U2 Epistemologia

10/2/22, 14:15 Sistema Virtual de Educación [Contenidos]
14.1. Introducción
El artículo científico es un documento escrito, destinado a la publicación en revistas científicas,
principalmente indexadas; aunque también pueden ser presentados en conferencia y ponencias.
Según Day (2005), Ferriols Lisart & Ferriols Lisart (2005) y Soler & Suárez (2007) existen diversas
características que se atribuyen a este tipo de artículos:
La masificación o generación de conocimientos

La accesibilidad
La originalidad debido a los nuevos hallazgos
La búsqueda de una solución práctica o teórica
La rigurosidad científica a la que se somete el artículo
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14.2. Publicación del artículo

Un trabajo de investigación que aporta un avance en el conocimiento en una disciplina específica no está
terminado hasta que se comparte con la comunidad científica internacional, ya que de este modo es como
se construye y evoluciona el conocimiento en todas las ciencias.
Existen algunas clasificaciones en cuanto a los tipos de publicaciones científicas válidas se refiere.
Revistas científicas o journals. Los estudios publicados en una revista científica son elegidos por una
serie de pares revisores (personas expertas), especializados en el tema para verificar su rigor científico y
pertinencia.
Las revistas científicas de mayor prestigio y difusión se encuentran avaladas por agrupaciones que
respaldan la seriedad, que miden su factor de impacto sobre la base de las características anteriormente
citadas, de ahí el adjetivo de revista indexada.
Libros. Cuando el trabajo de investigación es extenso, puede ser sujeto a la publicación en un libro. Para
esto es importante registrar los derechos de autor y obtener el ISBN, que es un código normalizado
internacional para libros (International Standard Book Number), que es utilizado por editores y tiendas con el
objetivo de llevar un control y registro de todos los libros.
Ponencias en congresos. A nivel nacional e internacional existe una gran variedad de congresos
científicos que tienen la finalidad de difundir los conocimientos generados en las diversas áreas del
conocimiento. Todos estos congresos generan memorias o actas las cuales resumen todos los trabajos
expuestos.
Factores de impacto
Figura 1. Biblioteca de la Universidad de Sevilla. (2019). Factor de impacto: Journal Citation Reports (JCR).
Recuperado de https://guiasbus.us.es/factordeimpacto
Factor de impacto Wos
Figura 2. Biblioteca de la Universidad de Sevilla. (2019). Factor de impacto: Journal Citation Reports (JCR).
Factor de impacto SCOPUS
Figura 3. Biblioteca de la Universidad de Sevilla. (2019). Factor de impacto: Scimago Journal Ranking (SJR).
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4.0
8.1. Introducción
Dentro de cada tipo de investigación hay diversos diseños específicos en función de los objetivos de
investigación planteados. De esta forma, es importante plantearlos adecuadamente para posteriormente
elegir el diseño que mejor se ajuste a la investigación, es decir, seleccionar el diseño más práctico y preciso
que el investigador debe adoptar para lograr los resultados planteados siguiendo el método científico
propuesto.
8.2. Definiciones
A continuación algunas definiciones:
El término diseño se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las preguntas de investigación.
(Christensen, 1980)
El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las
interrogantes que ha planteado y analizar las hipótesis formuladas en un contexto en particular. (Hernández
et al., 2010)
El diseño de investigación es un conjunto de reglas mediante las cuales obtenemos observaciones del
objeto de estudio. Dicho de otra forma, es la guía de toda investigación, destacando que estas
observaciones deberán ser lo más objetivas posibles, para evitar obtener resultados alterados.
La pregunta de investigación es el primer paso para comenzar una investigación, así también es
considerado un reto para todos los que inician un proyecto de investigación o tesis.
La pregunta de investigación es la meta que se busca responder y es la guía durante todo el proceso de
investigación.
Para formular una pregunta de investigación se requiere:
i) Definir el problema de investigación.
ii) Delimitar el problema de investigación.
iii) Definir estrategias al problema formulado.
8.3. Clasificación
Figura 1. Clasificación de los diseños de investigación. Creative Commons.
8.3.1. Diseños preexperimentales
Figura 2. Diseños preexperimentales. Creative Commons.
8.3.2. Diseños experimentales
Figura 2. Diseños experimentales. Creative Commons.
9.1. Introducción
Investigación de campo es aquella que se aplica extrayendo datos directamente a través del uso de
técnicas de recolección (como entrevistas y/o encuestas), con el fin de dar respuestas a algunas
situaciones o problemas planteadas.
Algo clave en la investigación de campo es que esta se ejecute en el ambiente propio de los participantes,
es decir, en su casa, trabajo, empresa, etc. Algunos de los aspectos a considerar son:
Crear preguntas de enfoque

Grabar sesiones (multimedia)
Fotografías del entorno
Tomar notas
Elaborar breves resúmenes de lo observado
Las encuestas offline (dispositivos móviles) y online (redes sociales y aplicaciones móviles o APP´s), son
técnicas importantes en toda investigación, gracias a estas técnicas es posible recolectar datos en
formatos que anteriormente no se podían.
La investigación de campo tiene la ventaja de entregarnos información valiosa y verificable. Al contrario el

mayor inconveniente para la investigación de campo es el costo, esto se debe a la movilidad en la que se
incursiona teniendo un gran impacto en los recursos del proyecto. Es aquí donde las nuevas tecnologías
ayudan con este proceso.
9.2. Definición y técnicas
Figura 1. Investigación de campo
Fuente: Anónimo. (2017). Investigación de campo. Recuperado de

http://tallerdeinvestigacionunidad1.blogspot.com/2017/09/14-investigacion-de-campo.html
9.3. Características
Figura 2. Características de la investigación de campo.
Fuente: QuestionPro. (2019). Características de la investigación de campo. Recuperado de

https://www.questionpro.com/blog/es/caracteristicas-de-la-investigacion-de-campo/
9.4. Etapas
Figura 3. Cómo hacer una investigación de campo.
Fuente: QuestionPro. (2019). Cómo hacer una investigación de campo. Recuperado de

https://www.questionpro.com/blog/es/como-hacer-una-investigacion-de-campo/
10.1. Introducción
La recolección de datos se refiere al proceso por el cual los datos se obtiene y se los clasifica según los
criterios definidos con anterioridad, para finalmente ser presentados y validados para la posterior toma de
decisiones.
10.2. Aspectos a considerar

Entre los aspectos a considerar al momento de recolectar los datos tenemos:
Cuáles son los datos a recolectar.

Quién recopilará esos datos.
Cuántos datos se van a recolectar.
Con qué frecuencia se deben recolectar.
A través de qué forma (método) se van a ir almacenando.
Cómo se van a ir presentando los datos para su análisis (diagramas, tablas, cuadros, etc.).
Una buena gestión de datos implica desarrollar procesos eficaces para la recolección y el registro
sistemático de los datos obtenidos, el almacenamiento seguro, la depuración de datos y la transferencia de
estos (distintos tipos de programas informáticos utilizados), una presentación clara y directa de las
muestras obtenidas y la accesibilidad a estos datos para su verificación y utilización por terceros.
Los aspectos de calidad que se deberían considerar en cuanto a los datos se refieren son:
Validez. Los datos miden lo que se pretende obtener.

Fiabilidad. Los datos se miden y recopilan sistemáticamente según las definiciones y metodologías;
los resultados son los mismos cuando se repiten las mediciones.
Exhaustividad. Se incluyen todos los elementos de información (según las definiciones y
metodologías especificadas).
Precisión. Los datos están lo suficientemente detallados.
Integridad. Los datos están protegidos de sesgos o manipulaciones deliberados por motivos
personales.
Puntualidad. Los datos están actualizados y la información está disponible en tiempo real.
10.3. Variables
Figura 1. D Cela, K. (2018). Recolección de datos cuatitativos.
10.4. Tipos de instrumentos
Figura 2. D Cela, K. (2018). Recolección de datos cuantitativos.
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4.0
10.5. Tipos de muestras
10.6. Delimitar el universo / población
11.1. Introducción
La investigación es un término que llegó para quedarse en nuestras mentes y sobre todo para fomentar el
desarrollo y difusión del conocimiento de una forma masiva, y bajo ciertas normas o principios que
sustentan a este término.
A diferencia de años atrás, la gran mayoría de trabajos (investigaciones) nunca salían a la luz pública, por
diversos aspectos o simplemente se los conocía a nivel local. Actualmente gracias a la globalización y
penetración masiva de la tecnología, todos los trabajos que involucran investigación se los debe mostrar de
forma adecuada.
Algunos aspectos clave dentro de esta difusión son los resultados y las conclusiones de los trabajos
desarrollados. A continuación una descripción de estos términos.
11.2. Resultados
Sobre la base de los datos obtenidos, se requiere sistematizar los resultados, que deben ser
alineados en función de los objetivos e hipótesis formuladas. En algunos casos es necesario añadir
pruebas estadísticas, dependiendo del modelo de investigación propuesto, siendo estas
complementos perfectamente válidos y complementarios.
No hay que olvidar que los resultados son producto de los análisis efectuados a los datos. Una forma
de presentarlos es por medio de cuadros resumen, donde se opta por frases o afirmaciones que
resumen la información obtenida, siendo estos aspectos también válidos. El investigador debe
diferenciar entre los resultados, las recomendaciones y las conclusiones.
A continuación algunas preguntas que el investigador deberá responder en función de los resultados
obtenidos:
¿Los resultados son comprensibles?

¿Los resultados apalancan los objetivos propuestos?
¿Se han utilizado algunas técnicas de análisis con los datos obtenidos?
Se detectaron algunas contradicciones entre figuras, tablas, ¿cómo se las corrigió?
¿Existe información redundante?
11.3. Conclusiones
Este apartado debe presentarse de manera clara y directa, evitando caer en subjetividades. Aquí se
muestra: si existió algún cambio o reajuste al modelo propuesto, predicciones, estimaciones o
proyecciones, aspectos clave al momento de tomar decisiones.
Se destaca que todas las conclusiones deben estar fundamentadas por los aspectos
teóricos/prácticos que se encuentran fundamentados en el documento en sí.
En el caso de que no se logren los resultados esperados, se deberá proponer una posible respuesta
que explique por qué sucedió eso (falencias de argumentación o del modelo revisado).
Figura 1. Ramírez, J. (2015) – CIPPSV. Características de las conclusiones.
12.1. Introducción
La transferencia de conocimiento y tecnología (TCT) en los últimos años ha cobrado relevancia en
diversas sociedades. Algunos especialistas la consideran como el factor principal para incrementar
la innovación en las organizaciones (Davenport y Prusak, 2000), fuente crucial de desarrollo
económico, social y de transformación de la sociedad moderna (OCDE, 2004). La TCT es el
resultado de crear, almacenar y recuperar el conocimiento para transferirlo a las organizaciones en la
generación de nuevos productos o servicios, así como en la mejora de sus procesos productivos.
(Chang Lee, Lee y Kang, 2005)
La mayoría de las innovaciones provienen de proyectos de investigación y desarrollo, que se generan

desde la academia, por esto, es importante la articulación universidad-empresa, razón por la cual se
hace necesario trabajar en la búsqueda de aliados estratégicos (empresa pública y/o privada) y una
adecuada formulación de políticas que fomenten y garanticen estos conocimientos.
Actualmente se escucha mucho sobre las siglas I+D+i, aspectos claves en toda sociedad, ya que la
fusión de estos elementos permiten la consolidación de una sociedad más dinámica y cambiante,
sobre la base de experiencias y habilidades de todos quienes conforman los grupos de trabajo.
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11.2. Resultados
Sobre la base de los datos obtenidos, se requiere sistematizar los resultados, que deben ser
alineados en función de los objetivos e hipótesis formuladas. En algunos casos es necesario añadir
pruebas estadísticas, dependiendo del modelo de investigación propuesto, siendo estas
complementos perfectamente válidos y complementarios.
No hay que olvidar que los resultados son producto de los análisis efectuados a los datos. Una forma
de presentarlos es por medio de cuadros resumen, donde se opta por frases o afirmaciones que
resumen la información obtenida, siendo estos aspectos también válidos. El investigador debe
diferenciar entre los resultados, las recomendaciones y las conclusiones.
A continuación algunas preguntas que el investigador deberá responder en función de los resultados
obtenidos:
¿Los resultados son comprensibles?

¿Los resultados apalancan los objetivos propuestos?
¿Se han utilizado algunas técnicas de análisis con los datos obtenidos?
Se detectaron algunas contradicciones entre figuras, tablas, ¿cómo se las corrigió?
¿Existe información redundante?
https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=20708&id_unidad=231091&id_pkg=69864&wAccion=ver_scos#ver_documento#ver_documento 1/1
11.3. Conclusiones
Este apartado debe presentarse de manera clara y directa, evitando caer en subjetividades. Aquí se
muestra: si existió algún cambio o reajuste al modelo propuesto, predicciones, estimaciones o
proyecciones, aspectos clave al momento de tomar decisiones.
Se destaca que todas las conclusiones deben estar fundamentadas por los aspectos
teóricos/prácticos que se encuentran fundamentados en el documento en sí.
En el caso de que no se logren los resultados esperados, se deberá proponer una posible respuesta
que explique por qué sucedió eso (falencias de argumentación o del modelo revisado).
Figura 1. Ramírez, J. (2015) – CIPPSV. Características de las conclusiones.
https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=20708&id_unidad=231091&id_pkg=69864&wAccion=ver_scos#ver_documento#ver_documento 1/1
12.1. Introducción
La transferencia de conocimiento y tecnología (TCT) en los últimos años ha cobrado relevancia en
diversas sociedades. Algunos especialistas la consideran como el factor principal para incrementar
la innovación en las organizaciones (Davenport y Prusak, 2000), fuente crucial de desarrollo
económico, social y de transformación de la sociedad moderna (OCDE, 2004). La TCT es el
resultado de crear, almacenar y recuperar el conocimiento para transferirlo a las organizaciones en la
generación de nuevos productos o servicios, así como en la mejora de sus procesos productivos.
(Chang Lee, Lee y Kang, 2005)
La mayoría de las innovaciones provienen de proyectos de investigación y desarrollo, que se generan

desde la academia, por esto, es importante la articulación universidad-empresa, razón por la cual se
hace necesario trabajar en la búsqueda de aliados estratégicos (empresa pública y/o privada) y una
adecuada formulación de políticas que fomenten y garanticen estos conocimientos.
Actualmente se escucha mucho sobre las siglas I+D+i, aspectos claves en toda sociedad, ya que la
fusión de estos elementos permiten la consolidación de una sociedad más dinámica y cambiante,
sobre la base de experiencias y habilidades de todos quienes conforman los grupos de trabajo.
12.2. Proceso de transferencia

El proceso de transferencia resulta enriquecedor cuando todos los involucrados tienen claro el campo
de acción de cada uno.
Para las empresas, la transferencia de conocimiento y tecnología puede ser clave para mejorar la
competitividad y su campo de acción.
Los centros de generación de conocimiento deben incrementar el valor generado por sus
investigaciones y dotarlas de una viabilidad práctica.
Para la sociedad en general, es enriquecedor este proceso ya que posibilita el desarrollo de una
economía basada en el conocimiento, por ende, garantiza el bienestar de los ciudadanos.
Figura 1. Aragón, F. (2013, febrero 27). Transmisión del conocimiento.
Recuperado de https://www.eoi.es/blogs/madeon/2013/02/27/transmision-del-conocimiento/
13.1. Introducción
La UNESCO en 1983 promulgó la Guía para la redacción de artículos científicos destinados a la
publicación. En dicho escrito se mencionan varios aspectos relacionados con la publicación y definición de
artículos científicos, que sirven de base para todas aquellas personas que desean incursionar en el campo
de la investigación.
El artículo científico es un informe escrito que transmite los resultados de una investigación. Los artículos
científicos pueden ser publicados en revistas científicas, congresos o cualquier evento de orden académico.
Como se ha mencionado, esta forma de trabajo debe ser lo suficientemente clara, de tal forma que
cualquier lector pueda entender y asimilar el conocimiento descrito.
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13.2. Partes de un artículo científico

Las partes que conforman un artículo científico son: título, autores, resumen, palabras claves, introducción,
objetivos, métodos, resultados, discusión, conclusiones, referencias, anexos, tablas y figuras (Campanario,
2003; López-Leyva et al., 2011; Sharp, 2002).
En la elaboración de un artículo se requiere, en primer lugar, disponer de buena información, exponer datos
novedosos y bien trabajados. La presentación y discusión de resultados se convierte en el principal
referente de una comunicación científica de este tipo. Disponiendo de buenos resultados y de una adecuada
interpretación de estos, el paso siguiente es la elaboración de la introducción, donde se trata el problema en
cuestión, después se le ofrece una dirección al problema en la definición y delimitación de variables hacia
aspectos más específicos; por último, se conecta la introducción con la información que se ha trabajado.
Se recomienda elaborar una introducción pequeña que solo explique el problema y después se construye un
buen marco teórico en el cual se sustenten las siguientes partes del artículo. Luego se pasa a la definición y
explicación del apartado de métodos, los cuales se encargan de ofrecer mayor credibilidad a los resultados
ya que se expone cómo estos fueron obtenidos y la forma en que se trabajaron.
Por último, la discusión, la cual empieza con el análisis de los resultados y termina con la comparación o la
revisión de los elementos que fueron planteados en la introducción. A esta estructura del artículo se le ha
denominado AIMRaD (Abstract, introducción, materiales y métodos, resultados y discusión) (Cargill y
O’Connor, 2009; Sharp, 2002).
Orden de presentación de las partes de un trabajo de investigación
Figura 1. Mayer E. (2014). Estructura y redacción de un artículo científico.
Estructura de un artículo. Contenido de cada apartado o sección
Figura 2. Hernández, M. Estructura de un artículo.
Preguntas de Bradford Hill para cada apartado de un artículo científico
Figura 3. Estructura de un artículo.

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La masificación o generación de conocimientos

14.2. Publicación del artículo

Factor de impacto Wos

Factor de impacto SCOPUS

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento No comercial Compartir igual

Para formular una pregunta de investigación se requiere:

i) Definir el problema de investigación.

ii) Delimitar el problema de investigación.

iii) Definir estrategias al problema formulado.

Figura 1. Clasificación de los diseños de investigación. Creative Commons.

8.3.1. Diseños preexperimentales

Figura 2. Diseños preexperimentales. Creative Commons.

8.3.2. Diseños experimentales

Figura 2. Diseños experimentales. Creative Commons.

Crear preguntas de enfoque

La investigación de campo tiene la ventaja de entregarnos información valiosa y verificable. Al contrario el

9.2. Definición y técnicas

Figura 1. Investigación de campo

Fuente: Anónimo. (2017). Investigación de campo. Recuperado de

Figura 2. Características de la investigación de campo.

Fuente: QuestionPro. (2019). Características de la investigación de campo. Recuperado de

Figura 3. Cómo hacer una investigación de campo.

Fuente: QuestionPro. (2019). Cómo hacer una investigación de campo. Recuperado de

10.2. Aspectos a considerar

Cuáles son los datos a recolectar.

Validez. Los datos miden lo que se pretende obtener.

Figura 1. D Cela, K. (2018). Recolección de datos cuatitativos.

10.4. Tipos de instrumentos

Figura 2. D Cela, K. (2018). Recolección de datos cuantitativos.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento No comercial Compartir igual

10.5. Tipos de muestras

Figura 3. D Cela, K. (2018). Recolección de datos cuantitativos.

10.6. Delimitar el universo / población

Figura 4. D Cela, K. (2018). Recolección de datos cuantitativos.

¿Los resultados son comprensibles?

Figura 1. Ramírez, J. (2015) – CIPPSV. Características de las conclusiones.

La mayoría de las innovaciones provienen de proyectos de investigación y desarrollo, que se generan

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimie

¿Los resultados son comprensibles?

Figura 1. Ramírez, J. (2015) – CIPPSV. Características de las conclusiones.

La mayoría de las innovaciones provienen de proyectos de investigación y desarrollo, que se generan

12.2. Proceso de transferencia

Figura 1. Aragón, F. (2013, febrero 27). Transmisión del conocimiento.

Obra publicada con Licencia C

13.2. Partes de un artículo científico

Orden de presentación de las partes de un trabajo de investigación

Figura 1. Mayer E. (2014). Estructura y redacción de un artículo científico.

Estructura de un artículo. Contenido de cada apartado o sección

Figura 2. Hernández, M. Estructura de un artículo.

Preguntas de Bradford Hill para cada apartado de un artículo científico

Figura 3. Estructura de un artículo.

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