Plan Area Ciencias Naturales y Medio Ambiente Colsafa Corrección

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN
PLAN DE ÁREA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
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2016.
INTRODUCCIÓN:
Basados en los lineamientos generales de la educación en Colombia, los estándares para la excelencia y el modelo
pedagógico implementado en el Colegio Sagrada Familia, Aldea Pablo VI, se hace necesario plantear un plan de estudios que
desarrolle las diferentes competencias, interpretativa, argumentativa, propositiva, el pensamiento científico, reflexivo y creativo,
mediante la adquisición de los conceptos básicos de las ciencias naturales, su estructura conceptual y método, facilitando la
comprensión global de la naturaleza.
Entendiendo la ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados, en continua elaboración, susceptibles a cambios y
modificaciones.
La enseñanza de las ciencias busca formar un estudiante crítico, creativo, reflexivo, protagonista de su propio aprendizaje, donde
el profesor sea un generador de valores, principios y actitudes y un posibilitador de los ambientes necesarios para la formación
del futuro ciudadano. Para lograr este objetivo, la enseñanza del área debe estar enmarcada dentro de diversas actividades que
potencien la participación del estudiante, lo involucren con su entorno y lo motiven para la búsqueda a las respuestas de sus
propios interrogantes. Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario e intencional, centrado en las
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necesidades e intereses de quien aprende, deben organizarse actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que
creen un ambiente apropiado de cordialidad en el aula, que favorezca el desarrollo social, el proceso conceptual y procedimental
de los alumnos, a través de actividades prácticas, que involucren la utilización de las competencias, de las metas de calidad y de
los estándares curriculares propios de la enseñanza de la ciencias naturales, y para que con ellos se puedan contrastar hipótesis
y llegar a la construcción de nuevos conocimientos. Se pretende con lo anterior potenciar la enseñanza de las ciencias naturales,
para formar personas con espíritu científico, investigativo, que aplique sus conocimientos en la solución de problemas de la vida
cotidiana, que lo lleven hacia el conocimiento del universo, los seres, los fenómenos y las leyes naturales, aplicando para ello los
pasos del método científico y sacando conclusiones adecuadas de acuerdo a las circunstancias y a las experiencias.
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JUSTIFICACIÓN
La dinámica del mundo contemporáneo exige a cualquier persona que viva y conviva en diferentes entornos y cultura una
formación básica en ciencias naturales, por medio de ésta los estudiantes deben tener acceso a los procedimientos e ideas
centrales de las ciencias, de tal forma que esto les permita entender y relacionar elementos de su cotidianidad y por ende,
desenvolverse de una manera más significativa en ella.
El desarrollo histórico de las ciencias, el papel que han desempeñado en las transformaciones de las sociedades, sus teorías y
sus conceptos fundamentales, así como sus permanentes avances apoyan el hecho de que estén incluidas dentro de la
formación integral de las personas.
En esta misma dirección, los lineamientos curriculares para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental expresan que
su sentido y su función es precisamente “...ofrecerle a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos, químicos,
ecológicos, biológicos y su relación con los procesos culturales...”. Igualmente, se afirma que el conocimiento de dichos
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fundamentos implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción, así como de competencias propias de la actividad
científica.
Las ideas precedentes permiten destacar dos aspectos relevantes del papel de las ciencias naturales en el proceso de formación
integral de las personas: primero, más allá de su función preparatoria para la educación superior, las ciencias naturales tienen un
sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos: deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben
de ciencias para comprender e interactuar en el mundo donde viven, segundo, deben propiciar que los estudiantes se integren al
mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer y por lo tanto, uno de sus propósitos debe ser ofrecer formación básica para
quienes desean dedicarse a la ciencia.
Al culminar la educación formal, los estudiantes deben contar con una formación básica en ciencias naturales, lo cual significa
que han comprendido algunas de las ideas y procedimientos centrales de la biología, ecología, la física y la química y a partir
de ello, han construido sus propios modelos de la naturaleza y han aprendido a interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y
modificarlos.
Entonces, basándose en dichos modelos explican parte de su cotidianidad, toman decisiones argumentadas sobre problemas de
su entorno y en general, los ponen en práctica en diferentes situaciones, ya sea con propósitos individuales o sociales.
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IDENTIFICACIÓN
Nombre Del Establecimiento: Colegio Sagrada Familia, Aldea Pablo VI. Municipio: Medellín.
Núcleo: 914
Área Y/O Asignatura: Ciencias Naturales Y
Educación Ambiental.
Niveles: Básica primaria Intensidad Horaria:

Básica secundaria 3 horas para básica primaria,
Media técnica comercial 4 horas para básica secundaria
6 horas para media técnica comercial
Docentes Del Área: Jefe De Área: Marta Silvia Flórez Morales

Daniel Silva Sierra.
Didier David, Cataño.
Luz Dary Moreno Córdoba.
María Fernanda Sánchez.
Neida Iral Munera
Sol Ángela Restrepo Dávila.
Lilian Barrientos.
vigencia: 3 años
Docentes del área:
Profesores de primaria:
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Grado Primero
Gisley Fernanda Muriel

Leidy Santamaría
María Fernanda Sánchez.
Grado Segundo
Beatriz Herrera.
Juliana Parra
Sol Ángela Restrepo.
Grado Tercero
Daniel Guzmán
Elizabeth Meneses
Neida Iral Múnera
Tatiana Álvarez
Grado Cuarto
Andrés Correa
Didier David Castaño
Valentina Madrid
Grado Quinto
Marta Silvia Flórez M.
Grado Sexto
Luz Dary Moreno Córdoba
Grado Séptimo
Luz Dary Moreno Córdoba
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Grado Octavo- Noveno- Décimo- Once
Daniel Silva
Física: Grado décimo y Once.

Lilian Barrientos
DOCENTES PARTICIPANTES EN EL DISEÑO CURRICULAR
Marta Silvia Flórez, Luz Dary Moreno Córdoba, Daniel Silva, Neida Iral Múnera, Didier David Castaño, Lilian Barrientos.
MARCO LEGAL
Las siguientes normas, decretos reglamentarios y resoluciones son el fundamento legal del área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental.
De acuerdo a la Constitución política de Colombia los artículos: 27, 67, 70, 79, 80, 81, el estado garantiza las libertades de
enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y considera que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que
tiene una función social, con ésta se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los derechos , bienes y servicios
de la cultura de todos los Colombianos en igualdad de oportunidad, por medio de una educación permanente y la enseñanza
científica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de una identidad nacional. Es deber del estado
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proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para
el logro de estos fines.
La ley general de educación, ley 115 de 1994 hace mención en el artículo 23, a las áreas obligatorias y fundamentales y el artículo
79 habla sobre el plan de estudios de las áreas obligatorias y fundamentales, en el artículo 20 dentro de los objetivos generales de
la educación básica en el punta “A” hace referencia a la importancia de propiciar una formación general mediante el acceso, de
manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con
la naturaleza para preparar a los educandos para los niveles superiores del proceso educativo.
El decreto 1860 de 1994, da cuenta de los aspectos pedagógicos y organizativos, el artículo 34, , el artículo 36 de los proyectos obli-
gatorios y reglamentarios y el artículo 38 sobre el plan de estudios.
La resolución 2343 del 96, “Por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio
público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal”
 Lineamientos curriculares para el área (1998)
 Estándares de competencias para las ciencias (2006)
 Fundamentos conceptuales de Ciencias Naturales (2007
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El decreto 1290 del 2009 dicta normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos.
MARCO CONCEPTUAL
La educación en Ciencias Naturales tiene como tarea la formación de niños, niñas y jóvenes capaces de reconocer y diferenciar
explicaciones científicas y no científicas acerca del funcionamiento del mundo y de los acontecimientos que en él sucede, las
ciencias naturales tienen una dimensión universal que es cambiante y entendible y que permite explicar y predecir, es una
permanente construcción de tipo teórico y práctico y en la medida en que la sociedad y la ciencia progresen, se establecen nuevas y
diferentes relaciones de impacto mutuo entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
La palabra Ciencia hace referencia a la agrupación del conocimiento sobre un determinado tema que se logra por el razonamiento y
la experimentación aplicados de forma metódica y sistemática, sustentados en el método científico. De conformidad con el objeto
del estudio recibe varios tipos de clasificación.
En el caso de las Ciencias Naturales, se trata de la rama de la ciencia que se encarga del estudio de la naturaleza con la finalidad
de descifrar las teorías y leyes por las que funciona el mundo natural.
Con el fin de organizar mejor este conocimiento las ciencias naturales se dividen en cuatro grandes ramas, que son la Biología, la
Química, la Física y la Geología, cada una de ellas tiene a su vez divisiones que abarcan aspectos más específicos.
A continuación se presentan diferentes conceptos que hacen parte del estudio de las ciencias naturales y permiten complementar la
adquisición de las competencias generales y básicas del área.
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Astronomía: Es la ciencia que estudia la posición, movimiento y constitución de los cuerpos celestes.
Ciencia: Rama del saber humano constituida por el conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia
determinada que son obtenidos mediante la observación y la experimentación, la explicación de sus principios y causas y la
formulación y verificación de hipótesis y se caracteriza, además, por la utilización de una metodología adecuada para el objeto de
estudio y la sistematización de los conocimientos.
Atmósfera: es una capa gaseosa de aproximadamente 10.000 km de espesor que rodea la litosfera e hidrosfera. Está compuesta
de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión atraídas por la gravedad terrestre.
Biología: Es la ciencia que estudia las Leyes de la Vida.
Calor: Energía que se manifiesta por un aumento de temperatura y procede de la transformación de otras energías; es originada
por los movimientos vibratorios de los átomos y las moléculas que forman los cuerpos.
Cambio Físico: Es aquel concepto que nos permite designar aquella transformación de la materia que se caracteriza por no
presentar una variación en lo que respecta a la naturaleza de la misma.
Cambio Químico: es todo proceso termodinámico en el cual una o más sustancias (llamadas reactantes o "reactivos"), se
transforman, cambiando su estructura molecular y sus enlaces, en otras sustancias llamadas productos. Los reactantes pueden ser
elementos o compuestos.
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Ecosistema: sistema que está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan
(biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat.
Electricidad: conjunto de fenómenos producidos por el movimiento y la interacción entre cargas eléctricas positivas y negativas de
los cuerpos. Es también la rama de la Física que estudia este tipo de fenómenos eléctricos. Comúnmente se habla
de electricidad para referirse a la corriente eléctrica.
Estructura Atómica: En el átomo distinguimos dos partes: el núcleo y la corteza. - El núcleo es la parte central del átomo y
contiene partículas con carga positiva, los protones, y partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras, los neutrones.
Evolución: todo proceso de cambio y pasaje de una generación de elementos a otra. El término evolución es utilizado en la
mayoría de los casos en relación con procesos biológicos, genéticos y físicos.
Física: Es la ciencia que estudia las propiedades de la Materia y las Leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin
cambiar su naturaleza.
Fuentes de Energía: son los recursos existentes en la naturaleza de los que la humanidad puede obtener energía utilizable en sus
actividades. El origen de casi todas las fuentes de energía es el Sol, que "recarga los depósitos de energía".
Fuerza: Capacidad física para realizar un trabajo o un movimiento.
Genética: Parte de la biología que estudia los genes y los mecanismos que regulan la transmisión de los caracteres hereditarios.
Geología: Es la ciencia que tiene por objeto el estudio de la Materia, el Globo terrestre, su naturaleza, su situación y las causas que
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la han determinado.
Herencia: es el proceso por el cual la prole de una célula u organismo adquiere o está predispuesta a adquirir las características
(físicas, fisiológicas, morfológicas, bioquímicas, conductuales o incluso enfermedades, entre otras) de sus progenitores.
Luz: Forma de energía que ilumina las cosas, las hace visibles y se propaga mediante partículas llamadas fotones.
Magnetismo: Conjunto de fenómenos atractivos y repulsivos producidos por los imanes y las corrientes eléctricas.
Procesos Vitales: conjunto de acciones que llevan a cabo los organismos vivos y que los diferencian de los objetos inanimados.
Química: Es la ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades de los cuerpos simples, la acción molecular de los mismos y la
combinaciones debidas a dichas acciones.
Sonido: Sensación o impresión producida en el oído por un conjunto de vibraciones que se propagan por un medio elástico, como
el aire.
Universo: Conjunto de todo lo que tiene existencia física, en la Tierra y fuera de ella.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Y SU COHERENCIA CON LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES, MISIÓN, VISIÓN
PERFIL DEL ESTUDIANTE
Desarrollar un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural a partir del estudio de los
diferentes entornos: biológico, físico, químico, ciencia, tecnología y sociedad, dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
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naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
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Que el estudiante desarrolle la capacidad de:
– Construir teorías acerca del mundo natural.
– Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
– Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.
– Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos
dentro de un ambiente de respeto por la persona, de sus compañeros y del profesor.
– Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis o
diseñar un experimento.
– Hacer observaciones cuidadosas sobre su entorno físico.
– Trabajar seria y delicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de un experimento, en la toma de medidas y en
general en cualquier actividad propia de las ciencias.
– Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
– Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a
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propósito de aquellos que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
– Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relación armónica con los demás y una resistencia a
las frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y ambientales.
– Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en
toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
– Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que
pueden y deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible
DIAGNÓSTICO
En el transcurso de nuestra labor docente en el Colegio Sagrada Familia, Aldea Pablo VI, se han encontrado diferentes fortalezas y
falencias que nos permiten socializarlas en estas líneas.
Como fortalezas encontramos los diferentes cambios estructurales que ha sufrido la planta física, al igual que los planes educativos
que están siendo actualizados.
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Estructuralmente encontramos adecuaciones en algunos espacios de aprendizaje como son el laboratorio de ciencias, el aula amiga
y la sala de sistemas que con sus modificaciones facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje. El entorno natural del colegio
también ha tenido algunos cambios que favorecen la armonía entre la comunidad educativa y el ambiente.
Los proyectos educativos también han mejorado, para este fin, se crearon los diferentes comités dando participación activa a los
estudiantes de acuerdo a sus preferencias contribuyendo con el dinamismo y la articulación de las diferentes áreas del
conocimiento.
Algunas de las falencias que debemos superar aún son la falta de interés y compromiso por parte de los estudiantes con las
diferentes actividades asignadas, así mismo se requiere acompañamiento familiar efectivo que favorezca el proceso formativo de los
estudiantes, generando ambientes que enriquezcan el trabajo del Colegio dentro y fuera del mismo.
En relación con la ejecución de la planeación de los contenidos del área este año se implemento un nuevo formato que al elaborarlo
dejó ver la falta de organización y complejidad en los diferentes grados de escolaridad, lo que generaba un trabajo individual entre
los docentes del área.
Con la intención de mejorar y en busca de la excelencia permanente, se han implementado planes de mejoramiento y actualización
de los diferentes planes de área.
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Así mismo se han realizado convenios con entidades externas como el SENA, INSTRUIMOS, el CESDE y el Jardín Botánico
buscando contribuir con la formación integral de los estudiantes y fortalecer su proyecto de vida.
MATRIZ DOFA DEL ÁREA
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
 Falta de motivación en las estudiantes  Disponibilidad de espacios para la realización de acti-
 Falta de iniciativa en el entorno familiar para estimular el vidades de campo.
aprendizaje de los estudiantes y la formación continúa  La realización de materiales utilizando residuos sólidos
como proyecto de vida. que se generan en la institución
 Los estudiantes que llegan procedentes de otras institu-  Salidas pedagógicas que permitan fortalecer los conte-
ciones se les dificulta la nivelación y por ende la adapta- nidos vistos en el área.
ción.  Aprovechar los convenios con establecimientos de for-
 Falta de preparación intelectual por parte de los padres. mación superior en beneficio de su proyecto de vida.
 La falta de un núcleo familiar estable.
FORTALEZAS AMENAZAS
 Los diferentes talentos y habilidades como la creativi-  Algunos contenidos de poca aplicación en la cotidiani-
dad, iniciativa, participación y nivel intelectual del recur- dad que desmotivan a los estudiantes en la formación.
so humano de la institución.  Falta de apropiación de algunos contenidos por los es-
 Los diferentes espacios con que cuenta el colegio para tudiantes perdiendo el valor significativo de los mismos
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desarrollar las actividades propias del área. para grados posteriores
 Los planes educativos que ofrece el colegio al proceso  Falta de aprovechamiento de los diferentes espacios
de enseñanza – aprendizaje. y recursos para favorecer el aprendizaje
 La facilidad de integrar el área de las ciencias naturales
con otras áreas del conocimiento.
Los convenios con el CESDE,INSTRUIMOS y el SENA
PRESENTACION DE COMPETENCIAS GENERALES.
Las competencias generales son condición para la apropiación de las herramientas conceptuales y metodológicas que requiere el
desarrollo del pensamiento científico y para valorar de una manera critica la ciencia.
 Formación de hombres y mujeres capaces de ejercer una ciudadanía ética, responsables y conscientes de que toda sociedad
requiere para su funcionamiento un conjunto de normas y principios básicos que garanticen la convivencia armónica entre
sus integrantes y la de éstos con la naturaleza.
 Propender por la formación de un ciudadano que valore y analice críticamente las relaciones dinámicas que se generan día a
día entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
 Interpretación de textos, fenómenos o acontecimientos.
 La argumentación.
 La proposición o construcción de nuevas alternativas de acción.
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PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Identifico ideas innovadoras para resolver Se documenta para responder preguntas Evalúo los resultados que se van alcan-
problemas de variados contextos (socia- y formular otras, orientadas por el análisis zando e incluyo cambios en las acciones,
les, culturales, económicos, entre otros). teórico y el objetivo de relacionar las teo- si es necesario.
rías en las diferentes áreas del conoci-
Plantea preguntas de carácter científico, Incorporo a la rutina nuevos procedi-
miento.
ambiental y tecnológico bien fundamenta- mientos, acciones e instrumentos para
das, orientadas a buscar la interrelación Hace descripciones dentro del contexto evitar la repetición del problema.
de los fenómenos a la luz de diversas de un problema científico, ambiental o
teorías. tecnológico, utilizando instrumentos teóri-
cos y prácticos y modelos matemáticos
idóneos para el caso estudiado
PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LABORALES
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Construyo una visión personal de largo, Plantea y trata problemas tecnológicos

Posee una argumentación clara que
mediano y corto plazo, con objetivos y desde una necesidad práctica y propone
vincula sus intereses científicos,
ambientales y tecnológicos con su soluciones en función de una teoría

metas definidas, en distintos ámbitos.
proyecto de vida. explicativa, utilizando para ello modelos
lógicos y matemáticos
Formula preguntas y problemas teóricos
Manifiesta inquietudes y deseos de saber
y prácticos de las ciencias naturales y la
acerca de problemas científicos,
tecnología, desde las teorías explicativas
ambientales y tecnológicos y los articula
y a través de tales formulaciones, vincula
con su deseo de saber en otras áreas del
el conocimiento científico con la vida
conocimiento.
cotidiana.
PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Argumenta que la ciencia y la tecnología Construye reflexiones críticas a propósito Respeta las ideas de los demás teniendo
son construcciones sociales que deben de la relación ciencia - tecnología - en cuenta que toda discusión apunta
estar al servicio del hombre y la sociedad. sociedad - naturaleza. hacia la búsqueda de acuerdos.
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PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENERALES DEL EMPRENDIMIENTO

Reconoce y explica lo que sucede a su Usar creativa y estratégicamente Promover la reflexión y la apertura al
alrededor, para lograr nuevas herramientas para interpretar la realidad cambio, y favorecer en el estudiante la
comprensiones y buscar soluciones a sus que acontece en su contexto espacial y sensibilidad frente a la realidad social y
problemas temporal, así como las experiencias de la su proyección para transformar el entorno
vida misma.
PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENERALES DE LECTOESCRITURA
Reconoce en el lenguaje las condiciones Emplear el lenguaje para construir Desarrolla y practica habilidades
que le permiten desarrollar su capacidad nuevos acuerdos, a partir de dar a todos comunicativas que favorecen su
de organizar y estructurar, de forma los involucrados en la actividad aprendizaje y le permiten
conceptual, comunicativa la posibilidad de expresar interrelacionarse con los demás
sus experiencias y, en consecuencia, sus opiniones, sus posturas, sus
elaborar complejas representaciones de argumentos frente a los diferentes
la realidad fenómenos naturales
para utilizarlas y transformarlas cuando
así lo requieran
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PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENERALES DE VALORES
COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Comprendo la importancia de los valores Practica actitudes y valores que Promueve la tolerancia y el respeto en la
básicos de la convivencia ciudadana para favorecen su formación integral y facilitan solución de conflictos teniendo presente
el desarrollo de un ambiente armónico en su vida en comunidad los derechos y deberes de los demás
sociedad.
PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENERALES DE INVESTIGACIÓN
COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Identificar y comprender las necesidades Organizar, controlar y utilizar en forma Consolidar un equipo de trabajo,
de otros y estar dispuesto a orientar, racional y eficiente los recursos integrarse a él y aportar conocimientos,
apoyar, compartir y ejecutar acciones disponibles, en la realización de ideas y experiencias, con el fin de definir
para satisfacerlas. proyectos y actividades. objetivos colectivos y establecer roles y
responsabilidades para realizar un trabajo
coordinado con otros.
ELABORACIÓN DE LOS CONTENIDOS
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 PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO
Para este primer grupo de grados se plantea como objetivo lograr los tres o cuatro primeros subniveles de complejidad en los
“Procesos de pensamiento y acción”. En otras palabras, sobre los contenidos que aquí se sugieren, se pueden hacer preguntas que
se refieran a la descripción de objetos y de sucesos, a la comparación entre objetos y entre sucesos, e invitar a los estudiantes a
hacer predicciones sobre ellos. Los niños seguramente aventurarán explicaciones desde su pre teorías. El maestro será cuidadoso
en aceptarlas como una parte esencial del diálogo haciendo especial énfasis en señalar las equivocaciones típicas en esta edad
como son las de confundir la explicación con la descripción y hacer explicaciones circulares. El énfasis se hará, sin embargo, en las
descripciones y las comparaciones como requisito lógico para las explicaciones.
Conocimiento de procesos físicos: Electricidad y magnetismo: Los imanes. Los bombillos. Las planchas. Las estufas eléctricas.
Los motores eléctricos.
Los peligros de las corrientes eléctricas para la vida y la salud.
Fuentes energéticas y transformación de energía: La gasolina y el movimiento de los carros. Los alimentos y el movimiento de
las personas y los animales. La corriente eléctrica y los aparatos de la casa. El cocinol, la gasolina, el gas, el carbón o la leña y las
estufas. El ahorro de energía eléctrica y de combustibles. Los peligros de incendios, quemaduras y explosiones.
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Las cosas que flotan en el agua y en el aire y las que no. Los globos inflados con
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hidrógeno o helio. El columpio, las ruedas y los balancines. Levantar y empujar objetos. El peso corporal y de otros objetos.
Luz y sonido: Las cosas transparentes, translúcidas y opacas. Los espejos. Las lentes. La luz y el calor. La energía solar. Los
colores. Los colores y la absorción de calor.

La tierra en el universo: Relaciones entre Tierra, Sol y Luna, y el día y la noche. Las estrellas y los planetas. Los vientos.
Conocimiento de procesos químicos
Estructura atómica y propiedades de la materia: El hielo, el agua fría, el agua caliente y el vapor de agua.
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Algunas cosas que se disuelven en el agua y otras que no.
Cristales que se forman después de la evaporación. Precipitados. Diferencias del agua con otros líquidos: el vinagre, el alcohol, la
leche. La conducción de la electricidad a través de buenos y malos conductores.
Cambios químicos: El oxígeno y la combustión. Algunas frutas “se ponen negras” con el aire. Los metales se oxidan con el aire y
el agua. Cambios de algunas características de ciertas sustancias por la acción de la luz.
La tierra y su atmósfera: El aire contiene oxígeno y otros gases. Las nubes y la lluvia.
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Conocimiento de procesos biológicos
Procesos vitales y organización de los seres vivos: Lo que comen las personas y los animales. Lo que absorben las plantas. Los
ambientes donde viven las personas, los animales y las plantas.
Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos: Los animales que duermen de noche y los que duermen de día. Los
animales que vuelan, los que nadan, los que caminan y los que reptan.
Relación de los seres humanos con los demás elementos de los ecosistemas del planeta: El agua y la vida de los animales y
las plantas y su relación con la vida del hombre. El agua de los ríos, las quebradas, las cañadas, las ciénagas y los animales que
viven en ellos o cerca de ellos y su relación con las industrias y la agricultura. El agua del mar y los animales que viven en él o cerca
de él. Los árboles, el musgo y la lluvia y los problemas que encontramos cuando la acción del hombre altera las relaciones entre
ellos. La lluvia y los animales. Las selvas húmedas. La luz del sol y las zonas térmicas en la tierra y sus formas de vida y sus
relaciones con los factores contaminantes.
Intercambio de energía entre los ecosistemas: La luz del sol y los seres vivos. La respiración en las personas, los animales y las
plantas.
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 CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO.
Procesos de pensamiento y acción

En este grupo de grados se debe llegar mínimo hasta el sexto subnivel de complejidad en los “Procesos de pensamiento y acción”.
En otras palabras, los estudiantes deben ser capaces de construir teorías, A cerca de los procesos físicos, químicos y biológicos.
Las leyes que hacen parte de estas teorías deben ser expresadas cualitativamente. Las predicciones y el control que gracias a las
teorías se puede ejercer sobre los procesos serán, en consecuencia, también cualitativos. Debe hacerse especial énfasis en la
crítica de las teorías en función de la predicción y el control que permiten.
Conocimiento de procesos físicos
Electricidad y magnetismo: Circuitos simples con y sin interruptores. Las pilas y baterías. Circuitos con baterías.
Cargas electrostáticas; los rayos y los pararrayos. Los electroimanes. La brújula.
Fuentes energéticas y transformación de energía: Las transformaciones de energía que se dan al montar en bicicleta, al usar las
palancas y los sistemas de poleas.
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Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Los vasos comunicantes. La prensa de Pascal. Las prensas neumáticas.
Las llantas de los carros. Cómo vuelan los aviones.

Luz y sonido: La propagación de la luz. La transmisión del sonido a través del aire, del agua y de objetos sólidos. El eco.
La tierra en el universo: El sol, los planetas, los satélites y los cometas. El sol y otras estrellas. Las galaxias. Los cúmulos de
galaxias. Los viajes espaciales. El hombre en la luna. Las comunicaciones vía satélite. Los cohetes y las naves espaciales.
Estructura atómica y propiedades de la materia: Mezclas. Separación de mezclas. Cambios en las propiedades de los
componentes de las mezclas.
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Explicaciones de los diversos estados de la materia por su estructura ató-
mica.
Cambios químicos: Combustión de sólidos y de gases. Calor, temperatura y cambios de estado de la materia.
La tierra y su atmósfera: El barómetro y la presión atmosférica. La presión atmosférica según la altura. La presión bajo el agua.
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Conocimientos de procesos biológicos
Procesos vitales y organización de los seres vivos: Identificación de algunos sistemas (órganos y aparatos) de los seres vivos y
la función que ellos cumplen: las partes de una planta; los sistemas digestivo, respiratorio, reproductor, etc., en personas y
animales.
Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos: Los ciclos de vida de personas, animales y plantas. La reproducción y
la herencia. Relaciones entre diversas especies animales, vegetales y organismos inferiores: cadenas y redes alimentarias.
Relaciones de la especie humana con las demás especies vivas y con los seres no vivos. La contaminación y las amenazas contra
la vida en el planeta tierra.
Relación de los seres humanos con los demás elementos de los ecosistemas del planeta: Las personas, los animales y las
plantas que viven en las selvas húmedas. Los animales y las plantas que viven en el mar. Las personas, los animales y las plantas
que viven en el desierto. Las personas, los animales y las plantas que viven en las sabanas.
Las características biológicas y psicológicas de personas y animales y sus relaciones con el entorno.
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Intercambio de energía entre los ecosistemas: Ciclos de la materia, niveles de organización de los seres vivos y circulación y
transformación de la energía.
 SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO GRADOS

En este grupo de grados debe alcanzarse como mínimo el octavo subnivel de complejidad en los “Procesos de pensamiento y
acción”. El estudiante en estos cursos debe desarrollar la capacidad de construir nuevas teorías o de expresar algunas que ya
conocía, utilizando modelos cuantitativos sencillos. El concepto de medida empieza a tomar importancia en la contrastación de las
teorías y se va introduciendo progresivamente el lenguaje propio de la ciencia y la tecnología
Electricidad y magnetismo: Inducción eléctrica. La corriente eléctrica. Los motores eléctricos. Circuitos electromecánicos. Los
micrófonos y los parlantes. Las cintas magnéticas y las grabadoras, las videograbadoras y los disquetes para computadores. Las
cargas electrostáticas. Conceptos de corriente, voltaje y resistencia.
Fuentes energéticas y transformación de energía: Las diversas fuentes de energía utilizadas por el hombre tradicionalmente: las
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hidroeléctricas, las termoeléctricas, los combustibles fósiles... Fuentes de energía no convencionales: energía eólica, energía solar.
Las fuentes de energía y la conservación de la vida en el planeta. Las fuentes de energía para animales y plantas. El sol como
fuente de vida en la tierra. El calor como una forma de energía.

Formas de transferencia de calor: la convección, la conducción y la radiación. Diferencia y relación entre calor y temperatura.
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Masa, volumen y densidad. El principio de Arquímedes: los barcos, los submarinos,
los globos. Movimiento de los cuerpos en la tierra: los trenes, los aviones, los automóviles, las cosas que caen; conceptos de
rapidez, velocidad, aceleración, fuerza y relaciones cuantitativas entre ellos. El concepto de trabajo físico y su relación con el de
energía.
Luz y sonido: Las celdas fotoeléctricas. Los prismas y la descomposición de la luz. Las lentes: relaciones entre objetos e imágenes.
Las ondas sonoras y medios de transmisión. La velocidad del sonido. El efecto Doppler. Propiedades físicas del sonido: volumen,
tono y timbre.
La Tierra en el universo: La teoría del Big Bang y otras teorías alternativas. La evolución de la materia y de las especies. Los
métodos de exploración del universo. El sol y el sistema solar; relaciones entre el sol y los planetas (distancias, masas,
gravitación...). Otras estrellas. Clasificación de las estrellas. Los agujeros negros.
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Estructura atómica y propiedades de la materia: Clasificación de la materia según sus propiedades: ácidos y bases; el concepto
cualitativo de pH. Los metales y los no metales; sus propiedades y sus diferencias.
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Modelos atómicos que explicarían las reacciones químicas observadas.
Cambios químicos: Algunas reacciones químicas sencillas y sin peligro: hierro y oxígeno, azufre y hierro, el ácido clorhídrico y la
cal...
La Tierra y su atmósfera: La contaminación del agua, el aire y el suelo por desechos químicos.
La capa de ozono y los rayos ultravioleta. El exceso de CO2 en la atmósfera. La temperatura y La atmósfera. El centro de la tierra y
su relación con algunos fenómenos naturales como las erupciones volcánicas y los movimientos sísmicos.
El clima como procesos físico-químicos y su influencia en la vida. Los vientos y las corrientes marinas como procesos
físico-químicos y su influencia en la vida. Los campos magnéticos producidos por la Tierra. La composición de los suelos. El pH de
los suelos y su influencia en la agricultura.
Conocimiento de procesos biológicos
Procesos vitales y organización de los seres vivos: Diversos niveles de organización de los seres vivos y la célula como el
1
mínimo sistema vivo.
Los procesos vitales: respiración, excreción, crecimiento, nutrición, reproducción, fotosíntesis.

Los procesos de intercambio de materia y energía de un sistema con su entorno: homeóstasis y metabolismo. El sistema
nervioso y el sistema endocrino como sistemas integradores del organismo. El conocimiento de los sistemas y su fisiología al
servicio de la salud.
Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos: Evolución de la vida en el planeta Tierra. Biodiversidad.
Código e información genética (genes y cromosomas); reproducción y división celular. Los factores genéticos, los factores
adquiridos en un organismo y la interacción entre ellos. El concepto de selección natural. La información genética y la síntesis de
proteínas.
Relación de los seres humanos con los demás elementos de los ecosistemas del planeta: Relación entre depredadores y
depredados. La especie humana como depredadora y los peligros que ella representa para la vida en el planeta. La especie
humana como “red neuronal” que puede orientar la dinámica del planeta tierra como ser vivo hacia una calidad de vida mejor.
Intercambio de energía entre los ecosistemas: El concepto de equilibrio ecológico. El papel de cada especie en el mantenimiento
1
del equilibrio ecológico, en particular el de los microbios y bacterias. El flujo de energía en el intercambio que se da entre los
diversos sistemas de un ecosistema. El principio de economía de energía en el intercambio entre los sistemas de un ecosistema.
 DÉCIMO Y UNDÉCIMO GRADOS

En este grupo de grados se debe alcanzar el último nivel en los procesos de “pensamiento y acción”. El privilegio de la actitud
teórica debe entonces ser de particular importancia en estos grados. Los temas que en estos cursos se exponen deben ser tratados
desde las grandes teorías y fundamentarse en las leyes más generales. Las teorías tales como la del Big Bang, la teoría atómica, la
teoría cinética o la teoría de la evolución y las leyes tales como la de la conservación de la energía o la de la transmisión genética
deben servir de marco y fundamento de la integración de la síntesis teórica. Los temas tratados en cursos anteriores podrán ser
retomados e integrados a los nuevos desde esta misma perspectiva teórica integradora, utilizando la terminología especializada del
lenguaje “duro” de la ciencia y la tecnología.
Electricidad y magnetismo: El concepto de campo eléctrico y el de campo magnético. Relaciones cuantitativas entre carga,
corriente, voltaje y resistencia. Inducción electromagnética. Campos electromagnéticos creados por corrientes. La producción de
energía eléctrica como una forma de transformación de energía.
1
Fuentes energéticas y transformación de energía: Las máquinas como transformadores de energía. El principio de la
conservación de la energía como gran principio integrador de las leyes físicas. La conservación de la energía y el origen y futuro del
universo.
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos: Relaciones cuantitativas entre masa, fuerza, aceleración, velocidad, tiempo y
distancias recorridas (leyes de Newton), interpretadas desde el principio de la conservación de la energía y sus diversas formas de
transformación.
Luz y sonido: Concepto de espectro electromagnético y propiedades físicas de sus diferentes segmentos. La luz como fenómeno
ondulatorio y cinético corpuscular. Los procesos de reflexión, difracción y refracción. El efecto fotoeléctrico y los fotones.
La tierra en el universo: Modelos cuantitativos acerca de la gravitación universal. El efecto Doppler como prueba de la expansión
del universo. La expansión del universo y las teorías sobre su origen. La evolución de la energía en materia, de la materia en vida y
el surgimiento de seres inteligentes: la delicada trama de la vida en el planeta.
1
Estructura atómica y propiedades de la materia: La tabla periódica de los elementos: un modelo científico. La tabla, los modelos
atómicos y la predicción de resultados en las reacciones químicas.
Nomenclatura química. Oxidación-reducción. Moléculas biológicamente importantes: carbohidratos, proteínas, lípidos,
DNA.
Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Notación química y propiedades químicas de la materia. La notación
química, los modelos atómicos, las reacciones químicas y las ecuaciones químicas. Sustancias psicoactivas (alcaloides,
neurolépticos...).
Cambios químicos: Óxido-reducción. Predicciones cualitativas y cuantitativas de las reacciones químicas desde los modelos
atómicos y la notación. Las reacciones químicas como respaldo empírico de los modelos atómicos.
La tierra y su atmósfera: La formación de rocas como procesos físico-químicos. Influencia del pH en la agricultura (mediciones
cuantitativas). La evolución de la atmósfera como proceso físico-químico y biológico. La evolución del planeta y el intercambio de
energía entre el planeta con su atmósfera y con el espacio exterior.
ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS CURRICULARES
1
Estándares Básicos De Competencias En Ciencias Naturales
Primero A Tercero
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características

Al final del tercer grado... con otros seres vivos y que
se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos
Entorno Vivo Entorno Físico Y Químico. Ciencia, Tecnología Desarrollo Compromisos

Y Sociedad Personales Y Sociales
• Establezco relaciones entre • Describo y clasifico objetos • Describo y clasifico objetos Escucho activamente a mis
las funciones de los cinco según características que según características que compañeros y compañeras y
sentidos. percibo con los cinco sentidos. percibo con los cinco sentidos. reconozco puntos de vista
• Describo mi cuerpo y el de • Propongo y verifico diversas • Propongo y verifico diversas diferentes.
mis compañeros y formas de medir sólidos y formas de medir sólidos y • Valoro y utilizo el
compañeras. líquidos. líquidos. conocimiento de diversas
• Describo características de • Establezco relaciones entre • Establezco relaciones entre personas de mi entorno.
seres vivos y objetos inertes, magnitudes y unidades de magnitudes y unidades de • Cumplo mi función y respeto
establezco semejanzas y medida apropiadas. medida apropiadas. la de otras personas en el
diferencias entre ellos y los • Identifico diferentes estados • Identifico diferentes estados trabajo en grupo.
clasifico. físicos de la materia (el agua, físicos de la materia (el agua, • Reconozco la importancia de
• Propongo y verifico por ejemplo) y verifico causas por ejemplo) y verifico causas animales, plantas, agua y
1
necesidades de los seres para cambios de estado. para cambios de estado. suelo de mi entorno y
vivos. • Identifico y comparo fuentes • Identifico y comparo fuentes propongo estrategias para
• Observo y describo cambios de luz, calor y sonido y su de luz, calor y sonido y su cuidarlos.
en mi desarrollo y en el de efecto sobre diferentes seres efecto sobre diferentes seres • Respeto y cuido los seres
otros seres vivos. vivos. vivos. vivos y los objetos de mi
• Describo y verifico ciclos de • Identifico situaciones en las • Identifico situaciones en las entorno.
vida de seres vivos. que ocurre transferencia de que ocurre transferencia de
• Reconozco que los hijos y las energía térmica y realizo energía térmica y realizo
hijas se parecen a sus padres experiencias para verificar el experiencias para verificar el
y describo algunas fenómeno. fenómeno.
características que se heredan. • Clasifico luces según color, • Clasifico luces según color,
• Identifico y describo la flora, intensidad y fuente. intensidad y fuente.
la fauna, el agua y el suelo de • Clasifico sonidos según tono, • Clasifico sonidos según tono,
mi entorno. volumen y fuente. volumen y fuente.
• Explico adaptaciones de los • Propongo experiencias para • Propongo experiencias para
seres vivos al ambiente. comprobar la propagación de comprobar la propagación de
 Formulo preguntas sobre la luz y del sonido. la luz y del sonido.
objetos, organismos y • Identifico tipos de movimiento • Identifico tipos de movimiento
fenómenos de mi entorno y en seres vivos y objetos, y las en seres vivos y objetos, y las
exploro posibles fuerzas que los producen. fuerzas que los producen.
respuestas. • Verifico las fuerzas a • Verifico las fuerzas a
• Comparo fósiles y seres distancia generadas por distancia generadas por
vivos; identifico características imanes sobre diferentes imanes sobre diferentes
que se mantienen en el tiempo. objetos. objetos.
• Identifico patrones comunes • Construyo circuitos eléctricos • Construyo circuitos eléctricos
1
a los seres simples con pilas. simples con pilas.
Vivos • Registro el movimiento del • Registro el movimiento del
Sol, la Luna y las estrellas en Sol, la Luna y las estrellas en
el cielo, en un periodo de el cielo, en un periodo de
tiempo tiempo.
• Clasifico y comparo objetos
según sus usos.

• Diferencio objetos naturales
de objetos creados por el ser
humano.
• Identifico objetos que emitan
luz o sonido.
• Identifico circuitos eléctricos
en mi entorno.
• Analizo la utilidad de algunos
aparatos eléctricos a mí
alrededor.
• Identifico aparatos que
utilizamos hoy y que no se
utilizaban en épocas pasadas.
• Asocio el clima con la forma
de vida de diferentes
comunidades.
1
Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales
Grado Cuarto a quinto
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten

Al final del quinto grado... desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de

la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el
entorno.
Entorno vivo Entorno físico y químico. Ciencia tecnología y Desarrollo compromisos

sociedad personales y sociales
• Explico la importancia de la • Describo y Verifico el efecto

célula como unidad básica de de la transferencia de energía • Identifico máquinas simples • Escucho activamente a mis
los seres vivos. térmica en los cambios de en objetos cotidianos y compañeros y compañeras,
• Identifico los niveles de estado de algunas sustancias. describo su utilidad. reconozco puntos de vista
organización celular de los • Verifico la posibilidad de • Construyo máquinas simples diferentes y los comparo con
1
seres vivos. mezclar diversos líquidos, para solucionar problemas los míos.
• Identifico en mi entorno sólidos y gases. cotidianos. • Reconozco y acepto el
objetos que cumplen funciones • Propongo y Verifico • Identifico, en la historia, escepticismo de mis
similares a las de mis órganos diferentes métodos de situaciones en las que en compañeros y compañeras
y sustento la comparación. separación de mezclas. ausencia de motores potentes ante la información que
• Represento los diversos • Establezco relaciones entre se utilizaron máquinas simples. presento.
sistemas de órganos del ser objetos que tienen masas • Analizo características • Valoro y utilizo el
humano y explico su función. iguales y volúmenes diferentes ambientales de mi entorno y conocimiento de diferentes
• Clasifico seres vivos en o viceversa y su posibilidad de peligros que lo amenazan. personas de mi entorno.
diversos grupos taxonómicos flotar. • Establezco relaciones entre el • Cumplo mi función cuando
(plantas, animales, • Comparo movimientos y efecto invernadero, la lluvia trabajo en grupo, respeto las
microorganismos…). desplazamientos de seres ácida y el debilitamiento de la funciones de otros y contribuyo
• Indago acerca del tipo de vivos y objetos. capa de ozono con la a lograr productos comunes.
fuerza (compresión, tensión o • Relaciono el estado de contaminación atmosférica. • Identifico y acepto diferencias
torsión) que puede fracturar reposo o movimiento de un • Asocio el clima y otras en las formas de vida y de
diferentes tipos de huesos. objeto con las fuerzas características del entorno con pensar.
• Identifico máquinas simples aplicadas sobre éste. los materiales de construcción, • Reconozco y respeto mis
en el cuerpo de seres vivos y • Describo fuerzas y torques en los aparatos eléctricos más semejanzas y diferencias con
explico su función. máquinas simples. utilizados, los recursos los demás en cuanto a género,
• Investigo y describo diversos • Verifico la conducción de naturales y las costumbres de aspecto y limitaciones físicas.
tipos de neuronas, las comparo electricidad o calor en diferentes comunidades. • Propongo alternativas para
entre sí y con circuitos materiales. • Verifico que la cocción de cuidar mi entorno y evitar
eléctricos. • Identifico las funciones de los alimentos genera cambios peligros que lo amenazan.
• Analizo el ecosistema que me componentes de un circuito físicos y químicos. • Cuido, respeto y exijo respeto
1
rodea y lo comparo con otros. eléctrico. • Identifico y describo aparatos por mi cuerpo y el de las
• Identifico adaptaciones de los • Describo los principales que generan energía luminosa, demás personas.
seres vivos, teniendo en elementos del sistema solar y térmica y mecánica. • Respeto y cuido los seres
cuenta las características de establezco relaciones de • Identifico y establezco las vivos y los objetos de mi
los ecosistemas en que viven. tamaño, movimiento y aplicaciones de los circuitos entorno.
• Explico la dinámica de un posición. eléctricos en el desarrollo
ecosistema, teniendo en • Comparo el peso y la masa tecnológico.

cuenta las necesidades de de un objeto en diferentes • Establezco relaciones entre
energía y nutrientes de los puntos del sistema solar. microorganismos y salud.
seres vivos (cadena • Describo las características • Reconozco los efectos
alimentaria). físicas de la nocivos del exceso en el
• Identifico fenómenos de Tierra y su atmósfera. consumo de cafeína, tabaco,
camuflaje en el entorno y los • Relaciono el movimiento de drogas y licores.
relaciono con las necesidades traslación con los cambios • Establezco relaciones entre
de los seres vivos. climáticos. deporte y salud física y mental
• Establezco relaciones entre
mareas, corrientes marinas,
movimiento de placas
tectónicas, formas del paisaje y
relieve, y las fuerzas que los
generan.
1
Grado Sexto a Séptimo
Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y

Al final del séptimo grado. en los ecosistemas.
Establezco relaciones entre las características macroscópicas y

microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de
las sustancias que la constituyen.

• Explico la estructura de la • Clasifico y verifico las • Analizo el potencial de los • Escucho activamente a mis
célula y las funciones básicas propiedades de la materia. recursos naturales de mi compañeros y compañeras,
de sus componentes. • Verifico la acción de fuerzas entorno para la obtención de reconozco otros puntos de
• Verifico y explico los electrostáticas y magnéticas y energía e indico sus posibles vista, los comparo con los míos
procesos de ósmosis y explico su relación con la carga usos. y puedo modificarlo que pienso
difusión. eléctrica. • Identifico recursos renovables ante argumentos más sólidos.
• Clasifico membranas de los • Describo el desarrollo de y no renovables y los peligros • Reconozco y acepto el
seres vivos de acuerdo con su modelos que explican la a los que están expuestos escepticismo de mis
permeabilidad frente a diversas estructura de la materia. debido al desarrollo de los compañeros y compañeras
sustancias. • Clasifico material en grupos humanos. ante la información que
1
• Clasifico organismos en sustancias puras o mezclas. • Justifico la importancia del presento.
grupos taxonómicos de • Verifico diferentes métodos recurso hídrico en el • Reconozco los aportes de
acuerdo con las características de separación de mezclas. surgimiento y desarrollo de conocimientos diferentes al
de sus células. • Explico cómo un número comunidades humanas. científico.
• Comparo sistemas de división limitado de elementos hace • Identifico factores de • Reconozco que los modelos
celular y argumento su posible la diversidad de la contaminación en mi entorno y de la ciencia cambian con el
importancia en la generación materia conocida. sus implicaciones para la tiempo y que varios pueden ser
de nuevos organismos y • Explico el desarrollo de salud. válidos simultáneamente.
tejidos. modelos de organización de • Relaciono la dieta de algunas • Cumplo mi función cuando
• Explico las funciones de los los elementos químicos. comunidades humanas con los trabajo
seres vivos a partir de las • Explico y utilizo la tabla recursos disponibles y En grupo y respeto las
relaciones entre diferentes periódica como herramienta determino si es balanceada. funciones de las demás
sistemas de órganos. para predecir procesos • Analizo las implicaciones y personas.
• Comparo mecanismos de químicos. responsabilidades de la • Identifico y acepto diferencias
obtención de energía en los • Explico la formación de sexualidad y la reproducción en las formas de vivir, pensar,
seres vivos. moléculas y los estados de la para el individuo y para su solucionar problemas o aplicar
• Reconozco en diversos materia a partir de fuerzas comunidad. conocimientos.
grupos taxonómicos la electrostáticas. • Establezco relaciones entre • Me informo para participar en
presencia de las mismas • Relaciono energía y transmisión de enfermedades y debates sobre temas de
moléculas orgánicas. movimiento. medidas de prevención y interés general en ciencias.
• Explico el origen del universo • Verifico relaciones entre control. • Diseño y aplico estrategias
y de la vida a partir de varias distancia recorrida, velocidad y • Identifico aplicaciones de para el manejo de basuras en
teorías. fuerza involucrada en diversos diversos métodos de mi colegio.
• Caracterizo ecosistemas y tipos de movimiento. separación de mezclas en • Cuido, respeto y exijo respeto
1
analizo el equilibrio dinámico • Comparo masa, peso y procesos industriales. por mi cuerpo y por los
entre sus poblaciones. densidad de diferentes • Reconozco los efectos cambios corporales que estoy
• Propongo explicaciones materiales mediante nocivos del exceso en el viviendo y que viven las demás
sobre la diversidad biológica experimentos. consumo de cafeína, tabaco, personas.
teniendo en cuenta el • Explico el modelo planetario drogas y licores. • Tomo decisiones sobre
movimiento de placas desde las fuerzas • Establezco relaciones entre alimentación y práctica de
tectónicas y las características gravitacionales. deporte y salud física y mental. ejercicio que favorezcan mi
climáticas. • Describo el proceso de • Indago sobre un avance salud.
• Establezco las adaptaciones formación y extinción de tecnológico en medicina y • Respeto y cuido los seres
de algunos seres vivos en estrellas. explico el uso de las ciencias vivos y los objetos de mi
ecosistemas de Colombia. • Relaciono masa, peso y naturales en su desarrollo. entorno.
• Formulo hipótesis sobre las densidad con la aceleración de • Indago acerca del uso
causas de extinción de un la gravedad en distintos puntos industrial de microorganismos
grupo taxonómico. del sistema solar. que habitan en ambientes
• Justica la importancia del • Explico las consecuencias del extremos.
agua en el sostenimiento de la movimiento de
vida. las placas tectónicas sobre la
• Describo y relaciono los corteza de la
ciclos del agua, de algunos Tierra.
elementos y de la energía en
los ecosistemas.
• Explico la función del suelo
como depósito
de nutrientes
1
Grado Octavo a Noveno

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica

Al final del noveno grado. como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios
genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas,

teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su
interacción con la materia.

• Reconozco la importancia del • Comparo masa, peso, • Identifico la utilidad del ADN • Escucho activamente a mis
modelo de la doble hélice para cantidad de sustancia y como herramienta de análisis compañeros y compañeras,
la explicación del densidad de diferentes genético. reconozco otros puntos de
almacenamiento y transmisión materiales. • Argumento las ventajas y vista, los comparo con los míos
del material hereditario. • Comparo sólidos, líquidos y desventajas de la manipulación y puedo modificarlo que pienso
• Establezco relaciones entre gases teniendo en cuenta el genética. ante argumentos más sólidos.
1
los genes, las proteínas y las movimiento de sus moléculas y • Establezco la importancia de • Reconozco y acepto el
funciones celulares. las fuerzas electroestáticas. mantener la biodiversidad para escepticismo de mis
• Comparo diferentes sistemas • Verifico las diferencias entre estimular el desarrollo del país. compañeros y compañeras
de reproducción. cambios químicos y mezclas. • Indago sobre aplicaciones de ante la información que
• Justifico la importancia de la • Establezco relaciones la microbiología en la industria. presento.
reproducción sexual en el cuantitativas entre los • Comparo información química • Reconozco los aportes de
mantenimiento de la componentes de una solución. de las etiquetas de productos conocimientos diferentes al

variabilidad. • Comparo los modelos que manufacturados por diferentes científico.
• Establezco la relación entre sustentan la definición ácido- casas comerciales. • Reconozco que los modelos
el ciclo menstrual y la base. • Identifico productos que de la ciencia cambian con el
reproducción humana. • Establezco relaciones entre pueden tener diferentes niveles tiempo y que varios pueden ser
• Analizo las consecuencias las variables de estado en un de pH y explico algunos de sus válidos simultáneamente.
del control de la natalidad en sistema termodinámico para usos en actividades cotidianas. • Cumplo mi función cuando
las poblaciones. predecir cambios físicos y • Explico la relación entre trabajo en grupo y respeto las
• Clasifico organismos en químicos y las expreso ciclos termodinámicos y el funciones de las demás
grupos taxonómicos de matemáticamente. funcionamiento de motores. personas.
acuerdo con sus • Comparo los modelos que • Explico las aplicaciones de • Me informo para participar en
características celulares. explican el comportamiento de las ondas estacionarias en el debates sobre temas de
• Propongo alternativas de gases ideales y reales. desarrollo de instrumentos interés general en ciencias.
clasificación de algunos • Establezco relaciones entre musicales. • Diseño y aplico estrategias
organismos de difícil ubicación energía interna de un sistema • Identifico aplicaciones de los para el manejo de basuras en
taxonómica. termodinámico, trabajo diferentes modelos de la luz. mi colegio.
• Identifico criterios para Y transferencia de energía • Describo factores culturales y • Cuido, respeto y exijo respeto
clasificar individuos dentro de térmica, y las expreso tecnológicos que inciden en la por mi cuerpo y por los
1
una misma especie. matemáticamente. sexualidad y reproducción cambios corporales que estoy
• Comparo sistemas de • Relaciono las diversas formas humanas. viviendo y que viven las demás
órganos de diferentes grupos de transferencia de energía • Identifico y explico medidas personas.
taxonómicos. térmica con la formación de de prevención del embarazo y • Tomo decisiones
• Explico la importancia de las vientos. de las enfermedades de responsables y compartidas
hormonas en la regulación de • Establezco relaciones entre transmisión sexual. sobre mi sexualidad.
las funciones en el ser frecuencia, amplitud, velocidad • Reconozco los efectos • Analizo críticamente los
humano. de propagación y longitud de nocivos del exceso en el papeles tradicionales de
• Comparo y explico los onda en diversos tipos de consumo de cafeína, tabaco, género en nuestra cultura con
sistemas de defensa ondas mecánicas. drogas y licores. respecto a la sexualidad y la
y ataque de algunos animales • Explico el principio de • Establezco relaciones entre el reproducción.
y plantas en el aspecto conservación de la energía en deporte y la salud física y • Tomo decisiones sobre
morfológico y fisiológico. ondas que cambian de medio mental. alimentación y práctica de
• Formulo hipótesis acerca del de propagación. • Indago sobre avances ejercicio que favorezcan mi
origen y evolución de un grupo • Reconozco y diferencio tecnológicos en salud.
de organismos. modelos para explicar la comunicaciones y explico sus • Respeto y cuido los seres
• Establezco relaciones entre naturaleza y el comportamiento implicaciones para la sociedad. vivos y los objetos de mi
el clima en las diferentes eras de la luz. • Describo procesos físicos y entorno.
geológicas y las adaptaciones químicos de la contaminación
de los seres vivos. atmosférica.
• Comparo diferentes teorías
sobre el origen de las
especies.
1
Grado Décimo a Undécimo
Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios

ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los

Al final del grado once. ecosistemas.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con

sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
Entorno vivo Entorno físico y químico Ciencia tecnología y Desarrollo compromisos

Procesos biológicos sociedad personales y sociales
Entorno físico Procesos químicos • Establezco relaciones • Explico aplicaciones •Escucho activamente a
entre las diferentes fuerzas tecnológicas del modelo de mis compañeros y
Explico la relación • Explico la estructura que actúan sobre los mecánica de cuidos. compañeras, reconozco
entre el ADN, el de los átomos a partir cuerpos en reposo o en • Analizo el desarrollo de los otros puntos de vista, los
ambiente y la de diferentes teorías. movimiento rectilíneo componentes de los comparo con los míos y
diversidad de los • Explico la obtención uniforme y establezco circuitos eléctricos y su puedo modificar lo que
seres vivos. de energía nuclear a condiciones para impacto en la vida diaria. pienso ante argumentos
• Establezco partir de la alteración conservar la energía • Analizo el potencial de los más sólidos.
1
relaciones entre de la estructura del mecánica. recursos naturales en la • Reconozco y acepto el
mutación, átomo. • Modelo obtención de energía para escepticismo de mis
selección natural y • Identifico cambios matemáticamente el diferentes usos. compañeros y compañeras
herencia. químicos en la vida movimiento de objetos • Establezco relaciones ante la información que
• Comparo casos cotidiana y en el cotidianos a partir de las entre el deporte y la salud presento.
en especies ambiente. fuerzas que actúan sobre física y mental. • Reconozco los aportes
actuales que • Explico los cambios ellos. • Explico el funcionamiento de conocimientos

ilustren diferentes químicos desde • Explico la transformación de algún antibiótico y diferentes al científico.
acciones de la diferentes modelos. de energía mecánica en reconozco la importancia de • Reconozco que los
selección natural. • Explico la relación energía térmica. su uso correcto. modelos de la ciencia
• Explico las entre la estructura de • Establezco relaciones • Reconozco los efectos cambian con el tiempo y
relaciones entre los átomos y los entre estabilidad y centro nocivos del exceso en el que varios pueden ser
materia y energía enlaces que realiza. de masa de un objeto. consumo de cafeína, válidos simultáneamente.
en las cadenas • Verifico el efecto de • Establezco relaciones tabaco, drogas y licores. • Cumplo mi función
alimentarias. presión y temperatura entre la conservación del • Explico cambios químicos cuando trabajo en grupo y
• Argumento la en los cambios momento lineal y el en la cocina, la industria y el respeto las funciones de
importancia de la químicos. impulso en sistemas de ambiente. otras personas.
fotosíntesis como • Uso la tabla objetos. • Verifico la utilidad de • Me informo para
un proceso de periódica para • Explico el microorganismos en la participar en debates
conversión de determinar comportamiento de fluidos industria alimenticia. sobre temas de interés
energía necesaria propiedades físicas y en movimiento y en • Describo factores general en ciencias.
para organismos químicas de los reposo. culturales y tecnológicos • Diseño y aplico
aerobios. elementos. • Relaciono masa, que inciden en la sexualidad estrategias para el manejo
• Busco ejemplos • Realizo cálculos distancia y fuerza de y la reproducción humanas. de basuras en mi colegio.
1
de principios cuantitativos en atracción gravitacional • Argumento la importancia • Cuido, respeto y exijo
termodinámicos cambios químicos. entre objetos. de las medidas de respeto por mi cuerpo y
en algunos • Identifico • Establezco relaciones prevención del embarazo y por el de las demás
ecosistemas. condiciones para entre el modelo del campo de las enfermedades de personas.
• Identifico y controlar la velocidad gravitacional y la ley de transmisión sexual en el • Tomo decisiones
explico ejemplos de cambios químicos. gravitación universal. mantenimiento de la salud responsables y
del modelo de • Caracterizo • Establezco relaciones individual y colectiva. compartidas sobre mi

mecánica de cambios químicos en entre fuerzas • Identifico tecnologías sexualidad.
fluidos en los condiciones de macroscópicas y fuerzas desarrolladas en Colombia. • Analizo críticamente los
seres vivos. equilibrio. electrostáticas. papeles tradicionales de
• Explico el • Relaciono la • Establezco relaciones género en nuestra cultura
funcionamiento de estructura del entre campo gravitacional con respecto a la
neuronas a partir carbono con la y electrostático y entre sexualidad y la
de modelos formación de molé- campo eléctrico y reproducción.
químicos y culas orgánicas. magnético. • Tomo decisiones sobre
eléctricos. • Relaciono grupos • Relaciono voltaje y alimentación y práctica de
• Relaciono los funcionales con las corriente con los diferentes ejercicio que favorezcan
ciclos del agua y propiedades físicas y elementos de un circuito mi salud.
de los elementos químicas de las eléctrico complejo y para • Me informo sobre
con la energía de sustancias. todo el sistema. avances tecnológicos para
los ecosistemas. • Explico algunos discutir y asumir posturas
• Explico diversos cambios químicos fundamentadas sobre sus
tipos de relaciones que ocurren en el ser implicaciones éticas.
entre especies en humano.
1
los ecosistemas.
• Establezco
relaciones entre
individuo,
población,
comunidad y
ecosistema.
• Explico y
comparo algunas
adaptaciones de
seres vivos en
ecosistemas del
mundo y de
Colombia.
METAS AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
 Implementar la comprensión lectora en el área.
 Implementar en las evaluaciones las preguntas tipo ICFES.
 Utilizar el laboratorio para diferentes prácticas que mejoren el conocimiento del área.
 Realizar simulacros antes de las pruebas externas.
1
 Subir los puntajes en pruebas Saber 3º 5º y 9º; lo mismo que Saber 11.
 Realizar anualmente la feria de las ciencias para lograr conocimientos significativos en cada uno de los grados.
MALLA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO PRIMERO
ESTANDARES
 Observo mi entorno.
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
 Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos
PREGUNTA EJES TEMÁTICOS Y COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA CONTENIDOS
P ENTORNO VIVO: Diferencia las funciones Practica el cuidado del Reconoce el cuerpo humano
E El cuerpo: Identifica las partes del de las partes del cuerpo cuerpo y los hábitos de propio y el de sus compañeros
R ¿En que se parece y características, cuerpo humano. humano. higiene.
I en qué se diferencia el funciones de las partes Clasifica los objetos utilizando
O cuerpo de un niño y del cuerpo de los niños
D Reconoce los seres Compara los seres vivos
los sentidos en diferentes situa-
una niña? y las niñas;
O vivos y no vivos. y los no vivos a través de Ubica los seres vivos y no ciones cotidianas.
características de los la representación gráfica vivos en su hábitat para
1 seres vivos; y la interacción con cada así contribuir con su
características de los uno de ellos. cuidado y el del medio Formula preguntas sobre su
objetos; los sentidos y ambiente. cuerpo y busca respuesta
su relación con los Identifica los diferentes Compara los tipos de
objetos. tipos de animales animales por sus Valoro la importancia de Identifica las diferencias existen-
características, hábitat y los animales en el tes entre su cuerpo y el de sus
CIENCIA, utilidad entorno
Reconoce las diferentes
compañeros.
TECNOLOGIA Y normas de higiene Practica las normas de
SOCIEDAD. higiene Fomenta el cuidado de su
Identifico objetos cuerpo y el de los demás Muestra respeto por su cuerpo y
dentro del aula sus el los demás
características y su
1
utilidad.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA EJES TEMÁTICOS Y COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
¿Cuál es la Analiza los beneficios de Valora la diversidad del
P importancia del ser ENTORNO VIVO: Reconoce la utilidad y las plantas y animales medio que lo rodea. Reconoce las características de
E humano y otros seres Características entre los beneficios de las para cubrir algunas los seres vivos y los objetos que
R vivos? mi cuerpo y el de los plantas y los animales necesidades básicas del hay en su entorno, haciendo uso
I otros seres vivos; como un aporte hombre. de sus sentidos.

O Características entre esencial a la vida
D los seres vivos y los humana Compara los animales Valora la vida desde el Diferencia características funda-
O seres inertes; por su hábitat y su forma nacimiento hasta la mentales entre los seres vivos.
Identifica algunas de reproducción. muerte.
2
utilización de los formas de la
órganos de los reproducción y hábitat Establece semejanzas y diferen-
sentidos. de los animales cias para agrupar los seres vivos
Plantas y animales: Clasifica los recursos Valora la importancia de según sus características.
características y naturales de su entorno los recursos naturales y
funciones. Reconoce los recursos establece la relación con Plantea hipótesis a partir de ob-
naturales el entorno. servaciones de objetos y fenó-
CIENCIA, menos del entorno.
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD:
Utilidad de las plantas Respeta las ideas y opiniones
para la salud y la de sus compañeros acerca de la
industria. naturaleza.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA EJES TEMÁTICOS Y COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
P ¿Cómo está formado ENTORNO FISICO: Identifica formas de la Compara las Vivencia las Compara las características de
E el entorno donde Clasificación de luz. características de la luz, características de objetos los conceptos luz, calor y soni-
R vivimos? objetos según sus el calor, el sonido. en experimentación do.
I funciones; Fuentes de propia.
O
D
Luz, calor y sonido Identifica los recursos naturales
O características y Reconoce los recursos Clasifica elementos de Dibuja los diferentes obje- que se encuentran en su en-
experimentos; efectos naturales. acuerdo a sus caracterís- tos de luz, calor y sonido. torno para su propio beneficio.
3 de la luz, el calor y el ticas
sonido sobre los seres Realizas experiencias relaciona-
vivos. dos con el calor, la luz y el soni-
1
ENTORNO QUIMICO: do sacando sus propias conclu-
Recursos naturales, el siones.
agua características; el
ciclo del agua. Comparte sus ideas con sus
Reciclaje. compañeros y respeta el trabajo
de los demás compañeros
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y Describe desde su conocimiento
SOCIEDAD: el concepto de reciclaje.
Como influye el
descubrimiento y el
uso de la luz para el
mejoramiento social y
económico de
diferentes poblaciones.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P ¿Cuáles son los ENTORNO FISICO: Reconoce elementos Diferencia algunas Formula preguntas y Compara algunas características
E componentes del sistema Cuerpos celestes: del sistema solar. características del día y respuestas sobre los de algunos cuerpos celestes
R solar? características y la noche cambios que observa en
I funciones; movimiento el día y la noche. Reconoce los movimientos de
O
D
del sol, la luna y las algunos cuerpos celestes.
O estrellas en el cielo; el
día y la noche. Reconoce el planeta Describe características Explica las causas del día y la
4 tierra dentro del sistema del planeta tierra Simula movimientos de noche.
CIENCIA, solar rotación y translación
TECNOLOGIA Y Reconoce los avances históricos
SOCIEDAD: del estudio del universo.
Como logró el hombre
llegar a la luna: Comparte sus ideas con sus
historia, causas y compañeros
consecuencias.
MALLA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO SEGUNDO
1
ESTANDARES
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos.
 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
 Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio
en el entorno y en la sociedad.
P
E ENTORNO VIVO: Clasifica las partes de su Valora el funcionamiento
R ¿Cuál es la importancia Cambios en el Identifica las partes de cuerpo de acuerdo a su de su cuerpo para Describe los cambios en su de-
I de las diferentes partes desarrollo físico del su cuerpo función interactuar con las demás sarrollo físico y el de los demás
O del cuerpo en la cuerpo humano y de
D interacción con otros
O seres vivos de la
otros seres vivos; Reconoce la flora, la fauna y el
naturaleza? importancia de la flora, Clasifica los seres vivos Valora a los seres vivos suelo de su entorno.
1 la fauna, el agua y el Reconoce los seres según sus características reconociendo su
suelo. vivos de acuerdo a su dentro de un entorno importancia dentro del Formula preguntas manteniendo
Sistema circulatorio y hábitat. natural. entorno natural. el interés por las posibles res-
respiratorio. puestas
Los animales: Diferencia la alimentación Asume con
necesidades, tipos y Identifica la carnívora, herbívora y responsabilidad las Realiza comparaciones entre los
ciclos de vida. alimentación en los omnívora. actividades de aplicación cambios de desarrollo físico en-
animales carnívoros, dentro y fuera del aula de
herbívoros y omnívoros. clase
tre los niños y las niñas.
CIENCIA, Clasifica características Valora las diferencias de Valora los seres vivos y los obje-
TECNOLOGIA Y Identifica las masculinas y femeninas género tos de su entorno.
SOCIEDAD: características físicas
Como implementar los del género masculino y
hábitos de vida femenino
saludable para cuidar
la salud.
1
PREGUNTA
CONTENIDOS
P ¿Cómo puede el clima ENTORNO FISICO: Conoce las Clasifica las plantas Valora la importancia de Explica propiedades, estados y
E influir en las El clima: características de las según su utilidad. las plantas como cambios del clima en diferentes
R características de los características y su plantas de acuerdo a su organismos vivos útiles al lugares.
I animales y las influencia en animales utilidad. hombre,
O
D
personas? y personas; Tipos de Reconoce los diferentes despla-
O movimiento; zamientos y movimientos de los

movimiento de los Reconoce los alimentos Explica las diferencias en Valora la importancia de animales según sus característi-
2 seres vivos; de origen animal y los alimentos de origen los alimentos de origen cas físicas que posee.
movimiento de los vegetal. animal y vegetal. animal y vegetal en la
salud.
objetos; relación entre Comprende la influencia del cli-
movimiento y Fuerza ma en la vida de diferentes co-
de diferentes objetos. munidades.
ENTORNO VIVO: Clasifica los tipos de movimien-

Las plantas: tos en los seres vivos y en los
necesidades, partes y Identifica los recursos Argumenta la importancia Valora la importancia de objetos de su entorno.
ciclo de la planta. naturales. de preservar los recursos preservar los recursos
naturales. naturales para los seres Promueve el cuidado de su en-
vivos.
torno y respeta los seres que lo
CIENCIA, rodean.
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD:
Como influye el clima
en diferentes lugares
del país.
P
E ¿Cuál es la importancia ENTORNO FISICO: Describe las diferentes Diferencia la percepción Realiza mediciones de sólidos y
R de nuestros sentidos para La materia: cambios sensaciones se de sabores y olores a Justifica la importancia líquidos usando diferentes ins-
I conocer la materia? físicos y químicos; perciben a partir de los través de los sentidos de los sentidos para la trumentos para solucionar situa-
O sentidos. percepción de sabores y ciones de la vida cotidiana.
Mediciones de sólidos
D olores.
O y líquidos;
instrumentos para Reconoce algunos tipos Diferencia algunas for- Identifica las situaciones en las
medir sólidos y líquido; que se presenta transferencia de
1
3 de instrumentos para mas de medición del en- Valora la importancia de
energía térmica: medir sólidos y líquidos torno medir diferentes objetos energía térmica y cambios de
características y de la cotidianidad estados físicos en la materia.
utilidades.
Propone formas de medir sóli-
CIENCIA, dos y líquidos.
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD: Reconoce el uso adecuado de
Que medios utilizaban los instrumentos de medida en
los primitivos para labores cotidianas.
medir diferentes
objetos. Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras y re-
conozco puntos de vista diferen-

tes.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E ¿Cuál es la importancia ENTORNO FISICO: Identifica algunas las Describe las Valora las clases de luz y Identifica clases de energía y
R de la energía en el Fuentes de Luz; clases de luz y sonido. características algunas sonido para su sus transformaciones.
I planeta tierra? fuentes de sonido; clases de luz y sonido. funcionamiento.
O Reconoce algunas fuentes de
aparatos de uso
D Reconoce la
O cotidiano: importancia de las Menciona las diferentes Valora la importancia de
luz y sonido que se han usado a
características y fuentes de luz y sonido. fuentes de luz y sonido las fuentes de luz y través de la historia en aparatos
4 utilidades para el sonido en la naturaleza de uso cotidiano.
hombre; el calor:
características. Establece semejanzas y diferen-
cias entre los aparatos que se
CIENCIA, utilizaban antes y se utilizan
TECNOLOGIA Y ahora.
SOCIEDAD:
Beneficios que han Describe la utilidad de la energía
traído las fuentes de en el hogar y en la escuela.
luz en el progreso de
las ciudades. Propongo estrategias para
utilizar adecuadamente los
recursos naturales.
1
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO TERCERO
ESTANDARES
 Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos desarrollamos.
 Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
 Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio
en el entorno y en la sociedad.
P
E ¿Cómo reconocer las ENTORNO VIVO: Clasifica las principales Valoras las Comprende la clasificación de
R características de los Registros fósiles; Identifica las características de los características de los los seres vivos en 5 reinos de
I seres vivos dentro de su Ciclos de vida; características de los seres vivos. seres vivos en su relación acuerdo a sus principales carac-
O entorno natural? características físicas seres vivos en relación con el entorno
D a nutrición, hábitat
terísticas.
O
que los hijos heredan Representa por medio de
de sus padres; Identifica los reinos de gráficos los grupos de la Reflexiona sobre la Identifica algunas características
1 patrones comunes de la naturaleza. naturaleza. importancia que tienen de los fósiles encontrados a par-
los seres vivos; los los grupos de la tir de la historia.
reinos de la naturaleza. naturaleza en la
diversidad Explica el origen de la vida a
CIENCIA; partir de la evidencia de los fósi-
TECNOLOGIA Y les y organismos actuales.
SOCIEDAD:
Propuestas de Relaciona características físicas
estrategias para cuidar de sus padres en su cuerpo y su
los seres vivos que se grupo familiar.
encuentran en el
entorno: plantas, el
agua y los animales. Aporta de manera respetuosa
ideas en el trabajo en grupo.
PREGUNTA
CONTENIDOS
1
P ¿Cómo me identifico y ENTORNO VIVO: Reconoce el Clasifica por medio de Manifiesta una actitud de Compara características entre el
E me relaciono con otros Factores bióticos y ecosistema como exposiciones los respeto frente a los sistema óseo y el sistema mus-
R seres vivos de mi abióticos; clases de espacio para la vida diferentes tipos de ecosistemas de su cular.
I entorno? ecosistemas; cadenas ecosistemas. entorno
O
D
alimenticias; los Comunico de diferentes
Identifica las características en-
O alimentos según su maneras el proceso de tre los factores bióticos y abióti-
función y composición. Reconoce la indagación y los cos.
2 Sistema óseo, importancia de Clasifica los animales resultados obtenidos de
muscular: reproducción de los según su sistema óseo y una consulta Reconoce la importancia de la
características, seres vivos. muscular. cadena alimenticia en los eco-
funciones y sus sistemas o hábitats.
cuidados. Manifiesta interés en la
adquisición de nuevos Explica la importancia de ali-

CIENCIA,TECNOLOGI Identifica las conocimientos. mentos provenientes de los ani-
A Y SOCIEDAD: características del males y vegetales en su alimen-
Historia de los inventos sistema óseo y Explica las diferencias tación.
muscular. que existen entre los
de algunos aparatos órganos óseos y
eléctricos. musculares de los seres Asume una actitud de Aporta en la construcción de co-
Analizo, con la ayuda vivos. respeto y aprecio por su nocimientos dentro del aula.
del profesor, si la propio cuerpo.
información obtenida es
suficiente para
contestar mis preguntas
P
E ENTORNO QUIMICO: Identifica que es la Clasifica objetos teniendo Participa con entusiasmo Comprende las propiedades ge-
R ¿Qué utilizaríamos Propiedades de la materia y reconoce la en cuenta su masa, peso de las actividades que se nerales de la materia (masa,
I para medir un objeto si materia: masa, peso, importancia. y volumen. promueven para el peso, volumen)
O no encontramos metro aprendizaje
volumen; introducción
D o regla? ¿Qué
O a las unidades de Reconoce que son la Identifico diferentes tipos
Reconoce las diferentes unida-
haríamos para medida; mezclas masa, el peso y el de mezcla utilizadas en la Promueve el cuidado y des de medida del sistema inter-
3 solucionar el homogéneas y volumen. cotidianidad. buen uso de los objetos nacional.
problema? heterogéneas; del entorno.
métodos de separación Identifico una mezcla Diseña experiencias con ele-
de mezclas. homogénea y otra Analizo la utilidad en la Comprendo la necesidad mentos de su entorno.
heterogénea. separación de diferentes de cuidar mi cuerpo y el
mezclas. de otras personas. Realiza comparaciones entre
mezclas homogéneas y hetero-
CIENCIA, géneas.
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD: Reconoce los diferentes puntos
1
De donde surge la de vista que plantean las
música, como funciona y personas de su grupo.
qué características tiene.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E ¿Por qué no puede ENTORNO FISICO: Identifico diferentes Clasifica los tipos de luz y Considera la importancia Relaciona las magnitudes y uni-
R verse la música? Tipos de luz, tipos de tipos de luz y de sonido. de sonido del entorno. que tienen los dades de medidas apropiadas
I sonido: características instrumentos de medida. en un diseño experimental.
O y fuentes que los Reconoce las diferentes
D unidades de medidas. Analiza por medio de
O
generan; magnitudes y actividades lúdicas y Promueve con
Mide diferentes objetos utilizan-
unidades de medida: graficas las magnitudes y entusiasmo campañas do instrumentos convencionales
4 longitud, masa, tiempo unidades de medida. para el cuidado de los y no convencionales.
y temperatura. recursos naturales.
Mediciones con Elabora manualidades Identifica los tipos de luz y soni-
instrumentos con material reciclable do teniendo en cuenta sus ca-
convencionales y no donde se dé a conocer racterísticas y las fuentes que
convencionales. los instrumentos los generan.
convencionales para
hacer mediciones.
CIENCIA, Reconoce los sonidos según el
TECNOLOGIA Y tono, volumen y fuente.
SOCIEDAD:
Aparatos que usamos Recibe de manera respetuosa
hoy y no se usaron en los puntos de vista de sus com-
el pasado. pañeros y compañeros.
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO CUARTO
1
ESTÁNDARES
 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la
energía en el entorno.
 Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que
permiten en el desarrollo de tecnologías.
P
E ¿Cuál es la ENTORNO VIVO: Identifica las principales Clasifica los seres vivos Muestra interés por el Reconoce la importancia de la célu-
R importancia de los LA CELULA: características de los según sus características. cuidado de los seres la como unidad básica de todo ser
I ecosistemas para los Importancia de la seres vivos. vivos en su entorno vivo.
O seres vivos? célula como unidad
D identifico los niveles de Clasifica organismos de Identifica los grupos taxonómicos
O
básica de todo ser organización celular en acuerdo a los grupos como unidad de clasificación de los
vivo, características, los seres vivos naturales Procura la preservación seres vivos.
1 clases; grupos de los seres vivos de su
taxonómicos como Identifico la importancia entorno Establece semejanzas y diferencias
clasificación de los de las células en los entre diversos tipos de ecosistemas
seres vivos, tipos de seres vivos. y las acciones que lo afectan.
ecosistemas y las
acciones que lo Clasifica seres vivos en diversos
afectan. grupos taxonómicos (plantas, ani-
males,
CIENCIA, microorganismos)
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD: Propongo alternativas para cuidar
Como proteger los
mi entorno y evitar peligros que lo
ecosistemas del
amenazan.
entorno.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P ¿Cuál es la ENTORNO VIVO: Identifica los diferentes Relaciona las funciones Pone en práctica los Clasifica los tipos de movimiento y
E importancia de los Influencia del ambiente sistemas de de los ambientes conocimientos adquiridos desplazamientos de cuerpos del en-
R seres vivos en el natural en los seres adaptaciones en los naturales y los seres en clase para contribuir al torno.
1
I planeta? vivos; estrategias de seres vivos. vivos. cuidado de su salud.
O Reconoce las acciones del ambien-
D
camuflaje; Identifico en mi entorno te sobre los materiales y recursos
O adaptaciones y objetos que cumplen Represento los diversos naturales usados por el hombre.
características de los con características ecosistemas y sus
2 ecosistemas en que similares de movimiento características. Explica las estrategias que utilizan
habitan; materiales y y desplazamiento. algunos seres vivos para camuflarse
recursos naturales; dentro de su entorno.
tipos de movimiento y
desplazamientos de Comprende las adaptaciones y ca-
cuerpos del entorno. racterísticas de diferentes ecosiste-
mas.
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y Propongo alternativas de solución

SOCIEDAD: en el cuidado de los ecosistemas
El mal uso de los del entorno.
recursos naturales por
el hombre.
P
E ¿Por qué es ENTORNO FISICO: Identifica los circuitos Experimenta con Describe las Identifica las funciones de los
R importante la Componentes del eléctricos que utiliza diferentes circuitos características de componentes de un circuito
I electricidad para el circuito eléctrico; en su entorno. eléctricos y verifica su diferentes materiales y eléctrico.
O hombre? comparación entre aplicación. su uso en la
D
O
circuito eléctrico y las cotidianidad. Compara el circuito eléctrico con
neuronas; aplicación Describo y verifico el el funcionamiento de las neuro-
3 de los circuitos efecto de la nas.
eléctricos en la transferencia de
tecnología; tipos de energía térmica en los Comprueba la transmisión de
energía: luminosa, cambios de estados de energía eléctrica y calórica a tra-
térmica y mecánica; algunas sustancias. vés de diferentes materiales.
conducción de
electricidad o calor en Define los tipos de energía que
diferentes materiales se usan en diferentes materia-
usados por el hombre. les.
Se interesa por sus

CIENCIA, compromisos en el trabajo de
TECNOLOGIA Y grupo.
SOCIEDAD:
Cómo funciona el
1
teléfono y el internet.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E ¿Qué le suceden a los ENTORNO QUIMICO: Reconoce diferentes Asocia las formas de Asume una actitud Identifica los cambios de algu-
R alimentos cuando se Cambio del estado de fuentes y formas de energía con los reflexiva frente al uso nos alimentos durante su coc-
I cocinan? una sustancia por energía diferentes espacios de racional y responsable ción.
O transferencia de su entorno de las diferentes
D
O
energía térmica; fuentes de energía Define la diferencia entre masa y
cambios físicos y Compruebo que la volumen en diferentes objetos

4 químicos de los Identifico y describo utilización de energía de su entorno.
alimentos por medio de aparatos que genero cambios físicos
la cocción; diferencia generan energía y químicos en los Compara la masa y el volumen
entre objetos según su luminosa, térmica y alimentos de diferentes objetos.
masa y volumen; masa mecánica.
y volumen en la Acepta con respeto opiniones y
flotación de los Identifico objetos de observaciones realizadas por
cuerpos; elementos del diferente masa y Investigo y describo los otros compañeros.
sistema solar. volumen. cambios que ocurren
en los alimentos
CIENCIA, Identifico las cuando hay cocción.
TECNOLOGIA Y funciones del sistema
SOCIEDAD: solar en los
Como alimentarnos de ecosistemas.
una forma sana y
saludable.
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO QUINTO
ESTANDARES
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

• Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
1
• Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
• Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
• Describo fuerzas y torques en máquinas simples.
• Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición
• Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
P
E ENTORNOVIVO: Reconoce la célula Compara las Argumenta la
R ¿Por qué un ser vivo La célula: tipos, como la unidad de características en las importancia de las Comprende la circulación de la
I se alimenta de otro? nutrición y origen de vida en la clases de células células en la vida de materia y energía que ocurre en
O reproducción. naturaleza los organismos. las cadenas alimenticias.
D
O
La cadena alimenticia;
niveles de Identifica los niveles de organi-
1 organización celular, Relaciona el zación celular en los seres vivos.
pluricelular y sistémica Comprende el funcionamiento de la Asocia el cuidado de la
de los seres vivos; funcionamiento de las célula con los salud con el buen Demuestra por medio de gráfi-
funciones de algunos estructuras celulares diferentes procesos de desempeño celular cas y dibujos las partes del mi-
objetos cotidianos; el sus organelas. croscopio.
microscopio: partes y
funciones. Reconoce la Demuestra por medio de expre-
CIENCIA, Analiza el importancia del Investiga y socializa siones orales el conocimiento de
TECNOLOGIA Y funcionamiento del funcionamiento de los alimentos saludables las funciones de algunos obje-
SOCIEDAD: cuerpo a través de diferentes sistemas del para el organismo tos.
El cáncer: los diferentes cuerpo humano
características. sistemas del Respeta las diferencias de
organismo. opiniones de sus compañeros.
PREGUNTA
1
CONTENIDOS
¿Qué tipo de máquinas
P utilizas en tu vida ENTORNO VIVO: Analiza las Reconoce la importancia Argumenta la Identifica las características de
E cotidiana? Nutrición, digestión, características de las que tiene las diferentes importancia del los diferentes sistemas en ani-
R respiración, circulación diferentes funciones funciones de los sistemas cuidado del cuerpo y la males y plantas.
I y excreción de plantas del cuerpo de los de los seres vivos. salud
O
D
y animales. seres vivos. Define el concepto de movimien-
O ENTORNO FISICO: to en relación a diferentes obje-
Estado de reposo o tos que utiliza en su cotidiani-
2 movimiento de un Comprende los dad.
objeto según la fuerza diferentes tipos de
aplicada; fuerzas que fuerzas que se Describe fuerzas y torques en
pueden producir pueden aplicar a máquinas simples.

fracturas en huesos; diferentes objetos.
máquinas simples en Explica las causas de fracturas
el cuerpo humano: que pueden dañar los huesos.
funciones:
CIENCIA, Contribuyo con responsabilidad
TECNOLOGIA Y en los trabajos grupales dentro
SOCIEDAD: del aula.
Daños ocasionados
por el consumo de
sustancias
psicoactivas y la
importancia de la salud
física y mental.
P
E Molécula y átomo; Comprende el Explica las diferentes Consulta y socializa Identifica diferentes métodos de
R ¿De qué manera se tabla periódica. concepto de molécula formas de constituirse los diferentes separación de mezclas.
I pueden separar las Máquinas simples; y átomo. la materia materiales según la
O mezclas? utilidad que tienen Comprende el concepto de mo-
acción de diferentes
D
O fuerzas; mezclas lécula y átomo.
utilizando líquidos,
3 sólidos y gases; Clasifica sustancias de Experimenta algunas Explica diferencias entre mez-
métodos de separación Diferencia, los acuerdo a su composiciones en clas líquidas, sólidos y gases.
de mezclas. conceptos de composición alimentos y sustancias
elemento, cotidianas Verifica diferentes métodos de
CIENCIA, compuesto, y mezcla separación de mezclas.
TECNOLOGIA Y Observa y ejemplifica
SOCIEDAD: cambios químicos y Justifica en los fenó- Participo en diferentes activida-
1
Búsqueda y Identifica los métodos físicos de la materia menos naturales los des dando aportes significativos
recolección de datos. de separación de cambios de la materia y apropiados al tema trabajado.
diferentes mezclas.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P ENTORNO FISICO:
E ¿Qué importancia tiene Características físicas Identifica los tipos de Clasifica objetos y Consulta y socializa Reconoce los tipos de máquinas y
R las fuerzas producidas de la tierra y la maquinas maquinas según su algunas inventos que su utilidad para el hombre.
I en la tierra? atmósfera; traslación; tipo facilitaron la vida de la
O Fuerzas que generan humanidad Identifica las fuerzas que gene-
D el movimiento: ran el movimiento de las corrien-
O tes marinas y las placas tectóni-
corrientes marinas,
placas tectónicas, Comprende el Investiga el impacto cas.
4
mareas; formas del concepto de energía Clasifica los tipos de natural de algunos
paisaje y el relieve; energía según su tipos de energía Define las características físicas
cambios climáticos. origen y utilidad de la tierra y la atmosfera.
Máquinas simples y
compuestas, acción de Relaciona las formas del paisaje
diferentes fuerzas. Reconoce la Justifica fenómenos y el relieve en el planeta.
conformación del Identifica algunas naturales a causa del
CIENCIA, sistema solar universo. Relaciona el movimiento de tras-
características de los lación con los cambios climáti-
TECNOLOGIA Y diferentes planetas y
SOCIEDAD: cos.
demás componentes
Efecto invernadero, del sistema
lluvia acida, Utilizo el conocimiento de dife-
debilitamiento de la rentes personas de mi entorno.
capa de ozono,
contaminación
atmosférica.
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO SEXTO
ESTANDARES
• Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.

• Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
1
• Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.
• Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.
• Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
• Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
• Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
• Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
• Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos
humanos.
• Relaciono energía y movimiento.
• Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
P
E ¿Qué importancia tiene ENTORNO VIVO: Conoce las clases de Relaciona los tipos de Valora la célula como Reconoce la importancia de la
R la función de las Origen de la vida: Célula presentes en célula entre los unidad estructural y célula en la vida de los seres vi-
I estructuras celulares geología; los diferentes diferentes grupos de la funcional de los seres
O vos
para la vida de los Mantenimiento de las organismos de la naturaleza vivos.
D Comprende la importancia del
O
organismos? especies; Estructura naturaleza.
de la célula y funciones Establece diferencias Demuestra interés en método científico en los proce-
de as organelas. Identifica las en la función de las el estudio de las sos biológicos.
1
Método científico; funciones de las estructuras celulares funciones de las Da posibles respuestas usando
teorías celulares. estructuras celulares. diferentes estructuras argumentos científicos
celulares para el Establece diferencias entre cada
CIENCIA, desarrollo de los una de las partes de la célula.
TECNOLOGIA Y organismos
Muestra respeto por los diferen-
SOCIEDAD:
Efectos nocivos del tes puntos de vista de sus com-
exceso en el consumo pañeros.
de cafeína, tabaco,
drogas y licores.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P ¿Qué importancia tiene ENTORNO VIVO: Relaciona los Considera la Reconoce la diferencia entre
Identifica y diferencia
1
E clasificar los organismos según las importancia de las cada uno de los reinos de la na-
R los organismos en los
organismos en la Reinos de la características de su diferentes especies turaleza
I diferentes grupos de
naturaleza? naturaleza. grupo natural para la diversidad de la
O la naturaleza Define las adaptaciones de algu-
Adaptaciones de vida en la naturaleza.
D valorando su nos seres vivos en los ecosiste-
O diferentes poblaciones
importancia para la Argumenta acerca de mas
en ecosistemas
diversidad natural de cómo están
2 Colombianos; uso de Justifica la constitución
los ecosistemas. constituidos los seres
microorganismos; interna de los seres
enfermedades que se vivos para sus Clasifica cada uno de los ecosis-
Comprende la vivos para sobrevivir
pueden transmitir; funciones vitales temas colombianos
constitución interna en la naturaleza
avance tecnológico Explica cada uno de las adapta-
de los seres vivos Clasifico en grupos
para prevenir y
según sus taxonómicos de
controlar las características y acuerdo con las ciones de algunos seres vivos
enfermedades. grupo natural. características de sus Se interesa por documentarse
células sobre temas de ciencias por cui-
CIENCIA, Reconozco en
dar los seres vivos.
TECNOLOGIA Y diversos grupos
SOCIEDAD: taxonómicos la
La contaminación y las presencia de las
implicaciones en la mismas moléculas
salud. orgánicas.
P
E ¿Para qué le sirve la ENTORNO QUIMICO: Identifica la clasifica algunos Valora la diversidad de Conoce los modelos de la es-
R ciencia al hombre? Estructuras del átomo, organización de los elementos en la tabla elementos químicos y tructura atómica
I modelos atómicos; elementos en la tabla periódica según sus su utilidad en la vida
O Reconoce las propiedades de la
tabla periódica. periódica propiedades de los organismos
D materia en la estructura atómica
O clasifica la organización de la ta-
CIENCIA, Reconoce las
TECNOLOGIA Y propiedades de consulta y explica las Argumenta la bla periódica de los elemento
3
SOCIEDAD: algunos elementos propiedades y utilidad importancia de químicos
Contaminación de la tabla periódica de algunos elementos sustancias químicas identifica la estructura de la tabla
electromagnética. y los compuesto y benéficas o nocivas periódica a través del tiempo y
Identifica mezclas que forma para los seres vivos los elementos que conforman la
propiedades de
materia existente
elementos metálicos
y no metálicos analiza
Cumplo mis funciones cuando
experimentalmente las Justifica la utilidad de
trabajo en grupo y respeto las
características de los los elementos
funciones de mis compañeros.
metales y no metales metálicos en las
diferentes estructuras
1
realizadas por el
hombre.
Así como la
importancia de estos
minerales para la salud
de los organismos.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E ¿Cómo influye el ENTORNO FISICO: Reconoce el Analiza y clasifica las Justifica la importancia identifica la velocidad y la distan-
R
I movimiento, la fuerza y Relación entre movimiento como diferentes causas del del movimiento como cia que realiza un cuerpo u obje-
O la energía en la distancia recorrida, fenómeno natural de movimiento y sus forma de interactuar de to
D interacción de los velocidad y fuerza los cuerpos componentes los cuerpos en el
O explica el uso de los recursos
seres vivos? involucrada en espacio
naturales en la obtención de
4
diferentes
movimientos; energía y Identifica el concepto Clasifica a partir de energía
movimiento; uso de los de fuerza como forma experiencias prácticas Analiza y valora los clasifica los tipos de energía
recursos naturales en de energía para el los tipos de fuerza y diferentes tipos de existentes
la obtención de trabajo de los sus resultados fuerza que sustenta la velocidad y la distan-
energía, procesos cuerpos experimenta el planeta cia que ejecuta un cuerpo
generan la energía en y su influencia en la Valora los aportes del conoci-
los seres vivos; cotidianidad de los
miento común y los comparte
movimiento uniforme, Clasifica los distintos cuerpos.
rectilíneo, y Reconoce la tipos de fuerza y los con sus compañeros.
aceleración. importancia de la diferentes movimientos Indago sobre los
energía en la y trabajos que adelantos científicos y
CIENCIA, realización de un permiten tecnológicos que han
TECNOLOGIA Y trabajo hecho posible la
SOCIEDAD: Relaciona energía y exploración del
Las placas tectónicas y movimiento. universo.
las características
climáticas. Verifico relaciones
entre distancias
recorridas velocidad y
fuerza involucrada en
diversos tipos de
movimientos.
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO SEPTIMO
1
ESTANDARES
• Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
• Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
• Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad.
• Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control.
• Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
• Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
• Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
• Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

• Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.
• Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo.
P
E ¿Cuál es la ENTORNO VIVO: Comprende la Interpreta mediante Asume críticamente la Identifica los tipos de membra-
R importancia del Entrada de nutrientes a importancia de la esquemas las fases de importancia de la na.
I proceso de la cada una de las reproducción celular la reproducción celular reproducción de las
O Reconoce los procesos metabó-
reproducción en los células que conforma especies en la
D licos que le permiten cumplir con
O
seres vivos? cada uno de los seres naturaleza.
vivos; permeabilidad; Identifica los cambios Clasifica los las funciones biológicas de los
osmosis y difusión; en las fases de la organismos asexuales Analizo las organismos.
1
procesos metabólicos reproducción celular según la forma de implicaciones y Plantea situaciones problemas
de los organismos; reproducirse responsabilidades de sobre la célula y la membrana
reproducción celular y Diferencia las clases la sexualidad y la celular.
en los reinos de la de reproducción Investiga y socializa reproducción para el Relaciona las características de
naturaleza. asexual de algunos enfermedades de individuo y para su
los diferentes tipos de membra-
organismos trasmisión sexual y su comunidad
CIENCIA, posible tratamiento na.
TECNOLOGIA T Explico el proceso de Justifica los cuidados Interioriza hábitos saludables
SOCIEDAD: difusión realizado a para la salud del para mantener una buena salud.
Relaciones entre través de la Clasifico la membrana sistema reproductor en
deporte, salud física y membrana de los seres vivos de humano.
salud mental. acuerdo a su
permeabilidad Participa activamente
1
en el aprendizaje y la
socialización de las
unidades temáticas.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P Explica las
Comprende las
E ¿Cómo influye el ENTORNO VIVO: Identifica las adaptaciones que ha Identifica los recursos renova-
R hombre en la armonía diferentes funciones
Recursos renovables y estructuras del sufrido el sistema bles y no renovables
I natural de los del sistema
no renovables; sistema respiratorio. respiratorio en el Reconoce el flujo de energía en
O respiratorio.
diferentes preservación de los tiempo.
D ecosistemas? recursos hídricos de los ecosistemas así como las

O los ecosistemas y los Reconoce los Clasifica los diferentes
Propone estrategias de consecuencia de las acciones
depósitos de los factores que influyen factores que conservación para los humana sobre los recursos natu-
2 nutrientes; flujo de en los cambios de los intervienen en los recursos naturales
rales
energía de los ecosistemas ecosistemas
ecosistemas; grupos Clasifica los diferentes recursos
taxonómicos de Define las diferentes que nos brinda nuestro medio
moléculas orgánicas. formas de Ejemplifica las Diferencia los diferentes flujos
Sistema respiratorio de relacionarse que Explica las diferentes diferentes formas de de energía de los ecosistemas
los seres vivos. establecen los seres formas de relacionarse relacionarse que Desarrollo estrategias de mejo-
vivos en la que establecen los establecen los seres ramiento ambiental
CIENCIA, naturaleza. seres vivos en la vivos en la naturaleza.
TECNOLOGIA Y naturaleza
SOCIEDAD:
Efectos nocivos de la
Contaminación de
fuentes hídricas.
P
E ¿Qué fuerzas permiten ENTORNO QUIMICO: Identifica las Relaciona y justifica los Identifica las transformaciones
R la interacción de la Transformación de la diferentes Ejemplifica y aplica diferentes adelantos de la tabla periódica a través del
I materia? tabla periódica a través propiedades ejercicios de científicos a partir del
O tiempo y los elementos que con-
del tiempo; periódicas. distribución electrónica estudio de la estructura
D
configuración Relacionándolos con la forman la materia existente
O de la tabla periódica.
electrónica y estructura Describo la organización de los Reconoce los elementos metáli-
3 de la tabla periódica; transformación de la elementos en la tabla Valora la importancia cos y no metálicos
propiedades tabla periódica. periódica de la formación de Organiza información al experi-
periódicas; sustancias químicas mentar con los elementos quími-
electronegatividad y Comprende el Organiza los que intervienen en las cos
elementos de la tabla funciones de los seres
1
carácter metálico. proceso de
Sustenta de manera oral y escri-
Enlaces químicos. configuración periódica según sus vivos
electrónica y la grupos y periodos. ta acerca de la importancia en la
CIENCIA, importancia en la Asume con vida diaria de los elementos quí-
TECNOLOGIA Y formación de entusiasmo, el micos
SOCIEDAD: compuestos aprendizaje de temas cumple los diferentes roles al
Historia de la tabla relacionados con la trabajar en equipo
periódica y su uso en distribución electrónica
la química.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E ¿Cómo influyen los ENTORNO FISICO: Reconoce las Experimenta y Conoce el movimiento de los ob-
R diferentes fenómenos Fuerza gravitacional variaciones de masa, Clasifica objetos según Indago y explico la jetos haciendo uso de lo que
I físicos en el cuerpo peso y densidad. su masa, peso y utilidad de la fuerza
usando el modelo enuncia las leyes de newton
O humano? densidad. gravitacional.
planetario; variaciones
D Reconoce las fuerzas gravitacio-
O de masa, peso y
densidad de acuerdo a Identifica las fuerzas Analiza y reflexiona nal usando el modelo planetario,
4 la acción gravitacional; gravitacionales. acerca de la así como las variaciones de la
proceso de formación y importancia del masa, peso y densidad de
extinción de estrellas. Comprende los Consulta y socializa cuidado de los órganos acuerdo a las acciones gravita-
Ley de Newton, ley de fenómenos que diferentes fenómenos auditivo y visual, así cionales
inercia, ley de determina que provocan los como los impactos
Aplica las fuerzas gravitaciona-
aceleración, reacción y movimientos en la movimientos de la ambientales que
tierra. tierra. perjudican la salud. les teniendo en cuenta las varia-
gravitación.
ciones de la masa, peso y densi-
CIENCIA, Explico las dad
TECNOLOGIA Y consecuencias del Explica el movimiento de los ob-
SOCIEDAD: movimiento de las jetos teniendo en cuenta la ley
Adelantos científicos y placas tectónicas
de newton
tecnológicos que han sobre la corteza de la
tierra Valora los aportes y el conoci-
permitido la
mientos de sus compañeros
exploración del
universo.
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO OCTAVO.

ESTANDARES
1
 Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano.
 Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
 Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
 Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
 Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
 Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica.
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
P
E ¿De qué manera se ENTORNO VIVO: Integra los sistemas Valora la importancia Explica el proceso de regulación
R reproducen los seres Sistema endocrino; Diferencia los siste- del cuerpo en una que tiene el sistema hormonal en procesos como la
I vivos? sistema reproductor:
O
mas del cuerpo en composición escrita. nervioso y hormonal en reproducción humana.
La reproducción especial el sistema
D el equilibrio del cuerpo.
O
humana, partes, nervioso y sistema Establece la relación entre el ci-
características; clo menstrual y la reproducción
hormonal. Comprueba y valora la humana.
1 enfermedades de Experimenta la exis-
transmisión sexual; Identifica los recepto- existencia de los re-
res sensoriales de los tencia de los recepto- ceptores sensoriales y Identifica la importancia de las
prevención del
embarazo. diferentes sentidos. res sensoriales con ac- su importancia. hormonas en la regulación de
tividades varias las funciones en el ser humano.
CIENCIA, Valora y reconoce la
TECNOLOGIA Y Comprende la impor- Integra la lectoescritu- importancia de la lec- Reconoce las enfermedades de
SOCIEDAD: tancia de la lectoes- ra, el emprendimiento transmisión sexual, causas y
toescritura, el empren-
Factores tecnológicos critura, el emprendi- y los valores en las ac- dimiento y los valores consecuencias.
en la reproducción
miento, los valores en tividades que realiza. en la vida.
humano. Cuido mi cuerpo y los cambios
la vida.
corporales que estoy viviendo y
que viven las demás personas.
PREGUNTA
CONTENIDOS
.
P Identifica diferentes Grafica en una imagen Valora la importancia Reconoce la función que cumple
1
E - ¿Qué alteraciones ENTORNO VIVO: sistemas del cuerpo los diferentes de las sanas costum- el sistema inmunológico, linfático
R Sistema inmunológico, humano. sistemas. y el sistema nervioso en el cuer-
I
causa el hombre bres de la salud en el
sistema linfático, po humano.
O en los diferentes aula.
sistema nervioso:
D ecosistemas?
O
enfermedades, Diferencia diferentes Explica algunas enfer- Identifica las deficiencias en el
evolución, enfermedades produ- medades, evolución y sistema inmunológico, linfático y
2 organización y cidas en los seres vi- características. el sistema nervioso con las en-
características Aplica actividades que
fermedades.
vos. mejoren el ambiente
CIENCIA, escolar. Diferencia las características
Diseña actividades que
TECNOLOGIA Y . que poseen los tres sistemas.
contribuyan al bienes-
SOCIEDAD:
Efectos nocivos del tar de la salud. Participa activamente en deba-

consumo de drogas y tes, dando a conocer sus puntos
licores. Reconoce la de vista y opiniones.
importancia del
cuidado de la salud. Compara las funciones que rea-
liza cada uno de los sistemas en
su cuerpo.
P
E ¿De qué manera se ENTORNO QUIMICO: Identifica las caracte- Grafica algunas carac- Valora la importancia Compara masa, peso, cantidad
R contaminan los Propiedades físicas y rísticas de las mez- terísticas de las mez- de sustancias y densidad de di-
de los minerales, vita-
I ambientes que químicas de diferentes ferentes materiales.
O clas y los gases. clas y los gases. minas, proteínas en el
frecuentamos? materiales;
D buen funcionamiento
O
características de Establece relaciones cuantitati-
cambios químicos y del cuerpo humano. vas entre los componentes de
Enumera las propie- Halla en la tabla perió-
3 mezclas; los gases: una solución
dades de algunos dica las propiedades fí-
propiedades y
características. elementos. sicas y químicas de al- Identifica las diferencias entre
gunos elementos. Comprueba la impor- cambios químicos y mezclas
CIENCIA, tancia y las propieda-
TECNOLOGIA Y Distingue algunos des de algunos ele- Reconoce los procesos físicos y
SOCIEDAD: compuestos de acuer- mentos químicos de la contaminación at-
Relación entre el Nombra algunos ele- mosférica.
do a su enlace.
deporte, la salud física mentos, compuestos
y mental. y mezclas. Reconoce la importan- Maneja de forma adecuada los
cia de la materia y su residuos sólidos en busca del
mejoramiento ambiental de su
clasificación en la vida.
institución.
1
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E ¿Cuál es la ENTORNO FISICO: Expone y explica los Demuestra y comprue- Valora la importancia Establece relaciones entre fre-
R importancia de la El sonido: velocidad, conceptos: velocidad, ba procesos físico-quí- de la física en las acti- cuencia amplitud, velocidad de
I atmosfera para el longitud, frecuencia, longitud y energía. propagación y longitud de onda
O micos con prácticas
D desarrollo de la vida en amplitud, propagación; sencillas de laborato- vidades básicas. en diversos tipos de ondas me-
O el planeta tierra? conservación de la Define algunos rio. cánicas.
energía; conceptos básicos en
4 comportamiento de luz. física. Reconoce modelos para explicar
Comprueba algunos
fenómenos físicos. la naturaleza y el comportamien-
CIENCIA, Explica los Realiza ejercicios de to de la luz.
TECNOLOGIA Y comportamientos de aplicación a problemas Valora la importancia
SOCIEDAD: la luz. Identifica el principio de conser-
de la vida diaria. de la energía a nivel
Avances tecnológicos vación de la energía en ondas
relacionados con el humano e industrial. que cambian de medio de pro-
sonido. pagación.
Halla: Volumen, tem-
Explica aplicaciones de los dife-
peratura y presión a rentes modelos de la luz.
ejercicios propuestos.
Cumplo la función cuando traba-
jo en grupo y respeto las funcio-
nes de otras personas.
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO NOVENO.
ESTANDARES
 Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material
1
hereditario.
 Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
 Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
 Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
 Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
 Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
 Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solución.
 Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las
expreso matemáticamente.
 Relaciono las diversas formas de transferencia de energía térmica con la formación de vientos.
 Describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humanas.
 Identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual.
 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.
 Indago sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad.
P
E ¿Cómo se da el ENTORNO VIVO. Identifica Analiza algunos Comprueba algunos Compara diferentes teorías so-
R proceso de herencia Teoría sobre el origen características caracteres hereditarios caracteres que bre el origen de las especies.
I en las diferentes de las especies: hereditarias en de la familia heredaste de los
O generaciones? representantes, prácticas con seres aplicándoles la Establezco relaciones entre el
D
padres con prácticas
O
características; vivos tanto en el genealogía. sencillas. clima y las adaptaciones de los
extinción de las laboratorio como en seres vivos.
1 especies; eras la vida cotidiana.
geológicos: historia, Aplica las leyes de la Valora la importancia Reconoce que los modelos de la
características. Nombra las leyes de herencia a problemas de la herencia en la ciencia cambian con el tiempo y
la herencia. dados. vida. que varios pueden ser validos si-
CIENCIA, multáneamente.
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD: Valora la historia en los Identifico criterios para clasificar
Como se pobló la tierra Establece diferencias Realiza mapas procesos de desarrollo individuos dentro de una misma
desde la prehistoria. entre las eras conceptuales para del ser humano. especie.
geológicas de la lograr identificar la
historia. teoría del origen de las Acepto el escepticismo de mis
1
especies. compañeros ante la información
que presento.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P ¿Cuál es la ENTORNO VIVO: Diferencia las teorías Compara algunos Adoptar una posición Establece relaciones entre los
E importancia de las Genética molecular, de la evolución y los rasgos en los animales frente a la existencia genes, las proteínas y las funcio-
R adaptaciones de las ADN, molécula de la caminos que han y vegetales que de las diferentes nes celulares.
I diferentes especies en herencia, patrones de seguido las especies comprueben la teorías moleculares.
O
D su proceso evolutivo? herencia, utilidad del para sobrevivir. existencia de la Reconoce la importancia del mo-
O ADN como genética. delo de la doble hélice para la
herramienta de análisis Valoro el medio explicación del almacenamiento
2 genético. Diferencio las Realiza moldes con ambiente realizando de información del material here-
características de la plastilina o arcilla actividades que ditario.
CIENCIA, herencia en los seres demostrando la contribuyan con su
TECNOLOGIA Y vivos. genética molecular. conservación. Reconoce la utilidad del ADN
SOCIEDAD: como herramienta de análisis
Avances tecnológicos genético.
y la clonación: ventajas Analizo las ventajas y Valoro la importancia
y desventajas. Nombro patrones de desventajas de los de la genética para la Justifica la importancia de la re-
la herencia y el ADN cambios en los análisis sobrevivencia de las producción sexual en el mante-
como herramienta de genéticos. especies. nimiento de los seres vivos.
análisis genético.
Valora los cambios que afrontan
su cuerpo y el de los demás.
P
E ¿Cómo aporta la ENTORNO FISICO: Diferencio las carac- Analizo el concepto de Valora la importancia Explica las clases de ondas se-
R tecnología al desarrollo Ondas: clases, terísticas de las on- ondas en la cotidiani- de la utilización de la gún su medio, velocidad y direc-
I humano? características y ción de propagación.
O das. dad. luz.
principio de
D Grafico las diferentes
O
conservación de la Aplica los conceptos de perio-
energía de las ondas; ondas que se produ- do, frecuencia, longitud y veloci-
Nombro las propieda- cen en el entorno. Compruebo los mode-
3 modelo para explicar el dad de onda en situaciones pro-
des específicas de la los para explicar el
comportamiento de la blema.
luz: refracción, luz. Hablo sobre caracterís- comportamiento de la
reflexión, interferencia, luz. Identifica las propiedades y fe-
1
ticas especiales de la
polarización y Características de re- nómenos ondulatorios en situa-
luz.
dispersión. fracción, reflexión, in- Compruebo la existen- ciones problema y/o prácticas de
terferencia, polariza- Halla ejemplos de on- cia de las ondas en los laboratorio.
ción y dispersión. das y luz en la vida co-
CIENCIA, diferentes fenómenos
TECNOLOGIA Y tidiana. Comprende los diferentes mode-
naturales.
SOCIEDAD: los de la luz.
Aplicación de los Explico la conserva-
diferentes modelos de ción de la energía de Busca información para susten-
la luz. las ondas. tar postura frente a temas de
ciencias.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E ¿Cómo aporta la ENTORNO QUIMICO. Explica el concepto Realiza y explica Compruebo reacciones Explica los fundamentos teóricos
R microbiología a la Acido, base: modelos, de ácido, base. ejercicios de aplicación químicas de algunos y matemáticos de las reacciones
I calidad de vida? características y sobre balanceo por compuestos. químicas, las soluciones y las
O funciones; reacciones tanteo. aplica a la resolución de proble-
D
O
químicas: Define diferentes mas.
características y modelos de ácido, Valoro la importancia
4 balanceo por tanteo, base. Aplica una práctica de de los fenómenos
soluciones químicas; laboratorio sobre químicos de la vida Comprendo el significado de áci-
solubilidad y acido, base. cotidiana. do y bases teniendo en cuenta
características Formulo ejercicios de sus características.
generales. balanceo por tanteo. Realizo escritos de Compruebo con
solución a la prácticas sencillas Explico la importancia de los áci-
Explica los conceptos contaminación fenómenos químicos. dos y bases en las reacciones
CIENCIA, de solubilidad y sus atmosférica. químicas.
TECNOLOGIA Y características
SOCIEDAD: generales. Realiza ejercicios de balanceo
Procesos físicos y de ecuaciones químicas en las
químicos de la reacciones.
contaminación
atmosférica. Escucho activamente a mis
compañeros comparando sus
puntos de vista con los propios.
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO DECIMO.
1
ESTANDARES DE DÉCIMO
 Indago sobre aplicaciones de la microbiología en la industria.

 Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto.
 Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.
 Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías.
 Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo.
 Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
 Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
 Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
 Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
 Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
 Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
 Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.
 Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
 Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas

 Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos
 Identifico variable que influyen en los resultados de un experimento
 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas
 Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna
 Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados
 Persisto en la búsqueda de respuesta a mis preguntas
 Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las teorías científicas
 Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
P PROCESOS Identifica los pioneros Analiza las relaciones Comprueba la existen- Establezco relaciones entre indi-
E ¿Cómo se relacionan BIOLOGICOS: de la microbiología y entre individuos, pobla- cia de diferentes rela- viduos, población, comunidad y
R los seres vivos para Relaciones entre ecosistemas.
I explica los aportes de ción, comunidad y eco- ciones entre los seres
mantener el equilibrio individuo, población,
1
O sus trabajos para la sistema. vivos.
en los ecosistemas? comunidad y Explico diversos tipos de relacio-
D evolución de la hu- Diferencio en el labora-
O ecosistema; tipos de nes entre especies en los eco-
relación entre especies manidad. torio Valoro la importancia sistemas.
1 en los ecosistemas. Explico el concepto Nombro la estructura que han tenido las dife-
de ecosistema, bené- del átomo a partir de rentes teorías. Identifica la estructura de los
PROCESO QUIMICO: fico y perjudicial para diferentes teorías. átomos a partir de diferentes
Estructura del átomo a el ser humano. Valoro la importancia y teorías.
partir de diferentes el cuidado que se de-
teorías, energía ben de tener en los Comprendo el uso de la tabla
nuclear; tabla periódica para determinar pro-
ecosistemas.
periódica; funciones piedades físicas y químicas de
químicas; los elementos.
Reacciones y balanceo
por REDOX. Valora los aportes de los cientí-
ficos en la historia de la ciencia.
Reflexiona sobre las
PROCESOS FISICOS: Analiza diferentes proble- características de las Encuentra el promedio de cam-
Conversión de Explica el concepto mas utilizando vectores. leyes del movimiento.
Vector y sus
bio de una magnitud respecto de
unidades. características. Valora la importancia de otra entre dos instantes de tiem-
VECTORES: Nombra características po.
las aplicaciones de los
Características, Identifica las leyes del de vectores. vectores.
operaciones y movimiento. Distingue los conceptos de des-
descomposición Realiza descomposición plazamiento, distancia y trayec-
vectorial de de vectores. toria en problemas que involu-
magnitudes físicas. cran movimiento-material-espa-
LEYES DEL cio-temporal.
MOVIMIENTO:
Concepto y Muestra disposición y capacidad
características de para trabajar en equipo
fuerza.
Ley de la inercia, de la Utiliza la creatividad en la elabo-
dinámica, de la acción ración de actividades asignadas
Y reacción. en el aula
SISTEMAS
ESTÁTICOS:
Toque.
Aplicaciones de los
vectores en sistemas
estáticos.
PREGUNTA
CONTENIDOS
1
P PROCESOS Elabora ejercicios de Comprueba la existen- Reconoce las relaciones entre
E BIOLOGICOS: Explico las partículas aplicación, relaciona- cia de elementos que materia y energía en las cade-
R Cadenas alimenticias; nas alimenticias.
subatómicas, la distri- dos con la estructura contribuyen al equili-
I ¿Cómo explico el ciclo del agua y Relaciono los ciclos del agua y
O movimiento de cuerpos energía de los bución electrónica, química de la materia. brio de nuestro orga-
D
los elementos de los ecosiste-
celestes en el enlaces y pesos ató- nismo.
O ecosistemas. mas
universo? micos de algunas Grafica algunas rela-
Explica la relación entre la es-
PROCESOS sustancias. ciones que se dan en- Valora el cuidado de tructura de los átomos y los en-
2
QUIMICO: tre los elementos en la nuestro entorno sa- laces.
Estructura del átomo; Define algunos con- naturaleza. biendo y conociendo Comprende la importancia de la
tipos de enlaces; ceptos básicos: tabla los ciclos que los ele- estructura de Lewis en los quí-
estructura de Lewis. periódica, átomo, ele- Halla enlaces, peso mentos realizan en la micos.
mento, compuesto, molecular y balancea naturaleza. Toma decisiones sobre la ali-

molécula, mezcla. por tanteo una ecua- mentación y practica que favo-
Explica en una ecua- ción Aplica estrategias para rezcan la salud.
PROCESOS FISICOS: hacer relaciones entre
ción todas las par-
MOVIMIENTO las cadenas
Análisis gráfico y tículas que se pue- alimenticias Aplica los conceptos de veloci-
analítico del den hallar. dad y rapidez a problemas relati-
movimiento. Resuelve problemas vos al movimiento-material-es-
Movimiento rectilíneo y Explica la diferencia relacionados con el pacio-temporal
acelerado. de diferentes
movimiento.
Movimiento de movimientos. Valora y aplica la ley Realiza procesos de paso al lí-
proyectil. gravitacional universal. mite para calcular la velocidad
Movimiento circular de un móvil en un instante dado
uniforme.
Encuentra relaciones relativas al
LA LEY DE movimiento-material-espacio-
GRAVITACIÓN temporal- uniformemente acele-
UNIVERSAL rado
Aplicación de la
segunda ley de Interpreta gráficas que relacio-
Newton. nan características del movi-
Fuerza gravitacional. miento-material-espacio-tempo-
ral uniformemente acelerado
Calcula la descomposición de
fuerzas aplicada a un objeto
Muestra disposición y capacidad

para trabajar en equipo
1
P
E PROCESOS Identifica la estequio- Balancea una ecuación Valora la importancia de Explica fenómenos de la natura-
R ¿Qué reacciones deben BIOLOGICOS: metria como parte fun- dada y halla reactivo lími- las reacciones químicas leza desde la mecánica de flui-
I estar en equilibrio en el Fotosíntesis como damental en la conver- te y demás unidades de en plantas, animales y en dos y los procesos termodinámi-
O cuerpo y que incidencia cos.
proceso de conversión sión de unidades. conversión. el cuidado de la naturale-
D tiene su desequilibrio?
O de energía. Explica la formula mole- Halla la formula molecu- za en general.
Ecosistemas y cular, estructural, em- lar, estructural, empírica y Compruebo la existencia Identifica la importancia de la fo-
3 principios pírica y electrónica en electrónica de un com- de dichas formulas me- tosíntesis como un proceso de
termodinámicos. química. puesto dado. diante ejercicios de apli- conversión de energía.
Escribe los números de Aplica las normas de la
PROCESOS Relaciona grupos funcionales
QUIMICOS: oxidación a elementos, IUPAC para asignar los cación. con las propiedades físicas y
Soluciones y compuesto y moléculas números de oxidación. Valoro la importancia del químicas de las sustancias.
concentraciones; dados. proceso de oxidación en
estequiometria de la naturaleza. Reconoce la estequiometria en
soluciones; las soluciones y reacciones quí-
propiedades colativas; Resuelve problemas rela- micas.
cionados con diferentes
coloides.
Explica las leyes de teorías físicas
Newton.
PROCESOS FISICOS: Identifica el teorema del
Valora las teorías presen-
trabajo y la energía. tadas por diferentes físi- Aplica la ley de la gravitación
DINÁMICA: Leyes de cos de la historia. universal de Newton a asuntos
Newton en sistemas en del diario vivir
movimiento.
TRABAJO Y Interpreta el concepto físico de
ENERGÍA trabajo-energía al estudio de
Concepto de trabajo. problemas del entorno
Energía y formas de
energía. Encuentra solución a situaciones
Teorema del trabajo y del entorno que posibiliten la
energía. aplicación de la ley de la atrac-
Principio de ción universal
conservación de la
energía. Modela fenómenos del entorno
mediante las leyes de la mecáni-
IMPULSO Y ca newtoniana
CANTIDAD DE
MOVIMIENTO: Muestra disposición y capacidad
Momento lineal.
Conservación del Utiliza la creatividad en la elabo-
momento lineal. ración de actividades asignadas
1
Choques elásticos e en el aula.
inelásticos.
Impulso y cantidad de
movimiento.
Ley de la gravitación
universal
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E Establece relaciones entre la inge-
R ¿Qué efectos positivos PROCESOS Nombro las moles, Halla y explica átomos, Valoro la importancia niería genética, biología de desarro-
I trae las nuevas tecno- BIOLOGICOS: gramos y reactivo lí- moles, gramos, reacti- de los cálculos quími- llo, cáncer y biología molecular en
O logías para la ciencia? Aplicación de la aplicaciones en la biotecnología.
D mite de una ecua- vo límite equivalente cos a la hora de fabri-
biología molecular en
O ción. gramo en una ecua- car los productos. Identifica las adaptaciones de algu-
la biotecnología; nos seres vivos en los ecosistemas
industria farmacéutica ción dada.
4 Nombra y explica las Valoro la importancia del mundo.
y salud.
normas de la IUPAC Aplico las normas de la de nombrar los com-
Reconoce el efecto de la presión y
PROCESOS en la nomenclatura IUPAC para nombrar puestos a la hora de temperatura en los cambios quími-
QUIMICO: química. compuestos. utilizarlos. cos.
Presión y temperatura
en los cambios Formula la molaridad, Hallo la concentración Valoro la importancia Explica la relación entre los cambios
químicos; principios del químicos, la industria y el ambiente.
molaridad, normali- en una solución dada. que tiene la concentra-
equilibrio químico, dad en términos de ción de los reactivos Asume con responsabilidad sus fun-
equilibrio molecular, concentración de una en la calidad de los ciones en el trabajo en equipo.
equilibrio acido –base;
solución. productos.
escala de PH.
Explica los diferentes
principios de la física. Aplico diferentes
procedimientos para
realizar problemas de Utiliza la creatividad en la elabo-
Identifica las caracte- Valora la importancia de ración de actividades asignadas
física.
rísticas del calor y la los principios en la física en el aula
PROCESOS FISICOS: temperatura. Realizo actividades en actual.
MECÁNICA DE relación al calor y la Emplea adecuadamente habili-
FLUIDOS temperatura. dades comunicativas
Presión hidrostática Comprende la transformación,

Principio de pascal tanto cualitativa como cuantitati-
Principio de va de la energía alias movimien-
Arquímedes to-material-espacio-temporal
Principio de Bernoulli
1
Comprende que los adelantos
- CALOR Y tecnológicos actuales son posi-
TEMPERATURA bles gracias al desarrollo los
principios enunciados por gran-
Equilibrio térmico. des científicos.
Transferencia de calor.
Cambio de estado.
- TERMODINÁMICA:
Primera ley de la
termodinámica
Segunda ley de la
termodinámica
MALLA AREA CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO UNDECIMO.
ESTANDARES
 Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
 Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
 Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
 Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
 Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. Establezco relaciones entre el
deporte y la salud física y mental.
 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
 Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente.
 Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
 Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas
 Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos
1
 Identifico variable que influyen en los resultados de un experimento
 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados
 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas
 Registro mis resultados en forma organizada y sin alteración alguna
 Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
conversiones
 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados
 Persisto en la búsqueda de respuesta a mis preguntas
 Establezco relaciones entre el deporte y la salud física y mental.
P PROCESOS Diferencia la nomencla- Valora y reconoce la im- Reconoce la importancia entre el
E BIOLOGICOS: tura química en algunos Analiza la química del portancia del ADN en la ADN, el ambiente y la diversidad de
R ¿Qué sustancias ADN y diversidad de compuestos. carbono. vida de los seres vivos. los seres vivos.
I orgánicas contribuyen los seres vivos. Deduce la formula estruc-
Nombra características
O al buen desempeño o Identifica la importancia de la repro-
del ADN tural, semiestructurar y Valora la importancia de
D metabolismo del ducción sexual en la variabilidad de
O PROCESOS molecular de un com- la química del carbono. los genes y la herencia.
organismo? QUIMICOS: Identifica como influye puesto dado.
1 Termoquímica; electro la información del ADN Argumenta y formula hi- Muestra actitudes que Establece la diferencia entre com-
1
química; la química del y el ambiente en la pótesis y las compara con promueven la toma de puestos orgánicos e inorgánicos.
carbono; nomenclatura diversidad biológica las de sus compañeros y decisiones responsables
con las de teorías científi- y compartidas sobre su Explica la diferencia entre compues-
química orgánica;
cas sexualidad. to alcanos, alquenos y alquinos.
Isomería.
Muestra actitudes que promueven la
toma de decisiones responsables.
Desarrolla el concepto de trabajo,

en situaciones que se refieren al
efecto de una fuerza aplicada a un
proceso en movimiento-material-es-
PROCESOS FISICO: pacio-temporal
Máquinas térmicas
-Ley de Coulomb Utiliza la ley de la conservación de
-Fuerza eléctrica la energía,
-El campo eléctrico movimiento-material-espacio-
temporal
-Potencia eléctrica
-Circuitos eléctricos Muestra disposición y capacidad
-Ley de Ohn para trabajar en equipo
- Circuito serie y
paralelo Utiliza la creatividad en la elabora-
ción de actividades asignadas en el
aula
PREGUNTA INDICADORES DE DESEMPEÑO

PROBLEMATIZADORA EJES TEMÁTICOS Y COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CONTENIDOS
PROCESOS Comprendo la relación entre mu-
P BIOLOGICOS: Identifica diferentes en- Analiza y escribe com- Evalúa la existencia de tación, selección natural y he-
E ¿Cuál es la Mutación, selección fermedades causadas puestos de alcoholes. los compuestos orgánicos rencia.
R importancia de los natural y herencia; por bacterias. y la importancia para la
I compuestos orgánicos Escribe y diferencia algu-
O
genética bacteriana; vida Reconoce las diferencias entre
en los diferentes enfermedades Nombra reacciones or- nos compuestos orgáni- la selección natural y otras teo-
D
O
organismos? causadas por las gánicas en compuestos. cos utilizando los grupos Apoya y valora activida- rías evolutivas
bacterias. Nombra algunos anti- funcionales. des en favor del medio
2 oxidantes de interés Predice resultados a par- ambiente en el entorno Relaciona la estructura del car-
PROCESOS biológicos. tir de diferentes datos. donde vives. bono con la formación de las
QUIMICOS: moléculas orgánicas.
1
Reacciones orgánicas; Reconoce el proceso de Busca información para
hidrocarburos diferentes compuestos. Realiza observaciones de sustentar sus ideas. Explica las diferencias entre los
alifáticos; compuestos fenómenos cotidianos. grupos funcionales y radicales li-
Escucha los diferentes
aromáticos; alcoholes; bres.
puntos de vista de sus
éteres. Identifica características compañeros.
del magnetismo. Escucho pasivamente a mis
PROCESOS FISICOS: Reconoce la Realiza experimentos conozco otros puntos de vista.
Magnetismo importancia del relacionados con el
electromagnetismo. magnetismo. Propone alternativas de
-Campo magnético uso de materiales
magnéticos. Elabora, trabaja y propone solu-
-Inducción magnética ciones a problemas que involu-

cran el magnetismo.
-Electromagnetismo
Comprende los conceptos relati-
vos a los campos como depósi-
tos de energía
Describe los elementos funda-

mentales relativos a los campos
magnéticos.
Capta fenómenos de diaria ocu-

rrencia en la naturaleza

P PROCESOS Comprendo la relación entre mu-
E BIOLOGICOS: Identifica diferentes en- Analiza y escribe com- Evalúa la existencia de tación, selección natural y he-
R ¿Cuál es la Mutación, selección fermedades causadas puestos de alcoholes. los compuestos orgánicos rencia.
I importancia de los natural y herencia; por bacterias. y la importancia para la
O compuestos orgánicos Escribe y diferencia algu-
D
genética bacteriana; vida Reconoce las diferencias entre
en los diferentes enfermedades Nombra reacciones or- nos compuestos orgáni- la selección natural y otras teo-
O
organismos? causadas por las gánicas en compuestos. cos utilizando los grupos Apoya y valora activida- rías evolutivas
3 bacterias. Nombra algunos anti- funcionales. des en favor del medio
oxidantes de interés Predice resultados a par- ambiente en el entorno Relaciona la estructura del car-
PROCESOS biológicos. tir de diferentes datos. donde vives. bono con la formación de las
1
QUIMICOS: moléculas orgánicas.
Reacciones orgánicas; Reconoce el proceso de Busca información para
hidrocarburos diferentes compuestos. Realiza observaciones de sustentar sus ideas. Explica las diferencias entre los
alifáticos; compuestos fenómenos cotidianos. grupos funcionales y radicales li-
Escucha los diferentes
aromáticos; alcoholes; bres.
puntos de vista de sus
éteres. Identifica características compañeros.
del magnetismo. Escucho pasivamente a mis
PROCESOS FISICOS: Reconoce la Realiza experimentos conozco otros puntos de vista.
Magnetismo importancia del relacionados con el
electromagnetismo. magnetismo. Propone alternativas de
-Campo magnético uso de materiales
magnéticos. Elabora, trabaja y propone solu-
ciones a problemas que involu-

-Inducción magnética cran el magnetismo.
-Electromagnetismo Comprende los conceptos relati-

vos a los campos como depósi-
tos de energía
Describe los elementos funda-

mentales relativos a los campos
magnéticos.
Capta fenómenos de diaria ocu-

rrencia en la naturaleza

para trabajar en equipo.
PREGUNTA
CONTENIDOS
P
E ¿Por qué se presentan PROCESOS Analiza la importancia de Reconozco las diferencias entre
R las enfermedades en BIOLOGICOS: Expone y explica proce- los compuestos orgánicos Comprueba algunas pro- carbohidratos, lípidos y deter-
I los seres humanos? Virología y agentes sos de la virología. en la evolución de la vida. piedades de los virus. gentes
O anti virales: virus de Explico las diferencias entre pro-
D Explica algunos proce- Halla las características Valora la importancia De teínas, enzimas, hormonas y
O
ADN; enfermedades;
virus de RNA; sos donde se involucren de los virus. prácticas ambientales sa- ácidos nucleicos.
enfermedades; virus lo químico y los biológi- nas a favor del medio am- Relaciono los virus y enferme-
4
oncogenes e cos. Observa diferentes biente. dades con consecuencias en el
inmunodepresores. experimentos entre los sistema inmunológico.
Reconoce algunos cam- carbohidratos. Asume una actitud crítica Identifico las diferencias entre
PROCESOS bios químicos que ocu- ante sus compañeros. los diferentes tipos de virus
Identifica los cambios
1
QUIMICOS: rren en el ser humano y químicos en los seres (ADN, ARN)
Carbohidratos, lípidos, en el ambiente vivos y el ambiente. Asume con respeto la postura
jabones y detergentes; crítica de sus compañeros cuan-
vitaminas; enzimas y
Identifica características do muestra los resultados y con-
hormonas; ácidos específicas de los espe- clusiones.
nucleídos. jos.
Reconoce en su en-
torno diferentes imáge-
PROCESOS FISICOS: nes y lo relaciona con
Espejos planos y Resuelve los problemas plantea-
los procesos físicos.
esféricos dos sobre el comportamiento de
-Imágenes en los los espejos.
espejos planos
-Imágenes en los Realiza experimentos Valora la importancia de

espejos esféricos relacionados con espejos. la física en hechos Interpreta diagramas de rayos y
históricos de diferentes los relaciono con los conceptos
-Construcción de de reflexión y refracción de on-
imágenes das.
-Instrumentos ópticos
-Interferencia Aplica las leyes de la refracción
-Difracción y la reflexión en la solución de
-Polarización problemas.
Comprende sobre los elementos

propios de los circuitos eléctri-
cos
METODOLOGÍA
1
 Teoría – práctica
La clave del aprendizaje está en interrelacionar Teoría y Práctica. Cuando se logra la interrelación entre la práctica y la teoría,
esto es el SABER-HACER, se llega al nivel del conocimiento donde el aprendizaje es significativo y faculta para mejorar, innovar,
crear y transformar operaciones, tareas, funciones y procesos.
 Aprendizaje por Solución de Problemas
Mediante la utilización de un banco de preguntas claves (detrás de cada pregunta hay un problema) e inventario de problemas, el
docente deberá promover el aprendizaje significativo, a través de un diseño didáctico centrado en la solución de problemas, el
trabajo en equipo y la retroalimentación constante.
 Diálogo de Saberes
Se trata de construir un diálogo de saberes alrededor del problema, donde el docente aporte su saber científico y tecnológico y el
alumno su saber empírico y vivencial. Este intercambio da origen a un aprendizaje recíproco y a un SABER TRANSFORMADOR
1
PROCESO DE INCLUSION
La Educación inclusiva es un enfoque que busca garantizar el derecho a la educación de calidad, a la igualdad de oportunidades y a
la participación de todos los niños, niñas y jóvenes de una comunidad, sin ningún tipo de discriminación e independientemente de su
origen o de su condición personal o social. Parte de la premisa de que todas las personas, sin importar su condición particular o su
potencial, pueden aprender en un entorno que brinde experiencias de aprendizaje significativas, para esto el colegio Sagrada
Familia Aldea Pablo VI orientan desde su Proyecto Educativo Institucional procesos de enseñanza- aprendizaje exitoso para todos
los estudiantes, dando respuesta a las necesidades individuales y a los diferentes niveles de competencia de cada estudiante y no
solo a los que presentan una condición de discapacidad.
La educación inclusiva en el colegio Sagrada Familia “Aldea Pablo VI” no separa los grupos poblacionales, sino que en el aula de
clases regular se aplican los principios del diseño universal para elaborar materiales y recursos didácticos para los estudiantes que
pertenecen a distintos grupos poblacionales.
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental sigue la normatividad del decreto 1290, pero es importante resaltar que al
inicio del año escolar se realiza un diagnóstico de cada grupo y se analizan aptitudes y necesidades individuales para lograr
avances significativos en el área y se organiza el trabajo en orden de prioridad y de acuerdo al desarrollo Social, cognitivo, motriz de
sus estudiantes.
Dentro de las estrategias se realizan refuerzos, nivelaciones, tareas a corto y largo plazo y asesoría individual cuando el estudiante
lo amerite, logrando abarcar las competencias necesarias del área.
Adicional a lo establecido en la Ley General de Educación y en el Decreto 1860 de 1994, las siguientes normas aportan un marco
Legal:
 Ley estatutaria 1618 de 2016.
 Ley 1346 de 2009. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
 Decreto 366 de 2009. Organización de servicios de apoyo pedagógico.
 Resolución 2565 de 2003: Parámetros y criterios para la prestación de Servicios Educativos a la población con necesidades
Educativas especiales.
1
ACTIVIDADES Y RECURSOS
Se realizaran 3 tipos de actividades: iniciales, finales y de evaluación.
 Actividades Iniciales: Se harán talleres de diagnóstico, consultas, explicaciones por parte del profesor y/o presentación de vi -
deos para recordar algunos conceptos.
 Actividades finales: Se harán diálogos de saberes con las estudiantes o talleres en grupo.
 Actividades de evaluación: las cuales se dividen en 3 en coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación.
La evaluación se hará por objetivos de acuerdo a las actividades de aprendizaje siguientes:
o Según el momento de realización (actividades iniciales, actividades adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, activi -
dades de aplicación, generalización, resumen y culminación.)
o Según el agente principal de la actividad (actividades expositivas: el profesor comunica su saber de forma significativa,
actividades de descubrimiento: el profesor asegura unas condiciones óptimas para que el alumno interprete su significa -
do).
o Según su función en el proceso de enseñanza aprendizaje (actividades que posibiliten un refuerzo del aprendizaje, activi-
dades que permitan el aprendizaje de procedimientos).
o Según la forma social aplicada en la actividad (actividades individuales, en grupos pequeños y en grupos grandes).
o Según el tipo de saberes (actividades para el desarrollo de destrezas que favorezcan el desarrollo sicomotor y activida -
des que favorezcan el desarrollo de habilidades cognitivas).
11.. RECURSOS
1
RECURSOS DE TRABAJO
HUMANOS: Los docentes, estudiantes, bibliotecóloga y personal administrativo.
FÍSICOS: Planta física, zonas verdes, biblioteca, laboratorio, aulas audiovisuales y de sistemas.
DIDÁCTICOS: Computadores, textos, videos y software.

EVALUACION
Características: continua, sistemática, flexible, integral, formativa, inclusiva y equitativa.
Formas de participación: Autoevaluación, Coevaluación y hatero evaluación.
Con qué: criterios, procesos y procedimientos.
competencias: Nivel de desempeño que se aspira lograr
indicadores: Señales relacionadas con el dominio de las competencias
¿Cómo se va a evaluar?
Estrategias metodológicas y criterios de evaluación
EVALUACIÓN SEGÚN SIEE (Decreto 1290 de 2009) COLSAFA tiene una lógica secuencial según los niveles de
competencia en forma jerárquica 1. Conoce 2. Comprensión 3. Análisis 4. Síntesis 5.Aplicación 6. Transformación
Para el año 2016 se asignan diferentes porcentajes en cada uno de los desempeños así:
PROCEDIMENTAL: 35%
COGNITIVO: 35%
1
ACTITUDINAL: 10%
EVALUACION FINAL DEL PERIODO: 20%
Para un total del 100%
ITEMS Valoración
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

1. Entre 4.5 y 5.0 X
2. Entre 4.0 y 4.4 X
3. Entre 3.0 y 3.9 X
4. Entre 1.0 y 2.9 X
A partir del año 2016 y por directrices del SENA, quien asesora la media técnica en la institución es necesario que el desempeño
Básico sea a partir de 3.5, para los grados Decimo y Undécimo.
PLANES DE APOYO
Durante cada periodo escolar se implementan diferentes actividades que permitan la valoración permanente en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los contenidos. Entre ellas tenemos:
Apoyo: tareas de consulta, exposiciones, evaluaciones.
Nivelación: talleres individuales y grupales, evaluaciones.
Profundización: pruebas ICFES, lecturas afines, videos
1
Recuperación: talleres que abarcan los diferentes contenidos trabajados en el periodo transcurrido
ACTIVIDADES METODOLOGIA EVALUACIÓN

Clases magistrales Según la actividad esta puede ser escrita,
Talleres de aplicación y consulta oral, individual y grupal La evaluación es permanente.

Tarea escritas Puede ser individual o grupal
Exposiciones. Escrita u oral
Experiencias practicas Considerando las valoraciones
Lecturas afines establecidas
Creaciones escritas
plenarias
Esquemas y mapas conceptuales
Evaluaciones
videos
BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFÍA
 MINISTERIO DE Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares para Ciencias Naturales y Educación Ambiental
 Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales.
Bogotá: Ministerio de Educación Nacional
 Cardona, J.D (2010). El plan de área de ciencias naturales: hacia el diseño de un currículo contextualizado. En Murillo, G.J
(Coord.) Palabras y cosas de maestros (112-131). Medellín: Universidad de Antioquia- Secretaria de Educación y Cultura mu-
nicipio de Itagüí.
 Ministerio de Educación Nacional (1998). Serie lineamientos curriculares ciencias naturales y educación ambiental. Bogotá:
1
Cooperativa Editorial Magisterio. Sitio web: recuperado el 14 de abril del 2016 http://minieducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
89869_archivo_pdf5.pdf
 República de Colombia (1994). Ley 115 de 1994. Bogotá: Congreso de la República
 ‘’Educación sexual’’. Ley 115 de 1994, artículo 14, modificado por la ley 1.029 de 2006.
 ‘’Protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales’’ Ley 115 de 1994, artículo 14, modificado
por la ley 1.029 de 2006. Decreto 1.743 de 1994, Política Nacional de Educación Ambiental 2002.
 ‘’Prevención Integral de la Drogadicción’’. Decreto 1108 de 1994. Ley 1098 de 2006. Decreto 120 de 2010
FIRMAS
Nombre Rectora: Hermana Blanca Margarita Berrio Firma: Correo:

Duque sagradafamiliahpar@gmail.
es
Flor Yaneth Londoño Ocampo
Nombre Coordinador a: Firma: Correo:
sagradafamiliahpar@gmail.
es

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SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN

comprensión global de la naturaleza.

desenvolverse de una manera más significativa en ella.

formación integral de las personas.

quienes desean dedicarse a la ciencia.

Niveles: Básica primaria Intensidad Horaria:

Docentes Del Área: Jefe De Área: Marta Silvia Flórez Morales

Docentes del área:

Gisley Fernanda Muriel

Sol Ángela Restrepo.

Marta Silvia Flórez M.

Luz Dary Moreno Córdoba

Luz Dary Moreno Córdoba

Física: Grado décimo y Once.

DOCENTES PARTICIPANTES EN EL DISEÑO CURRICULAR

el logro de estos fines.

gatorios y reglamentarios y el artículo 38 sobre el plan de estudios.

 Lineamientos curriculares para el área (1998)

 Estándares de competencias para las ciencias (2006)

 Fundamentos conceptuales de Ciencias Naturales (2007

diferentes relaciones de impacto mutuo entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.

del estudio recibe varios tipos de clasificación.

adquisición de las competencias generales y básicas del área.

estudio y la sistematización de los conocimientos.

de gases y de partículas sólidas y líquidas en suspensión atraídas por la gravedad terrestre.

Biología: Es la ciencia que estudia las Leyes de la Vida.

presentar una variación en lo que respecta a la naturaleza de la misma.

de electricidad para referirse a la corriente eléctrica.

mayoría de los casos en relación con procesos biológicos, genéticos y físicos.

Fuerza: Capacidad física para realizar un trabajo o un movimiento.

combinaciones debidas a dichas acciones.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

– Construir teorías acerca del mundo natural.

– Formular hipótesis derivadas de sus teorías.

– Diseñar experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.

dentro de un ambiente de respeto por la persona, de sus compañeros y del profesor.

– Hacer observaciones cuidadosas sobre su entorno físico.

general en cualquier actividad propia de las ciencias.

– Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.

toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.

falencias que nos permiten socializarlas en estas líneas.

que están siendo actualizados.

los docentes del área.

de los diferentes planes de área.

MATRIZ DOFA DEL ÁREA

PRESENTACION DE COMPETENCIAS GENERALES.

 Interpretación de textos, fenómenos o acontecimientos.

 La proposición o construcción de nuevas alternativas de acción.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS LABORALES

Construyo una visión personal de largo, Plantea y trata problemas tecnológicos

ambientales y tecnológicos con su soluciones en función de una teoría

PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENERALES DE LECTOESCRITURA

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PRESENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENERALES DE INVESTIGACIÓN

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

ELABORACIÓN DE LOS CONTENIDOS