Diferenciación e/dispositivo de

los grupos y los dispositivos

grupales. Dispositivo de los
grupos se refiere a la aparición
histórica de ciertos criterios en
virtud de los cuales comenzó a
pensarse en artificios grupales
para “resolver” algunos
conflictos que se generaban en
las
relaciones sociales. Se inventa
una nueva tecnología; el
dispositivo de los grupos;
aparece un
nuevo técnico: el coordinador de
los grupos. Se gestiona una
nueva convicción; los abordajes
grupales pueden operar como
espacios tácticos con los que se
intenta dar respuesta a múltiples
problemas que el avance de la
modernidad capitalista generaba.
Cuando se utiliza la expresión
dispositivos grupales, se hace
referencia a las diversas
modalidades de trabajo con
grupos que cobraron cierta
presencia propia en función de
las
características teóricas-técnicas
elegidas, como también de los
campos de aplicación donde se
han
difundido. Por ej, puede
hablarse de dispositivos
psicoanalíticos, psicodramático,
de grupo
operativo, gestálticos, etc. Cada
uno de ellos crea condiciones de
producción de determinados
efectos de grupo, son artificios
locales de los q se espera
determinados efectos.
Los dispositivos grupales forman
parte del dispositivo de los
grupos
Los DISPOSITIVOS pueden ser
pesados desde su
CONSTRUCCION como
Dispositivos de intervención
Dispositivos sociales
Foucault: Dispositivo
como construcción social
●Dispositivo para Foucault:
Conjunto heterogéneo que
incluye discursos, instituciones,
leyes, planificaciones
arquitectónicas, enunciados
científicos… lo dicho, lo no
dicho, sustentado por practices
de saber-poder
Responde a una urgencia
฀Es en primer lugar, un
conjunto decididamente
heterogéneo
que incluye discursos,
instituciones, planificaciones
arquitectónicas, decisiones
reglamentarias, leyes, medidas
administrativas, enunciados
científicos, proposiciones
filosóficas, morales, filantrópicas
es decir, lo dicho tanto
como lo no-dicho, éstos son los
elementos del dispositivo.
El dispositivo mismo es la red
que se puede establecer entre
estos elementos.
฀En segundo lugar, Foucault
señala la naturaleza de la
relación que puede existir entre
esos elementos
heterogéneos. Esto es, entre
dichos elementos existe como
un juego, cambios de posición,
modificaciones de posición,
Dispositivo Grupal

Los GFPO son un dispositivo de análisis y reflexión sobre diversas problemáticas educativas y
sociales, con un objetivo inicial de investigación, pero que simultáneamente se han convertido en un
importante dispositivo de intervención. Pues posibilita que los participantes analicen críticamente
las prácticas que realizan, resignificándolas y transformándolas.

La noción de Formación

Antes de analizar el modelo aclaremos la concepción de formación de la que partimos. En el campo

educativo, por formación se designa, de manera general, a la preparación que recibe una persona
para convertirse más adelante en un profesionista. Se contempla aquí, principalmente, la
adquisición de conocimientos teórico - técnicos para el desempeño profesional. Para los
psicoanalistas de grupo y psicosociólogos, puede establecerse una distinción entre enseñanza y
formación.

La enseñanza concierne a procesos psíquicos de intercambio de información y adquisición de

conocimientos, a través del aprendizaje. «Los aprendizajes se sitúan a nivel de los conocimientos o
técnicas, mientras que la formación concierne al sujeto a nivel de su ser en el saber, que es también
el de su sentir ser consigo mismo y con los otros». La formación no reemplaza a la enseñanza, como
tampoco una enseñanza puede ser equivalente a la formación. Este proceso
conlleva, necesariamente, la constitución de una nueva identidad, pues a lo largo de su
formación, especialmente de la formación profesional, el sujeto va construyendo su identidad
profesional como resultante del entrecruzamiento de diversas significaciones imaginarias sobre el
ámbito para el que se forma, que orientarán su ejercicio laboral.

Los grupos de formación, constituyen el espacio privilegiado para el análisis de estas

significaciones imaginarias y la manera en que influyen en el desempeño profesional.

GFPO

Los Grupos de Formación o Grupos «T» surgen en Béthel en 1947, creados por los discípulos de
Kurt Lewin, inspirados en la teoría de la «Dinámica de los Grupos». Interés de los Grupos de
«Formación Psicosociológica», derivados de los desarrollados especialmente en Francia, a partir de
1956, que buscaban intervenir en las relaciones interpersonales de las prácticas sociales de los
participantes en un grupo. «Grupos», los GFPO se fundamentan principalmente en el
Psicoanálisis. El modelo GFPO es un dispositivo que permite analizar en el «aquí y ahora» del
grupo, lo que ocurre en el «allá y entonces» de las prácticas en las instituciones , para conocer y
comprender los diversos factores que intervienen en ellas.

En los GFPO se retoma la idea de los «Grupos Balint»13, en especial del manejo que hace de estos
grupos la Dra. Bertha Blum Grynberg14, al centrar el trabajo en el análisis de situaciones de difícil
manejo, destacando en especial las respuestas contratransferenciales que cada participante llevó a
cabo frente a la situación que relata. Los GFPO son grupos de «Análisis Situacional» y ésta
característica permite focalizar problemas de la práctica cotidiana, analizarlos y tomar conciencia de
la contratransferencia que movilizan y las implicaciones de éstas en la situación. El análisis
situacional implica una interpretación, una búsqueda de sentido de las significaciones imaginarias
de quien vive la situación, para que pueda reconocer los deseos y demandas que les subyacen, con
la finalidad de comprender la manera en que estas significaciones imaginarias determinan los
vínculos tranferenciales que establece en la situación, así como las ansiedades que ahí se generan y
las pautas estereotipadas de reacción que sirven para enfrentarla.

Al conocer y comprender esto, se lleva cabo un proceso de elaboración que abre la posibilidad de
establecer vínculos diferentes y resignificar la situación15. A diferencia de los «Grupos Balint» en
los GFPO generalmente se tienen pocas sesiones, que se llevan a cabo en períodos cortos algunas
experiencias han sido intensivas o en períodos que no rebasan los 3 meses. El tamaño de los grupos
también es variable de 5 a 35 personas. Se trabaja empleando algunas técnicas expresivas y de
acción para catalizar y facilitar el análisis de las situaciones en un menor tiempo.

Estas técnicas tienen el carácter de dispositivos analizadores en el sentido de que permiten

develar, los vínculos intersubjetivos de una situación, así como los determinantes que la
atraviesan, para tomar conciencia de las reacciones que suscitan y abrir la puerta a nuevas actitudes
y posibles acciones. Los GFPO retoman también, algunos elementos de la teoría del Grupo
Operativo y técnicas del Psicodrama. Desde entonces hemos trabajado con Profesores de Educación
Básica17, Orientadores Educativos18 y Maestros de Educación Media Superior y Superior 19 para
el análisis y transformación de su práctica docente. La experiencia publicada donde se describe en
detalle la investigación - intervención, siguiendo el dispositivo GFPO, es la que se realizó en 1999
en la UPN Ajusco.