Malla Naturales 2019

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE IPIALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO DE YARAMAL Y

SEDES
RESGUARDO INDIGENA DE YARAMAL
DANE:252356001663
MALLA CURRICUAR DE CIENCIAS NATURALES
AURA STELLA MIRANDA LUNA

NELLY DEL CARMEN CERON
EDITH DEL CARMEN MEJIA
AÑO LECTIVO
2018
“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

SEDES
DANE:252356001663
INTRODUCCIÓN
El área de Ciencias Naturales apoya a la formación de los conceptos científicos

en los estudiantes a través del conocimiento objeto de la realidad, es decir que su
enseñanza no se refiere a la transmisión de conocimientos sino que adopten una
posición consciente frente a los seres vivos y fenómenos naturales, como también
una actitud científica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la
naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta
le proporciona; de igual manera busca en el estudiante la formación de actitudes y
hábitos positivos hacia la salud, es decir que los conocimientos sean parte del
pensar, sentir y actuar del ser humano. Otro aspecto principal del área de
Ciencias Naturales es concientizar y sensibilizar a la comunidad educativa acerca
de la preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del
medio ambiente.
Las ciencias naturales se fundamenta en llevar a los estudiantes a descubrir
el "COMO" puede reconocer y mejorar el medio a través de los procesos
científicos a través de la observación, ejecución y control de experiencias para la
formulación de hipótesis y la elaboración de conclusiones, este proceso de
conocimiento se da por medio del hecho de dudar, de preguntar y sospechar para
darle al estudiante la oportunidad de plantear y resolver los problemas cotidianos.
Cuando razona y piensa de forma independiente en hechos o situaciones que son
retos para sí, dentro de su contexto diario.

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1. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad los cambios apresurados que vive la humanidad como

consecuencia del desarrollo e integración de la ciencia y la tecnología, han
generado un fuerte impacto en la sociedad, creando nuevos paradigmas
específicamente en las ciencias naturales. Por esta razón la responsabilidad, los
aportes y el efecto que tiene las Ciencias Naturales ésta en el desarrollo y
mejoramiento de la calidad de vida de los diferentes grupos humanos, el ambiente
y la salud. El plan de área de Ciencias Naturales, no sólo debe proporcionar al
estudiante la apropiación de conocimientos, sino también debe contribuir el
desarrollo de una visión crítica de los impactos que genera la ciencia y la
tecnología en su entorno, considerando que éste como materialización de la
acción educativa, referente de legalidad, autorregulación de las prácticas
pedagógicas y determinante del modelo de hombre a formar, en las diferentes
áreas de conocimiento, y la gran diversidad de factores de orden estructural y
circunstancial que aunque limitan la acción educativa, la efectividad de los
procesos y el logro de las metas, también orientan su quehacer.
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, como área fundamental

dentro del currículo, tiene una gran responsabilidad en el proceso de formación de
las personas garantizando que desde lo conceptual, lo procedimental y actitudinal,
el estudiante se apropie de los contenidos fundamentales del área, comprenda los
principios y teorías de la ciencia y pueda explicar los fenómenos y situaciones
cotidianas en las cuales se enfrenta continuamente el estudiante. Desde estas
perspectivas, el área de Ciencias Naturales, requiere orientar y fortalecer su
quehacer a partir de procesos respaldados en los planes integrales de área como
instrumentos que legitiman y le dan vigencia a las acciones que emprenden los
docentes tanto al interior como por fuera de las aulas de clase.
Teniendo el Plan Integral del Área de Ciencias Naturales esta responsabilidad, se

requiere construirlo teniendo como referente la normatividad vigente y desde una
visión holística que incluya de forma concreta y tangible elementos propios del
currículo que le proporcionen secuencialidad, coherencia y pertinencia y hagan

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posible en el estudiante el desarrollo de competencias generales y específicas,
dinamicen el PEC y contribuyan al logro de la misión y la visión institucional.
Bajo estas características, es fundamental el plan de área que sirva de referente
para los actores involucrados en el proceso educativo y a partir de la re
significación y puesta en común de tres elementos básicos del currículo: los
contenidos, la metodología y la evaluación, en el cual se contextualicen y articulen
las acciones educativas a los requerimientos legales.
2. OBJETIVOS DEL ÁREA
2.1 Objetivos generales

Contribuir en la formación del estudiante en las relaciones e interacciones de éste
con la sociedad y la naturaleza, mediante la apropiación de contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales que de manera crítica y creativa
garanticen el conocimiento científico, tecnológico y humanístico, con razonamiento
lógico y analítico, como también el desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

 Investigar sobre teorías acerca del mundo natural, para formular hipótesis y
construir sus propias teorías.
 Indagar sobre experimentos que pongan a prueba sus hipótesis y teorías,
donde demuestre honestidad y sinceridad en diseños experimentales,
conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona
de sus compañeros y del profesor.
 Trabajar con responsabilidad y dedicación en la prueba de una hipótesis, en
el diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en
cualquier actividad propia de las ciencias.
 Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en la comunidad
educativa que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad
a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
 fomentar el deseo de saber, el espíritu crítico y de la iniciativa personal
frente al conocimiento científico. Desarrollando habilidades comunicativas
básicas de tipo científico con la lectura de carácter investigativo.
• Identificar el avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,

químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observación experimental, con la incorporación de la investigación
de laboratorio al proceso cognoscitivo.

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Relacionar mediante la comprensión de conceptos y la interacción con
materiales las propiedades físicas y químicas de la materia con su estructura,
interacciones y transformaciones, favoreciendo el análisis de fenómenos
cotidianos.
Comprender a través de la observación y la experimentación los fenómenos
físicos y procesos bioquímicos que ocurren en el ambiente y en los seres vivos, a
partir de esto proponer acciones para un uso racional de los recursos.
MARCO CONCEPTUAL

La programación de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una
concepción científica del mundo, a través del conocimiento objetivo de la realidad;

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esto quiere decir que la enseñanza no debe tener por meta transmitir a los
alumnos un cuerpo de conocimiento , sino, que frente a los seres y fenómenos de
la naturaleza capaces d plantear interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con
ella, experimentar e interpretar las respuestas que esta le proporciona.

Así mismo, la educación par a la salud busca que el estudiante de un tratamiento
racional a los problemas de salud, de tal manera que conlleven a la formación de
actitudes y hábitos positivos , es decir, el área de Ciencias Naturales y salud
busca que los conocimientos sean parte del pensar, sentir y actuar del ser
humano.

El programa de ciencias naturales pretenden concientizar a la juventud y a los
adultos a cerca de la importancia , preservación y uso adecuado de los recursos
naturales y de la protección del medio ambiente, ya que la salud es el resultado
del equilibrio de la interacción del hombre y el medio. El programa debe atender
los problemas de la comunidad, puesto que esta proporciona muchos puntos de
referencia en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores, toda
actividad relacionada con el aprendizaje de las ciencias naturales que se planee
con la comunidad, pasar a ser parte del currículo y se convierte en un elemento
renovador del mismo. El programa debe desarrollarse en forma vivencial y
participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones y en
especial de lo relacionado con el medio ambiente, el cual hace parte de nuestro
patrimonio nacional.

Las actividades el aprendizaje deben tener como centro el alumno, sin perder de
vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte.


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METODOLOGIA
Respondiendo a las necesidades actuales de nuestro sistema de educación, la
importancia de formar a los estudiantes en competencias, no solo específicas para
las áreas, sino también ciudadanas, por esta razón se avanzó hacia la formulación
del plan integral por competencias para el área de Ciencias Naturales y Educación
ambiental para todas las sedes de la Institución Educativa San Lorenzo de
Yaramal en el municipio de Ipiales.
El área de Ciencias Naturales y educación ambiental aporta a la comprensión de

los fenómenos que ocurren en la realidad. El área se fundamenta principalmente
en los procesos físicos, químicos y biológicos tomando como eje central la vida
misma y todo lo que tiene que ver con esta. La metodología del área se basa en el
método de la ciencia inductiva y deductiva, de lo particular a lo general, además,
se tiene muy en cuenta el proceso investigativo haciendo énfasis en el método
científico el cual se complementa con las prácticas de laboratorio.

El proceso de las ciencias naturales en nuestra institución se trabaja con temáticas
correspondientes para cada grado, en los cuales se le da mucha importancia al
planteamiento de hipótesis sencillas las cuales se desarrolla en el planteamiento y
solución de problemas sencillos.

Para el desarrollo de la metodología del área se parte de la reflexión del mundo,
de la vida, teniendo en cuenta los contenidos, el contexto escolar, los objetivos, los
procesos de pensamiento y de acción de tal manera que faciliten la construcción
del conocimiento en ciencias naturales.

Además esta metodología se caracteriza por ser activa, participativa, buscando
despertar en los estudiantes el interés por las ciencias naturales, espíritu
investigativo, uso racional de los recursos, afecto y respeto por la vida, de este
modo la enseñanza se enfatiza en los procesos de construcción y explicación de
las relaciones y los impactos de la ciencia y la tecnología en la vida del hombre, la
naturaleza y la sociedad.

La metodología en la institución se apoya en las siguientes estrategias
metodológicas:

 Generación de ambientes de aprendizaje agradables.
 Salidas y prácticas pedagógicas a la finca de la Institución y desarrollo de
guías.
 Participación en actividades culturales y científicas: feria de la ciencia a
nivel institucional y proyecto medioambiente.
 Comprobación de teorías con el desarrollo de prácticas en el laboratorio.
RECURSOS


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A nivel de recursos, las instituciones carecen en su mayoría de espacios, medios y
herramientas necesarias para hacer más dinámicas las prácticas pedagógicas y
poder fortalecer los procesos y desempeños de los estudiantes en las áreas. En la
sede principal ya hay salones con buenas condiciones en tic, laboratorios, aulas
inteligentes, no hay un espacio apropiado para la práctica del deporte. Los
recursos en la Instituto ABC de Valencia aunque no son suficientes hacemos uso
de ellos de una forma racional; como una herramienta que nos permita
potencializar el aprendizaje de las Ciencias Naturales y educación ambiental en
nuestros alumnos.

Los recursos los clasificamos en:

a. MATERIALES IMPRESOS:
Textos para los diferentes grados
Periódico Mural
Carteleras
Lineamientos curriculares

b. MATERIAL DIDACTICO:
Torso humano
Equipos de Microbiología
Equipos de Óptica
Equipo de electricidad
Equipo de termodinámica

c. REGIOSTRO SONORO:
Grabadora
Guitarra
Equipo de percusión

d. IMÁGENES FIJAS:
Láminas de Biología y Física
Pendones

e. MATERIALES AUDIOVISUALES:
Televisor
DVD
VH
Vídeo vean
Proyector de Opacas, filminas y de acetatos
Cámaras de video
Pantallas

f. LABORATORIO:

Con su respectiva dotación para Física, Química y Biología.


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CRITERIOS DE EVALUACION
El Decreto 1290 del 2.009 expone la evaluación y promoción de los educandos,

esta será continua e integral, y se hará con referencia a los 4 periodos de igual
duración en las que se dividirá el año escolar.
En la Institución Educativa San Lorenzo y sus sedes tiene en cuenta la co-

evaluación y la autoevaluación, realización de talleres, tareas, exposiciones que
invitan al estudiante a ser más activo en la labor académica.
Los principales objetivos de la evaluación son:

La institución cuenta con un programa de boletines en plataforma en el cual se
evidencia la evaluación por dimensiones del saber, saber hacer, el ser y la
autoevaluación, con indicadores de desempeños dando una valoración
cuantitativa y cualitativa del proceso enseñanza y aprendizaje, se maneja un
informe por cada periodo el cual incluirá la evaluación integral del rendimiento del
educando. Esta evaluación tendrá que contener información detallada acerca de
las fortalezas y dificultades, como también recomendaciones y estrategias a
mejorar en el cumplimiento por parte de los educandos y de los compromisos
adquiridos por los estudiantes y padres de familia.

En el área de Ciencia Naturales trabajaremos por realizar un proceso evaluativo a
partir del desarrollo de las competencias investigativas; ello implicaría que nuestro
eje de trabajo (conocimiento científico, tecnológico y humanístico, con
razonamiento lógico y analítico) pueda llegar a ser evaluado a partir de
experimentación propuestos en cualquiera de los grados.
Teniendo en cuenta lo anterior y las políticas que sobre evaluación se han definido
, nos acogemos al desarrollo de los procesos de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación para determinar el nivel de logro tanto en la enseñanza como
en el aprendizaje. Concebimos la evaluación como un espacio para el diálogo
donde, a partir de los acuerdos hechos al inicio del año escolar y ratificados en
cada período, se llega a que el estudiante pueda emitir el juicio sobre su
rendimiento y que tanto él como su familia y el docente pueden aportar
información y evidencias de los alcances en su formación.
 La evaluación de procesos tiene como propósito describir y valorar el
desarrollo de una acción o de una serie de acciones. De este modo, se
requiere contar con instrumentos y estrategias que permitan recorrer,
procesar e interpretar información de manera permanente. En el aula ésta
puede ser entendida como una reflexión sistemática sobre la práctica, y
debe realizarse de manera continua.

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 Es importante aclarar que es una evaluación centrada en competencias, los
contenidos conceptuales o saberes teóricos sobre la ciencia, se trata de
que el trabajo centrado en competencias, los saberes sobre ciencias tienen
un carácter funcional.
 En los contextos disciplinarios del área de ciencias los contenidos
propuestos se pueden evaluar mediante: Ejercicios, talleres y encuentros
que fortalezcan los niveles de experimentación, investigación,
interpretación, argumentación y formulación de hipótesis.
 Por lo anterior al emitir un juicio valorativo se tomarán como puntos de
referencia los siguientes aspectos:
ASPECTO COGNOSCITIVO
 Tiene que ver con la adquisición, la construcción o reconstrucción del
saber, con base en el desarrollo del pensamiento que implican actividades
como la atención, la percepción, el análisis, la síntesis, la solución de
problemas, la construcción y manejo de conceptos, principios y métodos.
ASPECTO PROCEDIMENTAL
 Hace referencia a los diferentes procesos que desarrolla el estudiante para
alcanzar y afianzar su conocimiento, de manera práctica y vivencial a través
de investigaciones, consultas, experimentaciones, exposiciones, desarrollo
de talleres y guías
ASPECTO ACTITUDINAL
 Tiene que ver con los valores morales y estéticos. Los valores morales
apuntan a la formación del sentido de la justicia, a la observación de las
normas, a la participación, al respeto de los derechos humanos, a la
tolerancia, a la convivencia, al desarrollo de la autonomía, y en general, a la
formación de conciencia moral y ética.
ESTRATEGIAS PARA ESTUDIANTES DE INCLUSION
 Educación personalizada
 Trabajo cooperativo

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 Integración escuela y familia
 Lenguaje multimodal
 Evaluación formativa
 Trabajo interdisciplinario
 Establecer comunidades de aprendizaje

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO DE YARAMAL Y SEDES
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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO PERIODO: UNO
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al
entorno) y los diferencian de los seres inertes.
EJE: TERRITORIO Y AMBIENTE SUB EJE: RELACION TERRITORIO - VIDA
CONTENIDOS COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION
Los seres vivos  Compara y clasifica seres vivos y  Clasifica los seres vivos y su COGNITIVO:
Los seres vivos e no vivos. relación con el medio.  Identifica los seres inertes: características, diferencias con los
inertes  Reconoce las propiedades (mamíferos, aves, peces, vivos
Las plantas y sus comunes en los seres vivos, reptiles, anfibios , insectos)  Describe diferentes maneras de cuidar los animales y plantas
partes. identificando sus características, de su entorno. (Cátedra de la paz)
Los animales y su situaciones y acontecimientos.  Identifica por su nombre  Reconoce las partes de la planta.
medio.  Reconoce la importancia de diferentes animales y la utilidad  Identifica las necesidades de los seres vivos.
animales y plantas de su entorno que le brindan al hombre.
Funciones vitales de
y propone estrategias para PROCEDIMENTAL:
los seres vivos: cuidarlo.
Respiración,  Ejemplifica adecuadamente la diferencia entre seres vivos e
 Clasifica los seres de la inertes.
Alimentación naturaleza teniendo en cuenta el  Reconoce las características comunes en los seres vivos y la
Reproducción entorno donde viven. materia inerte a través de un taller práctico.
ACTITUDINALES:
 Disfruta la observación y el análisis de los seres en su
entorno.
 Manifiesta interés y respeto por la clase.
 Valora el cuidado y respeto por los seres de su entorno. (Cátedra de
la paz)

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO PERIODO: DOS
ESTANDARES: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden
al entorno) y los diferencian de los seres inertes.
El medio que me rodea  Clasifica los seres de la naturaleza Reconocimiento de los seres vivos CONCEPTUALES
Las plantas teniendo en cuenta el entorno donde aéreos, acuáticos, terrestres.  Identifica características de los seres vivos
Donde viven las plantas viven. según su habitat aéreos, acuáticos y
La utilidad de las plantas  Identifica las partes que conforman Identificación de las terrestres.
Importancia de las plantas medicinales del una planta. características generales de los  Clasifica los animales según su
ciclos de vida de los seres vivos. desplazamiento, su forma de reproducción,
territorio.  Identifica las principales
Los animales y sus características características de los seres vivos su alimentación y su Forma del cuerpo
Clasificación de los tipos de
Los animales propios y en vía de extinción. según su alimentación, reproducción  Diferencia los animales ovíparos de los
movimiento en seres vivos.
(erizo, armadillo, raposa etc) y su habitad. animales vivíparos por su forma de nacer.
Clases de animales, alimentación,  Reconoce y describe las características  Diferencia, identifica los animales
Importancia hábitat del ambiente en el que se desarrolla y vertebrados e invertebrados.
Forma de desplazamiento. relaciona un ser vivo.  Comprende el concepto de medio
Animales ovíparos y vivíparos. ambiente y hábitat.
Animales acuáticos y terrestres PROCEDIMENTALES
Animales vertebrados e invertebrados  Mediante gráficos identifica los ciclos de
Animales salvajes y domésticos. vida y la relación de movimiento.
 Elaboración de una cartelera de las
plantas medicinales de la región.
ACTITUDINALES
 Valora el aporte de los compañeros de
manera respetuosa en la clase.
 Manifiesta interés y respeto por la clase.

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO PERIODO: TRES

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarse a ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE:
 Comprende que existen una gran variedad de materiales y que estos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al
agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, calor, sabor, textura)
El medio que me rodea  Compara y conceptualiza  Observa y crea objetos de los CONCEPTUALES
El agua y sus estados. las características de los materiales que proporciona la  Nombra los estados del agua y sus cambios
El agua: usos, cuidados y El ciclo del seres vivos y el lugar naturaleza. que experimenta
agua. donde viven, a partir de la  Clasificación de los residuos  Identifica el sol como la principal fuente de
resolución de problemas. sólidos del entorno, por vida y de energía.
La contaminación.
 Formula preguntas y medio del reciclaje.  Reconoce las formas de reciclar. (Cátedra de la paz)
elabora conclusiones  Compara y clasifica objetos  Establece diferencias y compara fuentes de luz,
Para qué sirve la energía?
sencillas, derivadas de la de su entorno, utilizando calor y sonido.
La energía práctica experimental o de
La energía de los objetos criterios como: el olor, el PROCEDIMENTALES
la observación de su color, la forma, el tamaño, el
Luz natural (El sol y la luna.)  Reconoce las características del agua y sus
entorno. estado en que se encuentran estados en experimentos sencillos en clases.
 Identifica objetos que y los sonidos que emiten.  Presenta un juguete elaborado con material
Luz artificial emitan luz o sonido.  Diferencia de objetos reciclado.
Los objetos y el sonido naturales de objetos creados ACTITUDINALES
Clases de sonidos por el ser humano.  Valora la importancia del reciclaje para el cuidado
del medio ambiente. (Cátedra de la paz).
 Comprende la necesidad de usar
racionalmente el agua como recurso
indispensable para la vida en la tierra.
 Se interesa por el manejo adecuado de la luz y
el sonido en beneficio del medio ambiente.

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: UNO
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarse a ellos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: : Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (solido, líquido y gaseoso)
CONTENIDOS COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACION
APRENDIZAJE
La materia Reconocer las  Aplica algunas CONCEPTUALES
Características de la materia características de la materia. unidades de medida  Comprende el concepto de materia.
Sólidos, líquidos y gases Identifica las diferentes en la vida cotidiana.  Identifica los estados de la materia y los cambios que
Ciclo del agua clases de cambios que sufre  Identifica los estados experimenta
Recursos naturales del agua en la  Reconoce el concepto de materia y sus estados.
la materia.
La energía y sus fuentes: naturaleza mediante  Aplica los conceptos de trayectoria y dirección.
Alimento, combustible, viento y agua Reconoce el agua como
gráficos. PROCEDIMENTALES
Maquinaria. elemento vital para los seres
 Identifica la utilidad y  Realiza experimentos sencillos para identificar los
Cuando se mueven los objetos de la naturaleza. características de
Las trayectoria de los objetos que se Identifica las fuentes de cambios de algunas sustancias.
algunos maquinas.
mueven energía  Describe algunos materiales de los que están hechos
 Describe los
La dirección en que se mueven los objetos los objetos
movimientos de los
Los objetos y el sonido  Demuestra el manejo del movimiento en algunos
objetos.
Clases de sonidos aparatos eléctricos de la casa.
 Diferenciación entre
ACTITUDINALES
sonido, ruido, tono,
Usos de instrumentos de medición  Comprende la necesidad de usar racionalmente el
volumen y fuente.
convencional y no convencional. agua como recurso indispensable para la vida en la
 Reconocimiento de las
tierra. (Cátedra de paz).
normas de autocuidado
 Asume una actitud responsable frente a su proceso
para mantener una vida

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS
ESTANDAR:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende la relación entre las características físicas de una planta y animales con los ambientes donde viven, teniendo en
cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, suelo, nutrientes, desplazamientos y protección)
APRENDIZAJE
Reinos de la naturaleza  Reconoce las Ubica adecuadamente CONCEPTUALES
Características de cada reino en que características de los seres vivos en el reino  Comprende las características de los seres vivos y
se han clasificado los seres vivos seres vivos y sus niveles sus niveles de organización.
Los animales: clases, hábitat,
correspondiente.
de organización, a partir  Comprende la clasificación de los animales.
alimentación, reproducción de la observación e Observa, clasifica y  Identifica las adaptaciones de animales y plantas en
mecanismos de defensa, órganos de investigación. describe características su entorno.
desplazamiento  Reconoce y diferencia de los seres vivos y su  Comprende el concepto de medio ambiente y hábitat.
Utilidad de los animales para el ser como se adaptan las entorno.  Reconoce las necesidades de los seres vivos.
humano. plantas y los animales Interactúa armónicamente con los seres vivos de su
 Investiga la
Animales vertebrados e invertebrados con su medio, a partir de la entorno y valora los cambios que suceden a lo largo de
Los animales observación y solución de importancia de las
su vida.
Clasificación de los animales problemas. levaduras, las
Animales domésticos bacterias entre PROCEDIMENTALES
Resaltar algunas prácticas otras.  Realización de consultas en Internet.
ancestrales en el cuidado de los
animales domésticos. ACTITUDINALES
Animales salvajes
 Es curioso sobre el mundo que le rodea y persiste
Porque algunos animales salvajes
en la búsqueda respuestas a sus preguntas.
han desaparecido del medio

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: TRES
ESTANDAR:
desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarse a ellos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende la relación entre las características físicas de una planta y animales con los ambientes en donde viven, teniendo
en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección)
APRENDIZAJE
El medio que me rodea  Reconoce la importancia de  Representa en CONCEPTUALES
Las plantas animales, plantas, agua y forma gráfica del  Reconoce la importancia de cuidar plantas, agua y suelo del
Partes de la planta suelo de mi entorno y proceso de entorno. (Cátedra de paz).
Tipos de hojas, tallos, raíces, propongo estrategias para nutrición de las  Relaciona los alimentos con la forma de vida de diferentes
flores frutos y semillas cuidarlo. plantas y la explica comunidades e identificando la de su propia región.
Las plantas respiran y se  Aplicación del conocimiento en forma oral.  Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente
reproducen de la utilidad de las plantas  Da gran para la conservación de la vida. (Cátedra de paz).
Donde viven las plantas en la solución de problemas importancia del  Identifica las plantas que se cultivan en su región
Clasificación de las plantas y su en el ámbito de la medicina, cuidado de las PROCEDIMENTALES
utilidad. ornamentación y plantas como  Grafica el proceso de la nutrición de las plantas y realiza su
Importancia de las plantas ebanistería, a través de recurso natural. respectiva explicación.
medicinales. ejemplos y elaborando  Clasificación de
Los alimentos. conclusiones.  Describe la utilidad que se les da a las plantas y el
las plantas según
su utilidad beneficio que representan para toda la familia.
mediante una  Clasifica las plantas de la región según su utilidad
cartelera. ACTITUDINALES
 Manifiesta interés y respeto por las clases de plantas y su
utilidad.
 Propone alternativas de cuidado del medio ambiente (la
reforestación). (Cátedra de paz)
 Demuestra la preocupación por que plantas, animales y
recursos de su entorno reciban buen trato. (Cátedra de paz)

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUATRO
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que
todos nos desarrollamos
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE Explica los proceso de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno, en un periodo de
tiempo determinando.
APRENDIZAJE
Compara y conceptualiza las  Observación del CONCEPTUALES
Los seres vivos características de los seres entorno por medio de  Reconoce los sentidos como medio para observar el
Seres vivos y no vivos vivos, a partir de la resolución los sentidos. entorno.
Características de los seres vivos de problemas.  Comprende las funciones de las partes del cuerpo.
Como cambian los seres vivos  Descripción del  Nombra las funciones de algunos sistemas de los
Como cambian las plantas Reconoce y describe las cuerpo y los sentidos seres vivos.
Como cambian los animales características del ambiente en y los de compañeros  Reconoce la función de los órganos que conforman
Carácter hereditario de padres a hijos el que se desarrolla y relaciona y compañeras. los sistemas del cuerpo humano
Los seres humanos cambian un ser vivo. PROCEDIMENTALES
El cuerpo humano  Reconoce la funcionalidad de los órganos de los
Como es tu cuerpo Observa, deduce y reconoce sentidos a través de experimentos sencillos en
Partes del cuerpo humano cambios de la materia en su  Identifica algunos clases.
Órganos de los sentidos entorno, a través de sencillos aparatos con  Realiza prácticas adecuadas para el buen
Sistemas del cuerpo humano (óseo, experimentos funciones similares a funcionamiento de los diferentes sistemas
muscular, digestivo, respiratorio, las de los seres vivos.  Comprende la importancia del autocuidado.
circulatorio) Explora sobre el
 Nombra las funciones de los algunos sistemas de los
Cuidados y especialistas de la salud funcionamiento del cuerpo
seres vivos.
humano a través de los
sistemas.  Explica las funciones de algunos sistemas del cuerpo
humano
ACTITUDINALES:
 Cuida las partes de su cuerpo observando buena
higiene

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: UNO
ESTANDAR:
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el
caso del agua.
Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se
produce la sombra.
La materia  Identifica las propiedades y  Realizo experimentos para CONCEPTUALES
identificar algunas propiedades  Comprende algunos cambios de la materia.
Sustancias características de la materia en los  Reconoce la producción de sonidos en diferentes
de la materia.
Características objetos través de experiencias objetos
 Relaciona los cambios de
Estados de la materia sencillas. estados con situaciones  Identifica los diferentes elementos que producen
Clasificación de sustancias  Reconoce los cambios físicos de la energía en su entorno y su funcionalidad.
cotidianas
 Reconoce mezclas, sustancias puras y
Mezclas y sus clases materia del entorno.  Identifica los tres estados del combinaciones que utiliza a diario.
Identifiquemos los  Diferencia las fuentes de las agua en la naturaleza a través PROCEDIMENTALES
estados del agua en la formas de energía de su entorno. de un gráfico.  Elaboración de una cartelera con los estados de la
naturaleza.  Comprende, analiza el  Describo la importancia de los materia.
comportamiento del movimiento y objetos usados y su reutilización  Realiza mediante gráficos la descripción de las
cambios en la materia como materia prima. características de diferentes sustancias.
con el calor del sonido a través de sencillos  Exploración del entorno a través de ejercicios de
 Experimentación con sustancias
La energía y sus experimentos. observación de fuentes de energía artificial y natural
puras, mezclas y
 Diferenciar, una mezcla, una y los ejemplifica.
transformaciones. combinaciones.

sustancia pura y una combinación,  Aplicación de métodos para la
Relacionar las características del sonido con sus
La energía eléctrica en planteando hipótesis y utilizando formas de producción en instrumentos musicales.
nuestra vida. separación de mezclas ACTITUDINALES.
recursos del medio.  Análisis de la utilidad de algunos  Describe con interés el efecto de los
Estudiemos dos  Comprender, analizar el aparatos eléctricos. movimientos en los objetos
manifestaciones de la comportamiento de la luz a través  Actitud activa para trabajar en equipo.
energía: la luz y el sonido de sencillos experimentos.  Identifica algunos métodos de separación de
mezclas.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: DOS

DANE:252356001663
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno
en el que todos nos desarrollamos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se
propaga en distintos medios (sólidos, líquidos, gaseosos).
Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
El sonido (altura, timbre, intensidad y  Conoce los efectos que  Mediante ejemplos CONCEPTUALES
vibración) produce la fuerza y la vivenciales aplica la fuerza a  Conoce que la fuerza es la causante de que los
cuerpos comienzan a moverse o detenerse.
Conozcamos que son y cómo se aplica la gravedad un cuerpo en reposo.
 Identifica las fuerzas de atracción o repulsión
fuerza.  Predecir el resultado de  Realiza una descripción
que pueden actuar por contacto o distancia.
Relacionemos la fuerza y el movimiento. experiencias sencillas correcta del concepto de PROCEDIMENTALES
-midamos y comparemos el movimiento que involucran fuerzas fuerza  Identifica por medio de la investigación
de diferentes seres y objetos. de atracción o repulsión  Realiza una descripción experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus
Experimentemos con la fuerza de electroestática y correcta de una imagen o efectos en situaciones concretas
magnética. situación de la vida cotidiana  Realización de talleres de movimiento utilizando
gravedad y el magnetismo.
 Identifica que la donde se emplea la fuerza. la fuerza en términos de intensidad y dirección
La trayectoria y el desplazamiento (halar, empujar, atraer, repeler)
Trabajo en maquinas velocidad nos indica lo  Descripción de los recursos
 Explica el funcionamiento de algunas máquinas
Recursos naturales rápido que se mueve un naturales del entorno. simples.
cuerpo y el espacio que  Planteamiento de posibles ACTITUDINALES
El agua, el suelo y el aire
Cuidado de los páramos del Resguardo de recorre en un tiempo. soluciones a la problemática  Valora los recursos naturales y las practicas
Yaramal como generadores de agua.  Reconoce el empuje con de los recursos naturales. ancestrales para su cuidado.
Recursos renovables y no renovables. la fuerza responsable de (Cátedra de la paz)  Manifiesta interés por profundizar los
Importancia de las prácticas agrícolas la flotabilidad. conocimientos sobre el movimiento de los seres
ancestrales permitiendo cuidar los recursos y objetos de su entorno.
naturales. Ejemplo abonos e insecticidas
herbicidas orgánicos, algunos rituales.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: TRES

DANE:252356001663
ESTANDAR:
desarrollamos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como
esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
Los seres vivos  Reconoce las características  Elaboración de mapas CONCEPTUALES
Funciones vitales de los seres vivos y sus conceptuales sobre la  Comprende las características
La nutrición de los seres vivos niveles de organización, a clasificación los seres vivos. de los seres vivos y sus
Clasificación de los seres vivos partir de la observación e  Realización de consultas en niveles de organización.
Reinos de la naturaleza investigación. internet de las características  Reconoce las partes de las plantas
Partes y funciones de las plantas  Reconoce y diferencia como se de los animales y las plantas. y su proceso nutricional.
Necesidades de las plantas. adaptan las plantas y los animales  Identificación de algunas  Comprende las características
con su medio, a partir de la adaptaciones de los animales del ser humano, su nutrición y
Las fases lunares y la importancia de observación y solución de y plantas de su entorno. respiración.
problemas.  Realización de análisis de casos PROCEDIMENTALES
aplicarlas en los cultivos.
 Reconocer al ser humano en que un ser puede extinguirse,  Elaboración de carteleras
como ser vivo con a través del desarrollo de talleres. donde representan los niveles
necesidades.  Reconocimiento de de organización de los seres
El reino animal  Reconozco la importancia de los semejanzas y diferencias del vivos.
Características de los animales animales, plantas, agua y suelo de ser humano con plantas y  Realiza consultas en internet
Alimentación y reproducción mi entorno y propongo animales. ACTITUDINALES
Clasificación estrategias para cuidarlos  Exposición de videos sobre los  Interactúa armónicamente con
Invertebrados y vertebrados
temas. los seres vivos de su entorno y
 Identificación de la flora, la valora los cambios que
fauna del entorno suceden a lo largo de su vida.
 Respeta y cuida
amorosamente los seres vivos
y objetos del entorno.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

DANE:252356001663
ESTANDAR:
desarrollamos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como
esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
Mi cuerpo  Reconoce los sistemas  Diferenciación de la función y  Valora su cuerpo y lo cuida.
Los alimentos respiratorio, circulatorio y órganos de los sistemas digestivo, aplicando normas de higiene.
Resaltar los alimentos sanos excretor del ser humano, respiratorio y excretor del cuerpo  Valora la importancia de
ancestrales. determinando sus cuidados humano. conservar una alimentación
Clasificación de alimentos para conservarse saludable.  Diferenciación de la alimentación saludable ancestral.
La nutrición ancestral con la de hoy en día.  Reconoce los órganos del
El proceso en el sistema digestivo  Representación de manera sistema respiratorio,
Sistema circulatorio gráfica la trayectoria, el punto circulatorio y excretor del ser
Sistema respiratorio de referencia y la distancia en humano y su función.
Sistema de excreción un movimiento. PROCEDIMENTAL
 Realización de consultas  Respeta y cuida
en internet. amorosamente los seres vivos
y objetos del entorno.
ACTITUDINALES
 Valora la importancia de cuidar
su cuerpo y el de los demás.
 Reconoce la importancia de
una alimentación sana.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: UNO

DANE:252356001663
ESTANDAR:
Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante
diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).
-La Materia.  Identifica las  Mediante mapa conceptual CONCEPTUALES
-Propiedades generales y características y los presentar las propiedades de la  Describe y diferencia estados de la materia, y diferentes
específicas de la materia. estados de la materia. materia. masas volúmenes y pesos en los objetos de su entorno.
Clases de la materia.  Reconoce los  Practica demostrativa de  Identifica los tipos de mezclas y propone diferentes
-Estados de la materia. fenómenos físicos y mezclas hechos en clase métodos de separarlas
-Las Mezclas. químicos que ocurren  Realiza practicas donde se  Reconoce diferentes formas de propagación del calor:
naturales y artificiales
-Separación de Mezclas. en la materia. evidencia la importancia de la
 Identifica y diferencia conceptos de magnetismos, luz,
La Energía.  Describe algunas luz y el sonido en la vida del sonido y calor
Clases de energía. propiedades de la hombre PROCEDIMENTALES
Electricidad y magnetismo. materia  Lleva a cabo experimentos para  Realiza experimentos sencillos para comprobar las
Transformación de la energía.  Identifica y utiliza cada observar la importancia del calor propiedades de las diferentes materias
---Luz y sonido. una de las y la temperatura en la vida  Usa de manera adecuada los métodos de separación
Propagación del calor. manifestaciones de la  Descripción de las de mezclas.
Temperatura. energía, proponiendo características de aparatos que  Selecciona la forma de separación de mezclas más
El calor y el sonido transformaciones. generan energía luminosa, adecuada mediante el método de decantación.
El sonido térmica y mecánica. ACTITUDINALES
Propagación del sonido  Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del
Cualidades del sonidos mundo y explorar temas científicos.
Fuerza  Propone distintas opciones cuando tomamos
Maquinas simples decisiones en el salón y en la vida escolar.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: DOS

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ESTANDAR:
desarrollamos.
Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos
diferentes seres vivos
Factores bióticos y abióticos.  Identifica y  Observar una situación cercana del CONCEPTUALES
Población.-Comunidad. caracteriza los entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y  Reconoce algunas adaptaciones de
Ecosistema. -Biosfera. diferentes tipos registro información para describirla los seres vivos, teniendo en cuenta
Tipos de adaptaciones: de ecosistemas. detallando los ecosistemas observados. las características de los ecosistemas
morfológicas, fisiológicas,  Ayuda a en que viven.
 Coloreado de fotocopias alusivas a los
etológicas o de comportamiento. cuidarlas  Compara los distintos ecosistemas y
temas ecosistemas acuáticos y terrestres.
la variedad de adaptaciones que
Relaciones :(mutualismo, plantas, los  Análisis de algunos tipos de adaptaciones poseen los seres vivos.
parasitismo, -competencia, animales y el  Por medio de experimentos establezco PROCEDIMENTAL
depredación y comensalismo. medio ambiente relaciones entre el efecto invernadero, la  Clasifica en una cuadro sinóptico las
Características de los en el entorno lluvia ácida y el debilitamiento de la capa clases de ecosistemas
ecosistemas acuáticos y cercano. de ozono con la contaminación  Expone en una cartelera problemas
terrestres.  Reconoce la Atmosférica. ambientales donde propone
La contaminación. importancia del  Elaboración de carteles con imágenes de alternativas para cuidar el entorno y
Niveles de organización de los flujo de la la contaminación. para evitar peligros que lo amenazan.
seres vivos y circulación y energía en un ACTITUDINALES
transformación de la energía. ecosistema.  Manifiesta interés y respeto por la
clase.
 Manifiesta actitudes y deseos de
saber acerca de las habilidades y
destrezas requeridas para hacer una
investigación del entorno.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: TRES

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ESTANDAR:
desarrollamos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre
ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.
Los seres vivos  Explica la  Organización de la CONCEPTUALES
La célula importancia de la información sobre seres  Explica la importancia de la célula para los
Características y organelos de célula como unidad vivos en clasificaciones de seres vivos
la célula básica de los seres diversos grupos  Identifica las partes fundamentales de la célula.
Clases de células vivos identificando taxonómicos en mapa  Identifica estructuras de los seres vivos que les
Organismos unicelulares y sus niveles de conceptual. permite desarrollarse en un entorno.
pluricelulares organización.  Realizar cuadro comparativo PROCEDIMENTALES
Niveles de organización celular  Diferencia las de los niveles de  Representa la célula animal y sus organelos
Clasificación de los seres vivos Características de organización celular y nota manipulando plastilina.
Cadenas alimenticias los organismos las diferencias.
Reinos de la naturaleza  Cartelera de la planta y sus partes.
unicelulares y los  Aprovechamiento de sus ACTITUDINALES
Las partes de la planta y sus organismos conocimientos y de los
 Manifiesta actitudes y deseos de conocer
funciones. pluricelulares órganos de los sentidos
acerca de cómo están constituidas los seres
La fotosíntesis para usar elementos que le
vivos.
Los ciclos de la vida dan ventaja en tareas
 Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a
cotidianas.
 Establecimiento de mi disposición.
relaciones entre el deporte y  Aplica los conceptos adquiridos en su vida
la salud física y mental. cotidiana.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

DANE:252356001663
ESTANDAR:
desarrollamos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre
ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias.
Funciones vitales  Comprende la  Investigación de CONCEPTUALES
Nutrición en el ser humano importancia de información en diversas  Describe la organización interna de los seres
Que son los alimentos las funciones fuentes dando el crédito vivos y analiza sus funciones vitales.
Clasificación vitales de los correspondiente sobre la  Identifica algunas cadenas alimentarias a
Calidad de alimentos (resaltar los seres vivos nutrición. partir de conceptos básicos.
alimentos ancestrales.)  Clasifica los  Relacionar la pirámide  Explica la función que cumplen los distintos
La dieta alimenticia alimentos según alimenticia con los alimentos órganos del cuerpo y los ubica en un sistema
su aporte que consumimos en casa determinado.
Transformación de alimentos (platos
nutriciónal  Representación de los PROCEDIMENTAL
típicos propios (la chicha, el champús
 Representa los diversos sistemas de  Investiga conceptos relacionados con la
etc.) sistemas de
Sistema digestivo humano órganos del ser humano y temática.
órganos del ser explicación de sus funciones  Expone los diversos sistemas de órganos del
La respiración en células, animales y humano y con la manipulación de ser humano.
plantas. explica su plastilina. ACTITUDINALES
La circulación en células, animales y función.
 Comparación de los objetos del  Manifiesta interés y respeto por la clase.
plantas.
entorno que cumplen  Cuida y respeta su cuerpo.
La respiración en células, animales y
plantas.
funciones similares a las de los  propone alternativas para cuidar su entorno
órganos.
Sistema circulatorio humano
Sistema respiratorio humano
Sistema excretor humano
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: UNO

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ESTANDAR:
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y
que el paso de la corriente siempre genera calor.
El Método científico.  Enumera las etapas  Realiza un trabajo escrito CONCEPTUALES
El Átomo. fundamentales del método teniendo en cuenta los pasos  Fórmula hipótesis, que luego
La Materia. científico y comprende porque del método científico somete a la investigación a través
Propiedades generales y específicas es una buena herramienta de la utilización del método
 Identifica a través de
de la materia. científico.
para la construcción de experimentos sencillos las
Clases de materia.  Explica las propiedades de la
- Los estados de la materia. conocimiento propiedades de la materia materia y los cambios físicos y
Cambios de estado en las sustancias.  Entiende las etapas  Construye con diferentes químicos que se presentan
Sustancias contaminantes. fundamentales del método materiales un átomo.  Analiza las características de los
-Las drogas sustancias peligrosas científico y argumenta porque  Reconoce los efectos nocivos componentes de una mezcla.
Las sustancias puras. es una buena herramienta del exceso de consumo de PROCEDIMENTAL
Los elementos químicos para la construcción de  Realiza prácticas que le permiten
cafeína, tabaco, drogas y
Las mezclas. conocimiento evidenciar los conceptos
Clases de mezclas. licores.
 Establece relaciones entre trabajados
Métodos de separación de las  Representa gráficamente
 Representa por medio de
objetos que tienen masas iguales métodos de separación de
mezclas. maquetas los conceptos
Los estados de la materia. y volúmenes diferentes o mezclas aprendidos
Cambios de estado de la materia. viceversa, sus cambios físicos y
 Reconoce los dispositivos,  Realiza trabajos prácticos de
Cambios químicos y físicos. químicos sistemas y equipos que separación de mezclas
El barómetro y la presión atmosférica ACTITUDINALES:
según la altura.
extraen la energía de la
naturaleza para mejorar y  Muestra curiosidad por conocer
Calor
garantizar mejor calidad de objetos y eventos del mundo y
Generadores de calor
vida explorar temas científicos.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: DOS

DANE:252356001663
ESTANDAR:
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y
que el paso de la corriente siempre genera calor.
Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores,
timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos.
La energía  Comprende y explica la  Identifica y explica las diferentes CONCEPTUALES
Cualidades de la energía electricidad como una formas de la energía y su  Reconoce y clasifica en su
manifestación de la energía importancia contexto recursos naturales y
Formas de manifestaciones de la relacionada con la naturaleza de  Elabora circuitos eléctricos energéticos.
energía la materia. elementales.  Interpreta la estructura y
Fuentes de energía  Comprende la circulación de la  Verificación de materiales características de la energía.
La electricidad corriente eléctrica a través de los conductores de la electricidad o PROCEDIMENTAL
Los circuitos eléctricos circuitos eléctricos. del calor.  Realiza inventos donde se
 Explica la constitución del  Descripción de máquinas simples presenta el uso de circuitos
universo estableciendo en objetos cotidianos y de su eléctricos.
El magnetismo comparaciones entre los utilidad.  Explica el funcionamiento de
Que es la fuerza diferentes elementos que lo  Construcción de máquinas algunas máquinas simples y su
Trabajo conforman. simples para solucionar utilidad
Potencia  Verificación de los efectos de la problemas cotidianos (polea) ACTITUDINALES:
Y las maquinas transferencia de energía térmica  Descripción de situaciones  Valora los recursos naturales y su
 Establece la importancia de las históricas en las que en ausencia biodiversidad.
maquinas simples para el de motores potentes, se utilizaron  Lidera estrategias de
desarrollo de la humanidad máquinas simples. conservación de las fuentes de
energía
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: TRES

DANE:252356001663
ESTANDAR:
desarrollamos.
Climas de nuestro país.  Señala los seres vivos que  Analiza el documental CONCEPTUALES
-Descubramos como los seres componen una cadena “hacer balance de lo que  Conoce los factores que influyen
vivos se adaptan al clima. alimenticia: productores, tenemos y lo que significativamente en el ecosistema:
-Reconozcamos las características consumidores de primer orden, podemos perder “donde suelo, clima, luz y agua.
de los ecosistemas. consumidores de segundo muestra el día a día de los  Identifica las características relevantes
para mantener el equilibrio natural
-Protejamos nuestros recursos orden y descomponedores diferentes seres vivos que
 Expresa el concepto de cadena
naturales.  Analiza las acciones cotidianas habitan en diferentes alimenticia
El ciclo del agua que atentan o por el contrario ecosistemas PROCEDIMENTALES
Condiciones para el equilibrio de protegen el medio ambiente  Elabora una cartelera para  Enumera las partes de un ecosistema:
los ecosistemas  Cita medidas de protección de promover una campaña comunidad biológica y características
Que es el equilibrio ecológico los ecosistemas para mejorar y conservar por medio de un mapa conceptual
Alteraciones del equilibrio  Valora la conservación del el medio ambiente,  Diferencia los principales tipos de seres
ecológico equilibrio ecológico reciclando residuos, vivos que hacen parte de la cadena
De que se alimentan los seres  Establece relaciones entre la consumo inteligente del alimenticia y los ubica en la pirámide de
vivos contaminación atmosférica y agua…etc. acuerdo a su función
Las cadenas alimentarias ACTITUDINALES
los efectos generados por ello a  Clasifica los seres vivos
Las redes alimentarias los ecosistemas en la cadena alimenticia  Es consciente de su responsabilidad
La chagra sobre el cuidado de los ecosistemas y
La chagra como una propone alternativas de prevención al
alimentación sana y saludable. respecto.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

DANE:252356001663
ESTANDAR:
desarrollamos.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula
está relacionada con la función del tejido que forman.
Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo,
respiratorio y circulatorio.
Conozcamos las formas de las  Clasifica seres  Taller de comprensión del cuenta CONCEPTUALES
células. vivos en diferentes “erase una vez la célula”  Explica las características de los diferentes
-Las células: origen y desarrollo de los grupos  Observaciones al microscopio de grupos taxonómicos ubicando los seres vivos
seres vivos. taxonómicos, microorganismos en cada uno de acuerdo a su estructura celular
-La neurona, una célula muy especial.  Observaciones en célula animal  Explica la función que cumplen los distintos
teniendo en cuenta
¿Cómo se clasifican los seres vivos? y vegetal órganos del cuerpo y los ubica en un sistema
-Diferenciemos los organismos su estructura celular
 Representa los  Observaciones del huevo como determinado
unicelulares de los pluricelulares. célula visible Analogías PROCEDIMENTAL
Reconozcamos los diferentes tejidos sistemas de
 Construcción en plastilina de la  Explica la estructura de la célula como unidad
que conforman los seres vivos. órganos del ser básica y funcional de los seres vivos
célula animal en un Cd
Identifiquemos algunos órganos y humano y explica  Diseña con diferentes materiales las clases de
sistemas que forman nuestro cuerpo: su función.  Argumentación sobre los efectos
células y expone la función de sus organelos
digestivo, reproductor, nervioso, que produce el deporte sobre la
 Nombra y clasifica los diferentes sistemas y
endocrino y locomotor. salud física y mental. órganos del ser humano
-Cuidemos nuestra salud con las  Verificación de los cambios ACTITUDINALES
vacunas. físicos y químicos que genera las  Manifiesta actitudes de respeto hacia su
La chagra: y sus características vacunas en la salud cuerpo y las formas de cuidarlo sanamente
ancestrales( el mi ciado, el  Valora la utilidad de los seres vivos en la
entreverado, cruzado, el trueque) cadena alimenticia
Identifiquemos las fiestas

cósmicas.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO PERIODO: UNO

DANE:252356001663
ESTANDAR: Reconoce la célula como unidad básica de todo ser vivo.
Diferencia las funciones realizada por los organelos celulares y las relaciona con el proceso de alimentación y con las categorías de autótrofos y
heterótrofos.
La célula, partes de Identifica, reconoce, la unidad Destacar algunos puntos COGNITIVO:
la célula y su funcional de todo ser vivo. básicos de la célula función y Explica la estructura de la célula, las funciones básicas de
función. Deduzco en un gráfico las procesos de reproducción sus componentes.
Procesos de diferencias y semejanzas de la celular. Diferencia estructuras y las funciones realizadas por las
reproducción célula animal y vegetal a partir de organelos celulares.
celular. sus componentes. Identifica las características generales de cada uno de los
Método científico Explico las funciones de las reinos
Teoría celular estructuras celulares. PROCEDIMENTAL:
Estructura  Clasifico los seres vivos de Establece la diferencia entre a mitosis y la meiosis.
celular Clasificació acuerdo al número de células
n de los seres ACTITUDINALES:
vivos. 

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO PERIODO: DOS
ESTANDAR: Analiza las funciones de nutrición, respiración y circulación de los seres vivos (hongos, plantas, animales y hombre) y las relaciona con la
obtención y trasformación de energía.
CONTENIDOS COMPETENCIAS EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION

DE
APRENDIZAJE
Sistema reproductor, excretor, óseo, muscular. Identifico los órganos propios de la circulación, Ampliar COGNITIVO:
Partes de los sistemas, funciones, adaptaciones nutrición y respiración aspectos de Describe las funciones de
al medio. Explico la aparición de enfermedades en los la nutrición, respiración y circulación
NIVEL ORGANISMICO sistemas relacionados con la nutrición, información de los seres vivos, hongos, plantas
LOS TEJIDOS circulación y respiración. recibida, y hombres.
Estructura, funciones, diversidad de tejidos Planteo diferencias y semejanzas entre la destacando
animales y vegetales nutrición y la circulación entre los diferentes la Relaciona las funciones que
NUTRICIÓN organismos. importancia realizan los seres con la obtención
Clases. Deduzco las condiciones requeridas para el de la célula y y transformación de energía
En mónera, protistos y hongos. cuidado de los sistemas de circulación, su función.
Nutrición en vegetales y animales. respiración y de nutrición PROCEDIMENTAL:
Nutrición humana: Explico la importancia de las funciones
RESPIRACIÓN biológicas de los seres vivo ACTITUDINALES:
En bacterias protistos y hongos Identifico los factores que afectan la salud de 
Respiración en plantas, animales nuestros sistemas.
Respiración en humanos Construyo mapas conceptuales sobre fauna y
CIRCULACIÓN flora en el ecosistema acuático
Circulación en móneras, hongos y animales Elaboro un proyecto ambiental relacionado con
Circulación humana. seguridad alimentaria.
NIVEL ECOSISTEMICO  Indago sobre avances tecnológicos en
Cómo se alimentan los seres en un ecosistema medicina y explica el uso de las ciencias

DANE:252356001663
acuático. naturales en su desarrollo.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO PERIODO: TRES

ESTANDAR: Define un ecosistema y sus componentes
Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas acuáticos
Predice el comportamiento de algunos metales al contacto con el aire y explica el cambio de color como consecuencia de una reacción química
Clasifica los materiales en metales y no metales de acuerdo con su conductividad térmica y eléctrica.

 Factores bióticos Reconoce los factores bióticos y COGNITIVO:
y abióticos de un ecosistema Identifica los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas
 Abiótico acuático. acuáticos.
 , niveles tróficos, Explica la composición interna (átomos y moléculas) de las
cadenas Argumento que es un sustancias a partir de un modelo.
alimenticias ecosistema y sus factores
Aplico los métodos de
mejoramiento ambiental
Identifico las propiedades de la PROCEDIMENTAL:
materia. Clasifica los materiales en metales y no metales de acuerdo
Diferencio propiedades físicas de con su conductividad térmica y eléctrica.
propiedades Elabora cuadros y tablas para organizar la información de las
Resalto las aplicaciones y clases de factores.
reacciones de los metales y no
metales ACTITUDINALES:
Argumento y promuevo campañas  Toma una disposición adecuada para aceptar la
para el uso adecuado de la naturaleza abierta, parcial y cambiante del conocimiento.
electricidad  Tiene una disposición de cambio social debido al

DANE:252356001663
Aplico los principios básicos de la conocimiento adquirido y lo asume de forma responsable.
electricidad en la vida diaria
Describo en una cadena
alimenticia los diferentes niveles
tróficos y las relaciones de
competencia y de depredación.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano
sobre ellos.

fuerza Convivencia y paz: Colaboro en la Realizar ejercicios lúdicos, COGNITIVO:
equilibrio siembra del buen trato y respeto exposiciones sobre el tema. Describe y verifica algunas propiedades de la materia.
Movimiento, hacia todas las personas. Aplica un método adecuado para la separación de mezclas.
trayectoria  Clasifica las mezclas en homogéneas u heterogéneas
cambios de Conoce las diferentes formas de energía.
posición Analiza las diferentes transformaciones y aplicaciones de la
gráficos de energía.
desplazamiento Explica el origen de algunas sustancias a partir de la
Velocidad, y combinación de ciertos elementos. Explica conceptos como
cambios de velocidad, distancia y fuerza y los aplica al solucionar
velocidad. ejercicios. Relaciona el concepto de fuerza gravitacional con
Energía el modelo planetario.
clases de energía PROCEDIMENTAL:
relación, ACTITUDINALES:
movimiento y calor 

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SÉPTIMO PERIODO:

PRIMERO

1. ESTANDAR: Establece relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de las
sustancias que la constituyen.

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que éstos se encuentran
agrupados en un sistema periódico.

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION
CONTENIDOS
LA MATERIA Establece diferencias entre las Clasifica las diferentes clases de
Mezclas, clases de clases de mezclas y sus métodos mezclas. COGNITIVO
mezclas, métodos de separación de mezclas. Aplica en prácticas sencillas los Elabora cuadros comparativos y establece diferencias
de separación de métodos de separación de mezclas. entre las clases de mezclas y sus métodos de separación.
mezclas. PROCEDIMENTAL
Estructura Realiza recetas caseras Aplica correctamente los métodos de separación de
atómica. practicando la separación de mezclas de algunas sustancias
Técnicas y mezclas. Elabora carteleras sobre los diferentes modelos atómicos.

DANE:252356001663
mezclas en las
recetas caseras. Revisa los usos de las mezclas y
Ejm las tortillas en los métodos de separación en la ACTITUDINAL
callana vida diaria. Participa en clases y entrega puntualmente sus tareas e

informes de laboratorio.


DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SÉPTIMO
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Establece relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas
de las sustancias que la constituyen.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que éstos se
encuentran agrupados en un sistema periódico.
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
CONTENIDOS APRENDIZAJE
Modelos atómicos. Identifico relaciones entre las características COGNITIVO
El átomo en la de la materia y las propiedades físicas y Establece semejanzas y diferencias de
antigüedad químicas de las sustancias con las que tengo Realiza un cuadro cada uno de los modelos atómicos y
Modelo de Dalton, contacto a diario. comparativo de los diferentes realiza los diagramas correspondientes.
Thomson, Rutherford modelos atómicos. Maneja correctamente la información de
Bohr Elabora carteleras sobre los los elementos contenida en la tabla
Explica los cambios químicos desde diferentes
Masa y número Atómico modelos atómicos y expone periódica.
modelos atómicos.
Tabla periódica ante sus compañeros. PROCEDIMENTAL
Identifica A y Z de los Indaga sobre avances tecnológicos y

elementos y los determina en explica sus aplicaciones en las ciencias
la tabla periódica. naturales.
Identifica grupos y periodos ACTITUDINAL
de elementos en la tabla Valora la importancia de la química y su
periódica influencia en el ser humano.
Cumple su función cuando trabaja en
grupo y respeta la función de las demás
personas.

DANE:252356001663

TERCERO
 ESTANDAR: Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de matrería y energía y los relaciona con
procesos de nutrición fotosíntesis y respiración celular.

CONTENIDOS
Aplico los procesos de análisis y Realiza diagramas de los sistemas COGNITIVO
Sistema circulatorio en; argumentación en la comprensión circulatorios en los seres vivos. Identifica y describe claramente los órganos y
Unicelulares, hongos, del sistema circulatorio. Elabora carteleras y realiza la funciones del sistema circulatorio y excretor
plantas, invertebrados y sustentación sobre la importancia de la en los seres vivos.
vertebrados y en el ser excreción en los seres vivos. Investiga la utilidad de las plantas
humano. medicinales y su importancia en el ser

DANE:252356001663
Enfermedades
cardiovasculares.
Cuidado del cuerpo
humano.
humano a través de la
PROCEDIMENTAL
medicina tradicional.
Realiza una disección de riñón de cerdo para
EXCRECIÓN
identificar sus partes y morfología.
Excreción en móneras,
ACTITUDINAL
protistas
Demuestra puntualidad y responsabilidad en
Hongos, plantas y en el
la elaboración y presentación de las
ser humano.
actividades del área.
Sistema Urinario
Los Riñones
Patología del Sistema
Urinario
Otros órganos de
excreción

CUARTO
 ESTANDAR: Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía y los relaciona con los
procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.

CONTENIDOS

DANE:252356001663
Sistema locomotor Representa modelos sobre el sistema

Verifico y compruebo las óseo, muscular y articular de los seres COGNITIVO
condiciones de cambio y equilibrio humanos. Explica los diferentes mecanismos de
Sistemas de locomoción
de los seres vivos y en los Modelo de un hueso y articulaciones. locomoción que utilizan los seres vivos para
en los seres vivos.
ecosistemas de mi región. su desplazamiento.
Músculos, huesos,
Ubica en el cuerpo humano músculos, huesos
articulaciones Formula hipótesis relacionadas con los
y articulaciones
Enfermedades del procesos de extinción de los seres
PROCEDIMENTAL
sistema óseo y muscular vivos.
Representa modelos sobre el sistema óseo,
muscular y articular de los seres humanos.
Modelo de un hueso y articulaciones.
ACTITUDINAL
Presenta interés y asume una actitud
responsable frente al desarrollo de las clases.
Entrega puntualmente sus tareas y trabajos.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO
 ESTANDAR: Establece relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de las

DANE:252356001663
sustancias que la constituyen.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas para formar productos
nuevos, mediante enlaces iónico y covalente.

CONTENIDOS
LA MATERIA
COGNITIVO
Masa y número Atómico Sustento la estructura vigente del Maneja la información de los átomos en
Determina en la tabla periódica A y Z de los
Iones átomo a partir de la validez de los la tabla periódica e identifica
átomos.
Isotopos postulados de los diferentes correctamente A y Z.
Realiza la distribución electrónica de los
modelos atómicos para explicar la Identifica las propiedades de los
Tabla periódica átomos.
composición interna de las elementos químicos.
Configuración Forma enlaces químicos de algunas
sustancias a partir de un modelo Realiza correctamente la distribución
Electrónica y enlace moléculas
discontinuo de la materia electrónica de los átomos y los ubica en
químico. PROCEDIMENTAL
la tabla periódica.
Presenta consultas sobre la importancia de
Realiza diagramas de enlace químico de
los elementos químicos en la vida diaria.
algunas moléculas.
Investiga el uso de productos químicos en
la vida diaria.
ACTITUDINAL
Participa en clases y entrega puntualmente
sus tareas y consultas.
Demuestra interés por la asignatura.

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO PERIODO:

SEGUNDO
 ESTANDAR: Establece relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas para formar
productos nuevos, mediante enlaces iónico y covalente.
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE
COMPETENCIAS
CONTENIDOS APRENDIZAJE EVALUACION
Enlace químico. Explico condiciones de cambio y
Transformaciones de la materia conservación de los diferentes sistemas de
teniendo en cuenta ejemplos del mi entorno teniendo en cuenta las Utilizando la tabla periódica de COGNITIVO
entorno. La leche (liquido) transferencias y transporte de energía y su los elementos realiza Identifica las clases de
quesillo (solido) etc. interacción con la materia diagramas de enlaces químicos enlaces químicos y los
Introducción a la nomenclatura de varias moléculas. expresa en diagramas
química. Describe las transformaciones PROCEDIMENTAL
de la materia y las compara Desarrolla talleres y realiza
con las que existen en su consultas sobre la importancia
entorno. de la nomenclatura química.
Aplicando las reglas IUPAC ACTITUDINAL
nombra algunos compuestos Presenta interés y asume una
químicos. actitud responsable frente al
desarrollo de las clases.

DANE:252356001663
Entrega puntualmente sus

tareas y trabajos.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO
 ESTANDAR: Identifica condiciones de cambio y conservación de diversos sistemas teniendo en cuenta transferencias y transporte de energía
y su interacción con la materia.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Analiza la relación entre sistemas de órganos excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular con
los procesos de regulación de los seres vivos.

CONTENIDOS
Sistema Nervioso Reconozco la estructura y Realiza mapas conceptuales del COGNITIVO
humano: funcionamiento de los órganos y sistema nervioso humano y sus Identifica las partes del sistema nervioso y
Neurona sistemas que intervienen en la componentes. los receptores sensoriales y explica su
Estructura captación y respuesta a estímulos funcionamiento y las relaciones con las
Sinapsis en los seres vivos, respuestas a cambios del ambiente externo
Sistema Nervioso relacionándolos con la Realiza taller sobre estímulos y e internos.
Baños, aromáticas con coordinación de las diferentes respuestas en el ser humano. Investiga la utilidad de las plantas
plantas medicinales funciones corporales y su medicinales y su importancia en el ser
que ayudan al sistema respuesta a condiciones Elabora carteleras explicativas y humano.

DANE:252356001663
nervioso.
Central PROCEDIMENTAL
Encéfalo Elabora carteleras explicativas y
Medula espinal cambiantes del medio. sustentaciones sobre los órganos de
sustentaciones sobre los órganos de los
Sistema Nervioso: los sentidos en los seres humanos.
sentidos en los seres humanos.
Periférico Realiza una disección de un cerebro de res.
Somático ACTITUDINAL
Autónomo Cumple su función cuando trabaja en grupo
Patología del sistema y respeta la función de las demás persona.
nervioso Es puntual en la entrega de informes y
Receptores Sensoriales tareas.
Vista, Olfato, Oído,
Tacto, Gusto
Cuidado del cuerpo
humano a través de la
medicina tradicional.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO
 ESTANDAR: Explica la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios
genéticos y selección natural.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Analiza las relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular)
con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos.

DANE:252356001663

CONTENIDOS
Reproducción celular.
Reproducción en
organismos COGNITIVO
Sencillos. Clasifico la variabilidad en las Identifica y explica en diagramas las
poblaciones y la diversidad Analiza la importancia de los derechos
Reproducción en funciones de cada una de las partes del
biológica como consecuencias de sexuales y reproductivos.
vertebrados. aparato reproductor humano.
Reproducción humana. estrategias de reproducción y PROCEDIMENTAL
selección natural en los seres Realiza un plegable sobre sobre los
Métodos de planificación Realiza un plegable sobre sobre los
vivos. diferentes métodos de planificación
familiar. diferentes métodos de planificación familiar.
familiar.
Utilización del Elabora carteleras sobre enfermedades de
Elabora carteleras sobre
calendario lunar. transmisión sexual.
enfermedades de transmisión sexual.
Enfermedades de ACTITUDINAL
transmisión sexual. Presenta interés y asume una actitud
Sistema endocrino responsable frente al desarrollo de las
Clasificación de las clases.
hormonas y composición Entrega sus tareas y talleres oportunamente.
química.
Las poblaciones.
Ecología de las
poblaciones

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO
PERIODO: PRIMERO
 ESTANDAR: Establece relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas de
las sustancias que la constituyen.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con
su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.

CONTENIDOS
LA MATERIA COGNITIVO
Masa y número Atómico Sustento la estructura vigente del Maneja la información de los átomos en Determina en la tabla periódica A, Z, peso de
Iones átomo a partir de la validez de los la tabla periódica e identifica los átomos.
Isotopos postulados de los diferentes correctamente A y Z. Realiza la distribución electrónica y enlace
modelos atómicos para explicar la Identifica las propiedades de los químico de las moléculas de los átomos.
Tabla periódica composición interna de las elementos químicos. PROCEDIMENTAL
Configuración sustancias a partir de un modelo Realiza correctamente la distribución Presenta consultas sobre la importancia de
electrónica. discontinuo de la materia. electrónica de los átomos y los ubica los átomos en la vida diaria.
Enlace químico. en la tabla periódica. ACTITUDINAL
Realiza diagramas de enlace químico Participa en clases y entrega puntualmente
de algunas moléculas. sus tareas y consultas.
Demuestra interés por la asignatura.

DANE:252356001663

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO
PERIODO: SEGUNDO
 ESTANDAR: Establece relaciones entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades física y químicas
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y los relaciona
con la importancia biológica y su uso cotidiano e industrial.

CONTENIDOS
Enlace químico. Explico condiciones de cambio y Utilizando la tabla periódica de los
Transformaciones de la conservación de los diferentes elementos realiza diagramas de COGNITIVO
materia. sistemas de mi entorno teniendo enlaces químicos de varias moléculas. Identifica las clases de enlaces químicos y
Introducción a la en cuenta las transferencias y Describe las transformaciones de la los expresa en diagramas
nomenclatura química. transporte de energía y su materia y las compara con las que PROCEDIMENTAL
Sólidos, líquidos y interacción con la materia. existen en su entorno. Desarrolla talleres y realiza consultas sobre
gases. Aplicando las reglas IUPAC nombra la importancia de la nomenclatura química y
Soluciones ( teniendo algunos compuestos químicos. la importancia de las soluciones en la vida
en cuenta ejemplos del Investiga las ventajas y desventajas diaria.
medio) de productos químicos en la vida ACTITUDINAL
Clases de soluciones. diaria. Presenta interés y asume una actitud
Identifica algunas clases de responsable frente al desarrollo de las clases.
soluciones en la vida diaria Entrega puntualmente sus tareas y trabajos.

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
 ESTANDAR: Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y evolución al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE: Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la
herencia y mejoramiento de las especies existentes.

CONTENIDOS
Clasifico y comparo los tipos de COGNITIVO
La evolución y su apoyo evolución al mejoramiento a la Elabora paralelos entre las Explica la forma como ocurre el proceso de
a la taxonomía calidad de vida de las diferentes teorías de la evolución. herencia en los seres vivos y las
La bioquímica, los genes poblaciones del entorno. Observación de adaptaciones y alteraciones que se dan como resultado de
y su clasificación. mutaciones en diferentes seres vivos cambios en el material genético.
Teorías sobre la del medio. PROCEDIMENTAL
evolución. Utilizando plantas del medio elabora Utilizando plantas del medio elabora y
un herbario. presenta un herbario.

DANE:252356001663
Categorías taxonómicas
Grupos actuales de
clasificación
Criterios de clasificación ACTITUDINAL
Es participativo en clases y entrega
Adaptaciones puntualmente sus actividades académicas.
Selección natural
Selección artificial-
Especiación-Evolución
humana
Genética de poblaciones
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO
 ESTANDAR: Identifica aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y evolución al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia
y mejoramiento de las especies existentes.

CONTENIDOS

DANE:252356001663
Bases moleculares de
la genética.
Lenguaje de la herencia.
Árbol genealógico
COGNITIVO
mirando las
Identifico y comparo las bases Identifica la utilidad del ADN como
características y
moleculares y los mecanismos Representa modelos sobre la cadena herramienta de análisis genético.
rasgos hereditarios.
genéticos de la herencia de de ADN y ARN. PROCEDIMENTAL
( parecido de ojos,
acuerdo a como se manifiestan Representa modelos sobre la Representa modelos sobre la cadena de
gemelos, trillizos )
en los organismos de mi entorno. replicación del ADN y ARN. ADN y ARN.
Aplicaciones de la
Realiza consulta sobre los avances y Representa modelos sobre la replicación
genética.
las aplicaciones de la genética. del ADN y ARN.
Síntesis de proteínas y
Realiza consulta sobre los avances y las
replicación del ADN
aplicaciones de la genética
Herencia en los seres
ACTITUDINAL
vivos. Alteraciones
Valora y respeta las diferencias como
genéticas. Mutaciones.
Manifestación de la diversidad
Desarrollo del
Es puntual en la entrega de trabajos y
pensamiento evolutivo y
tareas.
diversidad
Mejoramiento de razas
y productos nativos
(ejemplo: chinguzo y
peruano) (en las
plantas (misiado,
entreverado)

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DÉCIMO
PERIODO: PRIMERO
 ESTANDAR: Relaciono las estructuras de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido –reducción, descomposición y
neutralización) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.

CONTENIDOS
Conceptos básicos de la Resuelve ejercicios aplicando COGNITIVO
química inorgánica. Identifico la estructura de las conversiones de escalas de temperatura. Reconoce los aportes de la
Mediciones en química. moléculas inorgánicas con sus Elabora un mapa conceptual sobre química en el desarrollo de la
Propiedades de la materia. propiedades y capacidad de cambio historia de la química. tecnología y sus efectos en la
químico de aquellas sustancias con Observa algunos materiales para sociedad.
las que tengo contacto en el diario determinar las propiedades de algunos Identifica las propiedades
vivir. materiales. periódicas de los elementos
Registro de observaciones realizadas PROCEDIMENTAL
sobre mezclas y métodos de separación. Soluciona situaciones problema
Medición de diversas sustancias e aplicando conversiones y cálculos
instrumentos. estequiométricos.
ACTITUDINAL
Manifiesta inquietud y deseo de
saber acerca de problemas
químicos y tecnológicos y los
articula con saberes de otras
áreas.

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DÉCIMO PERIODO:

SEGUNDO
ESTANDAR: las estructuras Relaciono de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas para formar
productos nuevos, mediante enlaces iónico y covalente.

CONTENIDOS
Mezclas y métodos de
separación de mezclas. Identifico la estructura de las COGNITIVO
moléculas inorgánicas con sus Registro de observaciones realizadas Identifica las clases químicos y elabora
Tabla periódica. propiedades y capacidad de sobre mezclas y métodos de diagramas
Enlace químico. cambio químico de aquellas separación. Aplica las normas de nomenclatura IUPAC y
Nomenclatura química: sustancias con las que tengo Medición de diversas sustancias e nombra algunos compuestos químicos.
Funciones: contacto en el diario vivir instrumentos. PROCEDIMENTAL
Óxidos Realización de práctica sobre funciones
Ácidos Utilizando la tabla periódica de los químicas inorgánicas
Alimentos a través de elementos realiza diagramas de ACTITUDINAL
la fermentación como enlaces químicos de algunas Valora la importancia de la química
la chicha, el champús. moléculas y los clasifica. inorgánica y su aplicación en la vida diaria.

DANE:252356001663
Aplica las normas de nomenclatura
IUPAC y nombra algunos compuestos
Bases o hidróxidos Entrega puntualmente sus informes de
químicos.
laboratorio, tareas y talleres.
Realización de práctica sobre
Sales.
funciones químicas inorgánicas.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO
 ESTANDAR: Relaciono las estructuras de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, descomposición,

CONTENIDOS
Balancea algunas ecuaciones
Reacciones y Identifica la estructura de las aplicando la ley de la conservación de COGNITIVO
ecuaciones químicas. moléculas inorgánicas con sus la masa. Identifica las clases de reacciones químicas
Balanceo de ecuaciones. propiedades y capacidad de Observa reacciones químicas en y escribe ejemplos.
Reacciones química. cambio químico de aquellas forma real o PROCEDIMENTAL

DANE:252356001663
Técnicas propias: ( El
cuajar del ganado para
realizar el quesillo, la Realiza investigación y elabora un ensayo
atusara para lavar la sustancias con las que tengo A través de simulaciones. sobre reacciones químicas que ocurren en
ropa etc) contacto en el diario vivir. Realiza investigación y elabora un el contexto.
Teñido natural a base ensayo sobre reacciones químicas ACTITUDINAL
de las plantas. que ocurren en el contexto. Valora la química inorgánica en las
Tipos de reacciones situaciones de la vida diaria.
químicas. Entrega puntualmente sus tareas y talleres.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO
 ESTANDAR: Relaciona las estructuras de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.

DANE:252356001663
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, descomposición,

CONTENIDOS
Ecuaciones químicas Identifico la estructura de las COGNITIVO

Predice resultados de reacciones
Cálculos a partir de moléculas inorgánicas con sus Realiza cálculos químicos y verifica la ley
químicas utilizando fórmulas
reacciones y ecuaciones propiedades y capacidad de de la conservación de la materia.
matemáticas.
químicas. cambio químico de aquellas PROCEDIMENTAL
Elabora ensayo sobre las soluciones
Soluciones y coloides sustancias con las que tengo Realiza y presenta talleres aplicando
que se utilizan en la vida diaria.
Solubilidad y factores contacto en el diario vivir. cálculos químicos en reacciones químicas.
que afectan la ACTITUDINAL
solubilidad. Valora la química inorgánica en situaciones
de la vida diaria.
Entrega sus actividades académicas a
tiempo.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO

DANE:252356001663
 ESTANDAR: Relaciono las estructuras de las moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad
de cambio químico
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido –reducción, descomposición y
neutralización) posibilitan la formación de compuestos orgánicos.

CONTENIDOS
Interpreto y analizo datos y Soluciona ejercicios aplicando
Cálculos químicos. gráficos de las estructuras de las diferentes fórmulas. COGNITIVO
Gases. moléculas orgánicas con sus Demuestra que conoce y aplica las Identifica las ecuaciones y leyes de los gases
Leyes de los gases. propiedades físicas y químicas y leyes de los gases en solución de y los aplica en solución de problemas.
Soluciones. su capacidad de cambio químico problemas. Determina las propiedades físicas y químicas
Concentración de las para la solución de situaciones Clasifica las soluciones y aplica sus de una solución y las expresa en sus
soluciones. de la vida diaria. conocimientos en solución de unidades de concentración.
problemas. PROCEDIMENTAL
Elabora mapas conceptuales en los cuales
describe las características y la importancia
de las concentraciones
en las soluciones .
Establece relaciones y diferencias entre los
componentes de una solución.
ACTITUDINAL
Propone acciones de cuidado y preservación
de la salud respecto al impacto que tienen
las sustancias químicas en la vida diaria.

DANE:252356001663
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: ONCE PERIODO:

SEGUNDO
 ESTANDAR: Relaciono las estructuras de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, homolisis, heterólisis
y peri cíclicas) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.

CONTENIDOS
Introducción a la química Elabora mapas conceptuales sobre COGNITIVO
orgánica. Analizo y clasifica las estructuras las generalidades del carbono. Nombra y construye estructuras para
Representación de las de las moléculas orgánicas con Realiza diagramas representativos de compuestos que contienen diversos grupos
estructuras de las sus propiedades físicas y moléculas orgánicas. funcionales.
moléculas orgánicas. químicas y su capacidad de Realiza experimentos para verificar PROCEDIMENTAL
Grupos funcionales de cambio químico en las sustancias propiedades de los diferentes grupos Realiza diagramas representativos de
familias de compuestos que intervienen en el desarrollo funcionales. moléculas orgánicas.
orgánicos. de la vida de los seres humanos. Realiza experimentos para comprobar
Alcanos y halógenos de algunas propiedades de compuestos
alquilo. orgánicos.

DANE:252356001663
ACTITUDINAL
Estructuras de alcanos. Participa en clases y entrega puntualmente
sus tareas y consultas e informes de
Nomenclatura de laboratorio.
alcanos. Demuestra interés por la asignatura.
Propiedades físicas y
químicas de alcanos.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO
 ESTANDAR: Relaciono las estructuras de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, homólisis, heterólisis,
y peri cíclicas ) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.

CONTENIDOS
Hidrocarburos Analizo y clasifico las estructuras Representa estructuras con grupos COGNITIVO

DANE:252356001663
insaturados
Nomenclatura de Nombra y construye estructuras para
alquenos compuestos que contienen diversos
de las moléculas orgánicas con
Propiedades de los funcionales y nomenclatura de los grupos funcionales
sus propiedades físicas y
hidrocarburos diferentes compuestos orgánicos PROCEDIMENTAL
químicas y su capacidad de
insaturados Representa estructuras con grupos
cambio químico en las sustancias
Nomenclatura de Realiza experimentos para verificar funcionales y nomenclatura de los
que intervienen en el desarrollo
alcoholes y éteres propiedades de los diferentes grupos diferentes compuestos orgánicos
de la vida de los seres humanos.
Procedimiento de funcionales. ACTITUDINAL
fermentación de la Valora los avances tecnológicos y el
chicha y otros desarrollo de la ciencia
alimentos Entrega oportunamente sus actividades
Clasificación de los académicas
alcoholes
Propiedades físicas y
químicas de alcoholes y
éteres.
FORMATO PLAN DE AREA AÑO 2017

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO
 ESTANDAR: Relaciona las estructuras de las moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio
químico.

DANE:252356001663
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (óxido-reducción, homólisis,
heterólisis, y peri cíclicas ) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.

CONTENIDOS
Hidrocarburos
aromáticos
Aldehídos, cetonas y Clasifico las estructuras de las COGNITIVO
ácidos carboxílicos moléculas orgánicas con sus Elabora mapas conceptuales sobre Reconoce y nombra según IUPAC los
Nomenclatura de propiedades físicas y químicas y los diferentes compuestos orgánicos diferentes compuestos orgánicos:
aldehídos, cetonas y su capacidad de cambio químico Representa estructuras con grupos aldehídos, cetonas , éteres, ácidos
ácidos carboxílicos que intervienen en el desarrollo funcionales y su nomenclatura. carboxílicos, aromáticos y algunos
Propiedades físicas y de la vida de los seres humanos. compuestos de interés biológico
químicas de aldehídos,
PROCEDIMENTAL
cetonas, ácidos
Elabora mapas conceptuales sobre los
carboxílicos
diferentes compuestos orgánicos
Obtención de
ACTITUDINAL
compuestos orgánicos.
Valora los avances tecnológicos y el
Abonos orgánicos y
desarrollo de la ciencia.
su utilidad.
Es puntual en la entrega de sus tareas y
Compuestos naturales
talleres.
de plantas en la
prevención de
enfermedades, en la
chagra y animales.
Algunos compuestos
orgánicos de interés
biológico.

DANE:252356001663

Malla Naturales 2019

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“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: DOS

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: DOS

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: TRES

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: UNO

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: DOS

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: TRES

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: UNO

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: DOS

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: TRES

“EDUCACION PARA LA VIDA EN TERRITORIO”

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

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Identifiquemos las fiestas

AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO PERIODO: UNO