Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica
Código: 301301

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Álgebra

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: lunes, 7 de La actividad finaliza el: domingo, 4 de
noviembre de 2022 diciembre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

Emplear los elementos del álgebra básica en la resolución de situaciones cotidianas.

La actividad consiste en:

• Consultar y visualizar los contenidos temáticos de ecuaciones lineales,

ecuaciones de segundo grado, inecuaciones, inecuaciones con valor absoluto,
sumatorias y productorias y el Objeto Virtual de Aprendizaje – OVA
“Aplicación de las Ecuaciones de Primer Grado”; todos estos ubicados en el
entorno de aprendizaje Unidad 1 y en syllabus del curso.
• Participar en las webs conferencias del curso, cuyos horarios los puede
consultar en el bloque de acompañamiento docente que está al interior del
entorno de información inicial.
• Presentar dudas e inquietudes a su tutor(a) asignado(a) por los diferentes
canales de comunicación como lo son el Skype, mensajería interna, correo
institucional, entre otros.
• Asistir a los CIPAS (Círculos de Interacción y Participación Académica y
Social) en los horarios definidos por el o la tutor(a) asignado(a)
• Presentar en el foro de discusión de forma oportuna y adecuada la selección
del ejercicio- video y del dígito que utilizará para la resolución de los
ejercicios, según lineamientos de la presente guía de actividades.
• Presentar en el foro el video de uno de los ejercicios, según lineamientos de
la guía de actividades propuesta.
• Compilar los aportes en un solo archivo.
• Subir el trabajo individual terminado en el entorno de evaluación.

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Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

A continuación, se presenta el listado de pasos que cada estudiante debe realizar

para finalizar exitosamente la tarea:

Paso 1: El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará los contenidos

presentados en la lista de referencias bibliográficas que están ubicadas en el
entorno de aprendizaje. La temática para tratar es el álgebra.

Paso 2: Revisión de los ejercicios de la tarea 1 – Álgebra. Cada uno de los

estudiantes leerá atentamente los cinco (5) ejercicios que conforman la tarea 1 que
se encuentran en el ítem denominado “Actividades para desarrollar” (ver página 4
del presente documento)

Paso 3: Presentación y publicación en el foro de la tarea 1 de la selección del

ejercicio-video y del digito. Al ejercicio seleccionado el estudiante le realiza un video
en el que explica el desarrollo de este y el dígito el estudiante lo utiliza para
remplazar el símbolo “#” en el enunciado de todos los cinco ejercicios para
posteriormente resolverlos. Cada estudiante debe anunciar su selección en el foro
por medio de la “Tabla 1. Selección del ejercicio-video y dígito” que se comparte a
continuación:

Tabla 1. Selección del ejercicio-video y dígito

1. Ejercicio - video 2. Nombres y apellidos 3. Dígito

del estudiante para utilizar (entre
0,1,2,3,4,5,6,7,8 ó 9)
Ejercicio 1. Ecuaciones
de primer grado
(solución de sistemas
de ecuaciones)
Ejercicio 2. Ecuaciones
de segundo grado.
Ejercicio 3.
Inecuaciones.
Ejercicio 4. Sumatorias
Ejercicio 5.
Productorias.

El estudiante cada vez que ingrese al foro debe revisar los aportes de sus
compañeros de grupo con el fin de NO repetir el ejercicio y/o el digito seleccionado
previamente por sus compañeros. NOTA: no se permite que dos estudiantes del

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grupo hayan seleccionada el mismo ejercicio-video y/o el mismo digito; en caso de
que eso suceda se le calificará únicamente al estudiante que haya publicado
primero en el foro.

Aclaraciones realización del video: para la realización del video se debe tener
en cuenta que al inicio de la grabación del vídeo el estudiante realiza una breve
presentación de sí mismo y se muestre en primer plano ante la cámara del
computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad (se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar
solamente sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del
documento) En conclusión, mientras se realiza la explicación del ejercicio
seleccionado, la cámara de su computador debe permanecer como una ventana
flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible en toda la grabación.
NOTA: si el estudiante tiene dificultades para grabar el video en el computador, es
posible que lo realice por medio del celular grabando en un primer momento el
rostro del estudiante, en ese primer momento el estudiante se presenta, después
de la presentación, en un segundo momento el estudiante inicia a filmar la pantalla
del computador donde está el desarrollo del ejercicio a explicar. El video no debe
superar los cinco (5) minutos.

Paso 4: Resolución y presentación de los ejercicios y del enlace del video del
ejercicio seleccionado de la tarea 1 – Álgebra.
El estudiante soluciona los cinco ejercicios. Adicionalmente, verifica la solución de
cada uno de ellos mediante el software educativo Geogebra. Los avances de la
solución de los ejercicios y verificación en el GeoGebra los presenta semanalmente
en el foro de discusión Unidad 1 - Tarea 1 – Álgebra en el formato de presentación
de la tarea 1, el cual se comparte en el mensaje de apertura del foro. Los
procedimientos de la solución de los ejercicios, los debe presentar mediante el
editor de ecuaciones del programa WORD. Adicionalmente, el estudiante presenta
en el foro el enlace del video explicativo del ejercicio seleccionado e incluye dicho
enlace en el trabajo final.

Paso 5: Revisión del foro de discusión Unidad 1 – Tarea 1 – Álgebra.

Cada estudiante debe revisar de forma periódica y permanente el foro de discusión
Unidad 1 - Tarea 1 – Álgebra los mensajes de sus compañeros y la
retroalimentación académica individual realizada por el tutor a cada uno de los
aportes presentados por los estudiantes.

Paso 6: Consolidación del trabajo.

Cada estudiante de forma individual consolida un documento en formato WORD o
PDF, mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe contener
en su totalidad los cinco (5) ejercicios resueltos y verificados con el software
GeoGebra, junto con el enlace del video del ejercicio explicado (paso 3) con la

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estructura presentada en el apartado de “evidencias del trabajo independiente”
(ver página 7)

Paso 7: Entrega del trabajo individual.

Después de revisar que se cumplan con cada uno de los seis (6) pasos anteriores.
El estudiante entrega el consolidado del trabajo realizado en el entorno de
evaluación, según los tiempos definidos en la agenda del curso.

Actividades para desarrollar:

La siguiente tarea consta de cinco (5) grupos de ejercicios, distribuidos en igual

cantidad de temáticas así:

• Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de ecuaciones)

• Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.
• Ejercicio 3. Inecuaciones.
• Ejercicio 4. Sumatorias
• Ejercicio 5. Productorias.

En los ejercicios, 1, 2, 3, 4 y 5 encontrará el símbolo “#” en cada uno de los valores

numéricos del enunciado de los ejercicios; este símbolo usted lo debe cambiar en
todos los 5 ejercicios por el dígito que usted seleccionó y publicó en el foro en la
tabla 1. Con los números formados, ahora sí, pueda empezar a solucionar los
ejercicios. A continuación, se presenta un ejemplo de cómo debe hacer el cambio
del símbolo “#” por el dígito seleccionado:

EJEMPLO: supongamos que se tiene el siguiente ejercicio y que el estudiante

publicó en el foro que trabajará con el dígito 7:

Enunciado: En un zoológico hay entre animales cuadrúpedos (bestias) y bípedos

(aves), 8# cabezas. Si se sabe que en total hay 2#0 patas ¿cuántos cuadrúpedos
y bípedos hay en el zoológico?

Teniendo en cuenta la selección del digito, el enunciado se convierte en:

Enunciado: En un zoológico hay entre animales cuadrúpedos (bestias) y bípedos

(aves), 87 cabezas. Si se sabe que en total hay 270 patas ¿cuántos cuadrúpedos
y bípedos hay en el zoológico?

Es decir, las expresiones 8# y 2#0, cambiaron por los valores 87 y 270,

respectivamente.

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Ejercicios propuestos:

Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado (solución de sistemas de

ecuaciones)

En un programa de medicina prepagada, los usuarios deben pagar un costo de

afiliación inicial y un valor mensual por los servicios ofrecidos. Se sabe que Carlos
pago la afiliación con un 45% (0.45) de descuento y 5 meses (sin descuento) por
un total de 23# dólares. María pagó 20# dólares por la afiliación con el 15% de
descuento (0.15) y 6 meses (sin descuento). Con base en esta información,
encuentre el costo de la afiliación y el costo de la mensualidad en este programa
de salud.

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012). Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU:
Editorial Universitaria (pp. 30 – 42)

Ejercicio 2. Ecuaciones de segundo grado.

El puente Chenab se ubica en el norte de la India y cruza el río Chenab, este es

considerado el puente ferroviario más alto y largo de su tipo en el mundo (ver
figura). La curva que se genera en la estructura y que sostiene la vía férrea tiene
−(𝑡−2)2
forma parabólica y la describe la ecuación 𝑦 = + 13# , donde y es la altura
10#
en metros y t es el tiempo medido en segundos. Si una partícula se mueve por la
curva desde el punto A hasta el punto B, calcule el tiempo que demora en realizar
su desplazamiento. NOTA: asuma que la particular tiene una altura de y=0 m
cuando se encuentra en los puntos A y B.

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 Ilustración 1. Imagen Ejercicio 2 "Ecuaciones de segundo grado"

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012) Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU:
Editorial Universitaria. (pp. 11–12)

Ejercicio 3. Inecuaciones.

Un buen té de manzanilla se puede preparar a una temperatura de 21# °F, (°F

corresponde grados Fahrenheit) con una variación no mayor a 1# °F. La siguiente
inecuación corresponde al modelo que describe cuando la temperatura no es la
óptima para la preparación del té |𝑥 − 21#| > 1#. Encuentre el intervalo de
temperatura no óptimo para la preparación de un té de manzanilla.

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Riquenes, R. M., Hernández, F. R., & Celorrio, S. A. (2012) Problemas de

matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. La Habana, CU:
Editorial Universitaria. (pp. 16-20).

Ejercicio 4. Sumatorias

Determine el valor final de la siguiente sumatoria:

#+5
2𝑖 + 5
∑
𝑖+1
𝑖=1

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Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno
de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones (pp. 33 – 38)

Ejercicio 5. Productorias.

Para conocer la cantidad de formas distintas que se pueden colocar una cantidad
determinada de tarjetas de diferentes colores sobre una mesa, se emplea la
expresión:
#+4
4𝑖 − 3
∏
2𝑖 + 1
𝑖=#+1

¿de cuántas formas distintas puede hacerlo?

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 1), las siguientes referencias:

• Martínez, B. C. (2011) Estadística básica aplicada (4a.ed.). Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones. (pp. 36 – 38)

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

• En el entorno de Información inicial debe:
• Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las
actividades.
• Consultar los foros de “Noticias del Curso” y “Foro General” en caso de que
tenga dudas o inquietudes.
• Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía web conferencia,
la atención sincrónica vía Skype del tutor o tutora asignado (a)

En el entorno de Aprendizaje debe:

• Consultar y leer el syllabus del curso, consultar los contenidos y referentes

de la Unidad 1
• Participar en el foro de discusión correspondiente a la Tarea 1 – Unidad 1 por
medio de la publicación de la selección del ejercicio con el que realizará el
video y el envío aportes con el desarrollo de los ejercicios.

En el entorno de Evaluación debe:

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 • Presentar como archivo adjunto un informe individual, como evidencia del
proceso, según lineamientos de la guía de actividades propuesta.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Interacción en el foro de discusión presentando la resolución de los ejercicios

propuestos y el video del ejercicio según selección realizada por el estudiante.

• Informe individual en archivo formato pdf o Word adjunto en el entorno de

evaluación. El archivo Se debe entregar en el entorno de evaluación: Tarea
1 – Álgebra - Rubrica de evaluación y entrega de la actividad, con base en
los siguientes lineamientos:

El nombre del archivo del producto académico final debe tener la siguiente
información: 301301_Grupo_Primer nombre y apellido del estudiante_Tarea 1.

Por ejemplo, si el número de su grupo es 13, entonces, el nombre debe ser:

301301_13_Edson Benitez_Tarea 1.

El informe debe tener la siguiente estructura:

• Portada (nombre de la institución, nombre del curso, título del trabajo,

nombre del docente, nombre e identificación de los estudiantes, lugar y fecha
de elaboración)
• Introducción
• Enlace del video con la explicación del ejercicio seleccionado.
• Desarrollo de la actividad (ejercicios resueltos y verificados software
GeoGebra)
• Conclusiones
• Referencias (Normas APA)
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de

aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones:

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 1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los entornos
antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que corresponde la
actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de Netiqueta Virtual,
evidenciando siempre respeto por las ideas de sus compañeros y del cuerpo
docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades y por parte del
tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: Interactúa de forma oportuna y respetuosa en el foro,
realizando la selección del ejercicio para la realización del video,
presenta aportes semanales, además realiza las correcciones a las
Primer criterio que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor. El informe
de evaluación: final cumple con todas las especificaciones solicitadas en la guía de
actividades y se entrega en el entorno indicado.
Participación y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Formal. entre 13 puntos y 15 puntos
Interactúa de forma
oportuna en el foro y Nivel Medio: Aunque Interactúa en el foro, no realiza la selección
además presenta el del ejercicio para la realización del video, además no realiza las
informe individual correcciones a las que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones
como lo indica la del tutor. El informe final no se presenta de acuerdo con las
guía de actividades. especificaciones solicitadas en la guía de actividades o no se
entrega en el entorno indicado.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 9 puntos y 12 puntos
puntos del total
de 120 puntos de Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer
la actividad. momento y no participa activamente en el foro. El informe
presentado no sigue los lineamientos dados o no fue presentado en
el entorno de evaluación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Describe y resuelve con detalle y correctamente los
de evaluación: problemas matemáticos en cada uno de los ejercicios sobre
ecuaciones, inecuaciones, valor absoluto, sumatorias y
Proceso. Describe y productorias.
Resuelve con detalle Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de forma correcta el entre 41 puntos y 50 puntos
problema del
lenguaje natural a
Nivel Medio: Aunque describe y resuelve los ejercicios, los
matemático en cada
procesos presentados no son detallados o están incompletos
uno de los ejercicios
algunos de los ejercicios sobre ecuaciones, inecuaciones, valor
sobre ecuaciones,
absoluto, sumatorias y productorias.
inecuaciones, valor
absoluto, sumatorias
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
y productorias. entre 30 puntos y 40 puntos

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Este criterio Nivel bajo: No describe y no resuelve correctamente los
representa 50 problemas matemáticos de los ejercicios sobre ecuaciones,
puntos del total inecuaciones, valor absoluto, sumatorias y productorias.
de 120 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 29 puntos

Tercer criterio de Nivel alto: Verifica correctamente el conjunto solución en cada

evaluación: uno de los ejercicios sobre ecuaciones, inecuaciones, valor
absoluto, sumatorias y productorias, por medio del software
educativo GeoGebra.
Contenido. Verifica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
correctamente el entre 16 puntos y 25 puntos
conjunto solución de
cada uno de los Nivel Medio: Verifica parcialmente el conjunto solución en cada
ejercicios sobre uno de los ejercicios sobre ecuaciones, inecuaciones, valor
ecuaciones, absoluto, sumatorias y productorias, por medio del software
inecuaciones, valor educativo GeoGebra.
absoluto, sumatorias Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
y productorias por entre 15 puntos y 20 puntos
medio del software
educativo GeoGebra.
Nivel bajo: No verifica correctamente el conjunto solución en
cada uno de los ejercicios sobre ecuaciones, inecuaciones, valor
Este criterio absoluto, sumatorias y productorias, por medio del software
representa 25 educativo GeoGebra.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 120 puntos de entre 0 puntos y 14 puntos
la actividad
Cuarto criterio de Nivel alto: En el video presentado, demuestra dominio y
evaluación: comprensión de las temáticas usadas en la solución del ejercicio
seleccionado, además presenta la información en orden y usando
Contenido. un lenguaje matemático acorde con el procedimiento de solución,
Apropiación de los adicionalmente, cumple con las condiciones de presentación del
contenidos. video definidas en la guía de actividades.
Comprensión, Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
estructura, orden y entre 25 puntos y 30 puntos
uso formal del
lenguaje por medio Nivel Medio: En el video presentado, demuestra dominio y
de la explicación del comprensión parcial de las temáticas usadas en la solución del
ejercicio ejercicio seleccionado, además no presenta la información en
seleccionado a orden, ni usando un lenguaje matemático acorde con el
través de la procedimiento de solución o si demuestra comprensión de las
grabación del video. temáticas, NO cumple con las condiciones de presentación del video
definidas en la guía de actividades.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 18 puntos y 24 puntos

11
puntos del total
de 120 puntos de Nivel bajo: En el video NO demuestra dominio y comprensión de
la actividad las temáticas usadas en la solución del ejercicio seleccionado,
además no presenta la información en orden, ni usando un lenguaje
matemático acorde con el procedimiento de solución o NO presenta
el video del ejercicio seleccionado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 17 puntos

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