Plan Area Ciencias 2023

CÓDIGO:PGA-FO-01
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO VIGENCIA: 03/03/14

“Educando para la vida, la Paz y la Democracia” VERSIÓN: 1.0
PLAN DE ÁREA
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2.023
CÓDIGO:PGA-FO-01

PLAN DE ÁREA
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1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURAS: Biología, Química y Física AÑO: 2023
PRE-
6° 5 10° 7 DOCENTES Y GRADO(S):
ES
Sandra Beatriz Garnica Useche , Elisa Duarte Chona, Arnoldo Villán Álvarez, Freddy Ernesto Castro Gallardo ,
1° 2
Javier Mauricio Conde Galeano
7° 5 11° 7
2° Jenifer Johanna Parada Rodríguez, María Eugenia Mateus Camacho, Mary del Carmen Picón , Beatriz Carvajal Castro,
I.H.S. 2
Bertha Liliana Blanco , Soraida Lozano Sánchez
3° 3 8° 5
4º 4 9º 5
5° 4
2. INTRODUCCIÓN
Estamos atravesando la era del conocimiento, donde a cada momento se está produciendo un nuevo descubrimiento, donde la información se transmite de manera inmediata al
momento que se presentan los hechos, los cuales impactan los aspectos sociales, económicos y culturales de la humanidad y nos retan a entender dichos cambios para poder
adaptarnos y evolucionar a la misma velocidad en que se produce un nuevo conocimiento.
La educación no debe y puede ser ajena a estos cambios y menos para los docentes del área de ciencias, donde su fundamento es el conocimiento de su entorno para su
aprovechamiento, por eso se debe proponer un plan de área que dé respuestas a las necesidades de nuestra juventud para que puedan desarrollar en ellos habilidades que le
permita utilizar los conocimientos y metodologías que se abordan en el pensamiento científico, para plantear preguntas, recorrer diversas rutas de indagación, experimentación,
analizando y contrastando diversas fuentes de información que le permitan construir conclusiones basadas en la relación con su entorno.
Las ciencias Naturales buscan que el estudiante conozca su cuerpo y tome conciencia mediante hábitos saludables en el pensar, sentir y actuar del ser humano. En el aspecto
ecológico se pretende sensibilizar a la juventud y la comunidad acerca de la importancia de la preservación de los recursos naturales y protección del medio ambiente, para
lograr un equilibrio en la interacción del hombre y el ambiente.
El plan de área que se adopta inicia con una presentación muy general de la estructura del área, sus fundamentos, enfoque y objetivos, seguidamente se encuentra el diseño
curricular, donde hilamos los contenidos, desempeños y estrategias de enseñanza y finalmente enseña los procesos de evaluación, las estrategias y elementos , como se articula
con otros proyectos, las actividades a desarrollar, todo esto de manera articulada con el P.E.I, el SIEE y demás referentes institucionales, que le dan su propia identidad y
garantizan una formación integral que le permita al docente educar para la vida, la paz y la democracia.
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3. REFERENTES TEÓRICOS
La propuesta del área de Ciencias Naturales se fundamenta en el rol del docente, quien orientará en el estudiante el proceso de asociar los nuevos conocimientos con sus
saberes previos ( aprendizaje significativo ), clasificándolos según procesos físicos, químicos o biológicos y sus implicaciones sociales y/o culturales, tomando como ejemplos
situaciones propias de su entorno o localidad y el impacto que sufren en su desarrollo individual y colectivo, asociados con las condiciones tecnológicos y/o ambientales del
medio.
Pondrá en práctica el trabajo cooperativo como estrategia pedagógica, garantizando en sus estudiantes la construcción de nuevos conceptos dentro de un marco de respeto
por la opinión de cada uno de sus compañeros de grupo, un aprovechamiento del recurso y del tiempo, a la par que se potencializan bajo una premisa ética los valores de
liderazgo, trabajo en equipo, sentido de pertenencia y pasión por lo que se hace, dentro y fuera del aula de clase; valores que se volverán pertinentes en su rol como agente de
cambio en el mejoramiento de las condiciones de vida de su familia y comunidad.
Fiel al modelo de enseñanza cognitivo, el área de Ciencias Naturales asume el reto de desarrollar el pensamiento científico en sus estudiantes, clave en un mundo donde la
ciencia y la tecnología está evolucionando continua y progresivamente, reconociendo y atendiendo las necesidades individuales de los jóvenes para la construcción de este
pensamiento mediante una educación de inclusión despertando la creatividad, la imaginación, la crítica y buscando mantener siempre la motivación por la comprensión de las
interacciones del hombre , la sociedad y la naturaleza.
En resumen la propuesta del área de ciencias naturales busca contribuir a la consolidación de ciudadanos (as) capaces de asombrarse, observar, analizar lo que acontece a su
alrededor y en su propio ser, formularse preguntas, buscar nuevas explicaciones y recoger información, detenerse en su hallazgo, analizarlos, establecer relaciones, hacerse
nuevas preguntas y aventurar nuevas comprensiones, compartir y debatir con otros sus inquietudes, su manera de proceder, sus nuevas visiones del mundo, buscar soluciones
a problemas determinados y hacer uso ético de los conocimientos científicos que aporten al mejoramiento de las condiciones de vida del ser humano.
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4. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA (Sentido) 5. JUSTIFICACIÓN
La propuesta del área de ciencias naturales está alineada con la finalidad de la El plan de área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental representa la estructura
I.E.C.L.C.G.S, que pretende la formación integral de sus estudiantes altamente pedagógica que adopta la institución de manera autónoma, atendiendo las orientaciones del
competitivos, lo cual es posible si a medida que el niño vaya avanzando desde MEN, con la finalidad de contribuir a la formación integral de sus estudiantes
el nivel 0de preescolar hasta la media técnica, según el modelo y estrategia
pedagógica adoptada por el área, le permita identificar los procesos físicos, Estructura que se elaboró con la participación de los docentes y donde se definen las
químicos y biológicos y su conexión con los procesos culturales, lo cual le competencias que moldearán a nuestros estudiantes de manera más competitivos que le
permitirá asumir un pensamiento crítico de su entorno y podrá proponer permita su inclusión en el campo laboral con un sentido empresarial; para ello se parte de la
soluciones a diferentes situaciones que se le presente en su vida escolar, realidad de nuestros jóvenes, del entorno donde viven, sus presaberes y las aspiraciones que
académica y técnica para proyectarlo posteriormente en su ámbito personal y/o presentan, adoptando una estrategia pedagógica que les enseñe a trabajar en equipo y
laboral . respetando la opinión y sentir del otro.
El área de ciencias naturales busca a través del proceso de aprendizaje en el El plan de área aprovecha al máximo los recursos físicos, pedagógicos, técnicos y tecnológicos
estudiante una acercamiento gradual a conocer la realidad de su entorno ( existentes en el colegio como herramientas, dentro de los diferentes ambientes de aprendizaje,
biológico, físico, químico, tecnológico ), para ello implementará diferentes que junto a una planeación colectiva basada en un modelo pedagógico cognitivo, apunte a la
actividades individuales y/o colectivas, que lo motiven a abordar de una manera construcción de un pensamiento científico en nuestros estudiantes colgalanistas que le permita
crítica y creativa la interacción de la naturaleza y la sociedad, donde él es el explorar el mundo que lo rodea, observar y analizar las oportunidades que este le ofrece para
catalizador de todo cambio, bien a favor o en contra del equilibrio que debe su mejoramiento académico o su inclusión en el mundo laboral de manera que garantice una
existir entre estos dos elementos, dejando en primer plano la ética del ser. vida responsable.
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6. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Desarrollar en el estudiante colgalanista un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano integral, equitativo y sostenible que le proporciona una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la
vida en el planeta, haciéndolo más competitivo para el mundo laboral y/o académico para el que se forma.
OBJETIVOS POR GRADO: OBJETIVOS POR NIVEL:

 El conocimiento de su propio cuerpo y de su posibilidad de acción, así
como la adquisición de su identidad y autonomía.
 El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de
la edad, como también en sus capacidades de aprendizaje que le
permitan explorar el mundo a su alrededor.
ESCOLAR
Reconocer el medio ambiente e identificar los seres vivos y no vivos que se encuentran en  El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,
PRE-
su entorno relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad

y participación de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia
 El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,
familiar y social como primer acercamiento al pensamiento científico
 La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y
orden que generan conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una

Conocer las características de los seres vivos al relacionarse con ellos. Comenzar a
1° sociedad democrática, participación y pluralista.
realizar prácticas experimentales
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico
2° Identificar los seres vivos que nos rodean, las estructuras y sistemas que los conforman. que le permitirán fortalecer el pensamiento científico.
Comenzar a reconocer las etapas del método científico.  El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
Observar, clasificar, comparar y describir los seres de su entorno, la utilidad que nos presta comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente,
3° según el medio en donde se desarrolla y evidenciar los diferentes procesos que realizan. así como el fomento de la afición por la lectura científica.
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Reconocer los diferentes procesos biológicos, químicos y físicos de su entorno.  El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para
4° manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimiento
lógico elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos
asociados con los procesos propios del área.
 La comprensión básica del medio físico social y cultural en el nivel
local, nacional y universal de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad que le permitan asociarlo como un proceso
evolutivo natural.
 La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento
que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual de
5°
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de su diario la edad.
vivir.  La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación
para la protección de la naturaleza y el ambiente que garanticen su
bienestar
 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social
y de convivencia humana que le permitan integrarse fácilmente en
cualquier grupo de personas.
Reconocer y explicar cada una de las temáticas a través de sus saberes y del saber hacer,
6°  El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar
asumiendo una actitud de cuidado y protección de su entorno
correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua
castellana dentro del marco de las ciencias naturales.
 El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, así:
Aproximar al educando a la ciencia observando, explorando y analizando los fenómenos a como para su utilización en la interpretación y solución de los
7°
su alrededor problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.
 El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,
químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental.
8° Aproximarse al conocimiento como científico -a natural observando fenómenos, formulando  El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y
hipótesis, buscando información, realizando experimentos. conservación de la naturaleza y el ambiente dentro y fuera del aula de
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clases como manifestación de una conciencia ética en el

aprovechamiento de los recursos.
 La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la
capacidad para utilizarla en la solución de problemas científicos y
sociales
 El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigida a
comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias
sociales, con miras al análisis de las condiciones actuales de la
realidad social y su impacto en la ciencia, la tecnología y el medio
9° Aproximarse al conocimiento científico analizando diversidad biológica, cambios genéticos ambiente.
y selección natural  El estudio científico del universo, de la tierra de su estructura física, de
su estructura física, de su dimensión y organización política, del
desarrollo económico del os países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
 La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella como
herramienta para una vida sana y responsable.
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas
de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo

La capacidad básica inicial para el trabajo como derecho fundamental
para una vida saludable.
Relacionar la estructura de moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas,  La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades
10° capacidad de cambio químico de formación que éste ofrece bajo una conciencia crítica sobre la
importancia del cuidado del medio ambiente y uso de los recursos
naturales de manera razonable dentro del ámbito laboral.
 La formación adecuada a los objetivos de educación media académica,
que permite al educando el ingreso a la educación superior.
 La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias
Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas naturales que le permitan aportar soluciones
11°
 La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de
con la capacidad de cambio químico.
laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social;
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 La vinculación a programas de desarrollo y organización social y

comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su
entorno en aspectos asociados a la salud, el medio ambiente y el uso
razonable de los recursos naturales.
 El fomento de la conciencia y la participación responsables del
educando en acciones cívicas y de servicio social como feria científica,
campañas ambientales, etc.
 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la
realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad, que afecten el medio ambiente.
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7. MARCO LEGAL 8. MARCO CONCEPTUAL 9. MARCO CONTEXTUAL

La Institución Educativa Colegio Luis Carlos Galán
El plan de área de Ciencias Naturales toma La Lineamientos curriculares. Son las orientaciones Sarmiento está ubicado en la zona centro oriental del
Constitución Política de Colombia (1991) como epistemológicas, pedagógicas y curriculares que define el municipio de San José de Cúcuta, barrio Popular,
primer referente dado que consagra la educación MEN y le permiten a los profesores el área de Ciencias Comuna N° 10 conformada por cerca de 30 barrios
como un derecho fundamental donde el estudiante Naturales a adoptar una identidad única y ajustada a la urbanos y rurales, con una población cercana a 30.000
puede desarrollar sus capacidades dentro de un realidad de sus estudiantes que contribuya a su formación habitantes. La estructura del entorno está conformada por
marco legal avalado por el estado a favor del cuidado los estratos socio-económicos 1, 2 y 3 y un uso del suelo
del ambiente, los recursos naturales, la ecología, el Los Derechos Básicos del Aprendizaje: explicitan los para edificaciones oficiales, educativas, comerciales y
desarrollo sostenible y la gestión y manejo ambiental.aprendizajes estructurantes para un grado y el área residenciales. Tiene una accesibilidad notable ya que por
Ciencias Naturales, entre otras. Los DBA permite que los sus cercanías cruzan grandes avenidas de la ciudad de
Otro documento en que se apoya el área de ciencias docentes del área establezcan los saberes y desempeños Cúcuta, por donde transitan la mayoría de rutas de
Naturales es La Ley General de Educación (Ley 115 que el estudiante colgalanista debe apropiarse en los transporte público.
de 1994) y su Decreto reglamentario 1860 de 1994, diferentes grados.
que le permite moldear su quehacer pedagógico, La Institución Educativa Colegio Luis Carlos Galán
estructurando sus fundamentos filosóficos, fines, Estándares Básicos de Competencia: constituyen uno de Sarmiento ofrece cobertura educativa a estudiantes de
objetivos generales y específicos que de manera los parámetros de lo que todo niño, niña y joven debe saber diferentes barrios de la ciudad en su mayoría estratos 1 y
autónoma construye su propia identidad teniendo en y saber hacer para lograr el nivel de calidad esperado a su 2, un mínimo en 3. Una gran mayoría de las familias son
cuenta las necesidades de los estudiantes y todos los paso por el sistema educativo y la evaluación externa e de bajos recursos económicos, ya que los padres se
recursos que la I.E.C.L.C.G.S pone a disposición. interna es el instrumento por excelencia para saber qué tan desempeñan en la informalidad laboral. Un porcentaje alto
lejos o tan cerca se está de alcanzar la calidad establecida de la población estudiantil procede de familias
Para el área de Ciencias Naturales es importante que con los estándares. disfuncionales, quienes en su mayoría residen con la
los estudiantes colgalanistas se apropien de su rol madre o un abuelo paterno o materno, el número de
como agentes de cambio de una sociedad que exige Bajo este concepto los EBC permitirán que los docentes del personas por familia en promedio son de 4.
de su participación responsable y dinámica, en lo área de Ciencias diseñen estrategias que desarrollen en el
político, social, económico según lo establece La estudiante competencias científicas atendiendo el grado en La I.E. ofrece su servicio en dos jornadas, los estudiantes
Ley de la Juventud, No. 375 del 4 de Julio de 1997, que se encuentren. de la tarde, a diferencia de sus compañeros de la
para lo cual adoptará una serie de actividades que mañana, en un alto porcentaje, no cuentan con los
incentiven su vinculación en la resolución de una Mallas de Aprendizaje: Esta herramienta pedagógica y recursos tecnológicos para fortalecer su proceso de
problemática de tipo ecológica y/o ambiental que les didáctica es pilar fundamental para el fortalecimiento y la aprendizaje (televisor, parabólica, internet, smartphone,
permita desarrollar competencias de liderazgo, actualización curricular, en el cual se garantiza una computadores, tablets); además, razón por la cual es una
participación, habilidades comunicativas dentro de un pertinencia entre los aprendizajes de los estudiantes en de las prioridades del presente plan de área y es ajustar
marco ético de buen trato. cada uno de los respectivos grados haciéndoles un su planeación atendiendo las particularidades de los
seguimiento sistemático, incorporando de igual forma las
competencias ciudadanas, la diferenciación y la evaluación
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Para efectos de evaluación y promoción el plan de como asuntos de la cotidianidad del aula que deben estar estudiantes de las diferentes jornadas y que lo mismo
área se apoya en el Decreto 1290 de 2009 y el SIEE presentes en cada acción para que el aprendizaje suceda. sucede a nivel de sedes en la sección básica primaria.
de la institución colegio Luis Carlos Galán Sarmiento,
donde los profesores revisan el proceso de El plan de área toma este referente para integrar los Las condiciones socioeconómicas de las familias se
apropiación desarrollado por el estudiante aprendizajes, las competencias ciudadanas y la evaluación, refleja en el rendimiento académico el cual apenas llega
reconociendo el desempeño puesto en la aplicación de manera que le permita moldear al estudiante grado a al básico en una gran mayoría, les falta motivación por
de sus habilidades y capacidades a través de una grado agregando un ingrediente en los últimos años de continuar sus estudios superiores, razón por la cual la I.E.
serie de estrategias dinámicas, innovadoras e formación, las competencias laborales contribuyendo de mantiene convenios con el SENA, con el fin de ofertar
integradoras frente a una situación que modela la esta manera a la misión de la I.E, formar estudiantes con especialidades técnicas en el ámbito comercial que le
realidad. mentalidad empresarial. permitan vincularse en el sector laboral y con
pensamiento empresarial una vez culminen sus estudios
Directiva N° 5 del MEN del 25 de marzo del 2020 en Matrices de referencia: material pedagógico de consulta de educación media técnica, aunque tampoco es un
el anexo 1, Directiva N.º 11 del 29 de mayo, basado en los Estándares Básicos de Competencias (EBC), atractivo para muchos, quienes las cursan como única
circulares 0080 del 27 de abril y la 0081 del 12 de útil para que la comunidad educativa identifique con opción dada la cercanía del colegio a sus hogares.
mayo de 2020 emitidas por la Secretaría de precisión los aprendizajes que se espera los estudiantes
Educación Municipio de Cúcuta: que le permite a los adquieran al finalizar el grupo de grados. A pesar de esta realidad el estudiante colgalanista se
profesores de ciencias naturales orientar la manera caracteriza por su sencillez, respetuoso, solidario capaz
de realizar el proceso de flexibilización, ajuste al Este documento es clave para el plan del área porque le de trabajar en equipo dentro del aula, siempre y cuando
SIEE, de modo que se logren aprendizajes permite articular los procesos de enseñanza del área hacia esté bajo la supervisión directa del docente, se esmera
contextualizados, acordes a las características de los los resultados esperados y a evaluar por el ICFES más en las actividades de tipo lúdico, recreativo y
estudiantes y los recursos que tiene a su alcance fortaleciendo las competencias básicas (interpretación, competitivo, lo cual se convierte en una oportunidad para
desde la flexibilidad, trabajando de manera remota y argumentación y proposición) pero que le permitan al los profesores del área al momento de diseñar estrategias
por medio de guías. estudiante llevarlo más allá del aula de clase o una prueba de aprendizaje que ayuden a equilibrar la falta de método
de conocimiento, sino que le den las herramientas para de estudio y responsabilidad en la presentación de sus
reconocer las oportunidades que el medio le ofrezca y trabajos o preparación de sus evaluaciones.
aprovecharlas para cambiar su realidad y mejorar sus
condiciones.
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10. DISEÑO
EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
GRADO: 1o -- PRIMER TRIMESTRE
Uso del conocimiento
ENTORNO VIVO LOS SENTIDOS Describe y caracteriza, utilizando el
 Características de los sentido apropiado, sonidos, sabores,
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco órganos de los sentidos olores, colores, texturas y formas
sentidos. Explicación
Compara y describe cambios en las
Describo y clasifico objetos según características que temperaturas (más caliente, similar,
percibo con los cinco sentidos. menos caliente) utilizando el tacto en
diversos objetos (con diferente color)
DBA 1. Comprende que los sentidos le permiten sometidos a fuentes de calor como el sol.
percibir algunas características de los objetos que nos Indagación
rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, Explica mediante experiencias sencillas la
texturas y formas). importancia de los órganos de los
sentidos para percibir formas, texturas,
olores, sabores y sonidos.
Describo características de los seres vivos y objetos LOS SERES EN LA
inertes, establezco semejanzas y diferencias entre NATURALEZA: Uso del conocimiento
ellos y los clasifico. Clasifica seres vivos (plantas y animales)
 Seres vivos y su entorno de su entorno, según sus características
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente observables (tamaño, cubierta corporal,
Comparo fósiles y seres vivos; identifico  Características y necesidades cantidad y tipo de miembros, forma de
características que se mantienen en el tiempo. de los seres vivos. raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y la
diferencia de los objetos inertes, a partir
Identifico patrones comunes a los seres vivos.  Clasificación de los seres vivos de criterios que tienen que ver con las
(plantas y animales) características básicas de los seres vivos.
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Explicación
DBA 3. Comprende que los seres vivos (plantas y Describe las partes de las plantas (raíz,
animales) tienen características comunes (se tallo, hojas, flores y frutos), así como las
alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, dependen de animales de su entorno, según
e interactúan con el entorno.) y la diferencia de los características observables (tamaño,
objetos inertes. cubierta corporal, cantidad y tipo de
miembros).
Indagación
Propone acciones de cuidado a plantas y
animales, teniendo en cuenta
características como tipo de alimentación,
ciclos de vida y relación con el entorno
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GRADO: 1o -- SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO VIVO LOS SERES DE LA Clasifica seres vivos (plantas y animales)
NATURALEZA de su entorno, según sus características
Describo características de seres vivos y objetos observables (tamaño, cubierta corporal,
inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos  Ciclo de vida de los seres cantidad y tipo de miembros, forma de raíz,
y los clasifico. vivos tallo, hojas, flores y frutos) y la diferencia de
 Utilidad de los seres vivos los objetos inertes, a partir de criterios que
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. tienen que ver con las características
y no vivos
básicas de los seres vivos.
Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus  Medio de vida de los
padres y describo algunas características que se seres vivos. Explicación
heredan. (ecosistemas) Comprende la importancia que tiene para
su bienestar personal el cuidado, higiene y
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de EL CUERPO HUMANO aseo de su cuerpo y de su entorno.
otras personas. Indagación
 Cambios físicos en el Registra cambios físicos ocurridos en su
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y cuerpo humano durante cuerpo. (peso, talla, longitud de brazos,
compañeras el ciclo de vida. piernas, pies y mano. Características como
 Partes del cuerpo color de ojos, piel y cabello.
DBA 3. Comprende que los seres vivos (plantas y humano. (diferencia de
animales) tienen características comunes (se alimentan, género) Establece relaciones hereditarias a partir de
respiran, tienen un ciclo de vida, dependen e interactúan las características físicas de sus padres,
con el entorno.) y la diferencia de los objetos inertes. describiendo diferencias y similitudes.
DBA 4. Comprende que su cuerpo experimenta

constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a
partir de su comparación que tiene características
similares y diferentes a las de sus padres y
compañeros.
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Uso del conocimiento.

LA MATERIA. Describe características físicas al
ENTORNO FÍSICO - CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD reconocimiento y al uso de los objetos
 Características de la materia.
según algunas propiedades.
Describo y clasifico objetos según características que percibo con  Estados de la materia.
los cinco sentidos. Usa instrumentos como la lupa para
 Propiedades de la materia. observar objetos pequeños y los
Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.  Usos y utilidad de la materia. representa mediante dibujos.
Clasifico y comparo objetos según sus usos.  Medidas no convencionales Explicación

Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. para medir la materia. Asocia propiedades de los objetos en
relación a las características que se
DBA 1. Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas percibe con los sentidos.
características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, AVANCES TECNOLÓGICOS
sonidos, olor, color, texturas y formas).  La lupa. Indagación
Mediante experiencias sencillas explica
la importancia de los órganos de los
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD sentidos, para percibir formas, textura,
olores, sabores, colores, sonidos.
Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.
Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en Deduce la influencia de los avances
épocas pasadas. tecnológicos en vida del hombre
DBA 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y

que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características
(longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad,
ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura
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GRADO: 1o – TERCER TRIMESTRE
ENTORNO FISICO – CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. LOS ASTROS QUE OBSERVAMOS. Identifica características y
 La tierra, el sol y la luna. movimientos de cuerpos celestes
Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en  Características. (sol, luna, estrella tierra)
un periodo de tiempo.  El día y la noche.
Explicación
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano. AVANCES TECNOLOGICOS Representa mediante modelos los
 El reloj, evolución y clases. movimientos de la tierra el sol y la
Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en  Evolución de la rueda luna.
épocas pasadas.
Indagación
DBA 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y Deduce la influencia de los
que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características avances tecnológicos en vida del
(longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, hombre.
ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
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GRADO: 2o -- PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO SERES DE LA NATURALEZA Uso del conocimiento

 Características de los Describe características propias de
Describo características de los seres vivos y objetos inertes, seres vivos. su grupo familiar.
establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.  Necesidades de los seres
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. vivos Explicación
 Beneficios de los seres Explica patrones comunes que
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. heredan de sus padres.
vivos.  Ciclo de vida y herencia en
los seres vivos Indagación
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Registra similitudes y diferencias de
COMO SON LOS OBJETOS Y rasgos de la familia.
Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y LOS ESTADOS EN QUE SE
describo algunas características que se heredan. ENCUENTRAN.
 Estados del agua.
DBA 3. Comprende la relación entre las características físicas de  Ciclo del agua. Uso del conocimiento.
plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en  Cambios de estado. Observa y reconoce las propiedades
cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes y específicas y generales de la materia
seguridad en diferentes cuerpos.
ENTORNO FÍSICO Explicación

Clasifica materiales de su entorno
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los según su estado.
cinco sentidos.
Indagación
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por Registra mediante modelos sencillos
ejemplo) y verifico causas para cambio de estado. los cambios de estados de la materia
DBA. 2 Comprende que las sustancias pueden encontrarse en

distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
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ENTORNO VIVO EL MEDIO AMBIENTE Uso del conocimiento

 Factores bióticos y Identifico y compara la flora, la fauna,
Describo características de los seres vivos y objetos inertes, abióticos el agua el suelo de mi entorno para la
establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.  El medio ambiente terrestre adaptación de los seres vivos.
y acuático.
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.  El habitad. Explicación
 Adaptaciones de los seres Describe estrategias para el cuidado
vivos. y respeto de las plantas y animales
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi del entorno.
entorno.
Indagación
DBA 3. Comprende la relación entre las características físicas de Deduce las utilidades de las plantas y
plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en animales más propios de nuestra
cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes y región.
seguridad)
EL MOVIMIENTO Y LA FUERZA. Uso del conocimiento.
Identifica tipos de movimiento en
ENTORNO FÍSICO.  Clases de movimiento. seres vivos y objetos y las fuerzas
 Deformaciones de los que los producen.
Identifico tipos de movimiento en seres vivos, y las fuerzas que los objetos al aplicar una fuerza.
producen. Explicación:
Compara los cambios de forma que
Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre se generan sobre objetos cuando se
diferentes objetos. someten a diferentes acciones
relacionadas con la aplicación de
DBA 1. Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede fuerzas (estirar, comprimir, torcer,
producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste a aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar).
las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que Indagación:
está hecho Clasifica los materiales según su
resistencia a ser deformados cuando
se les aplica una fuerza.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 2° SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO VIVO EL CUERPO HUMANO POR Uso del conocimiento:

DENTRO Y POR FUERA. Describe y caracteriza, utilizando la
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros.  Partes del cuerpo humano vista, diferentes tipos de luz (color,
 Los huesos y los músculos intensidad y fuente).
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.  Aparato digestivo y
respiratorio Explicación:
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras Explica las diferentes fuentes y
personas. LA ENERGÍA formas de energía y el uso correcto
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres para el cuidado de los recursos del
vivos.  Fuentes de energía. planeta.
 Formas de energía. Indagación:

 Transformaciones de la Reconoce fuentes y formas de
DBA 3. Comprende la relación entre las características físicas de
energía en diferentes aparatos.
plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en energía.
cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes y Uso del conocimiento:
seguridad)
Identifico y comparo las fuentes de
ENTORNO FÍSICO. luz, calor y sonido de su entorno
social.
Identifico y comparo fuentes de energía y su efecto sobre diferentes
seres vivos. Explicación:
Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía EL SONIDO Identifica los cuerpos luminosos y no
térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. luminosos en los objetos que los
Identifico objetos que emiten energía.  Elementos y características rodean.
del sonido. Indagación:
Identifica los elementos que
DBA 1: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas
LA LUZ conforman un circuito eléctrico.
características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor,
sonidos, olor, color, texturas y formas).  Fuentes de luz
CÓDIGO:PGA-FO-01

PLAN DE ÁREA
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 Cuerpos luminosos y no
luminosos.
Clasifico sonidos según su tono, volumen y fuente.
EL CIRCUITO:
 Concepto y componentes.
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre
diferentes seres vivos.
Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el

sonido.
Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía

térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

GRADO: 2° TERCER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO: Uso del conocimiento:

ECOSISTEMAS:
Identifico y describo la flora, la fauna y el suelo de mi entorno vivo.  Concepto Identifico y describo la flora, la
 Clases de ecosistemas. fauna y el suelo de mi entorno vivo.
Explicación:
Explico adaptaciones y relaciones de los seres vivos en un CADENA ALIMENTICIA
ecosistema.  Productores y consumidores. Describe y explica estrategias para
el cuidado y el respeto de las
plantas y animales de su entorno.
DBA 3: Comprende la relación entre las características físicas de
Indagación:
plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en
cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección).
CÓDIGO:PGA-FO-01

PLAN DE ÁREA
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Representa cadenas alimenticias

para establecer relaciones entre
ENTORNO FÍSICO:
los seres vivos en un ecosistema.
LA TIERRA NUESTRO PLANETA.
Identifico las capas que conforman la tierra y sus características.
 Capas de la tierra
Relacionan los movimientos de la tierra con los cambios climáticos,  Movimientos de la tierra. Uso del conocimiento:
el día y la noche y las estaciones del año.  La luna y sus fases.
 Las estaciones del año. Identifica las capas y los
Identifico las fases de la luna.
movimientos de la tierra
DBA 1: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas
Explicación:
características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor,
sonidos, olor, color, texturas y formas). Representa mediante modelos los
movimientos de la tierra.
Indagación:
Deduce la influencia del clima en
las costumbres y hábitos en las
ENTORNO FISICO – CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. AVANCES TECNOLOGICOS
personas.
 La electricidad y el bombillo.
Deduce la influencia de los
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
avances tecnológicos en vida del
hombre.
Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en
épocas pasadas.
DBA 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y

que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características
(longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad,
ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).
CÓDIGO:PGA-FO-01

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INDICADORES DE
EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS
DESEMPEÑO
GRADO: 3° PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO:
Uso del conocimiento: Diferencia
Describo características de seres vivos y objetos inertes, ECOSISTEMA. los factores bióticos (plantas y
establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.  Factores bióticos y abióticos animales) de los abióticos (luz,
del ecosistema. agua, temperatura, suelo y aire) de
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.  Organización de los un ecosistema propio de su región.
ecosistemas.
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.  Relaciones entre los factores Explicación: Interpreta los
bióticos y abióticos. ecosistemas de su región
Identifico y describo la flora, la fauna el agua y el suelo de mi  Alteración de los ecosistemas. describiendo relaciones entre
entorno.  Ecosistema de mi región. factores bióticos (plantas y
 Flora y fauna de mi región. animales) y abióticos (luz, agua,
DBA 5. Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire).
temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos
(fauna y flora) de un ecosistema. Indagación: Predice los efectos
que ocurren en los ecosistemas al
alterarse un factor abiótico y/o
biótico.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
GRADO: 3° SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO VIVO:
. LAS CADENAS ALIMENTICIAS. Uso del conocimiento: Interpreta
 Capacidad de adaptación de los las relaciones de competencia,
Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. seres vivos. territorialidad, gregarismo,
depredación, parasitismo,
Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de  Relaciones de competencia comensalismo, amensalismo y
mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. entre los seres vivos mutualismo, como esenciales para
(territorialidad, gregarismo, la supervivencia de los
Selecciono la información adecuada para dar respuesta a mis depredación, parasitismo, organismos en un ecosistema,
preguntas. comensalismo, mentalismo y dando ejemplos.
mutualismo)
DBA. 6. Comprende la relaciones e interdependencias de los Explicación: Predice que ocurrirá
seres vivos (incluido el ser humano) con otros organismos de su  La supervivencia del ser en las poblaciones de organismos
entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales humano. de un ecosistema de su región,
para su supervivencia en un ambiente determinado dada una variación en las
condiciones físicas de su entorno
Indagación: Describe y registra

las relaciones intra e
interespecíficas que le permiten
sobrevivir como ser humano en un
ecosistema.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ENTORNO FISICO LA LUZ Uso del conocimiento:

 Fuentes luminosas naturales. Selecciona la fuente apropiada
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre  Fuentes luminosas para iluminar completamente una
diferentes seres vivos. artificiales. determinada superficie, teniendo
 Propagación de la luz. en cuenta que la luz se propaga
Clasifico luces según color, intensidad y fuente.  Tipos de cuerpos según su en todas las direcciones y viaja en
comportamiento ante la luz. línea recta.
Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y  Reflexión y refracción de la
el sonido. luz. Explicación:
 Cuidados que debemos tener Compara en un experimento,
con nuestros ojos frente a la distintos materiales de acuerdo
DBA. 1. Comprende la forma en que se propaga la luz a través de exposición de la luz. con la cantidad de luz que dejan
diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, pasar (opaco, transparente,
translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo). traslucidos y reflectivos) y
selecciona el tipo de material que
DBA 2. Comprende la forma en que se produce la sombra y la elegiría para un cierto fin (por
relación de su tamaño con las distancias entre las fuentes de luz, ejemplo, un frasco que no permita
el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra. ver su contenido).
Indagación:
Describe las precauciones que
debe tener presentes frente a la
exposición de los ojos a rayos de
luz directa. (rayo láser, luz del sol)
que pueden causarle daños.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
GRADO: 3° TERCER TRIMESTRE
ENTORNO FISICO EL SONIDO Uso del conocimiento:

 El sonido y sus cualidades. Demuestra que el sonido es una
Clasifico sonido según tono volumen y fuente.  La vibración. vibración mediante el uso de
 La frecuencia fuentes para producirlo: cuerdas
Identifico objetos que emitan luz y sonido.  Propagación del sonido. (guitarra), parches (tambor),
 Cuidados de nuestros oídos. Y tubos de aire (flauta),
Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y identificando en cada uno el
el sonido. elemento que vibra.
DBA. 3 comprende la naturaleza (fenómenos de la vibración) y las Explicación:

características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se Describe y compara sonido según
propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos) su altura (grave o agudo) y su
intensidad (fuerte o débil).
Indagación:
DBA. 4 comprende la influencia de la variación de la temperatura Clasifica materiales de acuerdo
en los cambios de estado de la materia, considerando como con la manera como atenúan un
ejemplo el caso del agua. sonido.
EL CALOR
 La temperatura. Uso del conocimiento:
 Efectos del calor sobre los Explica fenómenos cotidianos en
cuerpos (dilatación, los que se proponen de manifiesto
contracción, cambios de el cambio de estado del agua a
estado) partir de las variaciones de
temperatura (la evaporación del
agua en el paso de líquido a gas y
los vidrios empañados en el paso
de gas a líquido, entre otros).
CÓDIGO:PGA-FO-01

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Explicación:
Interpreta los resultados de
experimentos en los que se
analizan los cambios de estado
Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía
del agua al predecir lo que
térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.
ocurrirá con el estado de una
sustancia dada una variación de la
Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por temperatura.
ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Indagación:
DBA. 4 comprende la influencia de la variación de la temperatura Utiliza instrumentos
en los cambios de estado de la materia, considerando como convencionales (balanza, probeta,
ejemplo el caso del agua. termómetro) para hacer
mediciones de masa, volumen y
temperatura del agua que le
permitan diseñar e interpretar
experiencias sobre los cambios de
estado del agua en función de las
variaciones de temperatura.
ENTORNO FISICO – CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. AVANCES TECNOLÍGICOS: Deduce la influencia de los
 El termómetro avances tecnológicos en vida del
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser  La balanza hombre.
humano.
Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en

épocas pasadas.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 4° -- PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO CADENAS Y REDES TRÓFICAS Uso del conocimiento:

 Relación de las redes Identifica los niveles tróficos en
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con tróficas y los ecosistemas. cadenas y redes alimenticias y
otros.  Consecuencias en las establece la función de cada uno en un
alteraciones en las redes ecosistema
Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en tróficas.
cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los  Redes tróficas en nuestra Explicación:
seres vivos (cadena trófica). región. Describe cadenas y redes alimenticias
en un ecosistema de su región.
Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en
cuenta las características de los ecosistemas en que Indagación:
viven. ECOSITEMAS: Consulta y expone la forma como se da
 Tipos de ecosistemas y sus la circulación de la energía en los
DBA 6: Comprende que los organismos cumplen características. ecosistemas.
distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y  Ecosistemas colombianos.
que las relaciones entre ellos pueden representarse en  Conservación de nuestros
cadenas y redes alimenticias. ecosistemas.
 ¿A dónde van los
DBA 7 Comprende que existen distintos tipos de residuos?
ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus
características físicas (temperatura, humedad, tipos de
suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes
seres vivos.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 4° -- SEGUNDO PERIODO
. LA ENERGÍA. Uso del conocimiento:
ENTORNO FÍSICO  Conozcamos sobre la Describe las características de las
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un energía. fuerzas (magnitud y dirección) que se
cuerpo con las fuerzas aplicadas sobre éste.  Formas y clases de deben aplicar para producir un efecto
Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos energía. dado (detener, acelerar, cambiar de
y explico su función.  dirección).
Describo fuerzas y torques en máquinas simples. LA FUERZA:
Construyo máquinas simples para solucionar problemas  La fuerza y sus Explicación:
cotidianos. características. Describe la función que cumplen
Identifico y describo palancas presentes en mi cuerpo  Clasificación de las fuerzas en una máquina simple para
conformadas por mi sistema óseo y muscular. fuerzas. generar movimiento

DBA1: Comprende que la magnitud y la dirección en que LAS MÁQUINAS.
Indagación:
se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma  ¿Qué son las máquinas?
Identifica y describe palancas
como se mueve un objeto (dirección y rapidez)  Clases de máquinas
presentes en su cuerpo, conformadas
 Sistemas de palancas en el
por sus sistemas óseo y muscular.
DBA2: Comprende los efectos y las ventajas de utilizar cuerpo humano.
máquinas simples en diferentes tareas que requieren la
aplicación de una fuerza
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 4° -- TERCER PERIODO
Uso del conocimiento:
ENTORNO FÍSICO
LA MATERIA: Clasifica como homogénea o
Registro mis observaciones, datos y resultados de  ¿Qué es la materia? heterogénea una mezcla dada, a partir
manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en
forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.  Propiedades de la materia. del número de fases observadas.
 Átomos y moléculas
Propongo y verifico diferentes métodos de separación  Elementos y sustancias Explicación:

de mezclas. Compara las ventajas y desventajas de
LAS MEZCLAS: distintas técnicas de separación
 ¿Qué es una mezcla? (filtración, tamizado, decantación,

Formulo preguntas a partir de una observación y
 Clases de mezclas. vaporación) de mezclas homogéneas y
experiencia, y escojo algunas de ellas para buscar
posibles respuestas.  Separación de mezclas. heterogéneas, considerando ejemplos
(laboratorio) de mezclas concretas.

DBA 5: Comprende que existen distintos tipos de
mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo
con los materiales que las componen pueden separarse
Indagación:
mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado,
decantación, evaporación). Reconoce la importancia de los
métodos de separación de mezclas en
los procesos de potabilización y
. purificación del agua.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 4° -- CUARTO PERIODO
EL UNIVERSO: Uso del conocimiento:
ENTORNO FÍSICO
 El sistema solar Elabora modelos del sistema solar
Determino los diferentes astros que componen el  Características de la tierra. ubicando sus principales elementos.
sistema solar.
 Movimientos de la tierra Explicación:
Describo los principales elementos del sistema solar y  El día y la noche. Explica cómo se producen el día y la
establezco relaciones de tamaño, movimiento y
 ¿Cómo se generan las noche por medio de una maqueta o
posición.
sombras? modelo de la Tierra y del Sol.
Relacionan los movimientos de la tierra con los cambios . Indagación:
climáticos, el día y la noche y las estaciones del año.
Realiza observaciones de la forma de
Relaciono el movimiento de translación con los cambios AVANCES TECNOLÓGICOS la Luna y las registra mediante dibujos,
climáticos.
 El telescopio explicando cómo varían a lo largo del
Describo las características físicas de la tierra y su mes
atmósfera.
Deduce la influencia de los avances

Identifico las fases de la luna.
tecnológicos en vida del hombre.
ENTORNO FISICO – CIENCIA TECNOLOGIA Y

SOCIEDAD.
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el

ser humano.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se

utilizaban en épocas pasadas.
DBA3: Comprende que el fenómeno del día y la noche

se deben a que la Tierra rota sobre su eje y en
consecuencia el Sol sólo ilumina la mitad de su superficie.
DBA4: Comprende que las fases de la Luna se deben a

la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo
del mes.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 5° -- PRIMER PERIODO
ENTORNO VIVO
LA CÉLULA Uso del conocimiento:
Identifico los niveles de organización celular en los  Célula animal y célula vegetal. Relaciona el funcionamiento de los
seres vivos.
 Partes de la célula. tejidos de un ser vivo con los tipos de
Explico la importancia de la célula como unidad básica  Organización celular. células que posee.
de los seres vivos.
 Función celular. Explicación:
 Tejidos y órganos Explica la relación existente entre la

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las
 Sistemas del cuerpo humano. función y estructura de las células,
demás personas.
 Hábitos de vida saludable. tejidos, órganos y los sistemas.
Indagación:
ENTORNO FISICO – CIENCIA TECNOLOGIA Y Relaciona el funcionamiento saludable
SOCIEDAD. AVANCES TECNOLÓGICOS y cuidado de los sistemas del cuerpo
con la práctica de hábitos como
Diferencio objetos naturales de objetos creados por el  El microscopio alimentación balanceada, ejercicio
ser humano. físico e higiene corporal.
Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se

utilizaban en épocas pasadas.
DBA3: Comprende que los sistemas del cuerpo humano

están formados por órganos, tejidos y células y que la
estructura de cada tipo de célula está relacionada con la
función del tejido que forman.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 5° -- SEGUNDO PERIODO
ENTORNO VIVO
SISTEMAS DEL CUERPO Uso del conocimiento:
HUMANO: Explica la ruta y transformaciones de
Explico las etapas del proceso de nutrición en el hombre
los alimentos en el organismo que
y los órganos que intervienen.  Función de nutrición del ser tiene lugar en el proceso de digestión,
humano: desde que son ingeridos hasta que los
nutrientes llegan a la célula.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser  Sistema digestivo
humano y explico su función.
 Sistema respiratorio. Explicación:
DBA 4: Comprende que en los seres humanos (y en  Sistema circulatorio Explica la ruta y transformaciones de
muchos otros animales) la nutrición involucra el los alimentos en el organismo que
 Sistema excretor. tiene lugar en el proceso de digestión,
funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de
órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.  Hábitos de vida saludable. desde que son ingeridos hasta que los
nutrientes llegan a la célula.
.Indagación:
Explica el intercambio gaseoso que
ocurre entre el aire que hay al interior
de los alvéolos pulmonares y la sangre
que circula por sus vasos sanguíneos y
su relación con los procesos de
obtención de energía de las células
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 5° -- TERCER PERIODO
SISTEMAS DEL CUERPO Uso del conocimiento:
ENTORNO VIVO
. HUMANO: Identifica las partes y las funciones del
 El sistema óseo. sistema locomotor en el ser humano.
Explico las etapas del proceso de nutrición en el hombre  El sistema muscular.
y los órganos que intervienen.  El sistema nervioso. Explicación:

 El sistema inmunológico. Explica las principales funciones del
 El sistema reproductor. sistema reproductor en el ser humano.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser  Hábitos de vida saludable-
Indagación:
humano y explico su función.
Relaciona el funcionamiento y cuidado
del cuerpo humano, con la práctica de
DBA 4: Comprende que en los seres humanos (y en
hábitos como alimentación
muchos otros animales) la nutrición involucra el
balanceada, ejercicio físico e higiene
funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de
corporal.
órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio
CÓDIGO:PGA-FO-01

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GRADO: 5° -- CUARTO PERIODO
LA ELECTRICIDAD: Uso del conocimiento:
ENTORNO FÍSICO
 Producción de la electricidad. Identifica los diferentes efectos que se
 Uso y aplicaciones de la producen en los componentes de un
Identifico las funciones de los componentes de un circuito electricidad. circuito como luz y calor en un
eléctrico. bombillo, movimiento en un motor y
 Tipos de peligros y sonido en un timbre.
prevenciones de riesgos
eléctricos. Explicación:
Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos  El circuito eléctrico. Realiza circuitos eléctricos simples que
eléctricos en el desarrollo tecnológico.  Conductores y aislantes. funcionan con fuentes (pilas), cables y
dispositivos (bombillo, motores,
timbres) y los representa utilizando los
Verifico la conducción de electricidad o calor en símbolos apropiados.
diferentes materiales.
Indagación:
DBA 1: Comprende que un circuito eléctrico básico está
formado por un generador o fuente (pila), conductores Verifica, con el tacto, que los
(cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, componentes de un circuito (cables,
pilas, bombillos, motores) se calientan
timbres), que deben estar conectados apropiadamente
cuando están funcionando, y lo
(por sus dos polos) para que funcionen y produzcan atribuye al paso de la corriente
diferentes efectos eléctrica.
DBA2: Comprende que algunos materiales son buenos

conductores de la corriente eléctrica y otros no
(denominados aislantes) y que el paso de la corriente
siempre genera calor
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CÓDIGO:PGA-FO-01

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DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: SEXTO PRIMER TRIMESTRE
*Reconoce morfológica y
ENTORNO VIVO fisiológicamente la célula y LA CÉLULA COMO UNIDAD *Explica el rol de la membrana
*Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos sus estructuras como BÁSICA DE LOS SERES VIVOS plasmática en el mantenimiento del
y en los ecosistemas. unidad funcional de los equilibrio interno de la célula, y
seres vivos describe la interacción del agua y
*Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus  Teoría celular las partículas (ósmosis y difusión)
componentes. *Describe los procesos de  Estructura celular que entran y salen de la célula
intercambio celular a través mediante el uso de modelos.
*Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su de la membrana y el medio  Organelos celulares
permeabilidad frente a diversas sustancias. ambiente *Explica el proceso de respiración
celular e identifica el rol de la
 Clasificación de las células mitocondria en dicho proceso.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD *Establece diferencias y
semejanzas entre los Interpreta modelos sobre los
*Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso tejidos animales y  Funcionamiento celular procesos de división celular
de las ciencias naturales en su desarrollo. vegetales según su (mitosis), como mecanismos que
fisiología.  Movimiento celular permiten explicar la regeneración
de tejidos y el crecimiento de los
*D.B.A. organismos.
*Comprende algunas de las funciones básicas de la célula a partir
del análisis de su estructura. * Predice qué ocurre a nivel de
. transporte de membrana, obtención
de energía y división celular en
caso de daño de alguna de los
organelos celulares.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: SEXTO SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO VIVO
*Establece diferencias y NIVELES DE ORGANIZACIÓN * Relaciona el funcionamiento de
*Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos semejanzas entre los DE LOS SERES VIVOS los tejidos de un ser vivo con los
y en los ecosistemas. tejidos animales y tipos de células que posee.
vegetales según su  La histología:
*Reconoce los diferentes tipos de tejidos en los seres vivos. fisiología. * Explica las funciones de los
 Origen de los tejidos tejidos en los seres vivos.
*Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia *Interpreta modelos sobre
en la generación de nuevos organismos y tejidos los procesos de división  Organización tisular en plantas * Explica la morfología y tipos de
celular (mitosis), como tejidos que conforma o estructuran
mecanismos que permiten internamente los seres vivos
CIENCIA -TECNOLOGIA Y SOCIEDAD explicar la regeneración de  Organización tisular en animales
tejidos y el crecimiento de
*Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. los organismos.
* Reconoce la
*D.B.A. funcionalidad y
*Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados organización interna de un
por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de organismo.
célula está relacionada con la función del tejido que forman
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO VIVO *Establezco relaciones

entre los órganos y los NUTRICIÓN EN SERES VIVOS: * Explica el camino que siguen los
* Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos sistemas de nutrición de los alimentos en el organismo y los
y en los ecosistemas. seres vivos cambios que sufren durante el
 Unicelular, proceso de digestión desde que
*Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones son ingeridos hasta que los
entre diferentes sistemas de órganos. nutrientes llegan a las células.
*Relaciono la fotosíntesis  Multicelular,
con el proceso de * Relaciona las características de
•Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres obtención de energía de las los órganos del sistema digestivo
vivos. plantas  Vegetal autótrofa y heterótrofa)) (tipos de dientes, características
de intestinos y estómagos) de
diferentes organismos con los tipos
CIENCIATECNOLOGIA YSOCIEDAD  Humana de alimento que consumen.
*Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de  Enfermedades, cuidado e higiene
cafeína, tabaco y otros *Explica por qué cuando se hace
ejercicio físico aumentan tanto la
DBA: frecuencia cardíaca como la
respiratoria y vincula la explicación
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros con los procesos de obtención de
animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un energía de las células.
conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y
circulatorio.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: SEXTO TERCER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO *Establece relaciones entre

los sistemas para el RESPIRACIÓN:
* Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos intercambio gaseoso y los *Explica por qué cuando se hace
y en los ecosistemas. procesos de obtención de  Celular, ejercicio físico aumentan tanto la
energía para su normal frecuencia cardíaca como la
* Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones funcionamiento.  Vegetal,:::FOTOSINTESIS respiratoria y vincula la explicación
entre diferentes sistemas de órganos con los procesos de obtención de
 Animal energía de las células.
* Analizo e identifico los diferentes tipos de sistemas respiratorios *Identifica cada uno de los
en células animales como vegetales. órganos que hacen parte
del sistema respiratorio  Humana * Explica el intercambio gaseoso
humano y su respectiva que ocurre en los alvéolos
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD función  Enfermedades, cuidado e Higiene pulmonares, entre la sangre y el
aire, y lo relaciona con los
Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en procesos de obtención de energía
ambientes extremos *Relaciona los órganos de las células.
respiratorios de los
animales vertebrados e
DBA invertebrados según su
Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de función.
materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, *Establece semejanzas y
fotosíntesis y respiración celular diferencias entre los mecanismos
respiratorios en seres vivos.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: SEPTIMO. PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO *Reconoce en el organismo *Relaciona el funcionamiento de los

la función de circulación CIRCULACIÓN EN SERES VIVOS:
* Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en mecanismos de transporte de
los ecosistemas mediante el análisis materiales a través del sistema
* Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones fisiológico y morfológico de  Circulación unicelular circulatorio
entre diferentes sistemas de órganos. los sistemas encargados
* Identifico y comparo estructuras y órganos circulatorios de los para tal fin.  Circulación en plantas
seres vivos. *Identifica los procesos de
circulación en los seres vivos,
*Establece relaciones entre  Tipos de sistemas circulatorios reconociendo la importancia de
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD los órganos del sistema estos para el desarrollo de la vida.
circulatorio para el
*Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso mantenimiento de su  Circulación animal
de las ciencias naturales en su desarrollo. función vital.
* Compara la circulación vascular y
DBA  Circulación humana: aparato no vascular argumentando el
*Identifica la importancia de circulatorio cuidado y prevención de los
*Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros la función del sistema órganos involucrados.
animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un circulatorio y la forma de  Enfermedades, cuidado e higiene
conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y cómo cuidarlos.
circulatorio
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO VIVO *Reconoce en el organismo *Relaciona el funcionamiento de los

la función de circulación CIRCULACIÓN EN SERES VIVOS:
* Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en mecanismos de transporte de
los ecosistemas mediante el análisis materiales a través del sistema
* Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones fisiológico y morfológico de  Circulación unicelular circulatorio
entre diferentes sistemas de órganos. los sistemas encargados
* Identifico y comparo estructuras y órganos circulatorios de los para tal fin.  Circulación en plantas
seres vivos. *Identifica los procesos de
circulación en los seres vivos,
*Establece relaciones entre  Tipos de sistemas circulatorios reconociendo la importancia de
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD los órganos del sistema estos para el desarrollo de la vida.
circulatorio para el
*Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso mantenimiento de su  Circulación animal
de las ciencias naturales en su desarrollo. función vital.
* Compara la circulación vascular y
DBA  Circulación humana: aparato no vascular argumentando el
*Identifica la importancia de circulatorio cuidado y prevención de los
*Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros la función del sistema órganos involucrados.
animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un circulatorio y la forma de  Enfermedades, cuidado e higiene
conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y cómo cuidarlos.
circulatorio
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: SEPTIMO. SEGUNDO TRIMESTRE
*Reconozco y explico los

ENTORNO VIVO mecanismos y órganos EXCRECIÓN EN SERES VIVOS: * Explica la organización y el
encargados de la excreción funcionamiento del sistema
* Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos en las diferentes escalas de  Unicelular excretor en los seres vivos y la
y en los ecosistemas la organización de los seres importancia que tiene en los
vivos.  Vegetal procesos vitales.
* Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones
entre diferentes sistemas de órganos *Deduzco la función del
sistema excretor como  Animal * Identifica los principales productos
* Ilustra los procesos de excreción y Osmoregulación en los seres responsable de la de excreción a nivel celular y los
vivos. eliminación de residuos procesos que los generan.
tóxicos y el equilibrio  Humana
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD hídrico del organismo.
 Enfermedades, cuidado e higiene
*Justifica la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y *Relaciona los fenómenos
desarrollo de comunidades humanas *Comparo los productos homeostáticos de los organismos
de excreción de los seres con el funcionamiento de órganos
DBA vivos y su utilidad. y sistemas.
*Analiza relaciones entre sistemas de órganos(Excretor, inmune,

nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de
regulación de las funciones en los seres vivos
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: SEPTIMO TERCER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO * Comprende y explica la *Describe la interacción que se

importancia que tiene el establece entre los músculos y el
*Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos funcionamiento de los  SISTEMA LOCOMOTOR: esqueleto para que se genere
y en los ecosistemas. sistemas óseo y muscular movimiento.
para los seres vivos.  Sistema óseo
* Relaciono la estructura con las funciones del esqueleto y del
sistema muscular de los animales y el hombre y explica cómo las  Articulaciones * Describe la función de los
modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de principales componentes de los
loco- moción de acuerdo con el medio. * Establece relaciones  Huesos sistemas óseos y musculares en el
entre los órganos del humano y las enfermedades y
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD sistema óseo y muscular  Sistema muscular anomalías que pueden presentar
para ejercer su locomoción ambos sistemas reconociendo sus
*Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los  Enfermedades, Cuidados e cuidados y prevención.
recursos disponibles y determino si es balanceada. higiene
* Describo la acción *Explica, a través de ejemplos, los

DBA coordinada de músculos y efectos de hábitos no saludables
*Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, los huesos para producir en el funcionamiento adecuado de
nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de todos los movimientos de los sistemas excretor, nervioso,
regulación de las funciones en los seres vivos los individuos. inmune, endocrino, óseo y
muscular.
*Identifica y describe palancas

presentes en su cuerpo,
conformadas por sus sistemas
óseo y muscular.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO VIVO ECOSISTEMAS: *Diferencia los factores bióticos

*Describe los efectos que (plantas y animales) de los
*Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos ocurren en los organismos  Factores: bióticos y abióticos abióticos (luz, agua, temperatura,
y en los ecosistemas. al alterarse los factores en suelo y aire) de un ecosistema
el ecosistema  Clases de ecosistemas: propio de su región.
*Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus
poblaciones.  acuáticos y terrestres
*Establece las relaciones *Interpreta el ecosistema de su
•Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y existentes entre los  Recursos renovables y no región describiendo relaciones
de la energía en los ecosistemas. elementos de un renovables. entre factores bióticos y
ecosistema y el uso de los abióticos(luz, agua, temperatura,
•Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en recursos examinando sus suelo y aire)
cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características implicaciones en el
climáticas. desarrollo humano
*Diferencia tipos de ecosistemas
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD * Explica cómo repercuten (terrestres y acuáticos)
las características físicas correspondientes a distintas
* Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los (temperatura, humedad, ubicaciones geográficas, para
que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos tipo de suelo, altitud) de establecer sus principales
ecosistemas (acuáticos y características.
DBA terrestres) en la
*Comprenden que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres supervivencia de los
y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura y organismos que allí
humedad, tipos de suelo altitud) permiten que habiten en ellos habitan
diferentes seres vivos.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: OCTAVO PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO
*Describe las etapas del
*Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica ciclo celular en los seres REPRODUCCIÓN CELULAR: * Reconoce la importancia de los
como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios vivos procesos de división celular(mitosis
genéticos y selección natural.  Ciclo celular y meiosis) en el mantenimiento de
las especies
* Compara y describe la mitosis y meiosis y su importancia genética * Compara el papel de la  Mitosis: Fases
para los seres vivos en la transmisión de caracteres hereditarios mitosis y la meiosis en los
ciclos reproductivos.  Meiosis: Fases * Identifica y explica las fases del
*Asocia las diferentes formas de reproducción de un individuo a ciclo celular en los seres vivos y su
nivel celular y orgánico de acuerdo al medio donde se desarrolle. influencia en la variabilidad
 Gametogénesis genética
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD * Analiza la importancia de

la célula y los procesos de *Interpreta modelos sobre los
•Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria. reproducción de los procesos de división celular
organelos (mitosis), como mecanismos que
permiten explicar la regeneración
de tejidos y el crecimiento de los
DBA organismos
*Comprende algunas de las funciones básicas de la célula

(transporte de membrana, obtención de energía y división celular) a
partir del análisis de la estructura.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: OCTAVO SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO VIVO
*comparo y describo los LA REPRODUCCIÓN EN LOS
*Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica procesos de reproducción y SERES VIVOS *Diferencia los tipos de
como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios deduzco su importancia en reproducción en plantas y propone
genéticos y selección natural. términos de transmisión de  Clases de reproducción su aplicación de acuerdo con las
características hereditarias condiciones del medio donde se
*Justifico la importancia de la reproducción sexual en el  Reproducción unicelular realiza.
mantenimiento de la variabilidad.
* Explico los sistemas de  Reproducción vegetativa * Explica los sistemas de
* Reconoce los procesos de reproducción de los seres vivos y reproducción sexual y reproducción sexual y asexual en
asocia la incidencia del control de la natalidad en las poblaciones. asexual en animales  Reproducción animal animales y reconoce sus efectos
reconociendo sus efectos en la variabilidad y preservación de
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD en la variabilidad y  Reproducción humana especies
preservación de especie
* Reconoce los factores culturales y tecnológicos que inciden en la  Métodos anticonceptivos * Identifica riesgos y
sexualidad y reproducción humana consecuencias físicas y
* Identifico y explico  Enfermedades, cuidado y psicológicas de un embarazo en la
medidas de prevención del prevención adolescencia.
*DBA embarazo y las
Analiza la reproducción (asexual y sexual) de distintos grupos de enfermedades de * Explica la importancia de la
seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el transmisión sexual. aplicación de medidas preventivas
planeta. de patologías relacionadas con el
sistema reproductor.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: OCTAVO. TERCER TRIMESTRE
*Diferencio la morfología y RECEPTORES SENSORIALES

ENTORNO VIVO fisiología de los receptores *Diferencia los receptores
sensoriales y del sistema  Los sentidos sensoriales según sus caracteres
*Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica nervioso morfológicos y fisiológicos y las
como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios  Sistema nervioso: en animales y relaciones con las adaptaciones de
genéticos y selección natural. *Comprende y explica la humanos los seres vivos
importancia del sistema
*Relaciono los fenómenos homeostáticos de los organismos con el nervioso para el  Sistema de ataque y defensa de
funcionamiento de órganos y sistemas. mecanismo de recepción algunos animales y plantas en el *Explica la fisiología de los sentidos
de estímulos. aspecto morfológico y fisiológico en los seres vivos
*Diferencio la morfología del sistema nervioso y los receptores
sensoriales. * Analiza la estructura de  Enfermedades, cuidados e
las neuronas y la relaciona higiene * Analiza la morfología y la
con la transmisión del fisiología de la neurona y la
impulso nervioso relaciona con la trasmisión del
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD impulso nervioso
* Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.

*Asocia el cuidado de sus sistemas
con una alimentación e higiene
DBA adecuadas
*Analiza relaciones entre sistemas de órganos (Excretor, inmune,
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
SISTEMA ENDOCRINO EN LOS

ENTORNO VIVO *Relaciono las glándulas SERES VIVOS: *Relaciona el papel biológico de
endocrinas y exocrinas con las hormonas y las neuronas en la
*Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica las hormonas que  Glándulas regulación y coordinación del
como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios producen y la función que funcionamiento de los sistemas del
genéticos y selección natural. cumplen en el organismo  hormonas organismo.
*Comprende y explica el mecanismo de acción de las hormonas y  Sistema inmunológico: innato y

de regulación de la secreción hormonal *Explico y analizo el adquirido * Describe la anatomía y fisiología
funcionamiento del sistema del sistema inmune en los seres
*Argumento la importancia del sistema inmunológico en la inmunológico en los seres vivos
regulación de las funciones en el ser humano. vivos
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

* Comparo y explico los *Explica, a través de ejemplos, los
*Manipulación de los patógenos y la resistencia a los medicamentos sistemas de defensa y efectos de hábitos no saludables
ataque de algunos en el funcionamiento adecuado de
animales y plantas en el los sistemas inmune y endocrino,
aspecto morfológico y
DBA fisiológico
*Analiza relaciones entre sistemas de órganos (Excretor, inmune,
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 9º PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO *Conoce y compara las LA EVOLUCIÒN Y DIVERSIDAD * Identifica y compara las diversas
diferentes teorías sobre el teorías que explican el origen de la
* Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica origen, evolución y diversidad  Teorías Sobre el origen de la vida vida
como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos de la vida.
y selección natural.  Teorías sobre el origen de la * Describe los principales
* Explica cómo actúa la
selección natural en una diversidad acontecimientos que se presentan
*Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia. en la evolución biológica
población que vive en un
determinado ambiente,  Teorías evolutivas sobre el origen
*Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones
cuando existe algún factor de de las especies * Interpreta los principales eventos
de la selección natural
presión de selección (cambios relacionados con la aparición de la
en las condiciones climáticas) especie humana
*Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de y su efecto en la variabilidad
organismos de fenotipos. *Comprende los factores que
*Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies. influyen en la variabilidad de las
*Identifica los criterios que
permiten evidenciar los
especies y reconoce su importancia
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD caminos evolutivos de la vida. en el proceso evolutivo
*Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que *Conoce los fundamentos que
varios pueden ser válidos simultáneamente. sustentan la organización de *Reconoce la influencia de las
la diversidad biológica. mutaciones en la selección natural
DBA de las especies.
*Explica la forma como se expresa la información genética contenida *Comprende y compara
en el ADN, relacionando su expresión con los fenotipos de los procesos evolutivos
organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del geológicos y biológicos.
tiempo (mutaciones), como factor determinante en la generación de
diversidad del planeta y en la evolución de las especies. *Identifica los procesos de
transformación de los seres
*Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección vivos ocurridos en cada una
de las eras geológicas.
natural y ancestro común) como modelos científicos que sustentan sus
explicaciones desde diferentes evidencias y argumentaciones.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 9º SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO VIVO *Reconoce la importancia TAXONOMÌA * Relaciona los aportes de

de un sistema que permite científicos en la clasificación de los
*Explico la clasificación taxonómica como mecanismo que permite organizar la diversidad  Historia de la taxonomía seres vivos
reconocer la biodiversidad en el planeta y las relaciones de biológica
parentesco entre los organismos.  Caracteres taxonómicos
*Conoce y aplica algunos * Compara el sistema de
•Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las métodos que se utilizan  Categorías taxonómicas clasificación clásico con el sistema
características de sus células. para clasificar los seres de clasificación actual.
vivos.  Clasificación de los seres vivos
•Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las *Aplica sus conocimientos para
mismas moléculas orgánicas. *Clasifica los organismos clasificar seres vivos.
en diferentes dominios, de
*Identifica criterios para clasificar individuos dentro de una misma acuerdo con sus tipos de
especie células (procariota,
eucariota, animal, vegetal).
* Formulo hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo
taxonómico. *Identifica organismos de
su entorno y los clasifica
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD usando gráficos, tablas y
otras representaciones
•Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para siguiendo claves
estimular el desarrollo del país. taxonómicas
DBA
*Comprende la clasificación de los organismos en grupos

taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que poseen y
reconoce la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta
y las relaciones de parentesco entre ellas.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 9º TERCER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO LA HERENCIA:

* Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica * Analiza los resultados de
como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios los experimentos de  Genética Mendeliana: *Explica la forma como se transmite
genéticos y selección natural. Mendel y la formulación de la información de padres a hijos
las leyes de la herencia - Conceptos Básicos mediante realización de cruces
*Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la mono híbridos y di híbridos.
explicación del almacenamiento y transmisión del material - Las leyes de Mendel
hereditario
- Cruces Monohibridos
* Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las
funciones celulares - Cruces Dihibridos
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

- Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis
genético.
- Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética.
DBA
* Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos

y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las
especies existentes.
* Explica la forma como se expresa la información genética

contenida en el ADN, relacionando su expresión con los fenotipos
de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo
largo del tiempo (mutaciones), como factor determinante en la
generación de diversidad del planeta y en la evolución de las
especies.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO VIVO
* Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica *Comprende y explica las  Genética Molecular: * Compara el ADN con el ARN,
como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios bases moleculares de la - Las proteínas y el código teniendo en cuenta estructura
genéticos y selección natural. genética genético química y su función
- De los genes a las proteínas
*Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la * Comprende y explica la - Las mutaciones *Explica la forma como actúa el
explicación del almacenamiento y transmisión del material relación entre la síntesis de ARN durante la síntesis de
hereditario proteínas y la expresión de proteínas
los genes.
* Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las *Reconoce el efecto de las
funciones celulares mutaciones sobre la síntesis de
* Analiza los efectos de los proteínas.
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD cambios en el material  Genética Humana:
- Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis hereditario - Los cromosomas humanos *Explica los diferentes tipos de
genético. - Herencia ligada al sexo alteraciones cromosómicas en la
- Herencia de los grupos herencia de los caracteres
- Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. * Explica la forma como se sanguíneos
transmite la información de - Alteraciones y enfermedades
DBA padres a hijos, identificando genéticas
las causas de la
* Explica la forma como se expresa la información genética variabilidad entre
contenida en el ADN, relacionando su expresión con los fenotipos organismos de una misma
de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo familia.
largo del tiempo (mutaciones), como factor determinante en la
generación de diversidad del planeta y en la evolución de las
especies.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 10º PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO *Reconoce el valor de la LA BIOTECNOLOGÌA *Identifica las aplicaciones de la

* Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y biotecnología en diversos biotecnología
la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las campos de la genética y su  Concepto
poblaciones. aplicación para el bien de la * Reconoce las ventajas, riesgos y
* Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los humanidad  Ventajas- riesgos – desventajas desventajas de la biotecnología
seres vivos.
*Describe distintas técnicas  Aplicaciones *Explica el uso de la ingeniería
biotecnológicas (fertilización
genética en el mejoramiento de la
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD asistida, clonación
 El genoma humano vida humana
*Identifico la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. reproductiva y terapéutica,
modificación genética,
•Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. terapias génicas), *Comprende la importancia del
explicando cómo funcionan y genoma humano para la
* *Valora la importancia de la biotecnología y explica problemáticas qué características generan biotecnología.
ambientales y globales en los organismos
desarrollados. *Reconoce el valor de la
* •Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y biotecnología en diversos campos
que varios pueden ser válidos simultáneamente. * Explica los usos de la de la genética y su aplicación para
biotecnología y sus efectos el bien de la humanidad
**Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de en diferentes contextos
las ciencias naturales en su desarrollo (salud, agricultura,
producción energética y
DBA ambiente).
Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la
información genética a través de distintas técnicas (fertilización * Argumenta, basado en
asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, evidencias, los impactos
terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y bioéticos, legales, sociales y
ambientales. ambientales generados por
el uso de transgénicos,
clonación y terapias génicas.
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 10º SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO VIVO
* Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas * Establezco relaciones RELACIONES ALIMENTARIAS Y DE *Establece comparaciones entre
alimentarias. entre individuo, población, ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS las relaciones intra e inter
comunidad y ecosistema específicas de los seres vivos.
*Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los
ecosistemas. * Explico las relaciones
entre materia y energía en *Relaciones inter específicas *Comprende las relaciones inter
*•Establezco relaciones entre individuo, población, comunidad y las cadenas alimentarias especificas e intra específicas de
ecosistema. Simbiosis: los seres vivos y su aporte en las
*Interpreta las relaciones mutualismo,comensalismos,parasitismo cadenas tróficas y ciclos
* Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque de algunos inter e intra especificas Amensalismo biogeoquímicos
animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico. como esenciales para la Competencia:
supervivencia de los Camuflaje,foresis,tanatocresis * Representa cadenas, pirámides o
CIENCIA – TECNOLOGÌA Y SOCIEDAD organismos en un redes tróficas para establecer
•Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para ecosistema. Depredaciòn relaciones entre los niveles tróficos
estimular el desarrollo del país.
*Relaciones intra especificas
DBA * Reconoce y explica Familiares *Reconoce la importancia del
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y algunas adaptaciones de Gregarismo proceso de las adaptaciones que
animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta los animales y las plantas Sociedad presentan los seres vivos para su
sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, en el transcurrir evolutivo Cooperación supervivencia
desplazamiento y protección). .
*Adaptaciones de los seres vivos
 Morfológicas
 Fisiológicas
 Etológicas
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 10º TERCER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO * Comprende y explica CICLOS BIOGEOQUÌMICOS: *Establece relaciones entre los
algunos ciclos ciclos biogeoquímicos los seres
* Relaciono los ciclos del agua y de los elementos con la energía de biogeoquímicos y  Agua vivos y el ambiente donde habitan
los ecosistemas. establece su incidencia en
el equilibrio de los  Nitrógeno *Reconoce la importancia de los
* Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. ecosistemas ciclos biogeoquímicos en el
 Fósforo equilibrio ecológico
*•Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y
de la energía en los ecosistemas. *Identifica los procesos que  Azufre * Plantea alternativas de solución a
se dan en los ciclos la problemática de los ciclos
biogeoquímicos  Carbono biogeoquímicos por causas de la
CIENCIA, TECNOLOGÌA Y SOCIEDAD acción humana
* Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y
desarrollo de comunidades humanas *Explica a partir de casos *Identifica y describe las etapas de
los efectos de la los principales ciclos
COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES intervención humana biogeoquímicos.
* Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que (erosión, contaminación,
lo amenazan. deforestación) en los ciclos
biogeoquímicos del suelo
DBA: (Carbono, Nitrógeno) y del
* Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y agua y sus consecuencias
del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ambientales y propone
ecosistemas. posibles acciones para
mitigarlas o remediarlas
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 11 o -- PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO ECOLOGÌA POBLACIONAL: * Establece relaciones entre el

Establece relaciones entre ambiente y la diversidad de
* Explico el equilibrio y la dinámica de poblaciones con base en el el crecimiento poblacional y  Dinámica poblacional organismos, los conceptos:
crecimiento poblacional. la diversidad de población, recurso y crecimiento
organismos.  Dinámica poblacional poblacional.
Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus
poblaciones. Reconoce los factores que  Densidad poblacional * Interpreta esquemas y gráficos
influyen en el crecimiento relacionados con el crecimiento
*Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios de la población de un país  Distribución poblacional poblacional
ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los
ecosistemas.  Patrones de crecimiento *Analizo las consecuencias del
*Establezco relaciones poblacional control de la natalidad en las
entre la dinámica poblaciones
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD poblacional y los factores
ambientales que la regulan
*Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus
implicaciones para la salud *Explica la relación entre
potencial biótico ,
*•Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para resistencia ambiental,
estimular el desarrollo del país. densidad y crecimiento
poblacional
D.B.A.
*Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios
ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los
ecosistemas
CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 11 o – SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO VIVO *Identifico causas, PROBLEMÀTICA AMBIENTAL: * Reconoce los principales

*Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios consecuencias y problemas ambientales,
ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los alternativas de solución de  Contaminación ambiental identificando causas,
ecosistemas. los principales problemas consecuencias y alternativas de
*Valora la importancia de la biotecnología y explica problemáticas ambientales.  Efectos de la globalización solución.
ambientales y globales
 Problemas ambientales * Promuevo campañas con
CIENCIA, TECNOLOGÌA Y SOCIEDAD *Explica el fenómeno del acciones que favorecen al ambiente
calentamiento global,  Legislación ambiental
*Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y identificando sus causas y *Propone alternativas de solución
el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación proponiendo acciones frente a problemas ambientales.
atmosférica. locales y globales para
•Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus controlarlo. *Identifica los principales elementos
implicaciones para la salud. jurídicos y plantea acciones en la
defensa del medio ambiente.
COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES * Conoce las principales
bases legales que regulan
•Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi la gestión ambiental en
colegio. Colombia.
DBA
* Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento
global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión
sistémica (económico, social, ambiental y cultural).
CÓDIGO:PGA-FO-01

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INDICADORES DE
DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS
EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑO
GRADO: 11 o – TERCER TRIMESTRE
ENTORNO VIVO * Identifica las COLOMBIA PAÌS MEGADIVERSO: * Elaboro un álbum del Sistema
implicaciones que tiene Nacional de parques naturales
* Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios para Colombia, en los  Biodiversidad de Colombia, resaltando la
ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ámbitos social, ambiental y ubicación, características,
ecosistemas. cultural el hecho de ser “un  Sistema Nacional de parques fauna, flora de cada uno de los
país mega diverso”. naturales parques naturales de nuestro
CIENCIA, TEC. Y SOCIEDAD país.
*Distingue fauna, flora y
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para características importantes
estimular el desarrollo del país. de los principales parques
naturales de nuestro país.
DBA
.Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento *Diseña y propone
global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión acciones individuales y
sistémica (económico, social, ambiental y cultural). colectivas que promuevan
el reconocimiento de las
especies de su entorno
para evitar su tala
(plantas), captura y
maltrato (animales) con
fines de consumo o tráfico
ilegal
CÓDIGO:PGA-FO-01

PLAN DE ÁREA
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CÓDIGO:PGA-FO-01

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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO:6o-- PRIMER TRIMESTRE
Comprende la evolución LA QUÍMICA UNA CIENCIA EN *Explica la importancia de la

ENTORNO FISICO…..PROCESOS QUIMICOS de la química DESARROLLO: química a través de la historia.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y reconociendo los aportes
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de de las ramas y periodos  Historia de la Química: *Indica las aplicaciones y las
las sustancias que la constituyen. de esta ciencia. La química en la actualidad características de cada una de las
La alquimia ramas de la Química
Explica la importancia de la química en la humanidad a través del La química moderna
tiempo. Diferencia los  Ramas *Identifica materiales de laboratorio
de la Química:
Implementos y utensilios y procedimientos básicos en
Características y aplicaciones de
empleados en el química.
la química:
D.B.A. laboratorio.
Orgánica, inorgánica, Analítica. *Identifica la estructura de la
Comprende como de una manera secuencial las ciencias se Interpreta propiedades y Fisicoquímica y - Bioquímica materia, átomos, iones, electrones,
desarrollan utilizando el método científico  Implementos y normas de número atómico, molécula y
estructura de la materia a
laboratorio. propiedades de elementos
nivel de átomo, elementos y
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Concepto de materia químicos.
sustancias de uso industrial
Conoce el panorama general de aplicación de la química en la vida y cotidiano. Composición de la materia:
diaria y en procesos industriales - Átomo y elemento.
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EJE Y ESTÁNDARES
o
GRADO:6 -- SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO FISICO….PROCESOS QUIMICOS Comprende que la materia ESTRUCTURA DE LA MATERIA

*Demuestra y verifica que todo
se presenta de diversas
 Compuesto cuanto existe es materia
formas denominadas
*Establezco relaciones entre las características macroscópicas y sustancias.  Molécula
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de
las sustancias que la constituyen. Clasificación de la materia *Explica y define átomo, molécula,
elemento y compuesto como
 Materia viviente e componentes estructurales de la
*Comprende que la materia tiene propiedades características que Reconoce el átomo como inanimada
materia
dependen de su estructura, que sufre cambios físicos y químicos y estructura fundamental de
que para entender su naturaleza se le clasifica de diversas formas. la materia  Materia orgánica e
inorgánica
Aprende a clasificar la *Clasifica la materia de acuerdo a
D.B.A. materia de acuerdo a sus  Materia simple y su composición, cambios e
características y compuesta interacciones.
Explica como las sustancias se forman a partir de las interacciones composición.
de los elementos y que ellos se encuentran agrupados en sistemas
periódicos
.
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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO:6 o -- TERCER TRIMESTRE
Comprende que la materia tiene propiedades características que Conoce y analiza las
dependen de su estructura, que sufre cambios físicos y químicos y principales propiedades de MATERIA Y SUS PROPIEDADES Describe propiedades de la materia
que para entender su naturaleza se le clasifica de diversas formas. la materia. y explica situaciones cotidianas a
 PROPIEDADES DE LA MATERIA partir de estas.
Reconoce las - Generales
- Especificas Diferencia los diversos estados y
DBA características de cada uno
cambios en que se presenta en la
Establece relaciones entre las características macroscópicas y de los estados de la materia
 ESTADOS Y CAMBIOS DE materia
microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de y los cambios que se ESTADO
las sustancias que la constituyen. producen en ella.
Identifica cambios físicos o
 CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS químicos de la materia
Establezca diferencias
CIENCIA Y TECNOLOGIA entre sustancias puras y Se interesa por identificar en su
Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. mezclas teniendo en MEZCLAS ambiente cotidiano los diferentes
cuenta sus propiedades y estados de la materia.
Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de características.  Sustancias puras y Clases de
mezclas en procesos industriales. mezclas: Homogéneas y Clasifico materiales en sustancias
Observa e interpreta Heterogéneas puras o mezclas y las diferencio
Explico la importancia de los coloides en los procesos industriales experimentos sencillos  Métodos de separación de según su composición.
(pinturas, lacas) y biomédicas (alimentos y medicinas). sobre propiedades de las mezclas:
sustancias, compuestos y Distingo métodos de separación de
- Físicos
mezclas. mezclas.
- Químicos
Identifico en diferentes sustancias
Los coloides
las que representan un coloide
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EJE Y ESTÁNDARES
o
GRADO:7 -- PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO FISICO…PROCESOS QUIMICOS Conoce y emplea las TEORIAS ATÓMICAS

teorías y modelos atómicos
para comprender sus
*Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la propiedades y su  Teoría de Dalton *Valora la importancia que han
materia importancia en la ciencia. tenido los diferentes modelos
atómicos para explicar la estructura
*Registro mis observaciones y resultados en forma organizada y Explico como un número  Teoría de Thompson interna de los objetos presentes a
sin alteración alguna. limitado de elementos y nuestro alrededor
sus propiedades  Teoría de Rutherford
DBA electrónicas y físico-
Comprende la clasificación de materiales a partir de sustancias químicas hace posible la
(elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y diversidad de la materia  Teoría De Bohr
heterogéneas). conocida.
 Modelo actual
Escucho activamente a mis y compañero y compañeras, reconozco
otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar
lo que pienso ante argumento más sólidos.
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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 7 o -- SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO FISICO…. . PROCESOS QUIMICOS Interpreto la ley periódica TABLA PERIODICA Explica las clasificaciones que
de los elementos químicos hicieron los científicos de los
Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta en el según sus propiedades, su  Origen de la tabla periódica elementos químicos hasta lograr la
reconociendo de propiedades físicas y químicas basados en la configuración electrónica y implantar la tabla periódica actual
organización periódica de los elementos su relación con la  Estructura moderna: grupos y
formación de sustancias periodos Explico el desarrollo de modelos de
nuevas y descripción de organización de los elementos
DBA los elementos.  Configuración electrónica químicos a partir de la
Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de configuración electrónica.
los elementos que están agrupados en el sistema periódico  Regiones de la tabla periódica
Identifica las
características de cada  Estudio de las propiedades de Clasifica los elementos en grupos y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA uno de los grupos y la tabla periódica a nivel de períodos.
periodos de la tabla grupos, numero atómico, masa
Identifica las propiedades de cada uno de los grupos de la tabla periódica. atómica, caracterización Relaciona la configuración
periódica y su aplicación en la industria. macroscópica de los electrónica de los elementos con su
elementos. ubicación en la tabla periódica.
Escucho activamente a mis y compañero y compañeras, reconozco  Usos industriales de los Reconoce que los elementos
otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar elementos de la tabla químicos forman bloques de
lo que pienso ante argumento más sólidos. periódica. acuerdo a sus características y
ubicación de sus electrones.
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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 7 o TERCER TRIMESTRE
ENTORNO FISICO…..PROCESOS QUIMICOS
Predice el *Diferencia las propiedades
comportamiento químico PERIODICIDAD DE LOS periódicas de la organización de la
Identifica las propiedades periódicas de los elementos según su de los elementos a partir ELEMENTOS tabla periódica.
variación en la tabla periódica. de su ubicación en la tabla
periódica. *Realiza el esquema de la tabla
Comprende los principios básicos que rigen la formación de  Tamaño atómico periódica correspondiente a cada
enlaces químicos a través de fuerzas electrostáticas. Entiende el concepto de propiedad periódica, indicando la
 Potencial de ionización variación de las mismas en los
enlace químico y la
 Afinidad electrónica grupos y en los periodos.
implicación de los
DBA: electrones del último nivel Electronegatividad.
Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de *Soluciona problemas relacionados
energía en su con el radio atómico,
de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y formación.
electronegatividad y energía de
que dichos productos se forman a partir de fuerzas
 Concepto de enlace químico ionización
intermoleculares.
 Regla del octeto
Construye modelos de  Notación de Lewis
Escucho activamente a mis y compañero y compañeras, enlaces aplicando los
 Clases de enlaces: *Define y explica cómo se forma
reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo conceptos de uniones
IONICO Y COVALENTE un enlace químico
modificar lo que pienso ante argumento más sólidos. químicas iónicas y
covalentes de cualquier *Explica la regla del octeto que
compuesto inorgánico de permite relacionar la estabilidad de
uso común en nuestra los átomos en las moléculas.
cotidianidad
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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO FISICO…..PROCESOS QUIMICOS FUNCIONES QUÍMICAS
Diferencia y nombra los  Estados de oxidación *Comprende la relación entre

Identifica las diferentes funciones existentes en la química principales tipos de estados de oxidación de los
inorgánica, sus aplicaciones e importancia en la naturaleza y la funciones químicas.  Óxidos Básicos: elementos químicos.
industria.  Propiedades físicas y
químicas. *Realiza ejercicios de formación de
óxidos teniendo en cuenta los
 Importancia industrial, Usos y
estados de oxidación de los
aplicaciones cotidianas.
DBA Identifica funciones elementos.
Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos inorgánicas como son  Tipos de Nomenclatura en * Describe la importancia industrial
de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y óxidos, bases y algunas óxidos básicos. de algunas sustancias químicas
que dichos productos se forman a partir de fuerzas de interacción sustancias acidas, los
intramoleculares. nombro correctamente de  Óxidos Ácidos:
*Forma hidróxidos a partir de los
acuerdo a las normas de  Propiedades físicas y
estados de oxidación con
Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de la IUPAC. químicas.
elementos químicos.
los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema
periódico.  Importancia industrial, Usos y
aplicaciones cotidianas. *Clasifica compuestos
inorgánicos a partir de fórmulas
Escucho activamente a mis y compañero y compañeras, reconozco
otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar  Tipos de Nomenclatura en químicas de hidróxido y ácidos.
óxidos ácidos.
lo que pienso ante argumento más sólidos.
 Los Hidróxidos, nomenclatura
e importancia industrial.
 Los ácidos, nomenclatura e

importancia industrial.
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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO FISICO…..PROCESOS QUIMICOS Identifico funciones FUNCIONES QUIMICAS *Identifica las principales
inorgánicas como son  sales sustancias ácidas y sus
Analiza y relaciona las funciones químicas de ácidos y sales a ácidos y sales y los nombro  Importancia industrial, usos y características químicas
partir de las reacciones químicas. correctamente de acuerdo fundamentales.
aplicaciones cotidianas.
a las normas de la IUPAC.
 REACCIONES QUÍMICAS:
DBA: Explica cualitativamente y Concepto y estructura de una
*Entiende que una disolución de
Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos cuantitativamente una
Reacción Química una sal puede ser ácida o básica en
de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y reacción química, y
Clasificación de las reacciones: función de la procedencia de la sal.
que dichos productos se forman a partir de fuerzas de interacción determina como se
 Reacciones de Síntesis o
intramoleculares. recombinan los átomos de
cada molécula para Combinación
generar moléculas nuevas.  Reacciones de Análisis o *Clasifica los ácidos y las sales
Reconozco los ácidos y las sales como funciones inorgánicas, y su Descomposición relacionándolos con su aplicación
aplicación en la vida cotidiana.  Reacciones de Sustitución o en la vida cotidiana.
Escucho activamente a mis y compañero y compañeras, reconozco Desplazamiento
otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar  Reacciones de Intercambio o *Identifica tipos de reacciones
lo que pienso ante argumento más sólidos químicas según la interacción de
Doble Sustitución
sus reactivos.
*Identifica tipos de reacción según

la interacción energética,
exotérmica o endotérmica.
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
GRADO: 8 o – TERCER-TRIMESTRE
*Define y explica la forma como
ENTORNO FISICO…. PROCESOS QUIMICOS ocurre una reacción química dando
Clasifica ejemplos de su cotidianidad.
las reacciones químicas REACCIONES QUÍMICAS.
*Clasifica las reacciones químicas de
según las
acuerdo con sus características
Conoce los diferentes tipos de reacciones que se forman a transformaciones de reactivos BALANCEO DE ECUACIONES
partir de la mezcla de dos o más compuestos. y productos. QUÍMICAS:
*Apoya a sus compañeros de grupo
Método de Simple Inspección
en el proceso de reconocer las
Observa e interpreta en medios digitales un protocolo experimental Aplica los métodos existentes (Tanteo) diferentes reacciones químicas en el
para averiguar si se produce un cambio físico o químico al mezclar para el balanceo de Método aula de clase.
de Oxido-reducción
sustancias ecuaciones químicas con la
(Redox).
DBA finalidad de cumplir la ley de *Logra balancear una ecuación por
conservación de la materia. método de tanteo
Comprende que en una reacción química se recombinan los  Concepto y estructura de una
átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos reacción química.
nuevos y que dichos productos se forman a partir de fuerzas Balancea ecuaciones por el método
Describe y entiende los pasos de oxidación-reducción indicando el
intermoleculares (enlaces iónicos y covalentes)
para balancear una ecuación agente oxidante y el agente reductor.
 Clasificación de las
química por el mecanismo de reacciones
CIENCIA Y TECNOLOGIA oxidación- reducción y tanteo Reacciones de síntesis o *Balancea ecuaciones químicas por
Elaboro una lista de reacciones químicas que ocurren en la vida combinación. tanteo y Redox, teniendo como base
diaria. los estados de oxidación
 Estequiometria básica,
Ley de Lavoisier. *Determina valores estequiométricos
 Calculo mol a mol. en ejercicios propuestos
 Calculo masa a masa
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INDICADORES DE
GRADO: 9 o – PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO FÍSICO: PROCESOS QUIMICOS Propiedades físicas y generales de

Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias científicas: la materia:
Explico condiciones y conservación en diversos sistemas teniendo en Comprende las relaciones  Masa, volumen y densidad. *Reconoce en general las
cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la que existen entre las propiedades físicas y químicas
Ejercicios de densidad,
materia. características de la materia.
Escucho atentamente a mis compañeros y compañeras y reconozco otros comparaciones de cuerpos
macroscópicas y más densos y menos densos.
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
microscópicas de la materia  Diferencia gráfica y *Compara las propiedades
ante argumento más sólido.
Establezco diferencia entre descripción, explicación y evidencia. y las propiedades físicas y conceptual entre elementos, físicas de materiales con
DBA. químicas de las sustancias compuestos, estados de la diferente masa, volumen y
Comprende las relaciones que existen entre las características que la constituyen. materia. densidad.
macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y  Cambios físicos y químicos.
químicas de las sustancias que la constituyen. Tipos de sustancias puras, elementos *Establece diferencias en las
y compuestos. propiedades físicas de una
Explica la importancia del manejo adecuado de productos químicos sustancia cuando ocurre un
contaminantes y su disposición final cambio físico y/o un cambio
 Estados de la materia:
organización de sus partículas químico.
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
Comprende la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la y causas de cambios de un
salud. estado a otro.
Comprende que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el *Describe la composición de
entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo  Separación de mezclas: sustancias puras, disoluciones,
para las comunidades. métodos. tipos de mezclas e identifica
Comprende el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad diferencias entre ellas.
actual. Procesos físicos de formación de
disoluciones: miscibilidad, igual
.
fuerza intermolecular (polar o apolar),
fuerzas ion-dipolo (sal en agua).
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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO FÍSICO: PROCESOS QUIMICOS  Teorías de Arrhenius, Bromsted,

Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias científicas: Comprende que la acidez y la Lowry y Lewis, que explican el *Establece diferencias entre ácidos y
Explico condiciones y conservación en diversos sistemas teniendo en basicidad son propiedades comportamiento químico de los bases y describe el carácter ácido o
cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la químicas de algunas ácidos y las bases para básico de disoluciones de sustancias
materia. sustancias y las relaciona con interpretar las propiedades comunes.
Escucho atentamente a mis compañeros y compañeras y reconozco otros su importancia biológica y su ácidas o básicas de algunas
puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso uso cotidiano e industrial. sustancias.
ante argumento más sólido. *Interpreta la escala numérica de pH y
Establezco diferencia entre descripción, explicación y evidencia.  Acidez y basicidad de algunos de pOH en sustancias comunes y
DBA. Comprende las relaciones y compuestos de forma cualitativa comerciales, para diferenciar su uso
Comprende las relaciones que existen entre las características aspectos analíticos y por escala de colores y cotidiano.
macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y fisicoquímicos de algunos cuantitativa por escala numérica
químicas de las sustancias que la constituyen. elementos, compuestos, del 1 al 14. *Comprende la importancia de la
gases ideales y mezclas función de las sustancias ácidas y
Explica la importancia del manejo adecuado de productos químicos homogéneas gaseosas y  Función de los ácidos y las básicas en los seres vivos.
contaminantes y su disposición final liquidas. bases.
En procesos propios de los seres vivos
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. Comprende las aplicaciones (respiración y digestión) y de procesos *Realiza ejercicios de escala de pH a
Comprende la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la industriales, tecnológicas de industriales (uso de fertilizantes en la partir de conocer su concentración
salud. las propiedades de los gases agricultura) y limpieza (jabón) Molar.
Comprende que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el ideales y disoluciones
entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo liquidas.  Lecturas de graficas
para las comunidades. de leyes de gases ideales, *Interpreta textos, gráficas de leyes de
Comprende el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad actual. Boyle, Charles, Gay Lussac. los gases ideales.
Identificar proporcionalidad entre

variables de los gases ideales.
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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO FÍSICO: PROCESOS QUIMICOS *Comprende las propiedades del

Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias científicas: Comprende las relaciones Disoluciones: soluto, solvente y disolución para
Explico condiciones y conservación en diversos sistemas teniendo en y aspectos analíticos y  concentraciones físicas análisis de solubilidad y tipos de
cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la fisicoquímicos de las  porcentaje peso a peso disoluciones según tipo de nivel de
materia.
Escucho atentamente a mis compañeros y compañeras y reconozco
sustancias solubles en  porcentaje volumen a de saturación.
solventes que forman volumen,
otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que
pienso ante argumento más sólido. disoluciones.  porcentaje peso a volumen. *Realiza ejercicios de
Establezco diferencia entre descripción, explicación y evidencia. concentraciones físicas porcentaje
DBA. Realiza cálculos de concentraciones químicas: masa y volumen.
Comprende las relaciones que existen entre las características concentraciones físicas y
macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas y las relaciona  Molaridad *Realiza ejercicios de
químicas de las sustancias que la constituyen. con aplicaciones médicas y  Molalidad concentraciones físicas molalidad,
científicas  Normalidad. molaridad., fracción molaren
Explica la importancia del manejo adecuado de productos químicos
disoluciones.
contaminantes y su disposición final
Propiedades Coligativas:
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD. *Explica las propiedades
Comprende la necesidad de seguir hábitos saludables para mantener la Comprende las  Aumento del punto de coligativas de las disoluciones en
salud. aplicaciones cotidianas, ebullición. términos cualitativos y
Comprende que existen diversos recursos y analizar su impacto sobre el industriales, tecnológicas y cuantitativos.
entorno cuando son explotados, así como las posibilidades de desarrollo científicas de las  Disminución del punto de
para las comunidades. disoluciones en el congelación *Explica la importancia del manejo
Comprende el papel de la tecnología en el desarrollo de la sociedad desarrollo de la sociedad adecuado de productos
actual. actual. contaminantes y su disposición
final
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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO FÍSICO: PROCESOS QUÍMICOS. Cálculo en disoluciones. *Indica las características que
Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias científicas: Establece relaciones entre  Gráficas, saturado, distinguen una solución, saturada,
Asocia fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento las propiedades de las sobresaturado, no saturado, no saturada y sobresaturada.
científico.
disoluciones a nivel de compuesto, mezcla,
Aplica relaciones cuantitativas de los componentes de una disolución solubilidad, temperatura, y homogéneo, heterogénea, *Clasifica las soluciones según su
expresada mediante unidades químicas de concentración. cálculos de solubilidad y problemas de estado físico, gaseosas, sólidas y
concentraciones físicas y concentraciones físicas como líquidas.
Relaciona las propiedades físicas y químicas de los cuerpos y la materia químicas. porcentaje peso a peso y de
con sus cualidades representativas forma, volumen, densidad, solubilidad molalidad. *Calcula la concentración de
y cambios de estado y transformaciones. Comprende las relaciones soluciones en porcentajes de masa,
que existen entre las Magnitudes y medidas volumen y por molalidad y
DBA propiedades generales y Propiedades generales y molaridad.
Identifica las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado específicas de la materia y específicas y estados de la materia.
en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento
valora sus aplicaciones en  Cambios físicos, cambios *Analiza las propiedades físicas y
científico.
la ciencia, la tecnología y el químicos. químicas de la materia, las mezclas
Comprende las relaciones que existen entre las características desarrollo de la sociedad  Separación de mezclas. y los cuerpos, su aplicación en la
macroscópicas y microscópicas de la materia y la importancia científica de actual.  Problemas numéricos sobre industria y cotidianidad en favor del
las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. propiedades de la materia y la bienestar y el desarrollo tecnológico.
energía.
Analiza las relaciones cualitativas y cuantitativas entre cuerpos y Analiza la estructura  Estructura atómica de la *Establece relaciones entre número
materiales, mezclas, estados de la materia, solutos y solventes, elementos, atómica de la materia, materia. atómico, protones, electrones,
electrones, protones así como las propiedades de los elementos de la tabla número de masa, atómico,  Teoría de Dalton, numero numero masa, carga del elemento
periódica. distribución electrónica por masa, numero atómico, iones ionizado.
subniveles y orbitales. positivos y negativos,
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Demuestra interés en buscar información sobre aplicaciones tecnológicas distribución de electrones por *Establece relaciones entre
de las propiedades de los elementos y compuestos químicos niveles, subniveles y orbitales. propiedades y estructura de la
materia con formación de iones y
moléculas.
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EJE Y ESTÁNDARES
ENTORNO FÍSICO: PROCESOS QUIMICOS Estructura de la materia.
Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias científicas: Comprende la importancia  Clasificación periódica de los *Describe la estructura de la tabla
Asocia fenómenos naturales con conceptos propios del química de la elementos, ley periódica y periódica en términos de sus
conocimiento científico. configuración electrónica, patrones comunes presentes periodos y grupos y entiende la
Relaciono las propiedades físicas y químicas de los cuerpos, la periodicidad y tipos de en los grupos de los diferencia entre sus grupos de
materia y los elementos con sus cualidades representativas forma, enlaces para formar elementos. elementos.
volumen, densidad, brillo, carácter metálico, no metálico, nuevos compuestos.  Tabla periódica, por grupos,
distribución electrónica, periodicidad, cambios y transformaciones. periodos, series y elementos.
Comprende la Propiedades físicas y
Establezco relaciones cuantitativas entre los comportamientos de nomenclatura de los químicas de los grupos. *Comprende la periodicidad de los
los electrones en la formación de enlaces y compuestos químicos. compuestos inorgánicos elementos de la tabla periódica y su
sus propiedades y Periodicidad de la tabla periódica. relación con los tipos de enlaces.
DBA aplicaciones cotidianas e  Electronegatividad, tamaño
Identifica las características de algunos fenómenos de la industriales. atómico, potencial de *Realiza cálculos de números de
naturaleza basado en el análisis de información y conceptos ionización. oxidación en compuesto binario,
propios del conocimiento científico. Analiza cálculos ternario y cuaternario.
Comprender las relaciones que existen entre las características cuantitativos que Numero de oxidación.
macroscópicas y microscópicas de la materia las propiedades comprenden elementos y  Enlaces Iónicos, covalentes, *Describe compuestos químicos
físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. compuestos. formas de las moléculas. por su nomenclatura y propiedades
físicas y químicas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA Nomenclatura de compuestos
Demuestra interés en buscar información sobre aplicaciones inorgánicos. *Analiza propiedades de elementos
tecnológicas de las propiedades de los elementos y compuestos y compuestos realizando cálculos
químicos. Cálculos de elementos y de peso molecular, empírica, peso
compuestos mol, y formula molecular.
 formula porcentual, empírica y
molecular, volumen molar.
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EJE Y ESTÁNDARES
GRADO: 10 o -- TERCER TRIMESTRE
Analiza las características
ENTORNO FÍSICO: PROCESOS QUIMICOS de algunos procesos físico-
químicos que ocurren en Ecuaciones químicas *Realiza balanceo de ecuaciones
Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias científicas: las sustancias,  tipos, balanceo por tanteo y químicas por tanteo y oxido
Asocia fenómenos naturales con conceptos propios del compuestos, mezclas y oxido-reducción. reducción.
conocimiento científico. sistemas químicos y de la
naturaleza. Estequiometria *Comprende el proceso de cálculos
DBA.  Mol a mol, Masa a masa, Mol a estequiométricos en ejercicios
Identifica las características de algunos fenómenos de la masa, Reactivo limite, Pureza propuestos para hallar cantidad de
naturaleza basado en el análisis de información y conceptos Analiza reacciones,  Rendimiento. un producto deseado.
propios del conocimiento científico. balanceo de ecuaciones y
resuelvo ejercicios de Leyes de los gases ideales. *Analiza las relaciones directas e
Da razones por las cuales una reacción describe un fenómeno y Estequiometria.  Ley de Gay Lussac, Ley de inversas que se dan en las leyes de
justifica las relaciones cuantitativas existentes, teniendo en cuenta Dalton, Ley de Boyle, Ley de los gases ideales.
la ley de conservación de la masa de Lavoisier. Comprende los cambios Charles, Ley de Avogadro, ley de
fisicoquímicos en gases, Graham. *Resuelve y comprende ejercicios de
Comprende las relaciones que existen entre las características disoluciones y sus Disoluciones. disoluciones con concentraciones
macroscópicas y microscópicas de la materia las propiedades aplicaciones en ciencia, físicas y químicas.
físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. tecnología.  Concentraciones físicas y .
químicas. *Resuelve ejercicios de propiedades
Analiza las relaciones cuantitativas en leyes de los gases, Comprende el análisis de coligativas.
problemas de estequiometria, cinética y equilibrio químico. ejercicios de cinética, Propiedades coligativas
equilibrio químico y pH *Analiza aspectos fisicoquímicos en
CIENCIA Y TECNOLOGIA. Analiza el potencial de los  Aumento de la presión de vapor y situaciones de cinética química,
conocimientos científicos. punto de ebullición. equilibrio químico y pH.
Muestra interés sobre factores que afectan el equilibrio en la Equilibrio químico y pH.
naturaleza
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INDICADORES DE
Determina las propiedades Repaso y diagnóstico de aspectos *Identifica conceptos generales

ENTORNO FISICO: PROCESOS QUIMICOS físicas, químicas, cambios y teóricos y científicos de la estructura de propiedades físicas y
Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias transformaciones de sustancias de los elementos, iones, moléculas y químicas de los elementos,
científicas: inorgánicas. compuestos inorgánicos con sus compuestos inorgánicos, tipos
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e propiedades físicas y químicas y su de mezclas homogéneas y
inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. cambios y trasformaciones.
capacidad de cambio químico. Explica las características,
Asocia fenómenos naturales con conceptos propios del propiedades físicas y químicas FUNDAMENTACION A LA QUIMICA *Identifica generalidades y
conocimiento científico del átomo de carbono y ORGANICA propiedades del átomo de
Determina la importancia del carbono en la vida cotidiana y compuestos orgánicos en carbono y de cadenas
aplica los diferentes sistemas de nomenclatura orgánica. general.  Hibridación y generalidades carbonadas lineales, ramificadas
del carbono. y cíclicas.
DBA  Grupos funcionales.
Identifica las características de algunos fenómenos de la Explica las propiedades físicas  Prefijos y Radicales alquílicos *Indica las características y
naturaleza basado en el análisis de información y conceptos y químicas de los hidrocarburos Isomería. clasificación de los compuestos
propios del conocimiento científico. y compuestos aromáticos.  Moléculas orgánicas. orgánicos de acuerdo a su grupo
Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento funcional.
para acercarse al conocimiento verificando teorías, hipótesis o  Propiedades fisicoquímicas
predicciones. Conoce el origen y modo de de Hidrocarburos alifáticos, *Identifica la forma de nombrar
obtención del carbón, gas cíclicos y aromáticos. compuestos químicos
CIENCIA Y TECNOLOGIA natural y del petróleo y los  hidrocarburos y aromáticos
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de derivados de este y su  El petróleo.
teorías científicas. aplicabilidad en la vida diaria *Explica las propiedades físicas
Valoro el uso de compuestos orgánicos en las diferentes y químicas de hidrocarburos y
industrias y en nuestra actividad diaria aromáticos y derivados del
petróleo.
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INDICADORES DE
ENTORNO FÍSICO….PROCESOS QUÍMICOS
Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias científicas: Identifica por su Compuestos oxigenados y *Identifica la forma de nombrar
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas nomenclatura compuestos nitrogenados: correctamente los compuestos
con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio oxigenados. oxigenados y sus derivados.
químico.  Propiedades físicas y químicas de
Asocia fenómenos naturales con conceptos propios del Alcoholes, éteres, fenoles, ácidos, *Explica las propiedades físicas
conocimiento científico aldehídos, cetonas, aminas. de los alcoholes, fenoles, éteres,
Determina la importancia del carbono en la vida cotidiana y aplica Describe los compuestos aldehídos cetonas y ácidos
los diferentes sistemas de nomenclatura orgánica orgánicos oxigenados por  Propiedades industriales carboxílicos.
sus propiedades físicas y 
DBA químicas y su importancia y  usos y efectos nocivos en el *Explica las propiedades
utilidad industrial y hombre y el ambiente de químicas, reacciones y
Identifica las características de algunos fenómenos de la naturaleza cotidiana. algunos obtención de los alcoholes,
basado en el análisis de información y conceptos propios del fenoles, éteres, aldehídos
conocimiento científico  compuestos orgánicos cetonas y ácidos carboxílicos.
Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para oxigenados
acercarse al conocimiento verificando teorías, hipótesis o *Analiza la importancia
predicciones. cotidiana, industrial y
CIENCIA Y TECNOLOGIA tecnológica de algunos
Identifica las características de algunos fenómenos de la naturaleza compuestos oxigenados y su
basado en el análisis de información y conceptos propios del relación con el medio ambiente.
conocimiento científico.
Analiza el potencial de los conocimientos científicos y de los
recursos naturales para el mejoramiento de la calidad de vida.
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INDICADORES DE
GRADO: 11 o -- TERCER TRIMESTRE
ENTORNO FISICO…PROCESOS QUIMICOS Nombra compuestos Compuestos oxigenados y *Identifica la forma de nombrar
Aprendizajes y/o afirmaciones y/o Competencias científicas: orgánicos oxigenados y nitrogenados: correctamente los compuestos,
nitrogenados de acuerdo a nitrogenados, oxigenados y sus
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas los grupos funcionales  Propiedades físicas y derivados.
con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químicas
químico. Describe los compuestos de derivados de los ácidos *Identifica las características,
orgánicos oxigenados por carboxílicos, aminas, amidas, nitrilos. propiedades físicas y químicas
Asocia fenómenos naturales con conceptos propios del sus propiedades físicas y de los compuestos y
conocimiento científico químicas y su importancia y  Propiedades, usos y efectos nitrogenados y oxigenados.
utilidad industrial y nocivos de algunos
DBA cotidiana compuestos orgánicos *Analiza la aplicación industrial y
Identifica las características de algunos fenómenos de la nitrogenados. tecnológica y ambiental de los
naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios compuestos orgánicos
del conocimiento científico. oxigenados.
Explica como ocurren algunos procesos y reacciones químicas Propiedades químicas e
basado en lecturas científicas. importancia metabólica de: *Explico la importancia
Utiliza algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para bioquímica de carbohidratos,
acercarse al conocimiento verificando teorías, hipótesis o  Carbohidratos proteínas y lípidos.
predicciones.  Proteínas
 Lípidos *Explico el funcionamiento y la
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Vitaminas importancia bioquímica de los
Comprende la importancia de las aplicaciones industriales de los  Ácidos nucleicos compuestos orgánicos que son
compuestos orgánicos oxigenados y nitrogenados.  Hormonas fuente de energía y estructura en
los seres vivos
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INDICADORES DE
GRADO: 6o PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO FISICO
Reconozco el átomo como NATURALEZA DE LA
Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico estructura fundamental de ELECTRICIDAD *Identifica los aspectos más
su relación con la carga eléctrica la materia, describo su representativos de la historia de la
estructura interna y verifico  Historia de la electricidad electricidad
algunas propiedades
DBA generales y específicas de  Carga Eléctrica *Reconoce las propiedades de la
la materia. carga eléctrica
Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente
asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión.  Conductores y Aisladores
*Diferencia un conductor de un
aislador.
*Es responsable con sus actividades
*Cumple mi función cuando trabajo

en grupo y respeto las funciones
de otras personas
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INDICADORES DE
GRADO: 6o SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO FISICO
ELECTRIZACIÓN DE LOS *Comprueba bajo una práctica de
Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico CUERPOS laboratorio, las características de
su relación con la carga eléctrica Establezco diferencias la electrización de los cuerpos.
entre las diferentes formas
de electrización de un  Electrización por contacto
cuerpo. *Diferencia cada una de las
 Electrización por rozamiento formas de electrizar un cuerpo.
.
 Electrización por Inducción
*Es responsable con sus
DBA actividades

asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión
*Cumple mi función cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de otras personas
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INDICADORES DE
GRADO: 6o TERCER TRIMESTRE
ENTORNO FÍSICO La corriente eléctrica *Comprende cómo se origina la

Establezco diferencias corriente eléctrica
Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico entre los diferentes tipos de  Efectos
su relación con la carga eléctrica corriente, sus efectos y *Reconoce los efectos de la
como se genera.  Tipos de Corriente eléctrica corriente eléctrica
 Generación de Corriente *Diferencia un circuito serie de

Establezco diferencias Eléctrica uno paralelo según sus
D.B.A. entre los diferentes tipos de características
circuitos eléctricos.
 Circuitos Eléctricos *Elabora un circuito serie y uno
Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente paralelo.
asociando esta carga a efectos de atracción y repulsión  Circuitos Serie
*Diferencia los tipos de corriente
 Circuitos Paralelos eléctrica que utilizan los diferentes
equipos eléctricos.
 Circuitos Mixtos
actividades

. en grupo y respeto las funciones
de otras personas
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INDICADORES DE
GRADO: 7o PRIMER TRIMESTRE
ENTORNO FÍSICO
Comprende las magnitudes *Calcula el peso, la masa y

Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la de Peso, masa y Volumen PESO, MASA Y VOLUMEN volumen de un cuerpo.
gravedad en distintos puntos del sistema solar de un cuerpo
*Comprueba experimentalmente
 Cálculos de masa
como medir el peso, la masa y el
 Cálculos de Peso volumen de un cuerpo.
.
 Cálculos de
volumen
actividades
D.B.A.
*Cumple su función cuando trabajo
de otras personas
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INDICADORES DE
GRADO: 7o SEGUNDO TRIMESTRE
ENTORNO FISICO
Reconoce y explica cómo DENSIDAD *Comprueba experimentalmente
se determina la densidad la densidad de una sustancia.
Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante de una sustancia
experimentos. PRESIÓN HIDROSTÁTICA
*Resuelve problemas asociadas a
la presión hidrostática y la presión
atmosférica.
PRESIÓN ATMOSFÉRICA .
Establece relaciones entre
D.B.A. la presión hidrostática y la
profundidad y densidad del *Es responsable con sus
medio actividades
*Cumple su función cuando
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INDICADORES DE
GRADO: 7o TERCER TRIMESTRE
ENTORNO FISICO
Reconoce las aplicaciones PRINCIPIO DE PASCAL *Comprueba experimentalmente

Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante del principio de Pascal y el principio de Pascal y
experimentos Arquímedes.  Aplicaciones Arquímedes.
PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES

actividades.
 Aplicaciones
D.B.A.
*Cumple su función cuando

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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
ENTORNO FISICO TERMODINAMICA *Asocia la primera ley de la

termodinámica con situaciones de
Establezco relaciones entre energía interna de un sistema Reconoce la ley de la  Escalas de temperatura la vida diaria
termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica; las conservación de la energía
expreso matemáticamente, como una manifestación de  Sistemas termodinámicos
la primera ley de la *Identifica sistemas
termodinámica. termodinámicos abiertos, cerrados
 Dilatación de los cuerpos y aislados.
DBA
*Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de *Determina el comportamiento de

combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la la energía, el calor y el trabajo en
termodinámica (primera y segunda ley). un sistema termodinámica acorde
a la primera ley de la
termodinámica.
la primera ley de la termodinámica
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INDICADORES DE
GRADO: 8 o – TERCER PERIODO
ENTORNO FÍSICO -
PRIMERA LEY DE LA *Asocia la primera ley de la
*Establezco relaciones entre energía interna de un sistema TERMODINAMICA: termodinámica con situaciones de
termodinámico, trabajo y transferencia de energía térmica, y las *Reconoce la ley de la la vida diaria
expreso matemáticamente. conservación de la energía  Calor y Energía Interna
como una manifestación de *Identifica sistemas
la primera ley de la termodinámicos abiertos, cerrados
termodinámica. y aislados.
 Sistemas termodinámicos:
DBA abiertos, cerrados y aislados *Determina el comportamiento de
la energía, el calor y el trabajo en
un sistema termodinámica acorde
 Primera ley de la Termodinámica a la primera ley de la
*Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de termodinámica.
combustión, refrigeración) por medio de las leyes de la
termodinámica (primera y segunda ley). *Comprueba experimentalmente
la primera ley de la termodinámica
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ENTORNO FÍSICO ONDAS
*Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de  Concepto

propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánica
 Elementos de una onda *Identifica los elementos de una
*Explico el principio de conservación de la energía en ondas que *Reconoce los elementos onda
cambian de medio de propagación. de una onda, su
clasificación y fenómenos  Clasificación de las ondas
 Velocidad de propagación de una *Diferencia una onda según su

onda clasificación
DBA  Fenómenos ondulatorios

 Reflexión los fenómenos ondulatorios
*Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz

como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y  Refracción
electromagnéticas, respectivamente).
 Difracción
Interferencia
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ENTORNO FÍSICO
SONIDO:
*Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de *Diferencia las *Determina gráfica o
propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas características de las  Característica de las ondas analíticamente la velocidad del
mecánicas ondas sonoras y sus sonoras sonido bajo condiciones
cualidades especiales
DBA  Cualidades del sonido
como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y
electromagnéticas, respectivamente).  Tono – Timbre – Intensidad
 Efecto Doppler *Asocia las cualidades del sonido

según las magnitudes físicas.
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
GRADO: 9 – TERCER TRIMESTRE
ENTORNO FÍSICO Reconoce las LA LUZ *Reconoce los hechos históricos

características físicas de las  Reflexión de la luz más relevantes frente a las teorías
imágenes que se reflejan en de la luz.
*Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el espejos planos y curvos.  Espejos Planos
comportamiento de la luz. *Comprende las leyes de la
Comprende cómo se da la reflexión en los espejos planos y
DBA refracción de la luz  Espejos curvo curvos
como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y  Rayos notables *Construye modelos para la
electromagnéticas, respectivamente). determinación de la imagen de un
objeto que se coloca frente a un
 Cóncavos – convexos espejo plano cóncavo/convexo
 Imágenes en espejos
*Comprende las leyes de la
REFRACCIÓN DE LA LUZ: refracción en los lentes
 Leyes de la refracción *Construye modelos para la

determinación de la imagen de un
 Lentes objeto que se coloca frente a un
 Convergentes – Divergentes lente convergente y/o divergente
 Rayos notables
 Imágenes en lentes
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INDICADORES DE
ENTORNO FISICO
MAGNITUDES FÍSICAS
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la FUNDAMENTALES *Expresa las magnitudes en las
carga eléctrica y a la masa Utilizo las matemáticas para unidades adecuadas
modelar, analizar y  Unidades fundamentales.
presentar datos y modelos *Explica las diferencias que
en forma de ecuaciones,  Sistemas de unidades. existen entre magnitud escalar y
funciones y conversiones. magnitud vectorial.
DBA  Operaciones entre *Diferencia entre unidades

vectores. fundamentales y derivadas.
 Descomposición
rectangular de vectores. *Realiza operaciones de suma y
resta de vectores utilizando el
Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de método analítico y gráfico
referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir  Suma de vectores por
por medio de expresiones matemáticas. componentes *Es responsable con sus
rectangulares actividades

de otras personas
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INDICADORES DE
ENTORNO FISICO Establezco relaciones entre

las diferentes fuerzas que CINEMATICA
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la actúan sobre las fuerzas en *Resuelve ejercicios y problemas
carga eléctrica y a la masa reposo o en movimiento  Movimiento Rectilíneo Uniforme de aplicación sobre asociados a la
rectilíneo uniforme y caída libre de un cuerpo, en el
establezco condiciones  Movimiento rectilíneo plano y circular uniforme.
para conservar la energía uniformemente variado
mecánica. *Identifica los factores que se
encuentran involucrados en el
Modelo matemáticamente movimiento rectilíneo de los
el movimiento de objetos cuerpos en el plano y circular.
cotidianos a partir de las  Movimiento de caída libre,
fuerzas que actúan sobre *Aplica los conceptos relacionados
DBA ellos con los movimientos rectilíneos y
en el plano.
Comprende que el movimiento de un cuerpo, en un marco de  Movimiento en el plano (semi
referencia inercial dado, se puede describir con gráficos y predecir parabólico – parabólico) *Es responsable con sus
por medio de expresiones matemáticas. actividades
*Cumplo mi función cuando trabajo

 Movimiento circular uniforme. en grupo y respeto las funciones
de otras personas
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INDICADORES DE
ENTORNO FISICO
DINAMICA *Analiza el movimiento de los
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la Relaciono masa, distancia y cuerpos a partir de las fuerzas que
carga eléctrica y a la masa fuerza de atracción  Fuerza lo producen.
gravitacional entre objetos.
DBA  Fuerzas Mecánicas Especiales *Interpreta y describe el
Establezco relaciones entre movimiento de un cuerpo cuando
* Comprende, que el reposo o el movimiento rectilíneo uniforme, se la conservación del sobre él actúan una o varias
presentan cuando las fuerzas aplicadas sobre el sistema se anulan momento lineal y el impulso  Leyes de Newton fuerzas.
entre ellas, y que en presencia de fuerzas resultantes no nulas se en sistemas de objetos
producen cambios de velocidad.  Ley de Inercia – Ley de *Describe las tres leyes de Newton
Movimiento – Ley de Acción – para el movimiento.
Establezco relaciones reacción
entre las diferentes fuerzas *Reconoce las fuerzas que
que actúan sobre los realizan trabajo en la naturaleza.
cuerpos y establezco  Fuerzas elásticas
condiciones para conservar * Identifica las transformaciones de
la energía mecánica. ENERGÍA MECÁNICA. energía que producen los cuerpos.
- Explico la transformación  Las Fuentes energéticas y * Distingue la relación entre las

de energía mecánica en transformación de la energía formas de energía y la realización
energía térmica.  Trabajo y Energía. de trabajo.
.  Potencia
actividades

de otras personas
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INDICADORES DE
ENTORNO FISICO Aplico los conceptos TEMPERATURA Y CALOR;

relativos a termodinámica, *Interpreta, analiza y propone
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la ondas, acústica y óptica en  Temperatura soluciones a situaciones de la
carga eléctrica y a la masa el análisis de experiencias  calor cotidianidad o fenómenos
de fenómenos naturales o  Energía Térmica naturales propuestos bajo el
cotidianas.  Dilatación de los cuerpos modelo de prueba SABER,
 Calor y Energía Interna asociados con termodinámica,
 Sistemas termodinámicos: ondas, acústica y óptica.
abiertos, cerrados y aislados
 Primera ley de la Termodinámica *Es responsable con sus
actividades
D.B.A.
ONDAS – ACÚSTICA- OPTICA
Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz *Cumple su función cuando
como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y  Concepto trabajo en grupo y respeto las
electromagnéticas, respectivamente).  Elementos de una onda funciones de otras personas
 Clasificación de las ondas
 Velocidad de propagación de una
onda
 Fenómenos ondulatorios
 Sonido – ruido.
 Cualidades.
 Propiedades.
 Efecto Doppler.
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INDICADORES DE
ENTORNO FISICO *Identifica las características de

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO un circuito y los elementos que lo
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la Determino la dependencia componen.
carga eléctrica y a la masa entre las cargas eléctricas  Tipos de electricidad.
y la fuerza electrostática, el
campo eléctrico y el  Fuerzas eléctricas. *Comprueba la ley de Ohm. -
potencial eléctrico de Interpreta diagramas de circuitos
dichas cargas.  Ley de Coulomb. eléctricos en serie y en paralelo.
 Campo eléctrico. *Determina la corriente, el voltaje

y la resistencia equivalente de un
 Potencial eléctrico. circuito serie, paralelo y mixto.
D.B.A. Relaciono voltaje y
corriente con los diferentes  Cuerpos conductores. *Es responsable con sus
elementos de un circuito actividades
eléctrico complejo y para  Cuerpos aisladores.
todo el sistema
*Comprende las relaciones entre corriente y voltaje en circuitos  Corriente eléctrica.
resistivos sencillos en serie, en paralelo y mixtos. *Cumple su función cuando
 Ley de Ohm. trabajo en grupo y respeto las
 Circuitos eléctricos.
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INDICADORES DE
ENTORNO FISICO
Establezco relaciones ELECTROMAGNETISMO
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la entre campo gravitacional *Aplica la regla de la mano
carga eléctrica y a la masa y electrostático y entre  Magnetismo e Imanes derecha para determinar la
campo eléctrico y dirección de un campo magnético
magnético.  Campo Magnético
D.B.A.  Efectos del Campo Magnético *Resuelve problemas asociados

 Ley de la mano derecha con la intensidad de campos
magnéticos producidos por una
 Campo magnético producido por carga puntual, una varilla y una
Determina el una carga puntual espira
comportamiento de los
*Comprende que la interacción de las cargas en reposo genera campos magnéticos según
fuerzas eléctricas y que cuando las cargas están en movimiento la regla de la mano  Cargo magnético producido por *Es responsable con sus
genera fuerzas magnéticas. derecha. una varilla actividades
 Campo magnético producido por

una espira. *Cumple su función cuando trabajo
de otras personas
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11. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 12. MATERIALES CURRICULARES
La I.E. adopta el modelo pedagógico cognitivo que pretende la formación Los docentes del área son los principales actores que logran, a través de la
integral de sus estudiantes y el plan de área de Ciencias le apuesta a esta revisión de sus experiencias en el aula y de cada una de las estrategias
metodología la cual parte de la experiencia de los jóvenes y la puesta en práctica adoptadas, una nueva y mejor versión del plan de área.
de las competencias del pensamiento científico (identificar, indagar, explicar, El docente del área utilizará como escenarios de aprendizaje el aula de clase,
comunicar y trabajo en equipo), que se desarrollarán en tres momentos algunas de ellas dotadas con material audiovisual ( video vean – computador )
particulares, exploración-estructuración, practica y valoración, logrando donde desarrollarán las guías autónomas de acuerdo a la estrategia de
asociarlas a nuevas estructuras conceptuales permitiéndole construir un nuevo aprendizaje cooperativo permitiéndoles fortalecer las competencias
conocimiento que impacte positivamente en su realidad. ciudadanas, los laboratorios de ciencias para realizar los experimentos que
permiten desarrollar el pensamiento científico, el aula de informática para
Pero ese pensamiento científico debe desarrollarse aplicando aquellas realizar experimentos virtuales, consultas e investigaciones al tiempo que
estrategias pedagógicas afines al aprendizaje cooperativo ( recorridos- visitas, favorece el hábito por la lectura y la investigación, las zonas verdes o entornos
experimentos, consultas, álbumes, maquetas), que le brinde al docente la de la I.E donde los estudiantes exploran y observan la realidad de su entorno
posibilidad de evaluar los saberes ( saber, hacer, ser y convivir ) buscando que dentro de un aprendizaje significativo, álbumes, maquetas, actividades
el estudiante colgalanista, a partir de un ejercicio académico, bien sea en el aula lúdicas para construir modelos de sistemas, evaluar a través de loterías,
de clase o en proyectos dirigidos, reconozca la importancia de pertenecer a un memorizar vocabulario, etc donde de manera lúdica y recreativa se apasione
grupo, que tiene responsabilidades tanto para con él, como con el grupo y por las ciencias.
simultáneamente el grupo juega un papel importante en su transformación También hacen parte de los materiales, aquellos que garanticen o cumplan con
social, cabe la expresión “uno para todos y todos para uno”; también dentro de un valor logístico para el desarrollo de las diferentes estrategias, a saber:
este panorama se consigue otro elemento clave en la formación del perfil de Smartphone de los estudiantes para tomar captura de las imágenes o apuntes
nuestro estudiante colgalanista, el desarrollo de la competencia de trabajo en de tablero, conexión a internet para poder descargar programas y videos como
equipo, fundamental para que se pueda desenvolver en el medio universitario material de apoyo en clase, la plataforma académica como medio de
y/o laboral. comunicación entre el docente y el estudiante e información (registro de
valoraciones académicas, circulares, etc.).
Respecto a textos pedagógicos, los docentes del área no tienen un texto
. unificado debido a que los textos actuales tienen un costo significativo para los
estudiantes y se opta por tener como referentes los compartidos en plataformas
digitales como Colombia Aprende.
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13. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

13. 1 CRITERIOS
La propuesta de evaluación en el área de Ciencias Naturales, toma base los lineamientos establecidos en el SIEE y estará orientada en evaluar los saberes y habilidades
científicas que nuestros estudiantes han adquirido, la capacidad de aplicarlas en un contexto o entorno para darle solución a una situación problemática; con esto el área busca
apoyar el proceso de formación de la estudiante integral propuesta en la misión institucional
Se partirá siempre de una evaluación diagnóstica la cual se aplicará a principio de cada año lectivo a través de una prueba escrita, cuyos resultados permitirán determinar el
nivel de apropiación y pertinencia de los conceptos requeridos para el grado que inicia el estudiante.
Para el área la evaluación debe ser sistemática y permanente, que atienda tanto la evaluación formativa como sumativa centradas en los aspectos actitudinales y permita la
aplicación de los instrumentos que midan el nivel de aprendizaje de los saberes en los aspectos cognitivos, procedimental y actitudinal establecidos en el área, cuyos pesos
porcentuales se establecen como sigue: procedimental (25%), actitudinal (30%), cognitivo- cognoscitiva (25%) y de competencias- prueba bimestral (20%), esta última bajo
un formato similar a las pruebas SABER, con el fin de irlo preparando para las diferentes pruebas externas que el ICFES aplica en los niveles de básica primaria, secundaria
y media
13.2 ESTRATEGIAS – INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
Los profesores del área de ciencia sugieren dentro de las técnicas de evaluación ( observación, desempeño, análisis de desempeño e interrogatorio), los siguientes instrumentos:
presentación de consultas en sus cuadernos o desarrollo de talleres y guías de trabajo que impliquen habilidades de investigación, presentación de un debate que le permita
demostrar sus habilidades comunicativas, argumentativas en la defensa de una postura científica, diseñar carteleras, folletos que expliquen de manera una consulta dada, los
informes de laboratorio que muestren sus habilidades científicas, uso de las TIC para exponer resultados de una consulta, presentar pruebas escritas donde pueda emplear
vocabulario técnico que argumenten sus respuestas o demostrar procedimientos matemáticos de manera transversal, la participación en la feria de la ciencia que muestre su
capacidad creativa e ingeniosa, rubricas de autoevaluación que le permiten medir de manera objetiva el proceso alcanzado.
13.3 ARTÍCULACIÓN SIEE
La I.E. tiene documentado en el cap. III Estrategias de Valoración Integral del SIEE las características de La evaluación (INTEGRAL, PROCESUAL, CONTINUA y
PERMANENTE), medida desde los desempeños propuestos para la formación basada en competencias, atribuibles a los procesos de formación interdisciplinarios. Con base
a lo anterior, el área de ciencias evaluará el desempeño de los estudiantes desde los aspectos procedimental, cognitivo-cognoscitivo y actitudinal) atendiendo al desarrollo de
las competencias básicas interpretativa, argumentativa y propositiva.
Para el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental compuesta por las asignaturas de biología, química, física y educación ambiental; cuya intensidad horaria está
determinada en el plan de estudio, la escala de valoración estará regida según lo dispone el SIEE en su capítulo II. Art. 11; mientras que el valor porcentual del área se toma
el promedio ponderado de las asignaturas que contiene el área en el determinado grado, obteniendo más peso porcentual la que tenga mayor intensidad horaria como se
explica en el capítulo II art. 12 del SIEE. El valor porcentual de cada periodo para el área de ciencias está determinado en el art. 13 del mismo capítulo mencionado anteriormente.
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Los docentes del área consientes de la heterogeneidad de sus estudiantes, reconocen que una gran parte de ellos tienen dificultades en el alcance de sus desempeños, así
como lo muestra los resultados en las pruebas internas y externas (SABER):
Año Aprobaron Reprobaron Promedio

2017 1140 de 1249 - 91.3% 109 - 8.7% 3.46
2018 1167 de 1281 - 91.1% 114 - 8.9% 3.46
2019 1348 de 1474 - 91.5% 126 - 8.5% 3.49
2020 1467 de 1559 - 94.1% 92 - 5.9% 3.74
2021 1406 de 1516 - 92.7% 110 - 7.3% 3.86
Analizando las estadísticas de promoción y reprobación en los últimos dos años, se evidencia un incremento en un 2.6% en el indicador de reprobación y un incremento en el
promedio de 0.12 puntos, aunque la tendencia de disminuir la reprobación y aumentar el promedio aplica, esto obedece a factores externos asociados a la crisis económica
que atravesaron los padres de familia durante los años de pandemia, generando que en su mayoría retiraron a sus hijos o no les brindaron los recursos básicos y necesarios
para fortalecer el aprendizaje remoto.
Ahora bien, en el caso de las pruebas saber, se parte de los datos obtenidos y se hacen los respectivos análisis
PRUEBAS SABER 11°

REFERENTE PROMEDIO % NIVEL DE DESEMPEÑO SABER 11 2021
1 2 3 4
COLOMBIA 49 22 53 23 2
INSTITUCION 2021 48 21 60 20 0
INSTITUCION 2020 47 15 68 17 0
La anterior evidencia muestra que estamos en la media, si tomamos el referente nacional. Los resultados se encuentran dentro de los valores aceptables, no obstante, se deben
adoptar estrategias para disminuir la brecha de apropiación de los aprendizajes, conceptos, leyes y teorías científicas con información presentada en diversos contextos, en los
que intervienen dos o más variables, para hacer, interpretar, inferir y comprender una situación problema o un fenómeno natural.
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Como lo expresa el SIEE en su capitulo IV: seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes, es el docente del área el primer contacto para analizar
los factores asociados a las dificultades de aprendizaje y diseñar estrategias de nivelación y recuperación.
13.4 PLAN DE APOYO

Como lo dispone el capítulo IV Seguimiento para el mejoramiento del desempeño de los estudiantes, contemplado en el SIEE, y el capítulo VI Estrategias de apoyo que de
manera extra clase desarrollarán en forma de trabajos y/o consultas individuales de forma dinámica, ingeniosa que facilite la superación de las dificultades presentadas, motive
a permanecer dentro del sistema escolar, apoyando las acciones que adopte otras dependencias como psicorientación o Dirección y contrarresten la deserción escolar. Los
planes de apoyo atenderán las necesidades pedagógicas de los estudiantes que así lo requieran mediante la aplicación de acciones que serán previamente diseñadas y
aplicadas bajo un trabajo articulado entre el colegio, los padres de familia y el compromiso de los estudiantes.
Estos planes se diseñan atendiendo las sugerencias de la comisión de evaluación y promoción, teniendo en cuenta que el saber se debe fortalecer, se socializan con el
estudiante y el padre de familia, responsabilizando a ambos en el desarrollo del mismo, quedando a criterio la sustentación escrita u oral del mismo y dejando el espacio para
la autoevaluación del estudiante. Al final dichos planes de apoyo serán un insumo para la revisión de las metodologías, estrategias e instrumentos de evaluación propuestos en
el presente plan de área.
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14. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD FECHA OBJETIVOS RESPONSABLE INDICADORES
11 febrero Evaluación, ajustes y organización de las mallas

Ajustes y revisión del plan de área Evaluar y ajustar las actividades de cada periodo Docentes del área
Sábado curriculares en los grados que la requieran
Mayo 17
Primera campaña por Sedes de Recolección botella plástica vacía y botellita del Formación de cultura ciudadana en educación
Comité de PRAE
Reciclaje: amor ambiental
27 Septiembre
Día del agua

Orientar actividades que promuevan el cuidado y
22 de marzo
preservación del medio ambiente
.
Día de la Tierra.
Un punto adicional al día del Idioma por ser la Docentes de todas Realización de las actividades ecológicas y cambio
21 de abril
fecha de mayor importancia institucional las áreas, líderes de actitudes frente al cuidado del ambiente en
Celebración fechas ecológicas
ambientales y transversalidad con el PRAE. Con guía orientadora
coordinadores. institucional.
Día del Medio
Ambiente.
Celebración del día del medio ambiente
8 de junio
Docentes de
Realizar una prueba general de Ciencias Todos los grado de 3 a 5 realizan la Olimpiada de
Olimpiadas de las Ciencias área
12. Septiembre Naturales por competencias Ciencias en un 100%
CÓDIGO:PGA-FO-01

PLAN DE ÁREA
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15. ESTRATEGIAS DE TRANSVERSALIDAD 16. BIBLIOGRAFIA
Congreso de la República de Colombia (1994). Ley 115 del 8 de febrero de 1994, por
La I.E. en búsqueda de la formación integral de sus estudiantes y como dispone el art. 14 la cual se expide la Ley general de educación
de la Ley 115 de 1994 sobre los Proyectos Pedagógicos Transversales: Educación
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (1996). Resolución 2343 de junio 5 de
Ambiental, Educación Sexual y Derechos Humanos (educación para la justicia, la paz, la 1996, por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos
democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y la formación de valores curriculares del servicio público educa0vo y se establecen los indicadores de logros
humanos), teniendo en cuenta su autonomía los ha integrado en dos proyectos: curriculares para la educación formal.
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANIA (PESCC) y PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES (PRAE). Ministerio de Educación Nacional de Colombia (1998). Lineamientos curriculares en
Mineducacion.
Los docentes del área de ciencias naturales, conformaron mesas de trabajo para la Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2003). Estándares básicos de
elaboración de las matrices pedagógicas de cada proyecto teniendo en cuenta, la competencia de lenguaje, matemá0cas, ciencias y ciudadanía: lo que los estudiantes
metodología para llevar al aula las diferentes actividades, los recursos con los que se deben saber y saber hacer.
cuenta y los respectivos indicadores con los que verificará el alcance de la competencia.
Proyecto Educativo Institucional. Educando para la vida, la paz y la democracia.). I.E.
Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento
Dentro de las actividades planeadas por el área para la ejecución de cada uno de las
acciones descritas en las matrices pedagógicas se tienen: Sistema Institucional De Evaluación De Los Estudiantes (2019). I.E. Colegio Luis
 Talleres formativos Carlos Galán Sarmiento
 Análisis de lecturas https://www.cife.edu.mx/2018/10/30/planeacion-curricular-de-un-area-o-asignatura-
 Dramatizaciones para-colombia/
 Elaboración de material visual: carteles, plegables, folletos, boletines. Planeación Curricular De Un Área O Asignatura (Para Colombia)-CIFE. (2018)
 Juego de roles
https://www.curriculumnacional.cl/portal/Educacion-General/Ciencias-
naturales/20952:La-evaluacion-en-Ciencias-
Finalmente, el plan de área estará dispuesto a apoyar el proyecto lector elaborando guías Naturales#:~:text=En%20esta%20asignatura%2C%20es%20fundamental,propios%2
de lectura donde ponga en práctica las competencias básicas y específicas en temas 0de%20la%20sociedad%20actual.
contextualizados, actuales y acordes con el nivel de escolaridad del estudiante y La evaluación en el área de ciencias naturales. Curriculum Nacional
acompañados de una retroalimentación de la misma.
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PLAN DE ÁREA
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Proyecto De Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía (PESCC)

Módulos 1, 2, y 3. I.E. Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento
Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) I.E. Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento
Otros recursos aparecen en www.colombiaaprende.edu.co
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

MÓNICA ZULAY RIOS MARIÑO
NOMBRES Docentes área de Ciencias Naturales SANDRA BEATRIZ GARNICA USECHE
MARÍA ALEXANDRA CÁCERES MENA
CARGO DOCENTES JEFE DE ÁREA COORDINADORAS
FECHA
26 01 23 26 01 23 26 01 23
(DD-MM-AA)

Plan Area Ciencias 2023

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4. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA (Sentido) 5. JUSTIFICACIÓN

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OBJETIVOS POR GRADO: OBJETIVOS POR NIVEL:

su entorno relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad

 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una

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clases como manifestación de una conciencia ética en el

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 La vinculación a programas de desarrollo y organización social y

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7. MARCO LEGAL 8. MARCO CONCEPTUAL 9. MARCO CONTEXTUAL

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EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

DBA 4. Comprende que su cuerpo experimenta

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EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

Uso del conocimiento.

Clasifico y comparo objetos según sus usos.  Medidas no convencionales Explicación

DBA 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y

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EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

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EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO SERES DE LA NATURALEZA Uso del conocimiento

ENTORNO FÍSICO Explicación

DBA. 2 Comprende que las sustancias pueden encontrarse en

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EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO EL MEDIO AMBIENTE Uso del conocimiento

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EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO EL CUERPO HUMANO POR Uso del conocimiento:

 Formas de energía. Indagación:

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Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el

Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía

EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO: Uso del conocimiento:

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Representa cadenas alimenticias

DBA 2. Comprende que existe una gran variedad de materiales y

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Indagación: Describe y registra

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ENTORNO FISICO LA LUZ Uso del conocimiento:

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ENTORNO FISICO EL SONIDO Uso del conocimiento:

DBA. 3 comprende la naturaleza (fenómenos de la vibración) y las Explicación:

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Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en

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EJE Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS TEMAS Y SUBTEMAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ENTORNO VIVO Reconoce en el organismo Relaciona el funcionamiento de los

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