Formulación de Proyectos de Tecnología Educativa

Entregable 2. Situación Problemática Bajo la Metodología de Marco Lógico

Estudiantes:

Jhon Fredy Ortiz Muñoz

Jaime Humberto Cotrino Vanegas

Leidy Nathaly Narváez Rosero

Melva Alicia Ortega Narváez

Marcela Elvira Narváez Rosero

Docente:

María Aurora Barbery Concha

Universidad de Santander

Facultad de Educación

Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación

Pitalito - Huila

2023
 Formulación de Proyectos de Tecnología Educativa

Contenido

Pág.

Contenido ........................................................................................................................................ 2

Introducción .................................................................................................................................... 3

Paso 1: Análisis de Involucrados .................................................................................................... 5

Paso 2: Árbol de problemas .......................................................................................................... 11

Paso 3: Árbol de objetivos ............................................................................................................ 12

Paso 4: Análisis de alternativas..................................................................................................... 13

Paso 5: Justificación...................................................................................................................... 16

Paso 6: Estructura analítica del proyecto. ..................................................................................... 17

Conclusiones ................................................................................................................................. 18

Referencias bibliográficas ............................................................................................................. 19

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Introducción

La educación es una de las herramientas con mayor importancia para lograr el trabajo y

desarrollo humano, donde se debe tener en cuenta diversos factores que intervienen al momento

de diseñar e implementar acciones que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es

decir, se hace necesario diseñar proyectos, políticas, planes y estrategias dirigidas a cumplir

metas que beneficien a toda una sociedad.

En Colombia se han venido desarrollando planes de acción con la finalidad de garantizar

una educación de calidad y equidad. Para este objetivo, es imprescindible llevar a cabo una serie

de pasos asociados, en los que se tiene en cuenta el análisis, las líneas de estrategias, las acciones

y evaluaciones. Cabe resaltar que para avanzar en este proceso se deben asignar responsables que

desempeñen roles de acuerdo con sus características, talentos y fortalezas.

Con la realización del presente trabajo de investigación se pretende realizar un análisis

detallado de una de las problemáticas presentadas en los estudiantes de grado cuarto y quinto de

Institución Educativa Municipal Chillurco de Pitalito. Para tal fin se abordará cada una de las

fases de la metodología para elaboración de proyectos denominada Marco Lógico, la cual

permite hacer un análisis de la información de forma organizada y estructurada, permite

identificar las fortalezas y debilidades para que los responsables puedan tomar decisiones más

oportunas y acertadas, además permite que los objetivos esperados puedan ser alcanzados sin

dificultad a través de medios y fines propuestos.

Es importante indicar que, a través de la metodología del Marco Lógico se muestra su

desarrollo y cómo éste aporta al mejoramiento, frente a la necesidad de fortalecer la comprensión

textual en estudiantes del cuarto y quinto de la Institución Educativa Chillurco. Así mismo se

mezclan los argumentos que justifican este estudio investigativo detallando los pros y contras
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que se puedan presentar en la aplicación de dicha metodología y que más incidan en la

formulación del proyecto. Mencionando, además, porqué el proyecto formulado, responde a una

metodología desarrollada en forma ética y responsable. Es trascendental mencionar que el

desarrollo de este trabajo tuvo como base teórica los desafíos estratégicos 4, 6 y 7 del Plan

Nacional Decenal de Educación 2016- 2026, para apuntar hacia una educación de calidad y

equidad.
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Paso 1: Análisis de Involucrados

En el desarrollo de esta propuesta investigativa participan varios actores involucrados

entre los mencionados se encuentran: estudiantes, docentes, directivos, padres de familia y

personal administrativo, los cuales cumplen un papel fundamental en cada uno de los aspectos

que corresponden a la institución.

Teniendo en cuenta las diferentes problemáticas que presenta la Institución Educativa

Municipal Chillurco del municipio de Pitalito Huila, y siendo la gestión académica, una de las

más relevantes en el proceso educativo de los estudiantes, detectamos que los educandos de

cuarto y quinto grado presentan bajo rendimiento académico, especialmente en el área de lengua

castellana, debido a la dificultad en la comprensión de textos. Esta problemática, proviene de

muchos aspectos, entre ellos está la poca colaboración por parte de la familia en el proceso

educativo y la desmotivación por parte de los estudiantes en leer y producir textos.

Teniendo en cuenta que la metodología del Marco Lógico es usada por lo general en el

desarrollo de proyectos empresariales, pero ya es implementada en algunas organizaciones

educativas, para el desarrollo de proyectos de tecnología educativa por diversas razones, en este

caso es idónea para abordar la problemática porque es una herramienta que también enfoca

problemas sociales, al ser analítica. La estructura integra los elementos fundamentales de un

proyecto por ende puede explicar las causas y efectos de la situación planteada, el bajo

rendimiento académico en el área de lengua castellana y así propiciar estrategias para mejorar los

niveles de comprensión textual en los estudiantes.

La metodología que no solo requiere del análisis e interpretación sino también la

aplicación de estrategias de resultados para la identificación y la proposición de soluciones. La

problemática de bajo rendimiento escolar se deriva de muchos factores internos y externos, y al

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aplicar esta metodología generará diversas soluciones para aplicar en el campo e identificar las

más eficaces para obtener los resultados. Además, el paso a paso es una secuencia que permitirá

monitorear el desarrollo del proyecto para resolver la problemática y realizar los ajustes

pertinentes para llegar al fin propuesto.

A continuación, se presenta la siguiente tabla con los involucrados y los intereses de cada

uno, los problemas detectados y los recursos a utilizar.

Grupos Intereses Problemas percibidos Mandatos y recursos

• Desarrollar de • -Bajo desarrollo de • Uso de

competencias en las competencias de herramientas
lectoescritura. castellano digitales.
• Mejorar los (compresión e • Implementación y
resultados en las interpretación uso de secuencias
Estudiantes pruebas internas y textual). didácticas para el
del grado externas. • Falta de desarrollo de las
cuarto y • Clases innovadoras comprensión en las competencias.
quinto de la que hagan uso de las actividades • Clases dinámicas y
Institución TIC. escolares. activas.
Educativa • Alcanzar un nivel de • Bajos resultados en
Municipal lectoescritura que las pruebas
mejore el rendimiento nacionales.
en todas las áreas de
estudio.
• Bienestar emocional
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• Hacer uso de • Bajo rendimiento • Aprendizajes

prácticas de aula académico. contextualizados.
eficaces y efectivas. • Desmotivación por • Ambientes de aula
• Mejorar los las tareas escolares. humanizadores.
ambientes de aula. • Falta de uso de • Aprendizajes
• Mejor ambiente herramientas TIC. significativos.
Docentes laboral. • Recursos
• Propender por el educativos
mejoramiento de la digitales.
calidad educativa en -Computadores
la población -Tablet.
estudiantil de la
institución.

• Educación de calidad • Bajo rendimiento • Asistencia y

• Buen rendimiento académico. participación en las
académico • No hay asambleas.
• Docentes calificados corresponsabilidad. • Acompañamiento
• Apoyar el proceso • Canales poco efectivo en las
educativo de sus efectivos de tareas escolares.
hijos, mediante el comunicación.
Padres de
refuerzo de los temas
familia
aprendidos durante
las clases, así como
de las estrategias
implementadas en
clases para superar
las dificultades de
aprendizaje.
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• Cumplir con los • Baja calidad • Utilizar los

indicadores de la académica en el área recursos en el
calidad proyectados de castellano. fortalecimiento de
por la nación • Infraestructuras la calidad del
• Alcanzar las metas deficientes. cuerpo docente.
propuestas según el • Dotar de los
área de gestión. espacios adecuados

Directivos • Mejor para el aprendizaje.

docentes posicionamiento • Propiciar espacios

institucional. que conlleven al
• Bienestar bienestar
socioemocional. emocional del
personal.
• Recursos
educativos
digitales.

• Facilitar y propender • Poca utilización de • Optimizar las

en pos de la los recursos jornadas de
implementación de
tecnológicos de la permanencia en la
varios recursos
educativos institución institución.
(tecnológicos) para el disponibles para los • Recursos
mejoramiento de la
estudiantes. educativos
Personal calidad educativa.
• El personal labora digitales.
administrativo
• Fomentar el buen uso ocasionalmente.
y de apoyo de los recursos
educativos en la
institución.

• Apoyar la
consolidación de las
metas institucionales.
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Con el que se definieron las siguientes estrategias de intervención:

Grupos Estrategia

❖ Promover el uso de recursos educativos.

❖ Hacer de la lectoescritura una forma de comunicación
que se aprenda socialmente, es decir que se emplee de
la misma manera que el lenguaje verbal cuando se
Estudiantes aprende a hablar, que se utilice en todo momento,
para lo que será necesario el uso de diversas
herramientas y si son digitales y novedosas mucho
mejor.

❖ Realizar un plan de necesidades para con los

elementos tecnológicos y otros materiales que
necesiten.
❖ Recibir activamente la formación en el manejo
adecuado y fortalecimiento de las competencias TIC.
❖ Solicitar los espacios para su formación en tecnología
educativa.
Docentes
❖ Propiciar el desarrollo de las actividades escolares en
ambientes rodeados de afectividad, donde predominen
el valor de las emociones y las manifestaciones desde
la dimensión del ser.
❖ Relacionando esto con la actitud positiva hacia el
aprendizaje y las nuevas líneas de conocimiento que
desarrollan las nuevas tecnologías.
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❖ Inculcar en la comunidad el sentido de pertenencia

para lograr proyectos de superación y resultados de
calidad.
❖ Atendiendo al principio de la corresponsabilidad,
Padres de familia mantener canales de comunicación efectivos,
afectivos y de cooperación para que se apoyen los
procesos desde los hogares, además de promover la
participación respetuosa de los espacios como la
escuela de padres.
❖ Formar un equipo de gestión para promover las
diferentes capacitaciones.
❖ Solicitar a otros entes gubernamentales la formación
en APB y experiencias significativas para los
docentes.
❖ Gestionar el uso y consecución de plataforma
Directivos docentes
digitales como gestores de aula digitales.
❖ Dotar de los elementos materiales y tecnológicos a los
docentes para el desarrollo de sus prácticas de aula,
además de mantener ambientes de trabajo
motivadores que impacten en los resultados
académicos.
❖ Gestionar apoyo ante los entes territoriales para
generar recursos para los proyectos y el espacio para
la capacitación docente.
Personal administrativo y de
❖ Crear equipos de trabajo, previo a procesos de
apoyo
formación donde se dé a conocer las formas y
herramientas de atención, como en el caso de los
docentes de apoyo o gestores de inclusión.
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Paso 2: Árbol de problemas

Representa la situación problemática, ubicando sus causas en las raíces, el conflicto central en el tronco y los efectos en las

hojas.
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Paso 3: Árbol de objetivos

En el también conocido árbol de soluciones, las causas se convierten en medios y las hojas se transforman en fines. Pasamos

de un estado negativo actual a un estado positivo deseado, lo que significa que el problema central del proyecto cambia hacia el

propósito central.
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Paso 4: Análisis de alternativas

Es muy fácil notar que existe una gran cantidad de problemas a nivel educativo que

desfavorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, esto ligado al eminente

desinterés por parte de los entes gubernamentales en el apoyo a las instituciones educativas,

sobre todo en aquellas más alejadas del centro del país. En nuestro caso, la Institución Educativa

Municipal Chillurco del municipio de Pitalito, presenta múltiples dificultades, entre ellas, una

escases de recursos tecnológicos para el apoyo de los procesos educativos en el aula, lo que ha

generado una notable dificultad en la comprensión textual de los estudiantes de los grados cuarto

y quinto de la institución. Este problema en particular ha traído efectos, tales como: clases

monótonas y poco atractivas, bajos resultados en pruebas internas y externas y un significativo

aumento en la deserción escolar.

Como parte del proceso investigativo y con el fin de poder dar solución a esta

problemática, a continuación, se hace un análisis de estrategias mediante la implementación de la

metodología de Marco lógico, por cuanto es una herramienta que permite facilitar el proceso de

conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos, haciendo énfasis en la

consecución de los objetivos, la orientación hacia grupos beneficiarios y el facilitar la

participación y la comunicación entre los actores involucrados:


Alternativas
Gestionar inversión en
equipos tecnológicos y redes
de internet.
Capacitar a los docentes en
el manejo adecuado de las
TIC.
Desarrollar actividades
lúdicas competitivas para
mejorar la lectura de los
estudiantes.
Formulación de Proyectos de Tecnología Educativa
Análisis de alternativas
Gestionar con las entidades
gubernamentales la
consecución de herramientas
TIC, tales como:
computadores, tabletas, video
Beam, televisores, entre otras
y asignar presupuesto para la
activación permanente del
servicio de internet en la
institución.
Realizar jornadas y
encuentros de capacitación a
los docentes en temas
relacionados con el manejo
de las herramientas TIC.
Implementar actividades
lúdicas en los estudiantes de
grado cuarto y quinto de la
Institución Educativa
Municipal Chillurco, con el
fin de fortalecer la
competencia lectora.
Filtro
Es muy relevante reconocer
la importancia del uso de las
herramientas tecnológicas en
los procesos educativos, pues,
esta facilita el aprendizaje y
hacen más emotivo el proceso
de enseñanza y aprendizaje
de los estudiantes.
Resulta de vital importancia
realizar la capacitación a los
docentes en el uso de las TIC,
ya que esto promueve la
investigación y permite
creación de nuevas
herramientas educativas.
Reconocer la importancia de
la comprensión lectora en el
mejoramiento del desempeño
académico, la fluidez verbal,
la capacidad de análisis, la
escritura, la ortografía y la
comunicación.

Desarrollar test de
velocidad lectora y
comprensión de texto a los
estudiantes.
Diseñar estrategias
innovadoras que motiven
los procesos de enseñanza.
Implantación y
participación a las escuelas
de padres.
Formulación de Proyectos de Tecnología Educativa
Desarrollar y aplicar test de
velocidad que permitan
valorar la rapidez de lectura y
compresión de textos de una
forma más eficiente e
intuitiva.
Elaborar estrategias de
enseñanza innovadoras que
permitan un aprendizaje más
significativo en los
estudiantes
Implementar y fortalecer la
escuela de padres de la
institución educativa,
logrando su participación
activa en los procesos de
enseñanza.
La velocidad de lectura es
uno de los factores que más
influyen en la fluidez verbal y
es una buena señal de que los
estudiantes están
comprendiendo el texto leído.
Gracias a las estrategias de
enseñanza el docente puede
crear un proceso de
aprendizaje cooperativo,
participativo y vivencial.
La participación de los padres
en los procesos educativos de
sus hijos es muy importante,
pues esto, por lo general que
los estudiantes obtengan
mejores resultados en la
escuela, se portan mejor y
obtienen actitudes más
positivas hacia la vida.
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Paso 5: Justificación

Teniendo en cuenta la metodología de Formulación de proyectos del Marco Lógico se

logra conocer las necesidades, expectativas e intereses del entorno objeto de estudio,

implementando diferentes estrategias adaptadas a sus características. La comunidad educativa a

través de su participación en el desarrollo de este proceso es la base fundamental para llevar paso

a paso la investigación. Así mismo los investigadores se encuentran activos en el momento de

trabajar en equipo, interactuar, cooperar con los miembros involucrados.

Se puede decir que la implementación de esta metodología en la labor investigativa

permitirá “preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la

transformación de las practicas educativas con el apoyo de las TIC” (Ministerio de Educación

Nacional, 2013) desarrollando estrategias que permitan fortalecer en los estudiantes y docentes

las competencias digitales y manejo de las TIC con diferentes estrategias que fortalezcan la

comprensión textual de los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la I.E.M Chillurco.

Además, la metodología del marco lógico es el puente que lleva a la solución de

problemas que se presentan a nivel educativo y contribuye en los diferentes procesos que se

lleven dentro de ella, es el mejor aliado en la solución de problemas institucionales, porque

permite crear y desarrollar proyectos a corto y largo plazo.

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Paso 6: Estructura analítica del proyecto.

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Conclusiones

En Colombia las políticas administrativas han venido desarrollando estrategias que se

encaminan a brindar una educación de calidad y equidad, sin exclusiones, razón por la

cual mediante el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026 se puede trabajar de

una manera planificada apuntando a mejorar la calidad educativa en la que se garantice el

acceso y la permanencia de los y las estudiantes en el sistema educativo.

La metodología del marco lógico expuesta en este informe lleva a entender que es una

herramienta de gran valor en la planificación de proyectos, la consecución de objetivos, y

a que además sigue una ruta que involucra a toda la comunidad educativa.

Con la metodología del marco lógico es posible hacer un seguimiento frente al análisis de

la situación actual de las instituciones educativas, con el fin de proyectarse a retos que

involucren procesos de mejoramiento. Teniendo en cuenta que, dentro de estos procesos,

las entidades gubernamentales, los centros educativos y la sociedad deben partir desde un

trabajo colaborativo atendiendo a las demandas globales que hoy en día enfrenta el ser

humano.

El docente es un ente de gran importancia al momento de diseñar y proponer estrategias

de mejoramiento. Particularmente, la formación docente y su cualificación deben ser un

aspecto primordial para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los

estudiantes. Mediante el proceso de enseñanza, se logran brindar espacios que

contribuyan hacia un aprendizaje significativo.

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