CCT11EJN0396L

Fracc. Colón, Irapuato, Guanajuato

Ciclo escolar 2022-2023

Situación de Pequeños escritores

aprendizaje
Maestra Titular Elba Berenice Abencerraje Patlán Duración Grado y grupo
12 al 23 de 1° A
Maestra Practicante Diana Rosario Granados Morado junio
Campo formativo Organizador curricular Organizador Aprendizajes esperados
1 curricular 2
Intercambio oral de
experiencias y Comenta e identifica algunas
Estudio
nuevos características de textos.
conocimientos
Lenguaje y Producción e
comunicación interpretación de
Interpreta y escribe (con sus
instructivos y
Participación social recursos) instructivos, cartas,
documentos que
recados y señalamientos.
regulan la
convivencia

Ambiente de aprendizaje Estrategias de enseñanza Instrumento de

evaluación
• Ambiente de respeto • Juego • Diario de la
• Ambiente democrático • Trabajo colaborativo educadora
• Por ilustración • Evidencia del
trabajo
• Lista de cotejo
Actividades • Saludo (desarrollo de hábitos de cortesía)
permanentes • Pase de lista (favorece el sentido de pertenencia a un grupo)
• Conteo y registro de asistencia (conteo oral y correspondencia uno a uno)
• Calendario: colocar el número en el día correspondiente en el calendario
grupal y el individual (desarrolla la temporalidad)
• Lavado de manos (implementar hábitos de higiene)
• Refrigerio
• Tiempo recreativo (espacio de socialización)
• Pausas activas (recuperación de la atención)
Actividades • Lunes honores a la bandera
cotidianas • Martes y jueves Ed. Física
• Miércoles y viernes clase de música y movimiento
• Uso del sol y la luna para el respeto de los acuerdos
 Participación de • Apoyo en el material solicitado
padres de familia • Realización de las tareas

PEMC Lenguaje y Oralidad Exploración Explica como es, como ocurrió, como
comunicación funciona algo, ordenando las ideas para
que los demás
Adecuaciones Abraham problemas de lenguaje
curriculares

Mtra. Martha Alicia

Maestra de practicas Maestra titular
Aprendizaje: Comenta e identifica algunas características de textos
BUSCANDO PORTADORES DE TEXTOS Día/material
Inicio Presentar a los alumnos la caja de textos (elaborada por la educadora), Lunes 12 de junio
la cual contendrá diferentes portadores de textos como: cuentos,
periódicos, recetas, instructivos, carta, carteles/anuncios. Materiales
De manera aleatoria pasar a un niño a que meta la mano a la caja de • Caja
textos para sacar algún portador, preguntar de manera grupal si saben decorada
¿Qué es lo que sacaron de la caja? Escuchar y retroalimentar sus • portadores
respuestas. de textos
Observar cada uno de los portadores y revisar sus características, la
educadora irá pegando las imágenes de los portadores de texto y
registrando en el pizarrón las características que los niños vayan
mencionando.
Desarrollo Formar 6 equipos. Cada equipo deberá de buscar los portadores de
textos que se encuentran escondidos dentro del salón y en el patio, se
les dará 10 minutos para buscar, los equipos deberán ir a buscar todos
juntos, una vez terminado el tiempo se regresarán al salón y cada equipo
pasará al frente a clasificar los textos encontrados, se dividirá el pizarrón
en el número de portadores de textos que se revisaron y se escribirá en
nombre del portador y el ejemplo mostrado anteriormente para que los
niños, por equipo pasen a clasificar los que encontraron.
Al terminar de clasificar se les dará una hoja en donde tendrán que
realizar el dibujo del portador y al lado la cantidad encontrada.
Cierre Preguntar ¿Qué portadores de texto conocieron hoy? ¿Cuáles ya
conocían? ¿les gustaría hacer alguno? ¿Cuál?
Mostrar algunos de los portadores de texto y de manera grupal preguntar
que diferencias y similitudes encuentran.
Aprendizaje: Comenta e identifica algunas características de textos
CUÉNTAME UN CUENTO Día/material
Inicio Platicar acerca de los cuentos ¿Cuáles conoces? ¿Cómo son? ¿Qué Martes 13 de
encontramos en ellos? junio
Identificar las características de los cuentos, prestar un libro de la
biblioteca a cada niño para que lo manipule, previamente se le explicará Materiales
cómo se debe tomar y hojear, dar 5 minutos para que lo observen. • Libros de
Volver a preguntar algunas características de los cuentos ¿Cómo son? la
¿Qué encontramos en ellos? biblioteca
Desarrollo De manera grupal seleccionar un libro para leer. • Cuadernillo
Mostrar el cuento seleccionado, mencionar cuál es su portada, titulo, los • Colores
personajes, después contar el cuento. Al terminar volver a hacer las
preguntas iniciales ¿Cuál es la portada? ¿Dónde esta el titulo? ¿Qué
personajes tiene? ¿de qué trato el cuento?
Proporcionar un cuadernillo (elaborado por la educadora) a cada
alumno, se les explicará que ahora ellos escribirán el cuento que acaban
de escuchar, mencionar que debe de tener todos los elementos que
acabamos de revisar
Cierre Pasar a algunos niños de manera voluntaria o a elección de la
educadora a que lean y muestren su cuento, preguntar cuál es la
portada, cuáles son los personajes, cuál es título.
Aprendizaje: Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y señalamientos
HAGAMOS UN CARTEL Día/material

Inicio Platicar sobre los carteles, ¿para qué sirven?, ¿cómo se hacen?, ¿qué Miércoles 14
podemos poner en un cartel? de junio
Mostrar algunos ejemplos de carteles, los niños deberán de mencionar
que es lo que observan. La educadora hará mención de las Material
características del cartel señalándolas en un ejemplo.
Desarrollo Hacer 4 equipos, cada equipo realizará un cartel en una cartulina, para • Ejemplo de
informar sobre el festejo del día del papá, el cartel deberá tener la cartel
información escrita por la maestra en el pizarrón, los alumnos copiarán lo • Cartulina
escrito por la docente, una vez hayan terminado de escribir comenzarán • Colores
a decorar su cartel con crayolas, colores y plumones, haciendo dibujos
alusivos al día del papá (se les mostrará ejemplos de un cartel ya
Marcadore
terminado)
s
Cierre Mostrar sus carteles frente al grupo, explicar que dice su cartel, cómo
lo hicieron. Salir a pegar los carteles en el preescolar

Aprendizaje: Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y

señalamientos
CARTA PARA PAPÁ Día/material

Inicio Platicar acerca de las cartas, ¿saben que son? ¿han hecho alguna? Jueves 15 de
¿Cómo se hacen? Señalar sus características con ayuda de una carta. junio
Conversar con los niños sobre el día del papá y proponerles hacer una
carta a papá. Materiales:
Leer el cuento “te amo papá” al terminar hacer cuestionamientos acerca • Cartulina
de lo que trató el cuento, ¿Qué haces con tu papá? • Hojas de
Desarrollo Preguntar a los niños que le quieren escribir a papá en la carta, en una maquina
cartulina la educadora ira escribiendo la carta con las ideas que los • Ejemplos
niños le dicten. de cartas
Una vez terminada se les dará una hoja blanca a los alumnos para que • Buzón
escriban su carta a papá, copiando el texto escrito por la maestra. Al
terminar de escribir decorarán su carta con colores y diamantina en un
salero (solicitado a los padres de familia).
Cierre Pasar a algunos niños de manera voluntaria o a elección de la
educadora a que lean y muestren su carta.
Al finalizar deberán colocar sus trabajos en el buzón (elaborado por la
educadora)
DÍA DEL PAPÁ Día/material
Se realizara un really, cada salón será una estación. Los papás pasaran con sus hijos Viernes 16 de
a cada salón para realizar la actividad que tendrá una duración de 15 minutos. junio

Estación de 1° A- Jugaran a los “gallitos”

Estación de 2° A – “carrera de agua”

Estación de 2° B – “quítale la cola al burro”
Estación de 2° C – “carrera de costales”
Estación de 3° A –
Estación de 3° B –
Estación de 3° C –

Aprendizaje: Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y señalamientos
SOMOS CHEFS Día/material

Inicio Platicar acerca de las recetas de cocina, ¿conoces alguna? ¿Qué Lunes 19 de junio
podemos hacer con una receta?
Mostrar ejemplos, explicar los elementos que tiene. Materiales:
Proponer hacer galletas siguiendo una receta. • Receta de
Desarrollo Llevar la receta de las galletas en grande (elaborada previamente por galletas
la educadora). • Galleta
Pasar a un alumno a que lea la receta, preguntar a los alumnos. Al molida
terminar la maestra volverá a leer la receta, al terminar preguntar, • Leche
¿Qué observan aquí? señalando cada una de las partes de la receta condensada
Comenzar a elaborar las galletas siguiendo la receta. A cada alumno • Platos
se les dará el material que se solicitó a los padres de familia. Se • Decoración
colocará en un recipiente la galleta molida, posteriormente agregar la para las
leche condensada, comenzarán a batir con ayuda de una cuchara, y galletas
cuando ya no esté pegajoso amasarán con las manos para darle forma • Hoja de
a sus galletas, las colocarán sobre sus platos y decorarán con alegrías, trabajo
dejarán reposar (se les entregarán sus galletas antes de terminar la
jornada).
Cierre Hacer la hoja de trabajo, recortar las imágenes de la hoja 1 (pasos de
la receta en desorden) pegar en una hoja de máquina las imágenes en
el orden en que elaboraron las galletas y guiándose de la receta
elaborada por la educadora escribirán a lado de la imagen el paso que
corresponde.

Hoja 1
 Aprendizaje: Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y señalamientos
INTRUCTIVOS Día/material

Inicio Platicar sobre los instructivos, ¿Qué son? ¿para qué sirven? Martes 20 de junio
Mostrar algunos ejemplos de instructivos
Desarrollo Proponer hacer plastilina. Materiales
• Ejemplo de
Para empezar la educadora realizara el procedimiento para que los
alumnos observen cómo se elabora, posteriormente se repetirán las instructivos
• Para la
indicaciones de manera grupal para que cada alumno comience con la
realización de su plastilina. plastilina:
Se les dará la indicación a los alumnos que en su recipiente coloquen harina, sal,
un vaso de harina de trigo (vaso del 5) medio vaso de sal, medio vaso agua, vaso
de agua y 3 gotas de colorante (todos los materiales solicitados a los un
padres de familia) para posteriormente batir la mezcla con ayuda de recipiente
• Hoja blanca
una cuchara, cuando la mezcla ya se no esté pegajosa podrán seguir
batiendo con la mano hasta que tenga textura de plastilina. Una vez
terminado se les dará un tiempo para que la manipulen.
Cierre Pedir a los alumnos que escriban en una hoja de máquina los pasos
que siguieron para elaborar la plastilina.
Pasar a algunos niños a compartir su instructivo.

Aprendizaje: Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y señalamientos
TE CUENTO UNA NOTICIA Día/material

Inicio Revisar un periódico de manera grupal, cada alumno deberá tener su Miércoles 21 de
periódico para que puedan revisarlo. junio
Preguntar al grupo ¿para qué sirve? ¿Qué podemos encontrar en
ellos?
Mencionar sus características con ayuda de una lámina grande la
educadora ira nombrando, señalando y escribiendo cada una de las
partes del periódico.
Desarrollo Platicar acerca de la tarea (leer una noticia de su interés en el periódico
son ayuda de sus papás) preguntarles acerca de lo que leyeron.
Hacer un periódico colaborativamente, con las imágenes recortadas de
la noticia que cada niño leyó con sus papás, se les entregará la hoja de
trabajo en donde deberán escribir el nombre de su periódico, el título de
su noticia, pegar las imágenes que trajeron, escribir la noticia y poner su
nombre.

Cierre Pasar a mostrar su periódico, la maestra le preguntara “señálame donde

está y dime cuál es el nombre de tu periódico” y así con cada una de las
partes del periódico.
 SEÑALES EN MI JARDÍN Día/material
Inicio Platicar acerca de los señalamientos, mostrarles imágenes de estos, Jueves 22 de junio
mencionar sus características y para que nos sirven. • Imágenes de
Buscar señalamientos en el aula y preguntar ¿Qué indicación nos está señalamientos
dando? • Cuadernillo
La educadora registrará en el pizarrón la cantidad de señalamientos de registro
que encontraron. • Imagen de los
Desarrollo Salir todos juntos del aula para buscar señalamientos dentro del jardín, señalamientos
previamente proporcionar a los niños un lápiz y cuadernillo de registro en grande
(elaborado por la educadora) en donde cada niño irá dibujando las
señales que encontró.
Al regresar al salón pasar a algunos alumnos a que nos compartan las
señales que dibujaron y mencionar qué creen que indican.
Cierre Dividir al grupo en 6 equipos, a cada uno se les proporcionará la
imagen de uno de los señalamientos vistos durante la clase, cada
equipo deberá decorarlo con crayolas y plumones, posteriormente
pasaran a exponer el trabajo realizado, explicando qué significado
tiene el señalamiento
Aprendizaje: Interpreta y escribe (con sus recursos) instructivos, cartas, recados y señalamientos
SEÑALES DE TRÁNSITO Día/material
Inicio Se proyectará el video de “señales de tránsito”. Viernes 23 de junio
Mostrar los señalamientos impresos vistos en el video y preguntar
¿para qué vieron que sirven? Materiales
Por equipos proporcionar imágenes de los señalamientos que se
vieron en el video, y jugar el rey pide, la educadora dirá el nombre de • Video de las
algún señalamiento y el equipo deberá de escoger aquel que crea que señales
se refiere la maestra, un integrante del equipo correrá para llevar el • Imágenes de
señalamiento, si es el primero en llevarlo y es correcto tendrá un los
punto, gana el equipo que consiga más puntos. señalamiento
Desarrollo Salir al patio a realizar un circuito vial. Cada niño recorrerá el circuito s
dentro de su carro (elaborado por los padres de familia) siguiendo los • Carro de
señalamientos (elaborados por la educadora), previamente se les cartón
explicará qué significa cada señalamiento y qué deben de hacer. Se • Circuito
les explicará la regla de que si no se siguen los señalamientos irán
saliendo del circuito.
 Cierre Jugar con el dado de las señales, cada cara del dado tendrá la imagen
de un señalamiento de tránsito.
Se pasará a un alumno de manera voluntaria o a elección de la
educadora a lanzar el dado, el alumno deberá explicar para qué sirve el
señalamiento qué indique el dado.

LISTA DE COTEJO 1° A
Aprendizajes esperados Comenta e identifica algunas Interpreta y escribe (con sus
características de textos recursos) instructivos, cartas,
recados y señalamientos
ALUMNO Conoce distintos Identifica Interpreta Escribe textos
portadores de características de portadores de con sus propios
INDICADORES textos algunos textos texto recursos
SI NO SI NO SI NO SI NO
Santiago
Rosa
Mateo
Ian
Ivette
Cataleya
Amairani
Frida
Miguel
Víctor
Christian
Sofia
Victoria
Kayden
Derian
Tyrone
Denisse
Angela
Jared
Abraham
Violeta
Melany
Diego
Ángel
Elisa
Karim
Matías
Katherine