SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS
FECHA: lunes, 15 de mayo del 2023
I.1. I.E EIB N° : 17093
I.2. LUGAR : Nueva Esperanza
I.3. DOCENTE : Yaak Mirtha Chavez Cuñachi
I.4. DIRECTOR : Jamil Wajajai Atsuam
I.5. GRADO : 4°
I.6. SECCIÓN : “U”
I.7. TITULO DE LA SITUASION : “identificamos lo tipos de suelo de nuestra comunidad”
I.8. UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“COMPARTIMOS PRACTICAS CULTURALES EN LA SIEMBRA Y EN OTRAS ACTIVIDADES PARA
FORTALECER LA CONVIVENCIA”
“AJAKMAT PACHISA JINTINDAIYAMU TAJIMAT ATASA”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS)
AREA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 Interpreta críticamente
Personal social

fuentes diversas  Obtiene información de su Conoce los tipos de suelo de

Construye su comunidad y lo que se
 Comprende el tiempo pueblo que explican el origen
interpretaciones siembra en ellos. Baikua
histórico. de la siembra y tipos de suelo.
históricas. pagina 30-31.
 Elabora explicaciones sobre
proceso histórico.
 Obtienen información
Comunicación L.1

Lee diversos tipos del texto escrito.
de textos escritos  Infiere e interpreta
en su lengua información del texto.
materna.  Reflexiona y evalúa la forma
el contenido y contexto del
texto.
Lee diversos tipos de textos
Comprende textos escritos
con varios elementos complejos
en su estructura y con en Awajun. Teesh pagina
34-38
vocabulario variado.

III. SECUENCIA DE LA SESION

TIEMPO
MOMENTOS

PROCESOS
ESTRATEGIAS/ACCIONES
PEDAGÓGICOS

- El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida.

- El docente presenta una imagen sobre una siembra.
- El docente hace preguntas: ¿Dónde están sembrando? ¿en qué tipo de suelo
Motivación están sembrando? ¿Qué tipos de suelos conoces de tu pueblo?
INICIO

Saberes previos - Problematizamos: ¿se podrá sembrar en cualquier tipo de suelo las semillas
15´
Problematización como maíz, plátano, cacao? ¿Por qué?
Propósito - Comunicamos: hoy vamos a conocer los tipos de suelo y que se siembra en
ellos.
- Establecemos acuerdos para el desarrollo de la clase.
 utiliza los dos idiomas tanto como awajun y castellano así mismo cuaderno de trabajo
Baikua y fichas.
Problematización
- El docente forma grupos de trabajos según los niveles de aprendizajes.
- El docente lanza la pregunta problematizadora: ¿Qué tipos de suelos conoces? ¿Qué se
siembran en cada tipo de suelo?
- Los estudiantes Analizan y expresan sus respuestas u opiniones ante las preguntas
planteadas.
- El docente reparte papelote para que cada grupo responda las preguntas planteadas
según su idea o conocimiento.
- Cada grupo socializa sus respuestas y pegan en un constado de la pizarra.
DESARROLLO

Análisis de información
Gestión y
- Los estudiantes resultan ser la fuente de información con sus saberes previos sobre el 70´
acompañamiento
tema.
- Los estudiantes recurren al cuaderno de trabajo Baikua pagina 30-31, como fuente de
información.
- El docente junto con los estudiantes analiza la información y lo complementa.
- los estudiantes trabajan la actividad propuesta en el cuaderno de trabajo Baikua.
- El docente junto con los estudiantes desarrolla en grupos las actividades propuestas.
- Los estudiantes que dificultan en lectura y escritura son ayudados por su compañero y el
docente.
- Finalmente, el docente entrega una ficha relacionada sobre el tema en castellano.
Toma de decisiones
- Finalmente, los estudiantes Reflexionan sobre el tema tratado.
- Los estudiantes pintan y escriben sobre los tipos de tierra.
CIERRE

Evaluación/Meta  Dialogamos realizando la meta cognición

10´
cognición ¿Qué aprendiste? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura
 Los estudiantes se organizan en circulo para desarrollar la lectura
 El docente interroga las preguntas propuestas del cuaderno de trabajo teesh página 34
 Los estudiantes participan con una lluvia de ideas y escriben las respuestas en el cuaderno de
trabajo según las preguntas para luego contrastar.
DESARROLLO

Durante la lectura
Gestión y
 El docente reparte cuaderno de trabajo teesh página 34-38 90´
acompañamiento  Los estudiantes leen en forma grupal, entre todos, en pares.
 El docente realiza la lectura modelo. Explicando la escritura de la oración en awajun.
 Se realiza una segunda lectura del texto en cadena, primero empezará el profesor leyendo y
caminando por el aula, el niño que toque su hombro continuará con la lectura.
 Los estudiantes subrayan las palabras que no entienden y el docente los aclara.
Después de la lectura

 Los estudiantes escriben varias oraciones identificando el sujeto, objeto y verbo de cada oración.
CIERRE

Evaluación/Meta  Se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿cómo aprendieron?, ¿para qué sirve lo que
10´
cognición han aprendido?, ¿qué fue lo más interesante?, ¿cuáles fueron las dificultades que encontraron?

Materiales: DOCENTE
- Currículo de educación básica regular
- experiencia de aprendizaje
- fichas del cuaderno de trabajo PS y L.1
DIRECTOR
V°B°