PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

(BIOLOGÍA, QUÍMICA, FÍSICA, PROCESO FISICOS QUIMICO)

2023
 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:

CIENCIAS NATURALES

BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA

4 horas 3 horas 1 hora

PROCESOS FISICO QUIMICOS (6°, 7°, 8° Y 9°)

BÁSICA SECUNDARIA
1 horas

FISICA

MEDIA ACADÉMICA
3 horas

QUÍMICA

MEDIA ACADÉMICA
3 horas

1. CONTEXTO SOCIAL

El colegio parroquial San Judas Tadeo se encuentra situado en el barrio Castilla

en la comuna 5 en la zona noroccidental, limitan con el municipio de Bello, al sur
con el barrio Robledo y al Occidente con el Doce de Octubre; cuenta con un gran
número de estudiante con un estrato social 3, Los habitantes del barrio se
caracterizan por ser personas alegres, entusiastas, colaboradoras y con un gran
sentido de pertenecía; se unen para desarrollar proyectos de carácter comunal y
para ayudar a las personas que tienen necesidades. En cuanto a cobertura, los
estudiantes se reciben sin ninguna distinción, o discriminación alguna, este
proceso se da en el marco del proyecto educativo de inclusión donde se tiene en
cuenta las dificultades que pueden presentar los estudiantes en su proceso
académico.

2. IDENTIFICACIÓN DEL AREA

En Colegio se trabaja con los estándares propuestos por el ministerio de

educación nacional para plasmar los logros académicos en cada una de las
unidades de las asignaturas de las ciencias naturales y educación ambiental, para
poder llevar el control curricular del seguimiento escolar de lo que se le imparte al
estudiante.
De igual manera con los estándares se logra trabajar en equilibrio en el progreso
de año a año, establecido en sus diferentes contextos y parámetros educativos.
Con esto el sistema educativo no tiene desborde y descontrol en el progreso de
los estudiantes.

El mejoramiento de la calidad de las ciencias naturales se ve efectivamente

favorecida con el compromiso real de los docentes, los docentes están en
constante dialogo acerca de las ciencias naturales y la educación ambiental,
buscando la confrontación de los ideales del estudiante, con los pensamientos del
docente, el docente acompaña al estudiante y lo anima a ser crítico de las
enseñanzas que recibe, a dialogar y exponer sus ideas.

1.1 Modelo pedagógico

El Colegio parroquial San Judas Tadeo instaura un modelo pedagógico a seguir

en vista de las necesidades y prioridades de la comunidad educativa, en este
mismo proceso el área se enfoca en sus referentes teóricos en torno al desarrollo
y evaluación de lo propuesto a ejecutar en esta área, resaltando el valor de la vida
en la construcción del conocimiento científico desde el análisis del conocimiento
de lo común, empleando la tecnología como aporte de la misma ciencia para el
fundamento y progreso de la humanidad; lo ideal es que el estudiante:

 Desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría

integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano integral
 Que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la
sociedad y la naturaleza armónica, imaginar nuevas alternativas, nuevas
posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una
hipótesis o diseñar un experimento y el más importante contribuir con la
construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita
tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la
conservación de la vida en el planeta

1.2 Indicadores de Logros

Los indicadores de logros se establecen de acuerdo con las prioridades que

establezca la institución dentro de su contexto es en su pilar filosófico el trabajo en
equipo en pro de cultivar el acompañamiento y apoyo entre todos los integrantes
de la comunidad educativa. Donde se tiene en cuenta que todos los seres
humanos somos sensibles ante ante cualquier circunstancia y en todos existen
una personalidad que se identifica por medio de su carácter

1.3 Metodología

La metodología de los docentes en el colegio es el trabajo grupal, el desarrollo de

guías y observaciones el ambiente natural, las clases magistrales se desarrollan a
través del dialogo y confrontación de ideas docente- estudiante y viceversa.
Actualmente se trabaja en la implementación de las TIC en el plan de áreas para
así llevarlos a la asignatura donde se trabaje de forma didáctica a través de
videos, clases de audiovisuales, presentaciones, trabajos por medio de distintas
plataformas educativas.

Los planes de apoyo al igual que la evaluación son inherentes a los procesos de
desarrollo de los estudiantes y su promoción, por lo tanto, deben contribuir a evitar
el fracaso escolar y crear condiciones que posibiliten el éxito del mismo.
Las estrategias utilizadas en el favorecimiento del aprendizaje son:

 Evaluaciones por competencias

 Manejo de mapas conceptuales
 Cuadros comparativos
 Participación activa
 Actividades extracurriculares
 Mesas redondas
 Debates
 Ejercicios teóricos de manera escrita y oral.

1.4 Proyecto Ambiental

El área desarrolla el proyecto educativo ambiental, en cuanto al mejoramiento y

sensibilización del carácter de reciclar, por mejorar las condiciones del ambiente
escolar y de su entorno puesto que se encuentra en un espacio muy reconocido.
De igual manera los estudiantes realizan procesos en la feria de la ciencia, como
el fundamento de sus técnicas y la socialización de lo que hacen los estudiantes
para con la comunidad educativa.
Como comunidad educativa debemos trabajaren pro de cultivar sensibilización y
cuidar nuestro entorno, de devolver a nuestro ambiente el cuidado y protección de
ese medio que nos proporciona vida, que fortalece el espíritu de la vida del ser
humano y de la diversidad de especies. Todo esto dado bajo la motivación y
creatividad del conjunto que forman estudiantes y docentes con espíritu de ver
progresar su colegio.
 2. JUSTIFICACION:

El área de ciencias naturales (Biología, Química, Física y procesos físicos

químicos) buscan formar en el educando una concepción científica del mundo, a
través del conocimiento objetivo de la realidad. Esto quiere decir que su
enseñanza no tiene por meta transmitir a los estudiantes un cuerpo de
conocimientos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza adopten
una actitud científica crítica, gracias a la cual sean capaces de plantear
interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar
las respuestas que esta le proporcione.

Para el Colegio Parroquial san judas Tadeo se hace prioritario que nuestros
estudiantes adquieran un hábito crítico, investigativo e interrogativo a cerca de
todo lo que acurre a su alrededor y que el interés y pasión por las ciencias ayuden
y fomenten la participación activa de los estudiantes en espacios científicos
permitiendo la exposición y desarrollo de ideas innovadoras en cuanto a ciencia se
refiere.

Nuestro currículo como componente vital en el área de Ciencias

Naturales, además de proporcionar al estudiante la apropiación de conocimientos,
debe aportar al desarrollo de enfoque crítico de los impactos que genera la ciencia
y la tecnología en su entorno, con la finalidad de lograr personas comprometidas
con la sociedad.
El presente Plan de Área tendrá en cuenta las anteriores situaciones
mencionadas, con el fin de avanzar en el conocimiento científico y proporcionar a
los niños y jóvenes pautas para la mejora del desarrollo cognitivo en la
alfabetización científica, permitiendo por lo tanto un progreso en un enfoque
científico, tecnológico, ambiental y social.
 3. MARCO LEGAL

La constitución política de Colombia dedica 35 artículos de los 380 que tiene a lo

ambiental, a los recursos naturales, a lo ecológico, al desarrollo sostenible, a la
gestión y manejo ambiental, destacaremos algunos que tienen mucha relación con
el área de ciencias naturales.
En lo referente a la educación el artículo 67 establece que “la educación formará
al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y
en la práctica del trabajo y de recreación, para el mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del ambiente”. El artículo 79 establece que “es
deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las
áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de
estos fines”.
En lo referente al ambiente y a la calidad de vida el mismo artículo 79 establece
que “todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano”. El artículo
88 establece que “la ley regulará acciones populares para la protección de los
derechos e intereses colectivos relacionados con el patrimonio, el espacio, la
seguridad y la salubridad pública…”. En el artículo 95, establece los deberes de la
persona y del ciudadano, dice “toda persona está obligada a cumplir la
constitución y las leyes” y en el numeral 8 ordena a toda persona “proteger los
recursos culturales y naturales del País y velar por la conservación de un ambiente
sano”.
En la ley 115 de 1994 o ley general de educación se establecen algunos artículos
que tiene relación directa con el área de ciencias naturales, destacamos algunos
de ellos.
Del artículo 5 fines de la educación, el numeral 2: “La formación en el respeto a la
vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de
la tolerancia y de la libertad”; el numeral 5: “La adquisición y generación de
conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos,
sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales
adecuados para el desarrollo del saber”; el numeral 7: “El acceso al conocimiento,
la ciencia, le técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones”; el numeral 9: “El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y
analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con
prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del País”; el numeral 10: “La adquisición de una
conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
preservación de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la
defensa del patrimonio cultural de la Nación”; numeral 12: “La formación para la
promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de
problemas socialmente relevantes, la

educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo

libre”.

3.1 Fines de la Educación

De conformidad con la ley 115 y demás leyes aplicables a la educación se

desarrollarán los siguientes fines, en relación con el área de ciencias
naturales y educación ambiental:

1. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo
del saber.
2. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones.
3. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
4. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
5. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,
la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y
6. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando Ingresar al sector productivo.
4. OBJETIVOS GENERALES.

De conformidad con el artículo 13 de la ley 115 y el artículo 67 de la

constitución política de Colombia, se tienen objetivos comunes a los niveles,
de los cuales atañen al área los siguientes:

4.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

 Desarrollar un pensamiento científico a través del aprendizaje de

las Ciencias Naturales (Biología, Química, Física), que conlleven a la formación
integral del estudiante, además que le permita conocer el mundo natural y
físico mediante estrategias pedagógicas que propendan por el desarrollo de
competencias para dar solución a situaciones prácticas apoyados en
razonamientos lógicos, usando como metas las innovaciones y los
descubrimientos para el mejoramiento de la vida.

 Establecer parámetros de calidad educativa en el área de Ciencias

Naturales (Biología, Química, Física) que conlleven a la excelencia
institucional, basados en los parámetros estatales como pruebas ICFES,
SABER, entre otras y así, de esta manera posicionar al Colegio Parroquial San
Judas Tadeo como un referente zonal en materia de educación.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO PRIMARIA:

a) Fomentar la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad

social, así como del espíritu crítico
b) Promover la higiene y la salud del propio cuerpo como mecanismo de
prevención de diferentes enfermedades, además de la aceptación social y el
enriquecimiento de la autoestima.
c) Promover la formación en la protección de la naturaleza y el ambiente
d) Asimilar conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de
estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual de la edad”

 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE

SECUNDARIA:
a) propiciar el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y
la observación experimental”
b) Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de
la naturaleza y el ambiente”
c) Incentivar El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física,
de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de
las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
d) Promover la comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos
teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad
para utilizarla en la solución de problemas

 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA:

a. Profundizar en conocimientos avanzados de las ciencias naturales

b. Promover La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo,
tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
económico, político y social
c. Desarrollar capacidades para profundizar en un campo del conocimiento,
de acuerdo con las potencialidades e intereses

5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA

Se emplearan estrategias metodológicas que permitan un aprendizaje significativo

en la enseñanza de las ciencias y que den progreso a una mejora de su cognición
y comprensión de los fenómenos y conceptos de la naturaleza; con el propósito
de posibilitar en ellos la exploración de su entorno natural y del medio en el cual
viven, es decir, que los estudiantes sean partícipes activos de su aprendizaje, a
través de la observación y análisis de experiencias previas con el entorno en el
que viven y así de esta manera comiencen a dar respuesta a los múltiples
interrogantes que se plantean sobre fenómenos físicos , químicos y tecnológicos.
Por lo tanto, se necesita que el docente en primer lugar sea mediador entre esas
ideas y los saberes que el estudiante, En segundo lugar, que el docente sea
mediador entre el proceso enseñanza – aprendizaje. Además, las estrategias
metodológicas se apoyarán en los siguientes parámetros de aprendizaje dentro
del aula.
a) Ampliación y apropiación del vocabulario científico y el desarrollo de la
comprensión
b) Interpretación de gráficas y diagramas conceptuales, elaboración de
instrumentos mentales y producción de textos
c) La utilización de técnicas como el debate, mesa redonda, exposiciones, el
diálogo, conversatorios, etc.,
d) Desarrollo de guías de aprendizaje que presentan actividades de consultas y
talleres de aplicación para el desarrollo del conocimiento científico.
e) El trabajo dinámico e investigativo en grupo o individual ayudado
f) Consultas en Internet para encontrar la relación ciencia tecnología.
g) Elaboración de historietas, fábulas, cuentos, portafolios, carteleras, folletos,
plegables y periódicos.
h) Plantear preguntas que giren en torno al tópico trabajado o información
consignada en una narración visual, en un periódico, revista, diccionario técnico.
i) Experiencias de laboratorio, donde realicen observaciones del entorno, de
fenómenos y procesos propios de la biología, física y química.
j) Salidas de campo a sitios de interés, desarrollo y presentación de sencillos
proyectos finales que se proponen desde la estructura de la clase.
k) Explicaciones por parte del docente cuando los temas así lo ameriten.
l) Evaluaciones orales y escritas.

6. REFERENTE CONCEPTUAL

6.1 Fundamentos lógico-disciplinares del área

La ciencia se concibe como un sistema inacabado en permanente construcción y

deconstrucción. Con las nuevas teorías nacen conceptos y surgen nuevas
realidades donde las ideas iniciales entran a hacer parte del mundo de las
“antiguas creencias”. El conocimiento en el área de Ciencias Naturales y
Educación Ambiental se construye en una comunidad académica, y esto es similar
a la forma como un estudiante construye su propio conocimiento, a partir de la
confrontación de saberes adquiridos previamente con experiencias de aula que le
llevan al reordenamiento de su sistema de conocimientos, estableciendo
relaciones, para el caso propio de las ciencias y el desarrollo tecnológico, entre los
procesos biológicos, químicos y físicos (MEN, 1998). En el proceso infinito de
multiplicación de las preguntas que Karl Popper, 1967 (citado por MEN, 2006)
llama “búsqueda sin término”, y que parece ser inherente a la naturaleza de la
mente humana, las preguntas emergentes proyectan hacia nuevos conocimientos,
permitiendo el surgimiento de posibles explicaciones que van elaborando y
reestructurando aquellas concepciones que se tienen sobre el mundo y sus
fenómenos. Estas explicaciones no pueden ser concebidas únicamente como la
culminación de un camino hacia la verdad PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL sino, más bien, como un nodo de una
red en continuo crecimiento, donde el estudiante construye hipótesis que pueden
aportar a la consolidación de un cuerpo de saberes o que, por el contrario,
ameritan el surgimiento de nuevos interrogantes. En esta reestructuración de los
saberes es importante destacar el error como un proceso natural en el marco de la
actividad científica. Históricamente, los errores en ciencias han sido puntos
importantes en la búsqueda del conocimiento, por lo que se convive con él
permanentemente y no debe ser asumido como una acción negativa. Y
precisamente en este proceso de construcción y deconstrucción de conocimientos,
el desarrollo de una perspectiva histórica y epistemológica en las clases de ciencia
puede contribuir a ampliar las concepciones de realidad y de verdad que manejan
los estudiantes (concepciones en algunos casos absolutistas y totalitarias), para
de esta manera atender a las visiones descontextualizadas de la actividad
científica, propuestas por Bachelard (Citado por Villamil, 2008), las cuales impiden
una adecuada construcción del conocimiento científico. Con la integración de una
dimensión histórica y epistemológica, articulada a la enseñanza de las ciencias, se
contribuye a modelar una nueva visión sobre el trabajo científico, entendiéndolo
así como un producto humano y cultural en el cual todos pueden participar. De
esta forma, el estudiante comprende la estructura del conocimiento en ciencias y
la forma como éste se construye, relacionando los conceptos propios del área con
otras fuentes de saber, trascendiendo de la memorización de acontecimientos que
han marcado la historia de la disciplina.

5.2 Fundamentos pedagógico – didáctico

¿Cómo enseñar Ciencias Naturales y Educación Ambiental?

La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental debe privilegiar

el desarrollo del pensamiento crítico (Moreira, 2005), explicitando las relaciones de
la ciencia y la tecnología y sus implicaciones en la sociedad, provocando la
formulación de preguntas que lleven a problematizar la enseñanza en el área. Bajo
esta directriz, la formación en Ciencias Naturales y PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS
NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL Educación Ambiental debe ser un acto
comunicativo en el que las explicaciones del estudiante se reestructuran a medida
que se forma en valores en pro de la construcción de una mejor sociedad en
términos de calidad de vida. Para este proceso, el maestro actúa como facilitador
y mediador entre el conocimiento común del estudiante y el conocimiento
científico, orientando la reflexión acerca de su quehacer educativo,
constituyéndose como un investigador de su propia práctica. (MEN, 1998).
Investigar sobre las situaciones de aula, implica también cuestionarse sobre la
apropiación del estudiante de lo científico, cómo transitar de lo natural, proveniente
de la experiencia cotidiana, hacia un manejo apropiado de los términos y
conceptos inherentes a las ciencias naturales, que son de uso regular en el
lenguaje cotidiano. Esto requiere un proceso, un trabajo paulatino que posibilite y
amerite el uso de conceptos más precisos y tecnificados. (MEN, 1998) De igual
manera, investigar con los estudiantes implica asumir una postura crítica del
trabajo en el aula y, lo que es aún más importante, del trabajo en el laboratorio.
Formar en ciencias no se reduce a demostrar principios y leyes que han sido
asumidas con un estatus de verdad, sino más bien un espacio para interrogar,
reflexionar y discutir en la colectividad, para el establecimiento de relaciones entre
los aprendizajes conceptuales y la observación de fenómenos físicos, químicos y
biológicos y las implicaciones que estos tienen en el desarrollo social y tecnológico
(MEN, 1998).

7. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

En el colegio parroquial San Judas Tadeo en cuanto al proceso de enseñanza-

aprendizaje de las Ciencias Naturales y Educación ambiental ha usado
tradicionalmente una metodología donde el estudiante recibe la información dada
por el profesor y este se limita a estudiar (en el mejor de los casos) y luego a
presentar una evaluación, exposición o trabajo sobre el tema estudiado, y solo en
algunas ocasiones se recurre a la experiencia de laboratorio.

Los diagnósticos son diversos y de muchos tipos, pero sabiendo que las Ciencias
Naturales y Educación Ambiental es el espacio más adecuado para desarrollar
todo ese potencial investigativo, experimental y creativo de los estudiantes se
tienen las siguientes estrategias:

 Desarrollar trabajos que le permitan al educando analizar los procesos

evolutivos del conocimiento científico a través del tiempo, ósea su transformación
histórica en la cual se dan los cambios o rupturas de paradigmas.
 Trazar formas de trabajo, forma de discusión.
 Implementar y ejecutar los diagnósticos entregados por el respectivo
especialista
 Resaltar las fechas alusivas al área.

MALLA CURRICULAR
 ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACAION AMBIENTAL
GRADO: PRIMERO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
• Identificar las características de los seres vivos y sus relaciones en diferentes entornos.
• Reconocer fenómenos físicos relacionados con la luz, el sonido y el calor y conocer la utilidad de algunos objetos.
• Conocer algunas características del sistema solar y los movimientos de los astros.

Periodo Pregunta Ejes de los Competencias Contenidos Competencias Indicadores de Derechos

problematizadora estándares temáticos Ciudadanas desempeño Básicos de
Aprendizaje
DBA
Periodo ¿Por qué Me aproximo Identificar, -El cuerpo Identifico las diferencias Diferenciar las -Comprender
1 es importante al indagar, humano. y semejanzas de partes del que los
reconocer las conocimiento explicar, género, aspectos cuerpo humano sentidos le
partes de nuestro como comunicar y -Órganos físicos, grupo étnico, y valora su permiten
cuerpo y como mi científico(a) trabajar en externos e origen social, importancia. percibir algunas
cuerpo me ayuda natural equipo internos. costumbres, gustos, características
a relacionarme Formulo ideas y tantas otras que Representar los de los objetos
con mi entorno? preguntas -Sistema hay entre las demás órganos que nos rodean
sobre objetos, óseo y personas y yo externos e (temperatura,
organismos y muscular. (Conocimiento y internos y sabor, sonido,
fenómenos de cognitiva) nombra su olor, calor,
mi entorno y -Los función. textura y
exploro alimentos. Identifico cómo me formas)
posibles siento yo o las personas
respuestas. cercanas cuando no Formular -describe y
-Cuidados recibimos buen trato y hábitos caracteriza,
Manejo del cuerpo y expreso empatía, es alimenticios y utilizando el
conocimientos las decir, sentimientos de higiene para sentido
propios de las vacunas. parecidos o compatibles crear apropiado:
ciencias con los de conciencia del sonido,
naturales otros(emocional) cuidado y sabores,
protección del olores, colores
Describo mi cuerpo. y texturas y
cuerpo y el de formas.
mis
compañeros y -compara y
compañeras. describe
cambios en la
Describo y temperatura(
clasifico mas caliente,
objetos según similar menos
características caliente )
que percibo utilizando el
con los cinco acto en
sentidos diversos
objetos con
Desarrollo diferente color.
compromisos Sometidos a
personales y fuente de calor
sociales como el sol.
Respeto y
cuido los seres -describe y
vivos y los caracteriza,
objetos de mi utilizando la
entorno. vista diferentes
tipos de luz
(color,
intensidad y
 fuente)

Usa
instrumento
como lupa par
realizar
observaciones
de objetos
pequeños y
representarlos
mediante
dibujos.
Periodo ¿Qué Me aproximo Identificar, Los seres Conozco y respeto las Clasifica
2 características al indagar, vivos e reglas básicas del Clasifica los materiales de
tienen los seres conocimiento explicar, inertes. diálogo, como el uso de diferentes seres uso cotidiano a
vivos y los como comunicar y la palabra y el respeto del ámbito partir de
objetos? científico(a) trabajar en -Los por la palabra de la otra natural. características
natural equipo animales. Persona(comunicativa) que percibe
Observo mi Representar con los
entorno. Comparo cómo me cada una de las sentidos,
Hago -Las siento cuando me partes de las incluyendo
conjeturas para plantas. discriminan o me plantas como materiales
responder mis excluyen... y cómo, raíz, tallo, sólidos como
preguntas. -Reino fungí cuándo me aceptan. Así hojas, flores y madera,
y mónera. puedo explicar por qué frutos plástico, vidrio,
Manejo es importante aceptar a metal, roca y
conocimientos las personas. líquidos como
propios de las (cognitiva) opacos,
ciencias incoloros,
naturales transparentes,
Establezco así como
relaciones algunas
entre las propiedades
funciones de (flexibilidad,
los cinco dureza,
sentidos. permeabilidad
al agua, color,
Diferencio sabor y
objetos textura).
naturales de
objetos - Predice
creados por el cuáles podrían
ser humano. ser los posibles
usos de un
Describo material (por
características ejemplo, la
de seres vivos goma), de
y objetos acuerdo con
inertes, sus
establezco características.
semejanzas y
diferencias -Selecciona
entre ellos y los qué materiales
clasifico utilizaría para
fabricar un
Desarrollo objeto dada
compromisos cierta
personales y necesidad (por
sociales ejemplo, un
paraguas que
Valoro y utilizo evite el paso
el conocimiento del agua).
 de diversas
personas de mi - Utiliza
entorno. instrumentos
no
Reconozco la convencionales
importancia de (sus manos,
animales, palos, cuerdas,
plantas, agua y vasos, jarras)
suelo de mi para medir y
entorno y clasificar
propongo materiales
estrategias según su
para cuidarlos tamaño.

Periodo ¿Qué causas Me aproximo Identificar, -Cuidado Entiendo el sentido de plantear Clasifica seres
3 producen el al indagar, del medio las acciones soluciones vivos (plantas y
deterioro conocimiento explicar, Ambiente. reparadoras, es decir de pertinentes animales) de su
ambiental y cuáles como comunicar y -El las acciones que buscan para el cuidado entorno, según
son científico(a) trabajar en ecosistema. enmendar el y protección del sus
sus principales natural equipo -El clima. daño causado cuando medio ambiente características
consecuencias? incumplo normas o observables
Diseño y La acuerdos. (emocional) Reconocer (tamaño,
realizo naturaleza las relaciones cubierta
experiencias me brinda. Me preocupo porque los entre los seres corporal,
para poner a animales, las plantas y vivos y su cantidad y tipo
prueba mis -Los los recursos del medio medio. de miembros,
conjeturas. estados de ambiente reciban forma de raíz,
la materia. buen trato(Conocimiento plantear tallo, hojas,
Manejo y cognitiva) soluciones flores y frutos)
conocimientos -Materia y pertinentes y los diferencia
propios de las energía para el cuidado de los objetos
ciencias y protección del inertes, a partir
naturales medio de criterios que
Clasifico y ambiente tienen que ver
comparo con las
objetos según Identifica los características
sus usos. estados de la básicas de los
materia: sólido, seres vivos.
Identifico y líquido y - Compara
comparo gaseoso características
fuentes de luz, y partes de
calor y sonido y plantas y
su efecto sobre animales,
diferentes utilizando
seres vivos. instrumentos
simples como
Desarrollo la lupa para
compromisos realizar
personales y observaciones.
sociales
Escucho -Describe las
activamente a partes de las
mis plantas (raíz,
compañeros y tallo, hojas,
compañeras y flores y frutos),
reconozco así como las de
puntos de vista animales de su
diferentes. entorno, según
características
observables
(tamaño,
cubierta
 corporal,
cantidad y tipo
de miembros).

- Propone
acciones de
cuidado a
plantas y
animales,
teniendo en
cuenta
características
como tipo de
alimentación,
ciclos de vida y
relación con el
entorno
Periodo ¿Cómo la energía Me aproximo Identificar, -El color. Colaboró activamente Reconocer las -Registra
4 influye en la al indagar, para el logro de metas diferentes cambios físicos
manera que conocimiento explicar, Fuentes de comunes en mi salón y fuentes de ocurridos en su
percibimos el color como comunicar y energía, reconozco la energía. cuerpo durante
y el movimiento? científico(a) trabajar en luz. importancia que tienen el crecimiento,
natural equipo las normas para lograr Analizar el color tales como
Identifico Movimiento esas y su implicación peso, talla,
condiciones y fuerza metas(integradora) en el estudio de longitud de
que influyen en fenómenos de brazos,
los resultados -El sistema Expreso mis ideas, luz piernas, pies y
de una solar. sentimientos e intereses manos, así
experiencia. en el salón y escucho Entender el como algunas
respetuosamente los de sistema solar características
Manejo los demás miembros del como ente que no varían
conocimientos grupo. universal como el color
propios de las de ojos, piel y
ciencias cabello.
naturales
Registro el
movimiento del - Describe su
Sol, la Luna y cuerpo y
las estrellas en predice los
el cielo, en un cambios que se
periodo de producirán en
tiempo. un futuro, a
partir de los
Desarrollo ejercicios de
compromisos comparación
personales y que realiza
sociales entre un niño y
un adulto.
Cumplo mi
función y
respeto la de - Describe y
otras personas registra
en el trabajo en similitudes y
grupo. diferencias
físicas que
observa entre
niños y niñas
de su grado
reconociéndose
y reconociendo
al otro.
 -Establece
relaciones
hereditarias a
partir de las
características
físicas de sus
padres,
describiendo
diferencias y
similitudes

ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: SEGUNDO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características fundamentales de
la materia.
 Identificar fenómenos físicos que afectan a los seres vivos y comparar técnicas desarrolladas por el hombre
que transforman el entorno.

Period Pregunta Ejes de los Competen Contenidos Competencias Indicadores Derechos

o problematizadora estándares cias temáticos Ciudadanas de Básicos de
desempeño Aprendizaje
DBA
Period ¿Qué cambios Me aproximo Identificar, -Mi cuerpo Reconoce los -Compara los
o1 experimenta mi al indagar, por fuera y Analizo el manual de sentidos como cambios de
cuerpo y que conocimient explicar, por dentro convivencia y las medio para forma que se
cuidados debo tener? o como comunicar normas de mi observar el generan
científico(a) y trabajar -Los institución; las cumplo entorno. sobre objetos
natural en equipo sentidos voluntariamente y constituidos
participo de manera Nombra las por distintos
Persisto en la pacífica en su funciones de materiales
búsqueda de -La transformación los seres (madera,
respuestas a locomoción cuando las vivos y hierro,
mis considero injustas. algunos plástico,
preguntas. -Sistemas (conocimiento) aparatos que plastilina,
digestivo, las simulan. resortes,
Manejo respiratorio y Exijo el cumplimiento papel, entre
conocimient circulatorio de las normas y otros),
os propios los acuerdos por Reconoce las cuando se
de las parte de las necesidades someten a
ciencias autoridades, de mis de los seres diferentes
naturales compañeros y de mí vivos. acciones
mismo/a.(cognitiva) relacionadas
Observo y con la
describo aplicación de
cambios en mi fuerzas
desarrollo y (estirar,
en el de otros comprimir,
seres vivos. torcer,
Identifico aplastar,
necesidades abrir, partir,
de cuidado de doblar,
mi cuerpo y el arrugar).
de otras
personas.
Clasifica los
Identifico y materiales
describo la según su
flora, la fauna, resistencia a
 el agua y el ser
suelo de mi deformados
entorno cuando se les
Desarrollo aplica una
compromiso fuerza.
s personales
y sociales Predice el
tipo de acción
Reconozco la requerida
importancia para producir
de animales, una
plantas, agua deformación
y suelo de mi determinada
entorno y en un cierto
propongo material y las
estrategias comunica
para haciendo uso
cuidarlos de diferentes
formatos
(oral, escrito).
Period ¿Qué Me aproximo Identificar, Las plantas Comprendo qué es Reconocer la -Clasifica
o2 características tienen al indagar, una norma y qué es flora, la fauna materiales de
los seres vivos y conocimient explicar, Animales un acuerdo y el suelo de su entorno
objetos de interés? o como comunicar vertebrados e (Conocimiento). su entorno. según su
científico(a) y trabajar invertebrados estado
natural en equipo Entiendo el sentido de Reconocer el (sólidos,
Analizo, con las acciones efecto del líquidos o
la ayuda del Fauna, reparadoras, clima, la gases) a
profesor, si la flora, es decir, de las alimentación y partir de sus
información agua y acciones que buscan el medio propiedades
obtenida es suelo enmendar ambiente en básicas (si
suficiente el daño causado el desarrollo tienen forma
para contestar cuando incumplo de los seres propia o
mis normas vivos adoptan la
preguntas. o acuerdos. del recipiente
(cognitiva) Identifica las que los
Manejo adaptaciones contiene, si
conocimient de los seres fluyen, entre
os propios vivos a otros).
de las diferentes - Compara
ciencias ambientes. las
naturales característica
Propongo y s físicas
verifico observables
necesidades (fluidez,
de los seres viscosidad,
vivos. transparencia
) de un
Asocio el conjunto de
clima con la líquidos
forma de vida (agua, aceite,
de diferentes miel).
comunidades.
Explico - Reconoce el
adaptaciones aire como un
de los seres material a
vivos al partir de
ambiente. evidencias de
su presencia
Identifico tipos aunque no se
de pueda ver, en
movimiento el marco de
 en seres vivos distintas
y objetos, y experiencias
las fuerzas (abanicar,
que los soplar, entre
producen otros)

Desarrollo
compromiso
s personales
y sociales

Respeto y
cuido los
seres vivos y
los objetos de
mi entorno.

Period ¿Sabes en verdad Me aproximo Identificar, La materia y Entiendo el sentido de Describe y

o3 cuantos elementos al indagar, sus estados las acciones -Identificar clasifica
conforman tu sistema conocimient explicar, reparadoras, es decir características plantas y
solar? o como comunicar Cambios de las acciones que de la materia animales de
científico(a) y trabajar físicos, y buscan enmendar el y cambios su entorno,
natural en equipo químicos de daño causado cuando físicos y según su tipo
Propongo la materia incumplo normas o químicos que de
respuestas a acuerdos. ocurren en desplazamien
mis preguntas (emocional) esta to, dieta y
y las comparo Ciclo del protección.
con las de agua Me preocupo porque -Reconocer
otras los animales, las los cambios
personas. plantas y los recursos físicos que se Explica
del medio ambiente presentan en cómo las
Manejo reciban el ciclo del característica
conocimient buen trato(Conocimie agua s físicas de
os propios nto y cognitiva) un animal o
de las Clasificar planta le
ciencias Cumplimiento de cuerpos de la ayudan a vivir
naturales funciones propias y naturaleza en un cierto
respeto las de otras según el ambiente.
personas en el trabajo estado de la
Propongo y en materia en el Predice
verifico grupo(integradora) que se posibles
diversas encuentra. problemas
formas de que podrían
medir sólidos ocurrir
y líquidos. cuando no se
satisfacen
Identifico algunas de
diferentes las
estados necesidades
físicos de la básicas en el
materia (el desarrollo de
agua, por plantas y
ejemplo) y animales, a
verifico partir de los
causas para resultados
cambios de obtenidos en
estado. experimentac
iones
Identifico sencillas.
situaciones en
las que ocurre -Establece
transferencia relaciones
 de energía entre las
térmica característica
y realizo s de los seres
experiencias vivos y el
para verificar ambiente
el fenómeno. donde
habitan
Desarrollo
compromiso
s personales
y sociales

Escucho
activamente a
mis
compañeros y
compañeras y
reconozco
puntos de
vista
diferentes.

Cumplo mi
función y
respeto la de
otras
personas en
el trabajo en
grupo.

Period ¿Qué hace que Me aproximo Identificar,  Luz Colaboró activamente -Reconoce los -Representa
o4 algunos aparatos al indagar, para el logro de elementos del con dibujos u
emitan luz y sonido? conocimient explicar,  sonido metas comunes en mi sistema solar otros
o como comunicar salón y reconozco la formatos los
científico(a) y trabajar importancia que Reconocer cambios en el
natural en equipo  sistem tienen las normas algunas desarrollo de
a solar para lograr esas fuentes de luz plantas y
Comunico de metas(integradora) y de sonido animales en
diferentes que se han un período de
maneras el Expreso mis ideas, usado en la tiempo,
proceso de sentimientos e historia identificando
indagación y intereses procesos
los resultados en el salón y escucho Valora y como la
obtenidos. respetuosamente los compara germinación,
de los demás fuentes de luz, la floración y
Manejo miembros del grupo. calor y sonido la aparición
conocimient y su efecto de frutos.
os propios sobre
de las diferentes Representa
ciencias seres vivos con dibujos u
naturales otros
Identifico formatos los
objetos que cambios en el
emitan luz o desarrollo de
sonido. los animales
Identifico en un período
aparatos que de tiempo,
utilizamos hoy identificando
y que no se procesos
utilizaban en como el
épocas crecimiento y
pasadas. la
 reproducción
Desarrollo
compromiso
s personales
y sociales
Valoro y
utilizo el
conocimiento
de diversas
personas de
mi entorno.

ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: TERCERO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Comprender la relación entre los seres vivos y sus ciclos de vida.
 Explicar los fenómenos físicos y la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano.

Periodo Pregunta Ejes de los Competencias Contenidos Competencias Indicadores de Derechos

problematizadora estándares temáticos Ciudadanas desempeño Básicos
Aprendizaj
DBA

Periodo ¿Por qué nos Me aproximo al Identificar, Los seres. Me preocupo Clasifica los reinos de la -Compara,
1 parecemos a conocimiento indagar, vivos, ciclo porque los naturaleza describiendo un
nuestros padres? como explicar, vital de las animales, las características sencillas experimento
científico(a) comunicar y plantas, plantas y los y diferencias entre ellos. distintos
natural trabajar en animales y recursos del medio materiales
Busco equipo del ser ambiente reciban Representa el ciclo vital acuerdo co
información en humano. buen trato. de una planta, de un cantidad de
diversas fuentes (Competencias animal y del ser que de
(libros, Internet, cognitivas y humano pasar (opa
experiencias emocionales) transparent
propias y de translúcidos
otros...) y doy el Identifico las reflectivos)
crédito diferencias y selecciona
correspondiente. semejanzas de tipo de mate
género, aspectos que eleg
Manejo físicos, grupo para un ci
conocimientos étnico, fin (
propios de las origen social, ejemplo,
ciencias costumbres, frasco que
naturales gustos, ideas permita ver
Comparo fósiles y tantas otras que contenido).
y seres vivos, hay entre las
identifico demás
características personas y yo Selecciona
que se (Competencias fuente
mantienen en el cognitivas y apropiada p
tiempo. conocimiento) iluminar
completame
Identifico una
patrones determinada
comunes a los superficie
seres vivos. teniendo
cuenta que
Describo y luz se prop
verifico ciclos de en todas
vida de seres direcciones
vivos. viaja en lí
 Reconozco que recta.
los hijos y las
hijas se parecen
a sus padres y -Describe
describo algunas precaucione
características que debe te
que se heredan. presentes
frente a
Desarrollo exposición
compromisos los ojos
personales y rayos de
sociales directa (ra
láser, luz
sol)
pueden
causarle da
Periodo ¿Qué son los Me aproximo al Identificar, Recursos Identifico las Clasifica los recursos - Predice
2 recursos y porque conocimiento indagar, naturales ocasiones en que naturales renovables y dónde se
ellos ayudan a como explicar, mis amigos/as o yo no renovables producirá la
que mejoremos científico(a) comunicar y hemos hecho sentir sombra de
nuestra vida? natural trabajar en mal a alguien Comprende la acuerdo con
Selecciono la equipo excluyéndolo, importancia del cuidado posición de
información burlándonos o del agua, del aire y suelo fuente de lu
apropiada para poniéndole apodos a través de experiencias del objeto.
dar respuesta a ofensivos sencillas
mis preguntas. (cognitiva) - Desplaza l
fuente de lu
Manejo Entiendo el sentido Reconoce la importancia el objeto pa
conocimientos de las acciones del cuidado de los seres aumentar o
propios de las reparadoras, es naturales renovables y reducir el
ciencias decir de las no renovables tamaño de l
naturales acciones que sombra que
buscan enmendar produce seg
Identifico tipos el daño causado las
de movimiento cuando incumplo necesidade
en seres vivos y normas o
objetos, y las acuerdos. - Explica los
fuerzas que los (emocional) datos
producen. obtenidos
Identifico las mediante
Verifico las diferencias y observacion
fuerzas a semejanzas de y medicione
distancia género, aspectos que registra
generadas por físicos, grupo tablas y otro
imanes sobre étnico, formatos, de
diferentes origen social, que sucede
objetos. costumbres, con el tama
gustos, ideas de la sombr
y tantas otras que de un objeto
Analizo la hay entre las variando la
utilidad de demás distancia a l
algunos aparatos personas y yo fuente de lu
eléctricos a mí (Competencias
alrededor. cognitivas y
conocimiento)
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Valoro y utilizo el
conocimiento de
 diversas
personas de mi
entorno.

Periodo ¿Qué se Me aproximo al Identificar, Materia y Colaboró Identifica la materia y -Demuestra

3 necesita para que conocimiento indagar, energía. activamente para el sus propiedades que el sonid
los objetos se como explicar, logro de metas es una
muevan? científico(a) comunicar y comunes en mi Reconoce la importancia vibración
natural trabajar en salón y reconozco de la energía y sus mediante el
Registro mis equipo la importancia que transformaciones uso de fuen
observaciones tienen las normas para
en formas para lograr esas producirlo:
organizada y metas. Identifica en su entorno cuerdas
rigurosa (sin (Por ejemplo, en el estado de la materia (guitarra),
alteraciones), nuestro proyecto en el que se encuentran parches
utilizando para la Feria de la algunos cuerpos (tambor) y
dibujos, palabras Ciencia). tubos de air
y números. (Competencias (flauta),
integradoras) identificand
Manejo Entiendo el sentido en cada una
conocimientos de las acciones elemento qu
propios de las reparadoras, vibra.
ciencias es decir de las
naturales acciones que
Identifico buscan enmendar - Describe y
circuitos el daño causado compara
eléctricos en mi cuando incumplo sonidos seg
entorno. normas su altura
Construyo o acuerdos. (grave o
circuitos (cognitiva) agudo) y su
 eléctricos intensidad
simples con (fuerte o dé
pilas. q Compara
describe có
Propongo se atenúa
experiencias (reduce su
para comprobar intensidad)
la propagación sonido al pa
de la luz y del por diferent
sonido. medios (agu
aire, sólidos
Desarrollo cómo influy
compromisos distancia en
personales y este proces
sociales
Cumplo mi
función y respeto - Clasifica
la de otras materiales d
personas en el acuerdo con
trabajo en manera com
grupo. atenúan un
sonido

Periodo ¿Por qué no Me aproximo al Identificar, El sol y la Colaboró Identifica las fuentes -Interpreta l
4 puede verse la conocimiento indagar, tierra activamente para el naturales y artificiales de resultados d
música? como explicar, logro de metas calor luz y sonido. experimento
científico(a) comunicar y comunes en mi en los que s
natural trabajar en salón y reconozco Reconoce el sol como el analizan los
Realizo equipo la importancia que centro del sistema solar cambios de
mediciones con tienen las normas y la Tierra como su estado del
instrumentos para lograr esas planeta. agua al
convencionales metas(integradora) predecir lo q
(regla, metro, Comprende e identifica ocurrirá con
termómetro, Manifiesto mi punto los movimientos de estado de u
reloj, balanza...) de vista cuando se traslación y rotación con sustancia d
y no toman decisiones el día, la noche y el año. una variació
convencionales colectivas en la de la
(vasos, tazas, casa y en la vida temperatura
cuartas, pies, escolar. Diferencia entre estrella,
pasos...). (Competencias planeta y satélite. Explica
Comunicativas).. fenómenos
cotidianos e
Manejo los que se
conocimientos pone de
propios de las manifiesto e
ciencias cambio de
naturales estado del
Clasifico luces agua a parti
según color, de las
intensidad y variaciones
fuente. Clasifico temperatura
sonidos según evaporación
tono, volumen y del agua en
fuente. paso de líqu
a gas y los
Establezco vidrios
relaciones entre empañados
magnitudes y el paso de g
unidades de a líquido, en
medida otros).
apropiadas.
Desarrollo -Utiliza
compromisos instrumento
personales y convencion
sociales (balanza,
probeta,
Escucho termómetro)
activamente a para hacer
mis compañeros mediciones
y compañeras y masa, volum
reconozco y temperatu
puntos de vista del agua qu
diferentes. permitan
diseñar e
interpretar
experiencia
sobre los
cambios de
estado del
agua en
función de l
variaciones
temperatura

 ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO: CUARTO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS: RECONOCER LOS PROCESOS BIOLOGICOS, QUIMICOS Y FISICOS

Perio Pregunta Ejes de los Compete Contenidos Competencias Indicadores Derechos

do problematiza estándares ncias temáticos Ciudadanas de Básicos de
dora desempeño Aprendizaje
DBA
Perio ¿Cómo están Me aproximo al Identificar, Los seres ¡Me cuido a mí Reconocer las -Describe las
do 1 organizados conocimiento como indagar, vivos. mismo! Comprendo características característica
los seres científico(a) natural explicar, que cuidarme y básicas de los s de las
vivos? Observo el mundo en comunicar tener hábitos seres vivos fuerzas
el que vivo. y trabajar saludables favorece parte de un (magnitud y
en equipo mi bienestar y grupo dirección)
Manejo mis relaciones. taxonómico. que se
conocimientos (integradoras) deben aplicar
propios de las Representar lo
para producir
ciencias naturales Identifico cómo me s
un efecto
Explico la siento yo o las diversos siste
importancia de la personas cercanas mas dado
célula como unidad cuando no recibimos de órganos (detener,
básica de los seres buen trato y expreso del ser acelerar,
vivos. empatía, es decir, humano y cambiar de
sentimientos explica su dirección).
Clasifico seres vivos parecidos o función
en diversos grupos compatibles con los Indica, a
taxonómicos de otros(emocional) Cuidar partir de
(plantas, animales, y respeta pequeñas
microorganismos…). su cuerpo y el experiencias,
de las demás cuando una
personas. fuerza
Establezco aplicada
relaciones entre sobre un
microorganismos y cuerpo no
salud. produce
cambios en
Analizo el su estado de
ecosistema que me reposo, de
rodea y lo comparo movimiento o
con otros.
en su
dirección.
Analizo
características
ambientales de
mi entorno y peligros -Comunica
que lo amenazan. resultados
sobre los
Desarrollo efectos de la
compromisos fuerza de
personales y fricción en el
sociales movimiento
de los
Cuido, respeto y exijo objetos al
respeto por mi comparar
cuerpo y el de las superficies
demás personas. con distintos
niveles de
Respeto y cuido los rozamiento.
seres vivos y los
objetos de mi
entorno.
Predice y
 explica en
una situación
de objetos
desplazándo
se por
diferentes
superficies
(lisas,
rugosas) en
cuál de ellas
el cuerpo
puede
mantenerse
por más
tiempo en
movimiento.
Perio ¿Qué causas Me aproximo al Identificar, Los seres Conozco y respeto Establecer Explora
do 2 producen el conocimiento como indagar, vivos y su las reglas básicas relaciones de cómo los
deterioro científico(a) natural explicar, hábitat del diálogo, como el semejanza cambios en
ambiental y Formulo preguntas a comunicar uso de la palabra y entre los el tamaño de
cuáles son partir de una y trabajar El el respeto por la diferentes una palanca
sus observación o en equipo ecosistema palabra de la otra ecosistemas (longitud) o
principales experiencia y escojo Persona(comunicativ la posición
consecuencia algunas de ellas para a) Identificar del punto de
s? buscar posibles algunas forma
apoyo
respuestas. Comparo cómo me s de cómo el
afectan las
siento cuando me ser humano
Propongo discriminan o me altera el fuerzas y los
explicaciones excluyen... y cómo, equilibrio de movimientos
provisionales para cuándo me aceptan. los implicados
responder mis Así puedo explicar ecosistemas.
preguntas. por qué es Describe la
importante aceptar a función que
Manejo las personas. Explicar cumplen
conocimientos (cognitiva) las característi fuerzas en
propios de las cas una máquina
ciencias naturales generales de l simple para
Identifico fenómenos as generar
de camuflaje en poblaciones bi
movimiento.
el entorno y los ológicas,
q Identifica y
relaciono con las poblaciones hu
necesidades de los manas observa
seres vivos. y comunidades máquinas
biológicas. simples en
Identifico objetos
adaptaciones de los cotidianos
seres vivos, teniendo para explicar
en cuenta las su utilidad
características de los (aplicar una
ecosistemas en que fuerza
viven. pequeña
Comparo para generar
movimientos y una fuerza
desplazamientos de grande,
seres vivos y generar un
objetos. pequeño
movimiento
Asocio el clima y
para crear un
otras características
del entorno con los gran
materiales de movimiento).
 construcción, los
aparatos eléctricos
más utilizados, los - Identifica y
recursos naturales y describe
las costumbres de palancas
diferentes presentes en
comunidades. su cuerpo,
conformadas
Desarrollo
por sus
compromisos
sistemas
personales y
sociales óseo y
muscular
Escucho activamente
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco puntos de
vista diferentes y los
comparo con los
míos.

Propongo
alternativas para
cuidar mi entorno y
evitar peligros que lo
amenazan.

Perio ¿Cuáles son Me aproximo al Identificar, Materia, Entiendo el sentido Comprender - Registra y
do 3 las conocimiento como indagar, energía y de las acciones en el medio y realiza
aplicaciones científico(a) natural explicar, conversione reparadoras, es en objetos dibujos de
de la Identifico condiciones comunicar s de las decir de las acciones cercanos, los las sombras
electricidad que in- fluyen en los y trabajar mismas. que buscan conceptos que proyecta
en la vida resultados de una en equipo enmendar el daño básicos de la un objeto
cotidiana del experiencia y que causado cuando materia. que recibe la
ser humano pueden permanecer incumplo normas o luz del Sol en
con las cuales constantes o cambiar acuerdos. Construir el diferentes
se produce (variables). (emocional) concepto de momentos
luz, calor masa, peso, del día,
sonido o Diseño y realizo Me preocupo porque volumen y relacionándol
efectos experimentos los animales, las densidad
as con el
magnéticos? modificando una sola plantas y los a través de la
movimiento
variable para dar recursos del medio observación
respuesta a ambiente reciban y descripción aparente del
preguntas. buen trato(Conocimi de diferentes Sol en el
ento y cognitiva) objetos y cielo.
sustancias.
Manejo
conocimientos -Explica
propios de las cómo se
ciencias naturales producen el
Identifico las día y la
funciones de los noche por
componentes de un medio de
circuito eléctrico. una maqueta
o modelo de
Investigo y describo la Tierra y
diversos tipos de del Sol.
neuronas, las
comparo entre sí y
con circuitos
eléctricos.
Observa y
Identifico y registra
establezco las algunos
aplicaciones de los patrones de
circuitos eléctricos en regularidad
el desarrollo (ciclo del día
tecnológico. y la noche),
elabora
Identifico y describo tablas y
aparatos que
comunica los
generan energía
resultados.
luminosa, térmica y
mecánica.

Verifico la
conducción de
electricidad o calor
en materiales.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Reconozco y acepto
el escepticismo de
mis compañeros y
compañeras ante la
información que
presento.

Cumplo mi función
cuando trabajo en
 grupo, respeto las
funciones de otros y
contribuyo a lograr
productos comunes.

Perio ¿Cuántos Me aproximo al Identificar, Nuestro Colaboró Reconocer los -

do 4 movimientos conocimiento como indagar, sistema activamente para el movimientos d Realiza
realizan la científico(a) natural explicar, solar logro de metas e rotación y observacione
tierra y qué Realizo mediciones comunicar comunes en mi traslación de la s de la forma
beneficios le con instrumentos y trabajar salón y reconozco la tierra y de la Luna y
brinda el sol a convencionales (bala en equipo importancia que otros planetas. las registra
la tierra? nza, báscula, tienen las normas mediante
cronómetro, para lograr esas dibujos,
termómetro...) y no metas(integradora) Ilustrar el
explicando
convencionales universo
cómo varían
(paso, cuarta, pie, Reconozco que reconociendo
braza, vaso...). tengo derecho a mi las característi a lo largo del
privacidad e cas de cada mes.
Registro mis intimidad; exijo el uno de los
observaciones, datos respeto planetas,
y resultados de a ello.(integradoras) satélites y el - Predice
manera organizada y sol cuál sería la
rigurosa (sin fase de la
alteraciones), en Luna que un
forma escrita y observador
utilizando esquemas, vería desde
gráficos y tablas. la Tierra,
dada una
Manejo cierta
conocimientos posición
propios de las relativa entre
ciencias naturales la Tierra, el
Describo y verifico el Sol y la
efecto de la Luna.
transferencia de
energía térmica en
los cambios de
estado de algunas
sustancias.

Verifico que la
cocción de alimentos
genera cambios
físicos y químicos.

Comparo el peso y la
masa de un objeto en
diferentes puntos del
sistema solar.

Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco relaciones
de tamaño,
movimiento y
posición.

Establezco
relaciones entre
objetos que tienen
masas iguales y volú-
menes diferentes o
viceversa y su
posibilidad de flotar.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Valoro y utilizo el
conocimiento de
diferentes personas
de mi entorno.

Identifico y acepto
diferencias en las
formas de vida y de
pensar.

Reconozco y respeto
mis semejanzas y
diferencias con los
demás en cuanto a
género, aspecto y
limitaciones físicas.
 ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO: QUINTO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Identificar estructuras de los seres vivos y sus funciones a nivel sistémico que les permiten desarrollarse en un entorno
y que se utilizan como criterios de clasificación.
 Describir las características de la Tierra e identificar características de la materia y algunos métodos de separación
de mezclas.
 Identificar transformaciones del entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos
que permiten el desarrollo de tecnologías.
Period ¿Cómo Me aproximo Identificar, -Reproducción Reconozco el -Reconocer la - Realiza
o1 funcionan al indagar, de las especies valor de las reproducción circuitos
internamente los conocimiento comunicar y normas y los como la función eléctricos
seres vivos? como trabajar en -Órganos de acuerdos para la que permite la simples que
científico(a) equipo. circulación de convivencia en la continuidad de funcionan con
natural Disposición energía en los familia, en el las diferentes fuentes (pilas),
para aceptar seres vivos medio escolar y especies de cables y
Busco la en seres vivos dispositivos
información en naturaleza Cadenas otras situaciones.
(bombillo,
diversas abierta, alimenticias (integradoras) -Comprende el
motores,
fuentes (libros, parcial y ciclo de
Internet, cambiante Reconozco que circulación de la timbres) y los
experiencias y del tengo derecho a materia y la representa
experimentos conocimient mi privacidad e energía, a utilizando los
propios y de o intimidad; exijo el través de las símbolos
otros…) y doy respeto a ello. cadenas apropiados.
el crédito (integradoras) alimenticias.
correspondient - Identifica y
e. soluciona
dificultades
Manejo cuando
conocimientos construye un
propios de las circuito que no
ciencias funciona.
naturales
Explico la
dinámica de un
Identifica los
ecosistema,
teniendo en diferentes
cuenta las efectos que se
necesidades de producen en
energía y los
nutrientes de componentes
los seres vivos de un circuito
(cadena como luz y
alimentaria). calor en un
Identifico los bombillo,
niveles de movimiento en
organización un motor y
celular de los sonido en un
seres vivos. timbre
Represento los
diversos
sistemas de
órganos del
ser humano y
explico su
función.
Identifico en mi
entorno objetos
que cumplen
funciones
similares a las
de mis órganos
y sustento la
comparación

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Respeto y
cuido los seres
vivos y los
objetos de mi
entorno.

Cuido, respeto
y exijo respeto
por mi cuerpo y
el de las demás
personas.

Reconozco y
respeto mis
semejanzas y
diferencias con
los demás en
 cuanto a
género,
aspecto y
limitaciones
físicas.

Period ¿Cuál es la Me aproximo Identificar, Organización ¡Me cuido a mí Reconocer la -Construye

o2 importancia de al indagar, celular en los mismo! importancia de experimentalm
los ciclos conocimiento comunicar y ecosistemas Comprendo que la célula como ente circuitos
biogeoquímicos como trabajar en cuidarme y tener unidad sencillos para
de la naturaleza científico(a) equipo.  Relacione hábitos constitucional establecer qué
y la importancia natural Disposición s entre las saludables de los seres materiales son
en la afección del Selecciono la para aceptar especies de un favorece mi vivos. buenos
equilibrio información la ecosistema bienestar y conductores
ambiental, que me permite naturaleza mis relaciones. Comprender
de la corriente
proponiendo responder a abierta, (integradoras) la importancia
eléctrica y
alternativas de mis preguntas y parcial y  Ciclo de la de la circulación
solución? determino si es cambiante energía en los Ayudo a cuidarlas de materia y cuáles no.
suficiente. del ecosistemas plantas, los energía en un
conocimient animales y el ecosistema.
Establezco o medio ambiente Identifica, en
relaciones en mi Describir un conjunto de
entre la entorno cercano. la dinámica de materiales
información y (integradoras) un ecosistema dados, cuáles
los datos teniendo en son buenos
recopilados. cuenta las conductores
Manejo necesidades de de corriente y
conocimientos energía y cuáles son
propios de las nutrientes de los aislantes de
ciencias seres vivos. acuerdo a su
naturales comportamient
Relaciono el o dentro de un
estado de circuito
reposo o eléctrico
movimiento de básico.
un objeto con
las fuerzas - Explica por
aplicadas sobre qué algunos
éste. objetos se
fabrican con
Indago acerca
ciertos
del tipo de
fuerza materiales (por
(compresión, ejemplo, por
tensión o qué los cables
torsión) que están
puede fracturar recubiertos por
diferentes tipos plástico y
de huesos. formados por
metal) en
Identifico función de su
máquinas capacidad
simples en el para conducir
cuerpo de electricidad.
seres vivos y
explico su
función. - Verifica, con
el tacto, que
Reconozco los
los compontes
efectos nocivos
de un circuito
del exceso en
el consumo de (cables, pilas,
cafeína, bombillos,
tabaco, drogas motores) se
y licores. calientan
cuando están
Establezco funcionando, y
relaciones lo atribuye al
entre deporte y paso de la
salud física y corriente
mental.
eléctrica
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Escucho
activamente a
mis
compañeros y
compañeras,
reconozco
puntos de vista
diferentes y los
comparo con
los míos.
Identifico y
acepto
diferencias en
las formas de
vida y de
pensar.
Period ¿De qué manera Me aproximo Identificar, Mezclas y Puedo actuar en -Utilizar Comprende
o3 puedo utilizar la al indagar, separación de forma asertiva diferentes méto que los
fabricación y conocimiento comunicar y sustancias. (es decir, dos sistemas del
separación de como trabajar en sin agresión, pero se separación cuerpo
mezclas para científico(a) equipo. La fuerza con claridad y de mezclas humano están
contribuir a la natural Disposición . eficacia) para formados por
mejora de mi para aceptar frenar situaciones -Identificar las órganos,
comunidad? Propongo la de abuso en mi fuerzas que tejidos y
respuestas a naturaleza vida escolar. (Por generan células y que
mis preguntas y abierta, ejemplo, cuando cambios de la estructura
las comparo parcial y se maltrata posición en los de cada tipo
con las de otras cambiante repetidamente a cuerpos de célula está
personas. del algún compañero relacionada
conocimient indefenso.) con la función
Persisto en la o (integradora) del tejido que
búsqueda de forman.
respuestas a Reconozco cómo
mis preguntas. se sienten otras Explica la
personas cuando estructura
Manejo son agredidas o (órganos,
conocimientos se vulneran sus tejidos y
propios de las derechos y células) y las
ciencias contribuyo a funciones de
naturales aliviar los sistemas
Describo su malestar. de su cuerpo.
fuerzas y (integradora y
torques en emocional)
- Relaciona el
máquinas
simples. funcionamient
 o de los tejidos
Identifico de un ser vivo
máquinas con los tipos
simples en de células que
objetos posee.
cotidianos y
describo su
utilidad. Asocia el
cuidado de sus
Identifico, en la
sistemas con
historia,
situaciones en una
las que, en alimentación e
ausencia de higiene
motores adecuadas.
potentes, se
utilizaron
máquinas
simples.

Construyo
máquinas
simples para
solucionar
problemas
cotidianos.
Verifico la
posibilidad de
mezclar
diversos
líquidos,
sólidos y
gases.

Propongo y
verifico
diferentes
métodos de
separación de
mezclas.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Reconozco y
acepto el
escepticismo
de mis
compañeros y
compañeras
ante la
información
que presento.

Cumplo mi
función cuando
trabajo en
grupo, respeto
las funciones
de otros y
 contribuyo a
lograr
productos
comunes.

Period ¿Cómo Me aproximo Identificar,  Maquinas Identifico y Describir en las Explica el

o4 interaccionan al indagar, manejo mis maquinas camino que
nuestro planeta y conocimiento comunicar y  La tierra y emociones, como simples la siguen los
el universo y como trabajar en el Universo el temor a acción de las alimentos en el
que maquinas científico(a) equipo. participar o la diferentes organismo y
utilizan natural Disposición rabia, durante las fuerzas, sus los cambios
estas interaccion para aceptar discusiones componentes y que sufren
es para nuestro Saco la naturalez grupales. (Busco aplicaciones en durante el
beneficio? conclusiones a abierta, fórmulas la solución de
proceso de
de mis parcial y secretas problemas
digestión
experimentos, cambiante para tranquilizar cotidianos.
aunque no del me) emocional desde que son
obtenga los conocimient -Conocer las ingeridos
resultados o Identifico mis características hasta que los
esperados. sentimientos físicas de la nutrientes
cuando me tierra su llegan a las
Comunico, excluyen o posición, células.
oralmente y por discriminan y movimientos y
escrito, el entiendo lo que como estos
proceso de pueden sentir influyen en el Relaciona las
indagación y otras personas cambio características
los resultados en esas mismas climático. de los órganos
que obtengo. situaciones. del sistema
(emocional) digestivo (tipos
Manejo de dientes,
conocimientos características
propios de las de intestinos y
ciencias estómagos) de
naturales diferentes
Describo las organismos
características con los tipos
físicas de la de alimento
Tierra y su que
atmósfera.
consumen.
- Explica por
Establezco
relaciones qué cuando se
entre el efecto hace ejercicio
invernadero, la físico
lluvia ácida y el aumentan
debilitamiento tanto la
de la capa de frecuencia
ozono con la cardíaca como
contaminación la respiratoria
atmosférica. y vincula la
explicación
Relaciono el con los
movimiento de procesos de
traslación con obtención de
los cambios energía de las
climáticos. células.
Establezco
relaciones
- Explica el
entre mareas,
corrientes intercambio
marinas, gaseoso que
movimiento de ocurre en los
placas alvéolos
tectónicas, pulmonares,
formas entre la sangre
del paisaje y y el aire, y lo
relieve, y las relaciona con
fuerzas que los los procesos
generan
de obtención
de energía de
Desarrollo
compromisos las células.
personales y
sociales
Propongo
alternativas
para cuidar mi
entorno y evitar
peligros que lo
amenazan.

Valoro y utilizo
el conocimiento
de diferentes
personas de mi
entorno.
 ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO: SEXTO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
 Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades de las
sustancias que la constituyen.
 Reconocer la importancia de los recursos naturales en la obtención de energía e identificar los factores que influyen en
el movimiento de los objetos.

Perio Pregunta Ejes de los Competenci Contenidos Competencias Indicadore Derechos

do problematizadora estándares as temáticos Ciudadanas s de Básicos de
desempeñ Aprendizaj
o e
DBA
Perio ¿Cómo Me aproximo al Indagar, Teorías del origen Conozco Comprende Comprende
do 1 la conformación del conocimiento explicar, del universo procesos y r las cómo los
movimiento del como comunicar y técnicas de característic cuerpos
universo influye en científico(a) trabajar en Tipos de galaxias mediación as del pueden ser
nuestra vida? natural equipo. de conflictos. planeta cargados
Formulo Cuerpos celestes (conocimiento) Tierra, los eléctricame
explicaciones Disposición fenómenos nte
posibles, con base para aceptar Sirvo de asociados a
asociando
en el la naturaleza Sistema solar mediador en sus capas y
esta carga
conocimiento abierta, conflictos entre las medidas
compañeros y de a efectos
cotidiano, teorías parcial y Movimiento de
y modelos científic cambiante tierra con relación compañeras, seguridad de
os, para contestar del al sol: rotación, cuando me en caso de atracción y
preguntas. conocimiento traslación autorizan, desastres repulsión
y para fomentando el naturales.
Establezco reconocer la Historia de la diálogo
diferencias entre dimensión química y Describir Utiliza
descripción, social del el entendimient las procedimie
explicación y conocimiento Ramas de la o. característic ntos (frotar
evidencia. y asumirla química (integradora) as del barra de
responsable Sistema vidrio con
Persisto en la mente. Historia del átomo Solar como seda, barra
búsqueda de parte del de plástico
respuestas a mis universo y con un
preguntas. Átomo la influencia
paño,
del Sol y la
contacto
Manejo Luna sobre
conocimientos el planeta entre una
propios de las Tierra. barra de
ciencias . vidrio
naturales Reconoce cargada
Explico el origen la eléctricame
del universo y de importancia nte con una
la vida a partir de de la bola de
varias teorías. química a icopor) con
Explico la través de la diferentes
estructura de la historia. materiales
célula y para cargar
las funciones Comprende eléctricame
básicas de sus r como está nte un
componentes. organizada cuerpo.
la materia a
Comparo nivel
sistemas de atómico.
Identifica si
división celular y
los cuerpos
argumento su
importancia en la tienen
generación de cargas
nuevos iguales o
organismos y contrarias a
tejidos. partir de los
efectos de
Clasifico atracción o
organismos en repulsión
grupos que se
taxonómicos de
producen.
acuerdo con las
características de
sus células.

Explico las
funciones de los
seres vivos a
partir de las
relaciones entre
diferentes
sistemas de
órganos.

Analizo las
implicaciones y
responsabilidades
de la sexualidad y
la reproducción
para el individuo y
para su
comunidad.
 Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Cuido, respeto y
exijo respeto por
mi cuerpo y por
los cambios
corporales que
estoy viviendo y
que viven las
demás personas.

Reconozco y
acepto el
escepticismo de
mis compañeros y
compañeras ante
la información que
presento.

Perio ¿Cuál Me aproximo al Indagar, Desarrollo Apelo a la -Clasificar y -Interpreta

do 2 es la importancia de conocimiento explicar, histórico del mediación reconocer los
los ciclos como comunicar y concepto de escolar, si las células resultados
biogeoquímicos de la científico(a) trabajar en célula. considero que además las de
naturaleza y la natural equipo. necesito ayuda relaciona experiment
importancia en la Busco información Estructura y para con las os en los
afección del equilibrio en diferentes Disposición funcionamiento resolver conflict teorías del que se
ambiental, fuentes. para aceptar celular. os. origen de la observa la
proponiendo la naturaleza (integradora) vida, del influencia
alternativas de Analizo si la abierta, Clases de célula universo y de la
solución? información que parcial y Reconozco el del sistema variación
he obtenido es cambiante La célula animal y conflicto como solar. de la
suficiente para del vegetal. una temperatur
contestar mis conocimiento oportunidad -Compara a (T) y la
preguntas o y para Estados de la para aprender los presión (P)
sustentar mis reconocer la materia y fortalecer procesos en los
explicaciones. dimensión nuestras relaci de cambios de
social del Propiedades de la ones. transporte
estado de
Sustento mis conocimiento materia (cognitiva) celular y
un grupo
respuestas con y asumirla determina
diversos responsable Transformación las de
argumentos. mente. de la materia diferencias sustancias,
que se representá
Manejo Los elementos presentan ndolos
conocimientos químicos en entre estos mediante el
propios de las nuestro medio uso de
ciencias -Identifica gráficos y
naturales Organización de las tablas.
Caracterizo los elementos en característic
ecosistemas y la tabla periódica as e
analizo el importancia -Explica la
equilibrio dinámico de la relación
entre sus materia al entre la
poblaciones. analizarla ytemperatur
Establezco las aplicar estoa (T) y la
adaptaciones de a la vida presión (P)
algunos seres diaria.
con
vivos en
algunas
ecosistemas de Construye e
Colombia. propiedade
identifica
 elementos s
Indago acerca del periódicos y (densidad,
uso industrial de modelos solubilidad,
microorganismos sencillos de viscosidad,
que habitan en átomos de puntos de
ambientes acuerdo a ebullición y
extremos. sus de fusión)
capacidade de las
Establezco s.
sustancias
relaciones entre
a partir de
transmisión de
enfermedades y ejemplos.
medidas de
prevención y
control. Diseña y
realiza
Identifico factores experiencia
de contaminación s para
en mi entorno y separar
sus implicaciones mezclas
para la salud. homogénea
Indago sobre un sy
avance heterogéne
tecnológico en as
medicina y explico utilizando
el uso de las técnicas
ciencias naturales
(vaporizaci
en su desarrollo.
ón,
cristalizació
Desarrollo
compromisos pe n,
 rsonales y destilación)
sociales , para
Respeto y cuido justificar la
los seres vivos y elección de
los objetos de mi las mismas
entorno. a partir de
Me informo para las
participar en propiedade
debates sobre
s
temas de interés
fisicoquímic
general en
ciencias. as de las
sustancias
involucrada
s
Perio ¿De qué manera Me aproximo al Indagar, Identifico las Di
do 3 puedo utilizar la conocimiento explicar, Sistema excretor ( necesidades y Reconocer ferencia
fabricación y como comunicar y digestivo y los puntos de la sustancias
separación de científico(a) trabajar en urinario) vista de importancia puras
mezclas para natural equipo. personas o de una (elementos
contribuir a la mejora Observo Sistema grupos en una nutrición y
de mi comunidad? fenómenos Disposición reproductor situación de balanceada compuesto
específicos. para aceptar humano conflicto, en la en el ser s) de
la naturaleza que no estoy humano
mezclas
Diseño y realizo abierta, Sistemas de involucrado.
(homogéne
experimentos y parcial y unidades de (En un -Identificar
verifico el efecto cambiante medida problema, los órganos as y
de modificar del escucho a cada reproductor heterogéne
diversas variables conocimiento -Conversión de cual para es en los as) en
para dar y para unidades de dista entender sus seres ejemplos
respuesta a reconocer la ncia, masa y opiniones.)(cog vivos. de uso
preguntas. dimensión volumen nitiva) cotidiano.
social del Reconocer
Manejo conocimiento Comprendo las
conocimientos y asumirla que las diferentes - Identifica
propios de las responsable intenciones de unidades sustancias
ciencias mente. la gente, para medir de uso
naturales muchas veces, longitudes, cotidiano
Describo el son mejores de volúmenes (sal de
desarrollo de lo que yo y masas
cocina,
modelos que inicialmente
explican la agua,
pensaba; -Identificar
estructura de la también veo y solucionar cobre,
materia. que hay la entre otros)
situaciones en conversión con sus
Clasifico y verifico las que alguien de símbolos
las propiedades puede hacerme unidades químicos
de la materia. daño de longitud, (NaCl,
sin intención. masa y H2O, Cu)
Comparo masa, ( cognitiva) volumen.
peso y densidad 
de diferentes
materiales Explica la
mediante importancia
experimentos. de las
propiedade
Clasifico
s del agua
materiales en
como
sustancias puras
o mezclas. solvente
para los
Verifico diferentes ecosistema
métodos de s y los
separación de organismos
mezclas. vivos,
dando
Identifico ejemplos
aplicaciones de de distintas
diversos métodos soluciones
de separación de
acuosas.
mezclas en
procesos
industriales.

Desarrollo Reconoce
compromisos la
personales y importancia
sociales de los
Reconozco que coloides
los modelos de la (como
ciencia cambian ejemplo de
con el tiempo y mezcla
que varios pueden heterogéne
ser válidos a) en los
simultáneamente. procesos
industriales
(Pinturas,
lacas) y
biomédicos
(Alimentos
y
medicinas).
Perio ¿Cómo interaccionan Me aproximo al Indagar, Comprendo Clasifica Explica el
do 4 nuestro planeta y el conocimiento explicar, -Reinos de la que el engaño taxonómica rol de la
universo y que como comunicar y naturaleza afecta la mente membrana
maquinas utilizan científico(a) trabajar en confianza entre organismos plasmática
estas interacciones natural equipo. -Los ecosistemas, las personas y teniendo en en el
para nuestro Registro mis tipos de reconozco la cuenta sus mantenimie
beneficio? observaciones y Disposición ecosistemas importancia de nto
característic del
resultados para aceptar recuperar la as equilibrio
utilizando la naturaleza -Relación fuerza y confianza anatómicas interno de
esquemas, abierta, movimiento y cuando se la célula, y
gráficos y tablas. parcial y transformación de ha perdido. Plantea describe la
cambiante energía. (integradora) soluciones interacción
Establezco del y reconoce del agua y
relaciones conocimiento Comprendo la los las
causales entre los y para importancia de problemas partículas
datos recopilados. reconocer la brindar apoyo a que se (ósmosis y
Identifico y uso dimensión la gente que presentan difusión)
adecuadamente el social del está en una en los que entran
lenguaje propio de conocimiento situación difícil. ecosistema y salen de
las ciencias. y asumirla (Por ejemplo, s, las la célula
responsable por razones variaciones, mediante el
Manejo mente. emocionales, las uso de
conocimientos económicas, de perturbacio modelos.
propios de las salud o nes en ellos
ciencias sociales.)(integ y las Explica el
naturales radora) mejores proceso de
Verifico relaciones formas de respiración
entre distancia conservarlo celular e
recorrida, s. identifica el
velocidad y fuerza rol de la
involucrada en mitocondria
diversos tipos de Demostrar en dicho
movimiento. la relación proceso.
que existe
Relaciono energía entre
y movimiento. materia y Interpreta
Comparo fuerza, modelos
mecanismos de espacio y sobre los
obtención de tiempo, procesos
energía en los para de división
seres vivos. justificar los celular
fenómenos (mitosis),
Analizo el que ocurren como
potencial de los en el mecanismo
recursos naturales universo s que
de mi entorno permiten
para la obtención explicar la
de energía e regeneració
indico sus n de tejidos
posibles usos. y el
crecimiento
Explico las de los
consecuencias del organismos
movimiento de las .
placas tectónicas
sobre la corteza
de la Tierra. -Predice
qué ocurre
Propongo a nivel de
explicaciones transporte
sobre la de
diversidad membrana,
biológica teniendo obtención
en cuenta el de energía
movimiento de y división
placas tectónicas celular en
y las caso de
características daño de
climáticas. alguna de
las
Desarrollo organelas
compromisos celulares.
personales y
sociales

Identifico y acepto
diferencias en las
formas de vivir,
pensar, solucionar
problemas o
aplicar
conocimientos.
 ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO: SEPTIMO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Conocer las ventajas de una alimentación balanceada, de la actividad física y los efectos del consumo de
sustancias perjudiciales para la salud.
 Reconocer el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y
las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos.
 Identificar las fuerzas fundamentales que generan interacciones en la materia y su relación con el modelo planetario.

Period Pregunta Ejes de los Competencias Contenidos Competencias Indicadores de Derechos

o problematiza estándares temáticos Ciudadanas desempeño Básicos de
dora Aprendizaje
DBA

Period ¿Cómo llegan Me aproximo al Indagar, explicar, La célula Comprendo Inferir del Comprende las
o1 los nutrientes conocimiento comunicar y que, según la proceso de formas y las
a cada una como trabajar en Declaración composición transformaciones
de las células científico(a) equipo. Funciones Universal de celular la de energía en un
de los seres natural metabólicas los importancia de sistema mecánico
vivos? Formulo Disposición para Derechos esta en la y la manera como,
preguntas aceptar la Consumo de Humanos y la regeneración de en los casos
específicas naturaleza sustancias tejidos y la reales, la energía
Constitución
sobre una abierta, parcial y psicoactivas variabilidad se disipa en el
Nacional, las
observación o cambiante del genética. medio (calor,
conocimiento y personas
experiencia y sonido)
escojo una para para reconocer la tenemos
indagar y dimensión social derecho a no Establece
encontrar del conocimiento El átomo ser discriminada relación entre los Relaciona las
posibles y asumirla s.(conocimiento) conceptos de variables velocidad
respuestas. responsablement Historia de la metabolismo y y posición para
e. tabla forma de describir las
Evalúo la periódica Reconozco que alimentación formas de energía
calidad de la los derechos se diaria. mecánica (cinética
información, Aspectos basan en la Identifica el y potencial
escojo la generales de igualdad átomo como la gravitacional) que
pertinente y doy los elementos partícula tiene un cuerpo en
de los seres
el crédito de la tabla fundamental que movimiento.
humanos,
correspondiente periódica constituye la
aunque cada
. materia.
uno sea, se
Identifica las
Propongo exprese y viva formas de energía
respuestas a de mecánica (cinética
mis preguntas y manera diferent Identifica las y potencial) que
las comparo con e.( conocimiento propiedades tienen lugar en
las de otras ) generales y diferentes puntos
personas y con específicas de la del movimiento en
las de teorías materia un sistema
científicas. caracterizando mecánico (caída
los elementos libre, montaña
Manejo químicos. rusa, péndulo).
conocimientos
propios de
las ciencias Representa
naturales gráficamente las
Clasifico energías cinética y
membranas de potencial
los seres vivos gravitacional en
de acuerdo con función del tiempo.
su
permeabilidad
frente a
diversas
sustancias.

Verifico y
explico los
procesos de
ósmosis y
difusión.

Relaciono la
dieta de
algunas
comunidades
humanas con
los recursos
disponibles y
determino si es
balanceada.

Reconozco los
efectos nocivos
del exceso en el
consumo de
cafeína, tabaco,
drogas y
licores.
Establezco
relaciones entre
deporte y salud
 física y mental.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Tomo
decisiones
sobre
alimentación y
práctica de
ejercicio que
favorezcan mi
salud.

Period ¿Qué Me aproximo al Indagar, explicar, Teorías del Reconozco que Reconocer las Ubica a los
o2 elementos y conocimiento comunicar y origen de la pertenezco a teorías que elementos en la
fenómenos como trabajar en vida diversos grupos explican cómo se Tabla Periódica
han hecho científico(a) equipo. (familia, colegio, originaron las con relación a los
posible la natural barrio, región, primeras formas números atómicos
existencia de Registro mis Disposición para país, etc.) y de vida y la (Z) y másicos (A).
lo vivo y lo no resultados enaceptar la entiendo que manera en que
vivo? forma naturaleza Teorías de eso hace parte estas
organizada y sin abierta, parcial y evolución de evolucionaron
- Usa modelos y
alteración cambiante del de las mi identidad.(co para el
conocimiento y representaciones
alguna. especies. gnitiva) surgimiento de
para reconocer la las células (Bohr, Lewis) que
Relaciono mis dimensión social Respeto y le permiten
conclusiones del conocimiento defiendo las reconocer la
con las y asumirla libertades de las Comprender y estructura del
presentadas por responsablement personas: explicar aspectos átomo y su
otros autores y e. libertad de relacionados con relación con su
formulo nuevas expresión, de la evolución ubicación en la
preguntas. Organización conciencia, de biológica. Tabla Periódica
de los pensamiento,
Manejo elementos en de culto y de
conocimientos la tabla libre desarrollo -Explica la
propios de las periódica de Establecer variación de
ciencias la personalidad. diferencias entre algunas de las
naturales  Configu (integradora) los grupos y los
propiedades
Justifico la ración periodos de la
(densidad,
importancia del electrónica tabla periódica.
agua en el completa temperatura de
sostenimiento ebullición y fusión)
de la vida. de sustancias
simples (metales,
Describo y Explicar las no metales,
relaciono los propiedades de metaloides y gases
ciclos del agua, algunos nobles) en la tabla
de algunos elementos en periódica
elementos y de función de su
la ubicación en la
energía en los tabla periódica.
ecosistemas.

Justifico la
importancia del
recurso hídrico
en el
surgimiento y
desarrollo de
Comunidades
humanas.

Identifico
recursos
renovables y
no
renovables y
los
peligros a los
que
están
expuestos
debido al
desarrollo de los
grupos
humanos.

Explico la
función del
suelo como
depósito de
nutrientes.

Reconozco en
diversos
grupos
taxonómicos la
presencia de
las
mismas
moléculas
orgánicas.

Formulo
hipótesis
sobre las
causas de
extinción de un
grupo
taxonómico.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Escucho
activamente a
mis
compañeros y
compañeras,
reconozco
otros
puntos de vista,
los
comparo con
los
míos y puedo
modificar lo
que
pienso ante
argumentos
más
 Sólidos.

Diseño y aplico
estrategias para
el manejo de
basuras en mi
colegio.

Period ¿Cómo fluye Me aproximo al Indagar, explicar, ecosistemas Comprendo que Identificar los Explica tipos de
o la materia y la conocimiento comunicar y existen diversas factores bióticos nutrición (autótrofa
3 energía como trabajar en formas de y abióticos en los y heterótrofa) en
atreves de los científico(a) equipo. expresar las ecosistemas las cadenas y
ecosistemas? natural identidades (por terrestres, redes tróficas
Identifico Disposición para Termodinámic ejemplo, la analizar los dentro de los
condiciones aceptar la a de los apariencia niveles tróficos y ecosistemas.
que naturaleza ecosistemas física, la explicar las
influyen en los abierta, parcial y expresión relaciones en
resultados de cambiante del artística y ellos entre los Explica la
un conocimiento y verbal, y tantas seres vivos fotosíntesis como
experimento y para reconocer la otras...) y un proceso de
que dimensión social Electricidad y las respeto.(cog construcción de
pueden del conocimiento magnetismo nitiva) Comprender y materia orgánica a
permanecer y asumirla explicar algunos partir del
constantes o responsablement Comprendo que ciclos aprovechamiento
cambiar e. cuando las biogeoquímicos y de la energía solar
(variables). personas son establece su y su combinación
discriminadas, incidencia en el con el dióxido de
Realizo su autoestima y equilibrio de los carbono del aire y
mediciones con sus relaciones ecosistemas. el agua, y predice
instrumentos y con los demás qué efectos sobre
equipos se Interpretar la composición de
adecuados a las ven afectadas.(c imágenes y la atmósfera
características y omunicativa) resultados de terrestre podría
magnitudes de problemas y tener su
los objetos y las experiencias que disminución a nivel
expreso en las involucran la global (por
unidades estructura de la ejemplo, a partir de
correspondiente materia con la la tala masiva de
s. electricidad bosques).

Establezco Explicar las

relaciones entre propiedades Compara el
la información magnéticas que proceso de
recopilada en poseen algunos fotosíntesis con el
otras fuentes y cuerpos de respiración
los datos estableciendo celular,
generados en relaciones entre considerando sus
mis electricidad y reactivos y
experimentos. magnitud. productos y su
función en los
Manejo organismos.
conocimientos
propios de las
ciencias
naturales
Explico el
desarrollo de
modelos de
organización de
los elementos
químicos.
Explico y utilizo
la tabla
periódica como
herramienta
para predecir
procesos
químicos.

Explico cómo un
número limitado
de elementos
hace posible la
diversidad de la
materia
conocida.

Explico la
formación de
moléculas y los
estados de la
materia a partir
de fuerzas
electrostáticas.

Verifico la
acción de
fuerzas
electrostáticas y
magnéticas y
explico su
relación con la
carga eléctrica.
 Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Cumplo mi
función cuando
trabajo en grupo
y respeto las
funciones de las
demás
personas.

Period ¿Cómo se Me aproximo al Indagar, explicar, Sistema Identifico Describir los Establece
o dan los conocimiento comunicar y respiratorio decisiones variados relaciones entre
4 fenómenos como trabajar en colectivas en las mecanismos de los ciclos del
físicos, científico(a) equipo. que intereses la respiración en Carbono y
químicos y natural de diferentes los diferentes Nitrógeno con el
biológicos Utilizo las Disposición para personas están seres vivos mantenimiento de
que matemáticas aceptar la Sistema en conflicto y los suelos en un
conforman como naturaleza abierta circulatorio propongo ecosistema.
nuestro una , parcial y alternativas de Explicar los
cuerpo y los herramienta cambiante del Notación solución que diferentes Explica a partir de
fenómenos para conocimiento y científica tengan en órganos que casos los efectos
naturales? organizar, para reconocer la cuenta intervienen en de la intervención
analizar y dimensión social Conversión de esos intereses. el funcionamiento humana (erosión,
presentar del conocimiento unidades (cognitiva) del sistema contaminación,
datos. y asumirla compuestas circulatorio deforestación) en
responsablement Preveo las los ciclos
Saco e. Movimiento consecuencias biogeoquímicos del
conclusiones de gravitacional que pueden Realizar suelo (Carbono,
los tener, sobre conversiones Nitrógeno) y del
experimentos mí y sobre los entre unidades y agua y sus
que realizo, demás, las expresa consecuencias
aunque no diversas resultados ambientales y
obtenga los alternativas de notación propone posibles
resultados acción científica acciones para
esperados. propuesta frente mitigarlas o
Comunico a una decisión remediarlas.
oralmente y por colectiva(comun Relacionar masa,
escrito el icativa) distancia y fuerza Reconoce las
proceso de de atracción principales
indagación y gravitacional funciones de los
los entre objetos. microorganismos,
resultados que para identificar
obtengo, casos en los que
utilizando se relacionen con
gráficas, tablas los ciclos
y biogeoquímicos y
ecuaciones su utilidad en la
aritméticas. vida diaria.

Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias Propone acciones
naturales de uso
Indago sobre responsable del
los agua en su hogar,
adelantos en la escuela y en
científicos y sus contextos
tecnológicos cercanos.
que han hecho
posible la
exploración del
universo.

Explico el
modelo
planetario
desde las
fuerzas
gravitacionales.

Describo el
proceso de
formación y
extinción de
estrellas.

Relaciono
masa,
peso y
densidad con la
aceleración de
la gravedad en
distintos puntos
del sistema
solar.
 Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Reconozco los
aportes de
conocimientos
diferentes al
científico.

ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

GRADO: OCTAVO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Explicar el proceso de reproducción en los seres vivos, los factores que inciden en la reproducción humana y la
sexualidad que permiten tomar decisiones responsables.
 Identificar los sistemas materiales, sus propiedades y comprender la información de las etiquetas en productos comerciales
y sus implicaciones en el ambiente.
 Reconocer modelos para explicar el movimiento ondulatorio y su aplicación.

Periodo Pregunta Ejes de los Competencias Contenidos Competenci Indicadore Derechos

problematizad estándares temáticos as s de Básicos de
ora Ciudadanas desempeño Aprendizaje
DBA

Periodo ¿Se podría Me aproximo Indagar, explicar, ciclo Identifico y Inferir del -Describe el
1 esperar que la al comunicar y celular supero proceso del cambio en la
preservación de conocimiento trabajar en emociones, ciclo celular energía
los recursos como equipo. como el la interna de un
naturales y el científico(a) -genética resentimiento importancia sistema a
bienestar de las natural Disposición para y el odio, de esta en partir del
sociedades Busco aceptar la para poder la trabajo
debería estar información en naturaleza perdonar y variabilidad mecánico
en la genética diferentes abierta, parcial y - reconciliarme genética. realizado y
como rama de fuentes. cambiante del Reproducció con quienes del calor
la ciencia? conocimiento y n en los he Reconocer transferido.
Identifico y uso para reconocer la seres vivos. tenido conflict los
adecuadament dimensión social os.(emociona procesos de - Explica la
e del conocimiento l) reproducció primera ley
el lenguaje y asumirla -Identifico y n de los de la
propio de las responsablement explico Utilizo seres vivos termodinámic
ciencias. e. medidas de mecanismos y asociar la a a partir de
prevención constructivos incidencia la energía
Manejo del para del control interna de un
conocimientos embarazo y encauzar mi de sistema, el
propios de las de las rabia y natalidad calor y el
ciencias enfermedad enfrentar mis trabajo, con
naturales es de conflictos. relación a la
Comparo transmisión (Ideas: Plantear e conservación
diferentes sexual. detenerme y indicar la de la energía.
sistemas de pensar; posesión
reproducción. desahogarme general de
haciendo los Describe la
Describo -Analizo las ejercicio o elementos eficiencia
factores consecuenci hablar con representati mecánica de
culturales y as del alguien).(emo vos, de los una máquina
tecnológicos control de la cional) elementos a partir de las
que inciden en natalidad en en la tabla relaciones
la sexualidad y las periódica y entre el calor
reproducción poblaciones. su relación y trabajo
humanas. en la mecánico
formación mediante la
Identifico y de enlaces segunda ley
explico químicos. de la
medidas de termodinámic
prevención a.
del embarazo
y de las -Enlaces Demostrar Explica,
enfermedades químicos la relación haciendo uso
de transmisión que de las leyes
sexual. existe entre termodinámic
átomos, ele as, el
Analizo las ctrones y funcionamien
consecuencias niveles de to térmico de
del control de la energía; diferentes
natalidad en las para máquinas
poblaciones. justificar la (motor de
formación combustión,
Desarrollo de las refrigerador).
compromisos sustancias
personales y
sociales

Analizo
críticamente
los
roles
tradicionales
de
género en
nuestra
 cultura
con respecto a
la sexualidad y
la
reproducción.

Tomo
decisiones
responsables y
compartidas
sobre mi
sexualidad.

Periodo ¿Las redes Me aproximo Identifico -Explicar los -Explica con

2 neuronales al Indagar, explicar, Desarrollo dilemas de la factores que esquemas,
diseñadas a conocimiento comunicar y del ser vida, en los afectan el dada una
nivel artificial como trabajar en humano que distintos desarrollo reacción
con la científico(a) equipo. derechos o corporal y química,
tecnología natural distintos sexual del cómo se
evolutiva podría Formulo Disposición para Sistema valores ser humano recombinan
integrar y suplir hipótesis, con aceptar la nervioso entran en desde la los átomos
de alguna base en el naturaleza conflicto y fecundación de cada
manera las del conocimiento abierta, parcial y Sistema analizo y reconocer molécula
sistema cotidiano, las cambiante del endocrino posibles las medidas para generar
nervioso teorías y los conocimiento y opciones de para la moléculas
humano, modelos para reconocer la solución, buena salud nuevas.
mejorando las científicos. dimensión social considerando sexual.
funciones de del conocimiento los aspectos - Identificar Representa
los sentidos? Persisto en la y asumirla positivos y la acción de los tipos de
búsqueda responsablement negativos de los órganos enlaces
de respuestas e. cada una. de los (iónico y
a mis (Estoy en un sentidos, y covalente)
preguntas. dilema, entre el sistema para explicar
Propiedade la ley y la endocrin la formación
Manejo s de la lealtad: mi o en la de
conocimientos sustancia amigo me percepci compuestos
propios de las confesó algo ón e dados, a
ciencias y yo no sé si interpret partir de
naturales contar o no.) ación de criterios
(cognitiva estímulo como la
Establezco la ) sy electronegati
relación entre coordina vidad y las
el ciclo Argumento y ción de relaciones
menstrual y la debato sobre respuest entre los
reproducción dilemas de la as en los electrones de
humana. vida cotidiana animales valencia.
en los que
Explico la distintos Justifica si
importancia de derechos o -Reconocer un cambio en
las hormonas distintos las un material
en la regulación valores diferencias es físico o
de las entran en que hay químico a
funciones en el conflicto; entre partir de
ser humano. reconozco sustancia característica
los mejores pura y s observables
Reconozco los argumentos, mezcla que indiquen,
efectos nocivos así no -Describir para el caso
del exceso en coincidan con las de los
el consumo de los míos.(co propiedades cambios
cafeína, municativa) físicas y químicos, la
tabaco, drogas químicas de formación de
y licores. diferentes nuevas
 materiales y sustancias
Establezco reconoce (cambio de
relaciones las color,
entre el deporte característic desprendimie
y la salud física as de nto de gas,
y mental. cambios y entre otros).
mezclas
Desarrollo
compromisos Predice
personales y algunas de
sociales las
Cuido, respeto propiedades
y exijo respeto (estado de
por mi cuerpo y agregación,
por los cambios solubilidad,
corporales que temperatura
estoy viviendo de ebullición
y que viven las y de fusión)
demás de los
personas. compuestos
químicos a
Tomo partir del tipo
decisiones de enlace de
sobre sus átomos
alimentación y dentro de sus
práctica de moléculas.
ejercicio que
favorezcan mi
salud.

Periodo ¿Qué relación Me aproximo Indagar, explicar, Sistemas de Mostrar la Interpreta los
3 hay entre el al comunicar y locomoción. Comprendo importancia resultados de
sistema conocimiento trabajar en los conceptos del experimentos
inmunológico y como equipo. Sistema de prejuicio y funcionamie en los cuales
el sistema científico(a) inmunológic estereotipo y nto, de analiza el
linfático y como natural Disposición para o su relación locomoción comportamie
esto puede Realizo aceptar la con la y linfático nto de un gas
interferir con la mediciones con naturaleza Sistema exclusión, la humano, ideal al variar
manera de instrumentos abierta, parcial y linfático discriminació comparando su
movernos? adecuados a cambiante del n y la las mismas temperatura,
las conocimiento y intolerancia a estructuras volumen,
características para reconocer la la diferencia.( con las de presión y
y magnitudes dimensión social Calorimetría conocimiento otros seres cantidad de
de los objetos del conocimiento ) vivos. gas,
de estudio y las y asumirla explicando
expreso en las responsablement Comprendo cómo influyen
unidades e. que la Describir la estas
correspondient discriminació anatomía y variables en
es. n y la la fisiología el
exclusión del sistema comportamie
Registro mis pueden tener inmune. nto
observaciones consecuencia observado.
y resultados s sociales Evidenciar
utilizando negativas los efectos
esquemas, como la de la Explica el
gráficos y desintegració transferenci comportamie
tablas. n de las a de nto (difusión,
relaciones energía en compresión,
Utilizo las entre forma de dilatación,
matemáticas personas o calor en fluidez) de los
como grupos, la situaciones gases a partir
herramienta pobreza o cotidianas de la teoría
para modelar, la violencia. donde haya cinético
analizar y (cognitivo) cambio de molecular.
presentar estado o
datos. dilatación
térmica. Explica
Manejo Comprender eventos
conocimientos que el calor cotidianos,
propios de las es una (funcionamie
ciencias forma de nto de un
naturales energía y la globo
Comparo forma aerostático,
masa, peso, como este pipetas de
cantidad de se propaga gas, inflar/
sustancia y y sus explotar una
densidad de efectos bomba), a
diferentes partir de
materiales. relaciones
matemáticas
Establezco entre
relaciones variables
cuantitativas como la
entre los presión, la
componentes temperatura,
de una la cantidad
solución. de gas y el
volumen,
Comparo identificando
información cómo las
química de las leyes de los
etiquetas de gases
productos (BoyleMariott
 manufacturado e, Charles,
s por diferentes Gay-Lussac,
casas Ley
comerciales. combinada,
ecuación de
Verifico las estado)
diferencias permiten
entre cambios establecer
químicos y dichas
mezclas. relaciones.

Describo
procesos
físicos y
químicos de la
contaminación
atmosférica.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Diseño y aplico
estrategias
para el manejo
de basuras en
mi colegio.

Periodo ¿Qué se tiene Me aproximo Indagar, explicar, Conozco y -Identificar Relaciona los
4 en cuenta para al comunicar y Microorganis respeto los la fenómenos
clasificar un ser conocimiento trabajar en mos y su derechos de importancia homeostático
vivo? como equipo. clasificación aquellos de los s de los
científico(a) grupos microorgani organismos
natural Disposición para a los que smos dentro con el
Identifico y aceptar la históricament del normal funcionamien
verifico naturaleza e se les han desarrollo to de órganos
condiciones abierta, parcial y vulnerado de la vida y sistemas.
que influyen en cambiante del (mujeres, diaria de los
los resultados conocimiento y Taxonomía. grupos organismos
de un para reconocer la étnicos superiores. Interpreta
experimento y dimensión social minoritarios, modelos de
que pueden del conocimiento homosexuale -Entender equilibrio
permanecer y asumirla s, etc.). las existente
constantes o responsablement (integra dora) diferentes entre algunos
cambiar e. formas de de los
(variables). clasificación sistemas
Propongo Comprendo de los seres (excretor,
modelos para que la vivos, en inmune,
predecir los Cinemática. orientación que nervioso,
resultados de sexual hace aspectos se endocrino,
mis parte diferencian óseo y
experimentos. del libre y así mismo muscular).
desarrollo de como están
Saco la emparentad Relaciona el
conclusiones personalidad os unos de papel
de los y rechazo otros. biológico de
experimentos cualquier las hormonas
que realizo, discriminació Entender y las
aunque no n cómo se da neuronas en
obtenga los al respecto.(c el la regulación
resultados movimiento y
esperados. ognitiva) de los coordinación
objetos en del
Manejo un medio funcionamien
conocimientos estático. to de los
propios de las  Identi sistemas del
ciencias ficar en organismo y
naturales imágenes el el
Establezco tipo de mantenimient
relaciones movimiento o de la
entre que se homeostasis,
frecuencia, representa: dando
amplitud, rectilíneo, ejemplos
velocidad de parabólico o para
propagación y circular funciones
longitud de como la
onda en reproducción
diversos tipos sexual, la
de ondas digestión de
mecánicas. los alimentos,
la regulación
Explico el de la presión
principio de sanguínea y
conservación la respuesta
de la energía de “lucha o
en ondas que huida”.
cambian de
medio de
propagación.

Explico las Explica, a

aplicaciones de través de
las ondas ejemplos, los
estacionarias efectos de
en el desarrollo hábitos no
de saludables en
instrumentos el
musicales. funcionamien
to adecuado
Reconozco y de los
diferencio sistemas
modelos para excretor,
explicar la nervioso,
naturaleza y el inmune,
comportamient endocrino,
o de la luz. óseo y
muscular
Identifico
aplicaciones de
los diferentes
modelos de la
luz.

Indago sobre
avances
tecnológicos en
comunicacione
s y explico sus
implicaciones
para la
sociedad.
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Cumplo mi
función cuando
trabajo en
grupo y respeto
las funciones
de las demás
personas.

Reconozco los
aportes de
conocimientos
diferentes al
científico.
 ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO: NOVENO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de
reproducción, cambios genéticos y selección natural.
 Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de
vida de las poblaciones.
 Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte
de energía y su interacción con la materia.
 Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

Periodo Pregunta Ejes de los Competencias Contenido Competencia Indicadores Derechos

problematizad estándares s s Ciudadanas de Básicos de
ora temáticos desempeño Aprendizaj
e
DBA
Periodo ¿Cómo se Me aproximo al Indagar, explicar, - Comparo Analizo Comprender Describe el
1 relacionan los conocimiento comunicar y diferentes críticamente y analizar los movimiento
seres vivos como trabajar en teorías mi diversos de un
para mantener científico(a) equipo. sobre el participación problemas cuerpo
el equilibrio de natural origen de en relacionados (rectilíneo
la energía y la Evalúo la calidad las situaciones en con el medio uniforme y
materia en los de la información Disposición para especies. las que se ambiente del uniformeme
ecosistemas? recopilada y doy aceptar la vulneran o planeta y nte
el créditonaturaleza Formulhipót respetan los como el acelerado,
correspondiente. abierta, parcial y esis acerca derechos e hombre es un en dos
cambiante del del origen y identifico cómo ente activo dimensione
¿Cómo se Propongo y conocimiento y evolución dicha en el s – circular
describe el sustento para reconocer la de un participación comportamie uniforme y
ambiente respuestas a mis dimensión social grupo de contribuye a nto del planet parabólico)
desde la preguntas y las del conocimiento organismos mejorar o a tierra. en gráficos
discontinuidad comparo con las y asumirla . empeorar Analizar que
de la materia? de otras responsablement la situación. gráficos relacionan
personas y con e. -Establezco (cognitivo) relacionados el
las de teorías relaciones con la desplazami
científicas. entre el Cuestiono y incidencia de ento, la
¿Cuáles son clima en las analizo los la presión y la velocidad y
las condiciones Manejo diferentes argumentos de temperatura la
necesarias conocimientos eras quienes limitan en la aceleración
para conservar propios de las geológicas las libertades conformación en función
la energía ciencias y las de de los del tiempo.
mecánica en un naturales adaptacion las personas. biomas.
sistema? Comparo es de los (cognitivo)  Entend Predice el
diferentes teorías seres vivos. er como está movimiento
¿Por qué la sobre el origen formada la de un
lluvia cambia la de las especies. -Comparo y materia, y cuerpo a
movilidad en explico los cómo es partir de las
una ciudad? Formulo sistemas posible su expresiones
hipótesis acerca de defensa síntesis matemática
del origen y y ataque de mediante s con las
evolución de un algunos esquematizac que se
¿Cómo explico grupo de animales y ión de relaciona,
el organismos. plantas en reacciones según el
comportamient el aspecto químicas. caso, la
o de los Establezco morfológico  Relaci distancia
cuerpos? relaciones entre y onar las recorrida, la
el clima en las fisiológico. ecuaciones velocidad y
diferentes eras con la ley de la
geológicas y las -Clasifico la aceleración
adaptaciones de organismos conservación en función
los seres vivos. en grupos de la materia del tiempo.
taxonómico para platear
Comparo y s de ecuaciones, Identifica
explico los acuerdo interpretarlas las
sistemas de con sus y modificacion
defensa y ataque característi balancearlas. es
de algunos cas necesarias
animales y celulares. en la
plantas en el descripción
aspecto -Comparo del
morfológico y sistemas movimiento
fisiológico. de órganos de un
de cuerpo,
Clasifico diferentes representad
organismos en grupos a en
grupos taxonómico gráficos,
taxonómicos de s. cuando se
acuerdo con cambia de
sus -Propongo marco de
características alternativas referencia.
celulares. de
Comparo clasificació
sistemas de n de
órganos de algunos
diferentes grupos organismos
taxonómicos. de difícil
ubicación
Propongo taxonómica
alternativas de .
clasificación de
algunos
organismos de
difícil ubicación
taxonómica. -Identifico
criterios
Identifico para
criterios para clasificar
clasificar individuos
individuos dentro dentro de
de una misma una misma
especie. especie.
Desarrollo
compromisos
personales y -
sociales Ecuaciones
Reconozco que químicas
los modelos de
la ciencia
cambian con el Explico la
tiempo y que obtención
varios pueden de energía
ser válidos nuclear a
simultáneamente partir de la
. alteración
de la
Reconozco y estructura
acepto el del átomo.
escepticismo de
mis compañeros
y compañeras
ante la Uso
información que la tabla
 presento. periódica
para
determinar
propiedade
s físicas y
químicas
de los
elementos.

Proc
esos físicos
– CTS

Periodo ¿De qué Me aproximo al Indagar, explicar, Genética • Comprendo Identificar el Compara
2 manera se conocimiento comunicar y los conceptos ADN como la algunas
pueden aplicar como trabajar en • DNA y de prejuicio y molécula teorías
los científico(a) equipo. RNA estereotipo y portadora de (Arrhenius,
conocimientos natural su relación con la herencia. Brönsted –
de la herencia, Establezco Disposición para • Herencia la exclusión, la Relaciona Lowry y
la reproducción relaciones aceptar la en los discriminación terminología Lewis) que
y la tecnología causales y naturaleza seres y la propia de explican el
al multicausales abierta, parcial y vivos. intolerancia a genética con comportami
¿Mejoramiento entre los datos cambiante del la diferencia. su ento
de la calidad de recopilados. conocimiento y • Alteracion (conocimiento) correspondie químico de
vida de las para reconocer la es nte los ácidos y
poblaciones en Relaciono mis dimensión social genéticas. explicación las bases
sus fenómenos conclusiones con del conocimiento Comprendo para
naturales? las presentadas y asumirla • Mutacione que la Comparar las interpretar
por otros autores responsablement s. discriminación leyes de las
y formulo nuevas e. y la exclusión Mendel con propiedades
preguntas. pueden tener la genética ácidas o
consecuencias moderna. básicas de
Manejo sociales algunos
conocimientos negativas -Establecer compuestos
propios de las como la relaciones en .
ciencias Cinética desintegración tre los model
naturales química de las os de la Determina
relaciones teoría acido- la acidez y
Establezco entre personas base e la basicidad
relaciones entre o grupos, la identifica la de
los genes, las pobreza o importancia compuestos
proteínas y las la violencia. del pH en la dados, de
funciones (cognitivo) elaboración manera
celulares. de productos cualitativa
Reconozco la de uso (colorimetría
importancia del cotidiano )y
modelo de la cuantitativa
doble hélice para Identificar y (escala de
la explicación del disociar un pH - pOH).
almacenamiento ácido, una
y transmisión del base y una
material sal. Explica la
hereditario. función de
los ácidos y
 Identifico la las bases
utilidad del ADN en procesos
como propios de
herramienta de los seres
análisis vivos
genético. (respiración
y digestión
Justifico la en el
importancia de la estómago) y
reproducción de procesos
sexual en el industriales
mantenimiento (uso
de la fertilizantes
variabilidad. en la
agricultura)
Argumento las y limpieza
ventajas y (jabón)
desventajas de
la manipulación
genética.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Cuido, respeto y
exijo respeto por
mi cuerpo y por
los cambios
corporales que
 estoy viviendo y
que viven las
demás
personas.

Periodo ¿Cómo se Me aproximo al Indagar, explicar, origen y Identifico Explicar por Explica qué
3 originaron los conocimiento comunicar y evolución dilemas medio de factores
seres vivos y como trabajar en de las relacionados ejemplos el afectan la
su ambiente? científico(a) equipo. especies con problemas origen de las formación
natural de especies y su de
Observo Disposición para Selección exclusión y adaptación al soluciones a
fenómenos aceptar la natural analizo medio partir de
específicos. naturaleza alternativas de resultados
Establezco abierta, parcial y Evolución solución, Explicar la obtenidos
relaciones entre cambiante del humana considerando variabilidad en
la información conocimiento y los aspectos en las procedimien
recopilada y mis para reconocer la Genética positivos y poblaciones y tos de
resultados. dimensión social de negativos de la diversidad preparación
del conocimiento poblacione cada opción. biológica de
Interpreto los y asumirla s (Dilema: como soluciones
resultados responsablement ¿Debe el consecuencia de distinto
teniendo en e. Estado de tipo
cuenta el orden privilegiar o no estrategias (insaturadas
de magnitud del a grupos que de , saturadas
error Termodiná históricamente reproducción, y
experimental. mica han cambios sobresatura
sido genéticos y das) en los
Manejo discriminados, selección que
conocimientos como por natural. modifica
propios de las ejemplo variables
ciencias facilitar la Definir los (temperatur
naturales entrada a la conceptos de a, presión,
Establezco la universidad de densidad, cantidad de
importancia de esos grupos presión, soluto y
mantener la por encima de fuerza de disolvente)
biodiversidad otros(cognitiva empuje y
para estimular el ) viscosidad. Predice
desarrollo del qué ocurrirá
país. Argumento y Establecer con una
debato relaciones solución si
Indago sobre dilemas entre las se modifica
aplicaciones de relacionados variables de una variable
la microbiología con exclusión estado en un como la
en la industria. y reconozco sistema temperatura
los mejores termodinámic , la presión
Comparo los argumentos, o o las
modelos que así no cantidades
sustentan la coincidan con de soluto y
definición ácido- los míos. solvente.
base. (comunicativa)
Identifica los
componente
s de una
Identifico solución y
productos que representa
pueden tener cuantitativa
diferentes mente el
niveles de pH y grado de
explico algunos concentraci
de sus usos en ón
actividades utilizando
cotidianas. algunas
expresiones
Desarrollo matemática
compromisos s: % en
personales y volumen, %
sociales en masa,
molaridad
Me informo para (M),
participar en molalidad
debates sobre (m).
temas de interés
general en Explica a
ciencias. partir de las
fuerzas
intermolecul
Respeto y cuido ares
los seres vivos y (Puentes de
los objetos de mi Hidrogeno,
entorno. fuerzas de
Van der
Waals) las
propiedades
físicas
(solubilidad,
la densidad,
el punto de
ebullición y
fusión y la
tensión
superficial)
de
 sustancias
liquidas.
Periodo ¿Cómo están Me aproximo al Indagar, explicar, Bioelement Argumento y Demostrar Predice
4 conformados conocimiento comunicar y os debato con un mediante la
los seres vivos como trabajar en dilemas discurso aplicación
desde el punto científico(a) equipo. Biocompue relacionados verbal o de
de vista natural sto con exclusión escrito, las diferentes
bioquímico, Formulo Disposición para y reconozco causas e mecanismo
su estructura y preguntas aceptar la Métodos de los mejores implicaciones s
conformación y específicas naturaleza la ciencia argumentos, a , que (probabilida
la influencia sobre una abierta, parcial y sí no coincidan tienen para el des o
que tienen los observación, cambiante del con los míos. entorno la punnet) las
procesos de sobre una conocimiento y (comunicativa) alteración de proporcione
captación y experiencia o para reconocer la una buena s de las
transformación sobre las dimensión social dieta. característic
de energía? aplicaciones de del conocimiento Participo en la Describe la as
teorías y asumirla planeación y clasificación heredadas
científicas. responsablement Ondas ejecución de de los por algunos
e. acciones que bioelementos organismos.
Registro mis contribuyen a y incompuest
resultados en aliviar la o.
forma situación de Identifica y Explica la
organizada y sin personas en explica el forma como
alteración desventaja. comportamie se transmite
alguna. (integradora) nto del la
sonido y de la información
Comunico el luz como de padres a
proceso de fenómenos hijos,
indagación y los ondulatorios. identificand
resultados, o las causas
utilizando indagar por de la
gráficas, tablas, situaciones variabilidad
Ecuaciones cotidianas entre
aritméticas y donde se organismos
algebraicas. evidencien de una
fenómenos misma
ondulatorios familia.
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias Diseña
naturales experiencia
Comparo s que
sólidos, líquidos puedan
y gases teniendo demostrar
en cuenta el cada una de
movimiento de las leyes de
sus moléculas y Mendel y
las fuerzas los
electroestáticas. resultados
numéricos
obtenidos.
Establezco
relaciones entre Demuestra
las variables de la relación
estado en un que existe
sistema entre el
termodinámico proceso de
para predecir la meiosis y
cambios físicos y las segunda
químicos y las y tercera
expreso Leyes de la
matemáticament Herencia de
e. Mendel.

Explico la
relación entre
ciclos
termodinámicos
y el
funcionamiento
de motores.

Relaciono las
diversas formas
de transferencia
de energía
térmica con la
formación de
vientos.

Comparo los
modelos que
explican el
comportamiento
de gases ideales
y reales

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Escucho
activamente a
mis compañeros
y compañeras,
reconozco otros
puntos de vista,
los comparo con
los míos y puedo
modificar lo que
pienso ante
argumentos más
sólidos.
 ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO: DECIMO
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Reconocer las relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
 Relacionar la estructura de los compuestos con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
 Utilizar modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

Peri Pregunta Ejes de los Competenci Contenido Competencias Indicadores de Derechos Básicos
odo problemat estándares as s Ciudadanas desempeño de Aprendizaje
izadora temáticos DBA

Peri ¿Cuál es Me Indagar, Ambiente Contribuyo a que Reconocer las Predice el equilibrio
odo la aproximo al explicar, y los conflictos entre relaciones entre (de reposo o
1 relevancia conocimien comunicar y biodiversid personas y entre individuos y movimiento uniforme
de la to como trabajar en ad grupos se manejen ecosistemas en línea recta) de un
composició científico(a) equipo. de manera pacífica cuerpo a partir del
n de la natural Relaciones y constructiva análisis de las
materia en Busco entre los mediante la Identificar el fuerzas que actúan
los información Disposición seres aplicación de beneficio, perjuicio sobre él (primera ley
fenómenos en para aceptar vivos y los estrategias basadas o neutralidad para de Newton).
químicos diferentes la naturaleza ecosistem en el diálogo y cada ser vivo en
que Fuentes, abierta, as la negociación.(inte las Estima, a partir de
rodean a escojo la parcial y gradora) relaciones con los las expresiones
los seres pertinente y cambiante otros seres. matemáticas, los
vivos? doy el del Utilizo distintas cambios de
crédito conocimiento formas de expresión Identificar los tipos velocidad
correspondi y para para promover y de materia, (aceleración) que
ente. reconocer la La defender los sus propiedades y t experimenta un
 dimensión química y derechos humanos ransformaciones cuerpo a partir de la
Persisto en social del notación en mi contexto relación entre fuerza
la búsqueda conocimiento científica. escolar Reconocer las y masa (segunda ley
de y asumirla y comunitario.(comu propiedades de Newton).
respuestas responsable nicativa) básicas de cada
a mis mente. La materia uno de los
preguntas y energía. elementos de la
tabla periódica Identifica, en
Manejo El Átomo diferentes
conocimien Identificar los situaciones de
tos propios Sistema compuestos interacción entre
de las periódico inorgánicos según cuerpos (de forma
ciencias de los sus enlaces y directa y a distancia),
naturales elementos leerlos la fuerza de acción y
Procesos químicos. correctamente. la de reacción e
biológicos – Tabla indica sus valores y
CTS periódica direcciones (tercera
Establezco Reconocer y ley de Newton).
relaciones Modelació valorar la
entre n importancia del
individuo, estructural conocimiento de
población, las mediciones y de
comunidad y Números los diferentes
ecosistema. de sistemas de
oxidación unidades y sus
conversiones para
Explico Estructura la determinación o
diversos s de medida de
tipos de Lewis diferentes
relaciones magnitudes
entre Medición y físicas.
 especies en magnitud.
los
ecosistemas Conversió Establecer la
. n de diferencia
unidades. fundamental entre
Desarrollo Cinemátic una magnitud
compromis a. vectorial y una
os escalar al dar
personales ejemplos de ellas
y sociales de manera gráfica.

Reconozco
que los
modelos de
la ciencia
cambian con
el tiempo y
que varios
pueden ser
válidos
simultáneam
ente.

Peri ¿Cómo Me Indagar, Termodiná Comprendo que, Explicar los Predice cualitativa y
odo construir aproximo al explicar, mica de para garantizar la procesos de cuantitativamente el
2 un modelo conocimien comunicar y los convivencia, el transformación de movimiento de un
que to como trabajar en ecosistem Estado debe contar la energía y los cuerpo al hacer uso
permita científico(a) equipo. as. con el monopolio de principios del principio de
comprende natural la administración termodinámicos conservación de la
r el Enlaces de energía mecánica en
movimient Formulo Disposición iónico, justicia y del uso de diferentes
la fuerza, y que la
o de las hipótesis para aceptar metálico y sociedad civil debe Analizar las situaciones físicas.
partículas con base en la naturaleza covalente hacerle seguimiento implicaciones que Identifica, en
y la el abierta, crítico, para evitar tiene para el sistemas no
energía en conocimient parcial y Formación abusos. ambiente la conservativos
el todo lo o cotidiano, cambiante e (conocimiento) alteración de los (fricción, choques no
que nos teorías y del identificaci ciclos elásticos,
rodea? modelos conocimiento ón de Conozco las biogeoquímicos, deformación,
científicos. y para compuesto instancias y sé usar para demostrar vibraciones) las
Registro reconocer la s los mecanismos cuales son las transformaciones de
mis dimensión químicos jurídicos ordinarios causas y energía que se
observacion social del y alternativos para consecuencias del producen en
es y conocimiento Nomenclat la resolución deterioro de los concordancia con la
resultados y asumirla ura pacífica de ecosistemas conservación de la
utilizando responsable química conflictos: justicia energía
esquemas, mente. ordinaria, jueces de
gráficos y Reaccione paz, centros de Identificar los
tablas. s conciliación, compuestos
químicas comisarías de inorgánicos según
Comunico el familia; negociación, sus enlaces
proceso de Tipos de mediación, arbitram
indagación y reacciones ento.
los químicas (conocimiento) Analizar, nombrar,
resultados, escribir y comparar
utilizando compuestos
gráficas, inorgánicos de
tablas, acuerdo con
ecuaciones
aritméticas Conceptos los tres sistemas
y de fuerza de nomenclatura
algebraicas establecidos: el
Leyes de sistema común, el
Manejo Newton sistema internacion
conocimien al (Stock) y la
tos propios Equilibrio nomenclatura
de las estático sistemática.
ciencias
naturales Energía,
Procesos potencia y Interpretar gráficos
biológicos – trabajo y resultados de
CTS problemas
Explico las y experiencias que
relaciones involucran el
entre movimiento de los
materia y cuerpos.
energía en
las cadenas Identificar e
alimentarias. interpretar la
naturaleza del
movimiento y su
Relaciono utilización práctica
los ciclos del en diferentes
agua y de procesos.
los
elementos
con la
energía de
los
ecosistemas
.

Analizo el
potencial de
los recursos
naturales en
la obtención
de
energía
para
diferentes
usos.
Procesos
químicos –
CTS

Explico la
relación
entre la
estructura
de los
átomos y los
enlaces que
realiza.

Explico los
cambios
químicos
desde
diferentes
modelos.
Realizo
cálculos
cuantitativos
en cambios
químicos.
Procesos
físicos –
CTS
Modelo
matemática
mente el
movimiento
de
objetos
cotidianos a
partir de las
fuerzas que
actúan
sobre ellos.

Desarrollo
compromis
os
personales
y sociales
Diseño y
aplico
estrategias
para el
manejo de
basuras en
mi colegio.

Tomo
decisiones
 sobre
alimentación
y práctica de
ejercicio que
favorezcan
mi salud.

Peri ¿Cómo Me Indagar, Composici Identifico dilemas Argumentar la Establece la relación

odo están aproximo al explicar, ón de la vida en las importancia de la entre la distribución
3 conformad conocimien comunicar y bioquímica que entran en fotosíntesis como de los electrones en
os los to como trabajar en de los conflicto el bien un proceso de el átomo y el
seres vivos científico(a)equipo. organismo general y el bien conversión de comportamiento
desde el natural s particular; analizo energía necesaria químico de los
punto de Identifico microscópi opciones de para organismos elementos,
vista variables Disposición cos. solución, aerobios. explicando cómo
bioquímico que influyen para aceptar Captación considerando sus esta distribución
, su en la naturaleza y
los aspectos positivos y determina la
estructura resultados abierta, transforma negativos. Analizar las formación de
y de un
parcial y ción de (cognitiva) funciones compuestos, dados
conformaci experimento cambiante energía en involucradas en la en ejemplos de
ón y la . del las Argumento y debato nutrición de los elementos de la
influencia conocimiento células. sobre dilemas de la seres vivos y las Tabla Periódica.
que tienen Realizo y para vida en los que relaciones con
los mediciones reconocer la entran en conflicto procesos de Balancea
procesos con dimensión - el bien general y el obtención, ecuaciones químicas
de instrumento social del Ecuacione bien particular, transformación e dadas por el
captación s y equipos conocimiento s reconociendo los intercambio de docente, teniendo en
y adecuados. y asumirla químicas mejores materia y energía cuenta la ley de
transforma Registro mis responsable argumentos, así que ocurre en su conservación de la
ción de resultados mente. Estequiom sean distintos a los entorno. masa y la
energía? en forma etria míos. conservación de la
organizada (comunicativa) Relacionar las carga, al determinar
y sin Dinámica ecuaciones con la cuantitativamente las
alteración de fluidos ley de la relaciones molares
alguna. conservación de la entre reactivos y
Ley materia para productos de una
Manejo Pascal platear ecuaciones, reacción (a partir de
conocimien interpretarlas y sus coeficientes).
tos propios Flotabilida balancearlas.
de las d Utiliza formulas y
ciencias Principio Comprender y ecuaciones químicas
naturales de Bernaul aplicar los para representar las
Procesos li principios de la reacciones entre
biológicos – estequiometria en compuestos
CTS la solución de inorgánicos (óxidos,
Argumento problemas. ácidos, hidróxidos,
la sales) y
importancia posteriormente
de la Analizar el nombrarlos con base
fotosíntesis concepto de fuerza, en la nomenclatura
como un sus elementos y propuesta por la
proceso de relacionarlo con Unión Internacional
conversión movimiento y de Química Pura y
de energía fricción Aplicada (IUPAC).
necesaria p
ara Explica a partir de
organismos Realizar relaciones
aerobios. descripciones cuantitativas y
Busco usando modelos reacciones químicas
ejemplos de matemáticos para (oxido-reducción,
principios establecer la descomposición,
termodinámi relación entre neutralización y
cos en causa y efecto. precipitación) la
algunos formación de nuevos
ecosistemas compuestos, dando
. ejemplos de cada
tipo de reacción.
Procesos
químicos –
CTS
Relaciono
grupos
funcionales
con las
propiedades
físicas y
químicas de
las
sustancias.

Procesos
físicos –
CTS
Establezco
relaciones
entre
estabilidad y
centro de
masa de un
objeto.

Establezco
relaciones
entre la
conservació
n del
momento
lineal y el
impulso en
sistemas de
objetos.

Desarrollo
compromis
os
personales
y sociales
Cuido,
respeto y
exijo respeto
por mi
cuerpo y por
el de las
demás
personas.
Reconozco
los aportes
de
conocimient
os
diferentes al
científico.
Peri ¿Por qué Me Adaptación Construyo una Explicar la relación Describe distintas
odo influye la aproximo al Indagar, de los posición crítica entre ADN y el técnicas
4 temperatur conocimien explicar, seres vivos frente a las medio ambiente en biotecnológicas
a en el to como comunicar y en los situaciones de la generación de (fertilización asistida,
comportam científico(a) trabajar en ecosistem discriminación y biodiversidad clonación
iento de natural equipo. as exclusión social que reproductiva y
los Relaciono la resultan de las Establecer terapéutica,
cuerpos? información relaciones comparaciones modificación
recopilada Disposición desiguales entre entre las genética, terapias
con los para aceptar Gases personas, culturas y adaptaciones génicas), explicando
datos de mis la naturaleza naciones. morfológicas, cómo funcionan y
experimento abierta, Soluciones (cognitiva) fisiológicas y de qué características
s y parcial y Reconozco las comportamiento generan en los
simulacione cambiante situaciones de que poseen los organismos
s. del discriminación y seres vivos. desarrollados.
Saco conocimiento exclusión más
conclusione y para agudas que se Reconocer y Explica los usos de
s de los reconocer la presentan ahora, o aplicar las leyes la biotecnología y
experimento dimensión Termodiná se presentaron en que determinan el sus efectos en
s que social del mica el pasado, tanto en comportamiento de diferentes contextos
realizo, conocimiento Leyes de el orden nacional los gases. (salud, agricultura,
aunque no y asumirla la como en el producción
obtenga los responsable termodiná internacional; las Calcular las energética y
resultados mente. mica relaciono con las concentraciones de ambiente).
esperados. discriminaciones reactivos y/o
Conservaci que observo en mi productos, en un
Manejo ón de la vida cotidiana. sistema en Argumenta, basado
conocimien energía (Comunicativa) equilibrio, en evidencias, los
tos propios que forman una sol impactos bioéticos,
de las ución conocida. legales, sociales y
ciencias ambientales
naturales Comprender los mo generados por el uso
delos del de transgénicos,
Procesos comportamiento de clonación y terapias
biológicos – los fluidos génicas.
CTS Explico
y comparo Analizar, plantear y
algunas solucionar
adaptacione situaciones
s de seres problema aplicando
vivos en ecuaciones sobre
ecosistemas termodinámica,
del mundo y hidrostática,
de dinámica de fluidos
Colombia. y gases ideales.

Identifico y
explico
ejemplos del
modelo de
mecánica de
fluidos en
los seres
vivos.
Procesos
químicos –
CTS Verifico
el efecto de
presión y
temperatura
en los
cambios
químicos.

Explico
cambios
químicos en
la cocina, la
industria y el
ambiente.
Procesos
físicos –
CTS

Explico el
comportami
ento de
fluidos en
movimiento
y en
reposo.

Explico
aplicaciones
tecnológicas
del modelo
de mecánica
de fluidos.

Desarrollo
compromis
os
personales
y sociales

Cumplo mi
función
cuando
trabajo en
grupo y
respeto las
funciones de
otras
personas.
 ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GRADO: ONCE
OBJETIVOS POR GRADOS Y ÁREAS:
 Explicar la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro
de los ecosistemas.
 Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad
de cambio químico.
 Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.

Peri Pregunta Ejes de los Competenci Contenido Competenc Indicadores de Derechos

odo problematizadora estándares as s ias desempeño Básicos de
temáticos Ciudadana Aprendizaje
s DBA

Peri ¿Qué factores Me aproximo al Indagar, -Procesos Participo en Reconocer las Clasifica las
odo influyen conocimiento explicar, biológicos manifestaci enfermedades de ondas de luz y
1 en el estado de como científico(a) comunicar y – CTS ones transmisión sexual sonido según
una natural trabajar en pacíficas de con el organismo el medio de
reacción química y equipo. -Explico la rechazo o que las produce y propagación
como afecta el Establezco relación solidaridad los sistemas (mecánicas y
equilibrio químico diferencias entre entre el ante asociados electromagnét
los diferentes descripción, Disposición ADN, el situaciones diferenciando icas) y la
procesos? explicación y para aceptar ambiente y de algunos métodos dirección de la
evidencia. la naturaleza la desventaja anticonceptivos. oscilación
abierta, diversidad social, (longitudinales
Propongo y parcial y de los económica Reconocer que y
sustento cambiante seres o de salud existen muchas transversales)
respuestas a mis del vivos. que vive la formas de vivir la .
preguntas y las conocimiento gente de mi sexualidad con
comparo con las de y para -Describo región o mi responsabilidad Aplica las
otros y con las de reconocer la factores país. leyes y
teorías científicas. dimensión culturales Establecer
(integradora principios del
social del y ) relaciones entre movimiento
Manejo conocimiento tecnológic las variables de ondulatorio
conocimientos y asumirla os que Participo en estado en un (ley de
propios de las responsable inciden en iniciativas sistema químico reflexión, de
ciencias mente. la políticas para predecir refracción y
naturales sexualidad democrática equilibrio o principio de
Procesos y las en mi desequilibrio. Huygens)
biológicos – CTS reproducci medio Demostrar, para predecir
ón escolar o conocer y aplicar el
Explico la relación humanas. localidad. las variables que comportamien
entre el ADN, el (integradora influyen en la to de una
ambiente y la - ) velocidad de onda y los
diversidad de los Argumento reacción, como los hace visibles
seres vivos. la factores que en casos
importanci afectan el prácticos, al
Describo factores a de las desplazamiento del incluir cambio
culturales y medidas equilibrio en una de medio de
tecnológicos de reacción química propagación.
que inciden en la prevención q Explica los
sexualidad y la del Identificar, fenómenos
reproducción embarazo describir, analizar y ondulatorios
humanas. y de las aplicar los de sonido y
Argumento la enfermeda conceptos sobre el luz en casos
importancia de las des de comportamiento de prácticos
medidas de transmisió la energía interna (reflexión,
prevención del n sexual de los cuerpos y la refracción,
embarazo y de las en el variación de interferencia,
enfermedades de mantenimi la temperatura, la difracción,
transmisión sexual ento de la transferencia de polarización)
en el salud calor, sus
mantenimiento de individual y consecuencias y el
la salud individual y colectiva. comportamiento de Explica las
colectiva. los mismos en los cualidades del
-Procesos procesos sonido (tono,
Procesos químicos químicos – termodinámicos. intensidad,
– CTS Identifico CTS audibilidad) y
condiciones para Explicar la relación de la luz (color
controlar la -Identifico entre energía y visibilidad) a
velocidad de condicione mecánica con partir de las
cambios quí- s para energía térmica características
micos. Caracterizo controlar la del fenómeno
cambios químicos velocidad ondulatorio
en condiciones de de (longitud de
equilibrio. cambios onda,
químicos. frecuencia,
Procesos físicos – amplitud
CTS Explico la -
transformación de Caracteriz
energía mecánica o cambios
en energía térmica. químicos
Identifico en
tecnologías condicione
desarrolladas en s de
Colombia. equilibrio.

Desarrollo -Procesos
compromisos físicos –
personales y CTS
sociales
Tomo decisiones -Explico la
responsables y transforma
compartidas sobre ción de
mi sexualidad. energía
Analizo mecánica
críticamente los en energía
roles tradicionales térmica.
de género en
nuestra cultura con -Identifico
respecto a la tecnología
sexualidad y s
reproducción. desarrollad
a en
Colombia.

-Cinética y
equilibrio

-
Separacio
nes
químicas

-
Dinámica
Ondas

Óptica-
espejos
 Acústica

Peri ¿Cómo hace Me aproximo al Indagar, Funcionam Identifico Identificar Identifica el tipo
odo nuestro cerebro conocimiento explicar, iento prejuicios, hábitos saludabl de carga
2 para recibir tanta como científico(a) comunicar y cerebral, estereotipos es que favorece eléctrica (positiva
información al natural trabajar en salud y n la salud física o negativa) que
mismo instante y equipo. mental y emociones y mental que adquiere un
emitir respuestas Propongo modelos consumo que me contribuyen al material cuando
precisas para cada para predecir los de dificultan funcionamiento se somete a
estímulo? resultados de mis Disposición sustancias sentir corporal procedimientos
experimentos y para aceptar empatía por de fricción o
simulaciones. la naturaleza algunas Comprender y contacto.
abierta, personas o explicar el
Interpreto los parcial y grupos y mecanismo de Reconoce que
resultados teniendo cambiante exploro la transmisión las fuerzas
en cuenta el orden del Compuest caminos del impulso eléctricas y
de magnitud del conocimiento os para nervioso. magnéticas
error y para orgánicos superarlos. pueden ser de
experimental. reconocer la (emocional) atracción y
dimensión Identificac repulsión,
Observo y formulo social del ión y Analizar, mientras que las
preguntas conocimiento nomenclat Identifico y nombrar, gravitacionales
específicas sobre y asumirla ura de analizo escribir y solo generan
aplicaciones de responsable compuest dilemas de comparar efectos de
teorías científicas. mente. os la vida en compuestos atracción.
orgánicos los que los orgánicos de
Manejo valores de acuerdo con el
conocimientos distintas sistema de Construye y
propios de las culturas o nomenclatura explica el
ciencias Campo grupos establecido. funcionamiento
naturales eléctrico sociales de un
entran en electroimán.
Procesos Fuerza conflicto y Reconocer la
biológicos – CTS eléctrica exploro importancia de
Establezco distintas cada una de las
relaciones entre Potencial opciones de funciones
mutación, eléctrico solución, químicas.
selección natural y considerand
herencia. Circuitos o sus Establecer
aspectos diferencias
Comparo casos en positivos y entre fuerza,
especies actuales negativos. trabajo,
que ilustren (comunicati potencia y
diferentes acciones va) choques.
de la selección
natural.
Interpretar el
Procesos químicos trabajo desde el
– CTS Relaciono la punto de la
estructura del física como una
carbono con la manifestación
formación de de interacción
moléculas de la materia.
orgánicas.

Procesos físicos –
CTS Establezco
relaciones entre
fuerzas
macroscópicas y
fuerzas
electrostáticas

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Me informo para
participar en
debates sobre
temas de interés
general en
ciencias.

Escucho
activamente a mis
compañeros y
compañeras,
reconozco otros
puntos de vista,
los comparo con
los míos y puedo
modificar lo que
 pienso ante
argumentos más
sólidos.

Peri ¿Cómo explicar los Me aproximo al Indagar, selección Comprendo Explicar la etermina las
odo fenómenos de la conocimiento explicar, natural y qué es un diversidad corrientes y los
3 naturaleza como científico(a) comunicar y ADN bien público biológica como voltajes en
mediante procesos natural trabajar en y participo consecuencia elementos
físicos? Utilizo las equipo. en de los cambios resistivos de un
matemáticas para reacciones acciones genéticos circuito eléctrico
modelar, analizar y químicas que velan utilizando la ley
presentar datos y Disposición orgánicas por su buen de Ohm. q
modelos en forma para aceptar uso, tanto Propone Identifica
de ecuaciones, la naturaleza en la ejemplos que configuraciones
funciones y abierta, comunidad expliquen en serie, en
conversiones. parcial y escolar, mecanismos de paralelo y mixtas
cambiante Campo como en evolución en diferentes
Establezco del magnético mi municipi relacionados circuitos
relaciones conocimiento o.(integrado con selección representados en
causales y y para Fuerza ra) natural, esquemas.
multicausales entre reconocer la electro- selección sexual
los datos dimensión magnética Comprendo y mutaciones.
recopilados social del que cuando Identifica
conocimiento Potencial se actúa en características
Manejo y asumirla magnético forma clasificar las de circuitos en
conocimientos responsable corrupta y reacciones serie y paralelo a
propios de las mente. Electro- se usan los químicas de partir de la
ciencias magnetism bienes acuerdo con sus construcción de
naturales o públicos características circuitos con
Procesos para en grupos de resistencias.
biológicos – CTS beneficio síntesis o
 personal, se combinación, de Predice los
Explico el afectan análisis o cambios de
funcionamiento de todos los descomposición iluminación en
algún antibiótico y miembros , de sustitución bombillos
reconozco la de la o resistivos en un
importancia de su sociedad. desplazamiento, circuito al
uso correcto. (conocimien de intercambio alterarlo (eliminar
to) o doble o agregar
Verifico la utilidad sustitución y de componentes en
de combustión. diferentes
microorganismos lugares).
en la industria
alimenticia.
Enuncia el
Procesos químicos proceso de
– CTS Relaciono transferencia de
grupos energía a nivel
funcionales con orgánico,
las propiedades teniendo en
físicas y químicas cuenta algunas
de las sustancias. reacciones.
Procesos físicos –
CTS Relaciono Comprender la
masa, distancia y circulación de la
fuerza de atracción corriente
gravitacional entre eléctrica a
objetos. través de
Relaciono voltaje y circuitos
corriente con los eléctricos,
diferentes reconociendo a
elementos de un la vez que la
 circuito eléctrico electricidad es
complejo y para una forma de
todo el sistema. energía.

Analizo el
desarrollo de los
componentes de Explica las
los circuitos propiedades
eléctricos y su magnéticas que
impacto en la vida poseen algunos
diaria. cuerpos
Desarrollo estableciendo
compromisos relaciones entre
personales y electricidad y
sociales magnitud.

Me informo sobre
avances
tecnológicos para
discutir y asumir
posturas
fundamentadas
sobre sus
implicaciones
éticas.

Peri ¿Cómo hacer uso Me aproximo al Indagar, Biotecnolo Identifico -Conocer Representa las
odo de las aplicaciones conocimiento explicar, gía. dilemas de algunas reacciones
4 de diferentes como científico(a) comunicar y la vida en técnicas químicas entre
modelos biológicos, natural trabajar en Isomería las que microbiológicas compuestos
químicos y físicos Relaciono mis equipo. entran en para el cultivo, orgánicos
en procesos industr conclusiones con Bioquímic conflicto el el aislamiento y utilizando
iales de la química las presentadas a bien general la identificación fórmulas y
orgánica y en el por otros autores y Disposición y el bien bacteriana. ecuaciones
desarrollo formulo nuevas para aceptar particular; químicas y la
tecnológico? preguntas. la naturaleza analizo opci nomenclatura
abierta, Física ones de - Conocer la propuesta por la
Establezco parcial y moderna solución, importancia de Unión
diferencias entre cambiante (nociones considerand las propiedades Internacional de
modelos teorías, del básicas) o sus biológicas de Química Pura y
leyes e hipótesis. conocimiento aspectos los Aplicada
y para Relativida positivos microorganismo (IUPAC).
Manejo reconocer la d y negativos. s que han Clasifica
conocimientos dimensión (cognitiva) permitido compuestos
propios de las social del Efecto realizar orgánicos y
ciencias conocimiento foto- Argumento investigaciones moléculas de
naturales y asumirla eléctrico y debato de tipo interés biológico
Procesos responsable sobre bioquímico, (alcoholes,
biológicos –CTS mente. dilemas de fisiológico y fenoles, cetonas,
Explico el la vida en genético en aldehídos,
funcionamiento de los que beneficio del carbohidratos,
neuronas a partir entran en hombre. lípidos,
de modelos conflicto el proteínas) a
químicos y bien general partir de la
eléctricos. y el bien -Establecer las aplicación de
particular, diferencias que pruebas
Establezco reconociend presentan los químicas.
relaciones entre el o los isómeros en
deporte y la salud mejores cuanto a
física y mental. argumentos estructura y Explica el
, así sean configuración comportamiento
Procesos químicos distintos a exotérmico o
– CTS Explico los míos.(co endotérmico en
algunos cambios municativa) una reacción
químicos que -Explicar química debido a
ocurren en el ser algunos la naturaleza de
humano. cambios los reactivos, la
químicos en la variación de la
Identifico cambios vida cotidiana y temperatura, la
químicos en la vida en el ambiente presencia de
cotidiana y en el del ser humano catalizadores y
ambiente. los mecanismos
Reconozco los -Comprender y propios de un
efectos nocivos del explicar los grupo orgánico
exceso en el conceptos y específico.
consumo de principios
cafeína, tabaco, básicos que
drogas y licores. explican el
comportamiento
Procesos físicos – de las ondas.
CTS Establezco  Identificar
relaciones entre el y explicar el
modelo del campo comportamiento
gravitacional y la del sonido y de
ley de gravitación la luz como
universal. fenómenos
Establezco ondulatorios.
relaciones entre
campo
gravitacional y
electrostático y
entre campo
eléctrico y
magnético.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

Reconozco y
acepto el
escepticismo de
mis compañeros y
compañeras ante
la información que
presento.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
AREAS SABER HACER SER PRUEBA
C/TO
Ciencias Trabajo en Autoevaluación
naturales 2 evaluaciones clase, tareas, Coevaluación Se realiza
Matemáticas del 15% c/u talleres, Heteroevaluación la novena
Sociales consultas, quiz, semana del
Lengua exposiciones, periodo
castellana participación en
Inglés clase, cuaderno
Física Total 30% y toma de notas Total 5%
Química Total 50% Total 15%
Filosofía (10° y
11°)
Trabajo en Autoevaluación Se realiza
Religión 1 evaluación clase, tareas, Coevaluación la novena
Ética talleres, Heteroevaluación semana del
Filosofía (9º) consultas, quiz, periodo
Geometría exposiciones,
Estadística participación en
Total 20% clase, cuaderno Total 5%
y toma de notas Total 15%
- Total 60%
SEGUIMIENTO: Autoevaluación Se realiza
Artística Trabajo en clase, tareas, Coevaluación la novena
Emprendimiento talleres, consultas, quiz, Heteroevaluación semana del
Cívica y exposiciones, participación en periodo
urbanidad clase, cuaderno y toma de notas Total 5%
– Total 15%
Total 80%

Nota: El grado preescolar se rige por el decreto 2247 de 1997, por eso no se
contempla dentro del SIEE.
Nivel de Descripción general del nivel de
Escala Institucional
desempeño desempeño
Un estudiante con desempeño superior se
caracteriza por demostrar resultados
satisfactorios, en donde asimila conocimientos
y conceptos con gran facilidad, notándose su
responsabilidad y su deber asignado,
aplicando con propiedad el concepto
adquirido, dando fácilmente solución a las
Superior 4,6-5,0
diversas situaciones cotidianas, siendo así
integral en lo que hace. Tanto académico
como disciplinariamente logrando el estar
dispuesto a participar en el desarrollo de las
actividades propuestas con esfuerzo y
dedicación, sacando al máximo sus
capacidades.
Corresponde al estudiante que alcanza la
Alto 4,0-4,5 totalidad de los logros previstos demostrando
un buen nivel académico.
La superación de los desempeños necesarios
en relación con las áreas obligatorias y
Básico 3,5-3,9 fundamentales, teniendo como referente los
estándares básicos, las orientaciones y
lineamientos expedidos por el MEN.
Se entiende como la no superación de los
Bajo 1,0- 3,4
mismos.

RECURSOS

 HUMANOS: Docentes: de ciencias, charlas con expertos del medio

ambiente, visitas de expertos en el área de la salud, charlas con psicólogos

 LOCATIVOS: laboratorio, aulas de clase

 TECNOLOGICOS: video beam, sala de informática, medios de internet

 VIDEOS: material visual relacionado con las ciencias naturales, y el medo

ambiente

 AGENDA INSTITUCIONAL: actos cívicos y culturales (día del medio

ambiente, del agua, de la tierra, etc), ferias de la ciencia, entre otras
  MATERIAL DIDACTICO: cartillas, juegos didácticos, modelos a escala de
sistemas biológicos y ambientales

 PRAE: Actividades planteadas desde el proyecto de educación ambiental

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFIA

 PLANES INTEGRADOS DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL. Instituciones Educativas públicas y Privadas del
municipio de Medellín.
 LINEAMIENTOS CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL. Ministerio de Educación Nacional. 1994. Versión
ONLINE.
 PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCAIÓN AMBIENTAL.
Colegios Eucarísticos.
 Estándares curriculares para ciencias naturales y educación ambiental.
 www.mineducacion.gov.co/1759/articles-75768_archivo_pdf.pdf
 www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
167860_archivo.pdf
 https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C
.Naturales.pdf