Modelo de

Módulo 2. Modelos de diseño instruccional

Diseño
Instruccional
CDT o de Merrill

Por: Enrique Aguilar, Mario Jose Hurtado

Edith Soldevilla, Diana Rivera
20/ SEPT/ 2019 • GRUPO 1
INTRODUCCIÓN
En el año 1983, Merrill formuló su modelo "Component
Display Theory”, en español “Teoría de Presentación de
Componentes” o "Teoría de Visualización de
Componentes", conocida también como “CDT” por las
iniciales de su nombre en inglés.

El modelo de Merrill es un modelo que aún mantiene

algunos de los preceptos conductistas de estímulo-
respuesta, pero incorpora también aspectos de la teoría
cognitivista (Yissell Góngora Parra y Olga Lidia Martínez
Leyet 2012).

Este modelo propone una estructura que identifica las

etapas a seguir. El alumno recorre estas etapas de acuerdo
con las instrucciones que recibe en el ambiente de
IM. DAVID MERRILL
aprendizaje.

http://modelosaplicadosaldieteg500.weebly.com/uploads/2/1/7/8/21786352/modelo_instruccion_merrill_de_omayra_rep
Fundamentos del modelo

http://modelosaplicadosaldieteg500.weebly.com/uploads/2/1/7/8/21786352/modelo_instruccion_merrill_de_omayra_rep
Características del modelo
Tiene como características principales las siguientes:

http://modelosaplicadosaldieteg500.weebly.com/uploads/2/1/7/8/21786352/modelo_instruccion_merrill_de_omayra_rep
Estructura

http://modelosaplicadosaldieteg500.weebly.com/uploads/2/1/7/8/21786352/modelo_instruccion_merrill_de_omayra_rep
 Aplicación del modelo
Para la aplicación práctica de este modelo se debe considerar dos criterios.

Todo esto como parte del proceso constructivista que promueve la reflexión del estudiante a través
de experiencias y casos de la problemática de su propia realidad cotidiana.

http://modelosaplicadosaldieteg500.weebly.com/uploads/2/1/7/8/21786352/modelo_instruccion_merrill_de_omayra_rep
 Ubicado en el lkjlkjlkjlkjm,de Alemania

SECCIÓN 1.2
GÓNGORA PARRA, YISELL Y MARTÍNEZ LEYET, OLGA LIDIA (2012). DEL DISEÑO
INSTRUCCIONAL AL DISEÑO DE APRENDIZAJE CON APLICACIÓN DE LAS
TECNOLOGÍAS. REVISTA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN: EDUCACIÓN Y CULTURA EN LA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. 13(3), PP. 342-360. HAZ CLIC PARA ACCEDER AL
DOCUMENTO:
SECCIÓN 1.2
URDANETA, R. (2010). CAMBIANDO LA TIZA POR EL MOUSE. RECUPERADO EL 18 DE SETIEMBRE DE 2019
DE HTTP://CAMBIANDOLATIZAPORELMOUSE.BLOGSPOT.COM/2010/12/TEORIAS-DE-M-DAVID-MERRIL.HTML.
RECUPERADO EL 18 DE SETIEMBRE DE
2019 DE HTTPS://WWW.TESISENRED.NET/BITSTREAM/HANDLE/10803/6542/03CAPITULO03.PDF?
SEQUENCE=3&ISALLOWED=Y

REIGELUTH, C. (2012). TEORÍA INSTRUCCIONAL Y TECNOLOGÍA PARA EL NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN. RED,
REFERENCIAS
REVISTA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. NÚMERO 32. 30 DE SEPTIEMBRE DE 2012. CONSULTADO EL 18 DE SETIEMBRE
DE 2019 EN HTTP://WWW.UM.ES/EAD/RED/32
RECUPERADO DE HTTPS://WWW.SUBITUS.COM/BLOG/CINCO-PRINCIPIOS-MERRILL-ELEARNING-DISENO-
INSTRUCCIONAL/

GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE CALIDAD DE CURSOS ONLINE (GECCO) EN LA UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA.
RECUPERADO DE: 
HTTPS://PORTAL.UNIPILOTO.EDU.CO/SAUPC/EV/DOCUMENTOS%20COMPARTIDOS/LINEAMIENTOS%20COMUNICA
TIVOS%20PARA%20LA%20EDUCACI%C3%B3N%20VIRTUAL/ANEXO%20191-C.DOCXFERMENTACIÓN
La fermentación es un proceso metabólico que convierte el azúcar en ácidos y gases. Ocurre en la
levadura y bacterias, y en las células con falta de oxígeno de los músculos, como es el caso del ácido
láctico.