evaluación de las competencias trabajadas durante el
curso y/o trimestre.
• Introduir al grupo en la dinámica del curso siguiente
• Valoración del curso

ESCUELA
• Valoración del curso por parte del equipo docente.
• valoración de la promoción de los chicos y chicas.
 Dinámicas de grupo
METODOLOGÍA

Dilemas morales
a t e s
Deb A cti v
i da de
indiv s
idual
juegos es
Cuestionarios
Role
playing Cuentos…
 Recursos para la acción
Manual de orientación y tutoría. Álvarez González, M y Bisquerra, R
(Coords.) (1996-2017). Ed. Wolters Kluwer Educación.
La tutoría y el tutor. Estrategias para su práctica. Giner, A., y
Puigardeu. (2008). Ed. ICE UB- Horsori.
Orientación y tutoría en educación secundaria. García, R. J.,
Moreno, J. M. y Tarrego, J. C. (1997). Ed. Edelvives.
Tutoría, Técnicas, recursos y actividades. Martin, X. y otros (2003).
Alianza Editorial.
La práctica de la orientación y la tutoría. Bisquerra, R. (Coord.)
(2002), Ed. Cisspraxis.
La acción tutorial: su concepción y su práctica. Álvarez
González, M. (Coord.). Ed. MEC.
Manual de tutoría y orientación en la diversidad. Riart, J.
(2007). Ed. Pirámide.
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN EL
TALLER

Actividad 1: PRESENTACIÓN,
ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE
DIFERENTES PATs:
• PAT IES Son Rullan
• PAT Liceo Cervantes
• PAT Salesianos Arévalo
• PAT Tutoría entre iguales
• PAT IES del Maresme.
 BIBLIOGRAFÍA
Álvarez González M. Y Bisquerra R.(coords.) (1996-
2016). Manual de orientación y tutoría (versión
electrónica). Barcelona: Wolters Kluwer Educación

Álvarez González M., y Bisquerra,

R. (2012) Orientación Educativa.
Modelos, áreas, estrategias y
recursos. Madrid: Wolters Kluwer
Educación.

Pantoja, A.
Giner, A i Puigardeu (2013) La acción
,O (2008). La tutoria tutorial en la
y el tutor. escuela. Madrid:
Estrategias para su Síntesis.
pràctica. Barcelona:
Editorial Horsori
 WEBGRAFÍA
 Qué es el PAT http://www.xtec.cat/crp-
baixpenedes/crp/convivencia/pat/cornado/pat.pdf
 Normativa
http://educacio.gencat.cat/documents/IPCNormativa/DOIGC/CUR_Orientacio_ESO
.pdf
 PAT https://drive.google.com/file/d/0B_3BSv1jIOS1bFo4M01JNDFRb1U/view?
usp=sharing
 El PAT http://es.slideshare.net/cesarmanuel0710/plan-tutorial-de-aula?related=3
 Qué es el PAT – Su concepción y su práctica:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cep_linares_andujar/archivos/novedade
s/07_ACCION_TUTORIAL.pdf
 Algunos modelos de PAT http://www.orientared.com/tutoria/pat.php
 Ejemplo de PAT infantil y primaria:
 http://www.educa.madrid.org/web/cp.ciudaddezaragoz.madrid/pdf/P.A.T._4_web.
pdf
 PAT Antoni Bauzà
http://issuu.com/gomezrmc/docs/el_pat_una_experiencia_en_secundaria
 Altres EJEMPLOS DE PAT (al campus)
FASE 3: ORGANIZACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN
(Puesta en marcha)
PARA
PAT
PONER PEC
EN
MARCHA

AS
UM
ID
O
CENTRO

IMPLICACIÓ Coordinación con

N Y diferentes
FORMACIÓN RECURSOS SERVICIOS
PERSONAL humanos y Presencia en el EDUCATIVOS y de
que centro de un ORIENTACIÓN de
materiales
interviene. suficientes. especialista dentro y fuera del
(ORIENTADOR/A) centro.
 MODEL0 DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
CONSEJO ESCOLAR JEFE COMISIÓN DE
EQUIPO DIRECTIVO ESTUDIOS COORDINACIÓN
PEDAGÒGICA

Toma decisiones Coordina Directrices

Directrices
Aprueba Administra Aprueba el claustro / propone
Presenta
PE
C PAT Departamento
ORIENTACIÓN
Forma Elabora
parte
Sugerencias /
Desarrollan coordina y asesora
Participan Participan Aplican

ALUMNOS
Intervienen

FAMILIAS TUTORES/AS

Participan /intervienen
 EQUIPO Profesorado 1 COORDINADOR JEFE
DIRECTIVO mismo nivel DE TUTORES CICLO ESTUDIOS

Nombra

Reuniones periódicas
Designa
En colaboración
A propuesta de de
Coordina
(reuniones periódicas)

TUTORES/AS Asesora, facilita recursos...

Departamento
Obligatoriamente ha de ORIENTACIÓN
Programan según
PAT de centro ser profesor del grupo en
al menos una materia

PAT aula
(actividades) Para cada...
GRUPO ALUMNOS
A JEFATURA DE
CCP
ESTUDIOS

Administra
Directrices Coordina
Agentes implicados
En el PAT
Elabora Desarrollan
Coordina Aplican

Dto.
ORIENTACIÓN TUTORES/AS
 Requisitos en el proceso de
implantación del PAT
El plan de acción tutorial asumido por la institución
Implicación y disponibilidad de tiempo por parte del
personal que interviene
La presencia en el centro de un especialista
Los recursos humanos y materiales suficientes
La formación de todos los implicados en el PAT
Coordinación de los diferentes servicios educativos y de
orientación dentro y fuera de la institución
Estrategias de intervención
en la acción tutorial
La orientación y la acción tutorial como algo circunstancial y
sin apoyo institucional
Creación de un currículum específico de acción tutorial
Se produce la integración de algunos de los objetivos de la
acción tutorial en algunas de las asignaturas
Plena integración en la globalidad del currículum
Integración de la acción tutorial de forma interdisciplinar
Sistema de programas integrados (SPI)
 Servicios de orientación
implicados en la acción tutorial

Servicios en el centro educativo

Departamento de Orientación
Centro de recursos en el centro educativo

Servicios de la Comunidad
Los servicios de Orientación y apoyo
Resto de servicios educativos, sociales y laborales
Centros de información, formación, y documentación de
la zona
...
ESTRUCTURA DEL PLAN DE
ACCIÓ TUTORIAL

Centro de Educación secundaria

Consejo de estudios/Jefe d estudios

Coordinación de tutoría
Servicios de
orientación
Profesores-tutores
del centro

Tutores de iguales
Servicios de la
comunidad
Alumnado
 Modelo de estructura organizativa de la
ORIENTACIÓN en una población concreta

ZONA CENTRO

Servicios de Servicios de Programas de A.T. Profesorado

Orientación Apoyo Externo y Orientación en
Socio-comunitarios
los centros
Justicia Seminario permanente de
Sanidad Orientación y A.T. De la Cursos Alumnado
población
Bienestar Social
Juventud
Jóvenes y Adultos Departamento de
discapacitados Familia
Inserción socio-laboral
Orientación
EAIA
 FASE 4:
EVALUACIÓ DEL PAT
 Cuestiones a plantear en la
evaluación

¿Qué evaluamos?
¿Quién evalúa?
¿Cuándo se evalúa?
¿Cómo evaluar?
¿Para qué evaluamos?
 ¿POR QUÉ EVALUAR EL PAT?
Para valorar la EFICACIA, la IDONEIDAD
y poder tomar decisiones que permitan
plantear propuestas de MEJORA.

¿QUIÉN HA DE EVALUAR EL
PAT?
TUTORES ALUMNADO FAMILIAS

EQUIPO DIRECTIVO, CONSEJO ESCOLAR...

 MOMENTOS
CRITERIOS
DE LA
EVALUACIÓN
Orígen del PAT Porqué y cómo sorge el Plan de
AcciónTutorial (anàlisis del contexto y de
necesidades)
 Adecuación de los objetivos.
 Pertinencia de las acciones propuestas.
Diseño del PAT  Documentación apropiada.

 Condiciones adecuadas para su ejecución.

 Implicación de los diferentes agentes.
Proceso de  Niveles de cumplimentación de las acciones
ejecución previstas.
 Ejecución de las acciones no previstas.

 Rendimiento del PAT.

Resultados
 Satisfacción de los destinatarios y
previstos y no ejecutores.
 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
PORTAFOLIO PRÁCTICA
REFLEXIVA
ACTUACIONES DE
SEGUIMENTO:
-Reuniones jefe estudios, D.O
CUESTIONARIOS y Coordinadores de nivel
- Reuniones de coordinación
DE VALORACIÓN Y
de tutorias (jefe de estudios,
AUTOVALORACIÓN coordinador de nivel y
SUBJETIVA DE tutores)
SATISFACCIÓN. -Reuniones de las juntas de
ENTREVISTAS profesores o equipo docente
y/o juntas de evaluación.
 Evaluación
 Evaluación del proceso tutorial de alumnado
 Seguimiento: anotaciones, tablas del tutor,….
 Carpetas aprendizaje
 Libros de tutoría

 Evaluación de la acción tutorial del centro

 Junta evaluación
 Encuestas al alumnado y a las familias
 Evaluación de los resultados del proceso tutorial
Coordinaciones: familias

 Reuniones. Protocolo.
 Entrevistas. Protocolo y modelo de
recogida de información.
 Seguimiento: historial, web, teléfono,...
 Grupos de padres. Actividades, soporte,
escuela de padres,....
 …..
Coordinaciones: equipo docente

 Reuniones. Traspaso de informaciones

 Actuaciones conjuntas
 Comisiones
 Juntas de evaluación
 Acta de la reunión
 …..
Coordinaciones: servicios externos

 Protocolo de coordinación.

 Protocolo de gestión de la información.

 Anexos

 Documentos del centre. PEC, documentos

de soporte (solicitudes, información,
amonestaciones,...),
 Fichas de las actividades.
 Protocolos: entrevista, reuniones, salidas
educativas, en cas de accidente, ...
 ….
 RECOMENDACIONES PAT
 El PAT ha de partir de unas NECESIDADES concretas, de
la realidad concreta de cada centro.
 Los OBJETIVOS surgirán de las necesidades.
 Se han de prever los 3 niveles de concreción del PAT.
 Cada NIVEL y GRUPO educativo ha de tener una
planificación o PROGRAMACIÓN ateniéndose a las
necesidades y objetivos concretos.
 El PAT ha de estar SECUENCIADO temporalmente a lo
largo de la etapa, del ciclo y del curso académico
(coherencia).
 Se han de programar ACTIVIDADES tanto para ALUMNOS,
PADRES, como PROFESORADO.
 El PAT se ha de evaluar para poder hacer PROPUESTAS
DE MEJORA.
EJEMPLO ESTRUCTURA DE PAT
 Análisis del context y de necesidades
 Organización y funcionamiento tutorial
 Funciones tutoriales

 Designación de tutores

 Horarios

 Modelo de organización y funcionamienot

 Objetivos generales
 Programación tutorial: concreción por
niveles y grupos determinados. (ver página
siguiente)
 Evaluación y seguimiento del PAT
 EJEMPLO DISEÑO DEL PAT POR
NIVELES
 Análisis de necesidades, etapa evolutiva,
rasgos diferenciadores del nivel educativo...
 Objetivos (extraidos de las necesidades).
 Contenidos
 Acciones o actividades con:
 Grupo alumnado
 Alumnos individualmente
 Familias
 Profesorado
 Temporalización
 Recursos
 Evaluación
¿Preguntas?

67
 pr e !
si e m
a st a
¡H