1.

DATOS INFORMATIVOS:
- Mgs, Fabián Crespo - Lic. Cecilia Urgiles

- Mtr. Freddy Zamora - Tnlg. Jorge Pinos

Nombre(s) Docente(s): - Lic. Manuel Duchitanga - Lcda. Nube Gia Grado / Curso: NOVENO A y B

- Lic. Rudt Anguisaca.

Quimestre: PRIMERO Parcial Nro. PRIMERO

Fecha de Inicio: Fecha de

término:

2. DATOS GENERALES DE LOS PROYECTOS

Número de
Nombre del Proyecto Objetivos de aprendizaje
Proyecto

Reconocer al Ecuador como una país biodiverso, plurinacional, multicultural, con

dialectos, rasgos productivos, gastronómicos, literarios, artísticos e históricos, que
1 Ecuador Megadiverso desde el conocimiento del entorno inmediato nos sirva para proyectarnos al
mundo como un país maravilloso y sentirnos orgullosos de lo que tenemos.
(FOLLETO)

Fortalecer la Identidad Nacional y Cultural a través del respeto a los símbolos

patrios, de la ciudad, e himnos del país por medio de la interpretación y recreación
2 Símbolos Patrios y de nuestra Ciudad para desarrollar nuevos aprendizajes. (FESTIVAL DE CANTO Y
ESCENOGRAFÍA)

3 Desde el Ecuador para el Mundo Conocer a los ecuatorianos que han sobresalido con sus aportes a la sociedad en
los campos científicos, deportivos y artísticos a través de la investigación para
promocionarlos en el mundo.

4 Identidad Institucional Conocer la historia de la Unidad Educativa ACV, sus símbolos; por medio de la
participación activa de los miembros de la comunidad educativa para generar una

5 Ecuador y vida
6 Del ábaco al pensamiento computacional
3. COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZAS CON
ASIGNATURA
CRITERIOS DE
O ÁREA
DESEMPEÑO
LENGUA Y
LITERATURA
LL.4.4.5. Usar el procedimiento
de planificación, redacción,
revisión y publicación en la
escritura de diferentes tipos de
textos periodísticos y
académicos.
LL.4.2.2. Organizar el discurso
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 1: ECUADOR MEGADIVERSO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento
de producción de textos en la
escritura de textos periodísticos y
aplica estrategias que apoyen
cada uno de sus pasos.
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversación, diálogo, narración,
cultura de respeto y sentido de pertenencia.
Valorar la diversidad de seres vivos, paisajes, pisos climáticos, con una mirada
desde la geografía y las ciencias biológicas y el recorrido de la humanidad: la
historia, la composición de las sociedades, las migraciones, las edificaciones
antiguas y modernas y los avances científicos; para preservar la identidad.
Conocer la historia de la matemática y la lógica en el recorrido de las
industrias, primero mecánicas y ahora digitales, para comparar las
transformaciones de cómo trabajamos, estudiamos, jugamos, nos
informamos por medio de la investigación bibliográfica.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS
· Emplear palabras de uso cotidiano. Esfero
Ficha del proyecto
· Desarrollar las fases de la escritura y la redacción en las estudiantes. Internet
· Exponer información de forma clara y concisa.
 mediante el uso de las debate, conversatorio,
estructuras básicas de la presentación, entrevista,
lengua oral, la selección y encuesta, exposición)
empleo. organizados a partir del uso de
las estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un vocabulario
acorde a la intención y el
contexto, los apoya con una
variedad de formatos, soportes o
recursos (incluyendo los
audiovisuales).

MATEMÁTICA
M.4.3.1. Organizar datos Interpreta datos agrupados - Investigar las cifras de grupos étnicos en el Ecuador Computador
procesados en tablas de y no agrupados en tablas
frecuencias para definir la de distribución de - Obtener cantidad de cada étnica en el Ecuador por provincias Celular
función asociada, y frecuencias con el uso de
representarlos la tecnología. - Procesar información Internet
gráficamente con ayuda (Ref.I.M.4.7.1.).
de las TIC. - Organizar datos en tablas de frecuencias y colocar la Cuaderno
información en el folleto
Aplicación
- Agrupar la información obtenida Telegram
Organizar datos no
agrupados (máximo 20) y - Interpretar los resultados Zoom
datos agrupados
(máximo 50) en tablas de Classroom
distribución de
frecuencias: absoluta, Rúbrica
relativa, relativa
acumulada y acumulada. Videos

(Ref. M.4.3.2.)
 CIENCIAS
NATURALES CN.4.1.5. Diseñar y I.CN.4.2.2. Diferencia las
ejecutar una indagación clases de tejidos,
experimental y explicar animales y vegetales, de
las clases de tejidos acuerdo a - Investigar sobre los tejidos vegetales
animales y vegetales, características,
- Observar un video sobre las células de las plantas
diferenciándolos por funciones y ubicación e
sus características, identifica la contribución - Elaborar un cuadro sobre las funciones y características de
funciones y ubicación. del microscopio para el los tejidos vegetales
desarrollo de la
histología. (J.3., I.2.)

ESTUDIOS CS.4.2.9. Localizar y

SOCIALES apreciar los recursos I.CS.4.7.1. Examina la
naturales del Ecuador y interrelación entre lugares,
● Investigar los recursos naturales del Ecuador
establecer su importancia personas y productos
económica y social. involucrados en el sector ● Mediante un cuadro comparativo indicar los recursos renovables
primario, secundario y de y no renovables del Ecuador.
servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades, ● Escribir un ensayo sobre la importancia de los recursos
debilidades y amenazas y naturales del Ecuador.
el impacto económico y
● Ilustrar 5 lugares de los recursos naturales del Ecuador con una
social en los recursos
reseña
naturales. (J.4., I.1.)

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
 INGLÉS

EDUCACIÓN Conocer diferentes I.EF.4.1.1. Participa

FÍSICA categorías de juegos individualmente y con ● Conocer los juegos populares del oriente ecuatoriano.
(tradicionales, populares, pares en diferentes
modificados, masivos, categorías de juegos, ● Investigar y seleccionar 3 juegos que se puedan elaborar en
expresivos, con reconociendo lógicas, casa con material reciclable.
elementos, en el medio características, orígenes, ● Seleccionar y elaborar un juego autóctono amazónico. Canva
natural, entre otros), demandas y conocimientos
● Revisar videos guías para la elaboración del juego. Youtube
reconociendo el aporte corporales que le permitan
cultural y la identidad mejorar cooperativamente Zoom
● Representación del juego a través de un video.
nacional. y de manera segura las
posibilidades de resolución ● Fotografiar el juego fabricado, redactar un escrito para ser Classroom
Ref. EF.4.1.1. de tácticas y estrategias adjuntado al folleto. Rúbrica
colectivas. (J.1., S.4.)

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (Trabajo disciplinar)

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

INGLES Convey information Canva

using facts in order to
illustrate diverse
patterns and structures
in writing. (Example:
cause and effect,
problem and solution,
general-to-specific
presentation, etc.)
Learners can convey and -Brainstorming about the topics
organize information Liveworksheet
through the use of facts - To present video related the topics
Kahoot
and details and by
- Teacher presents new vocabulary related to basic information.
employing various stages Mentis
of the writing process. (Greetings and farewells, Personal Pronouns, numbers, Countries,
REF. ( I.EFL.4.17.1.) (I.1, nationalities, colors, sports, and occupation, possessive adjectives). Video
I.3, S.4, J.2, J.4)
- Listening and pronunciation of the new vocabulary and repetition. Pictures
 REF. EFL 4.4.8
- Write and practice have learned topics.
Zoom
-Make short sentences using to be verb 3rd Person Singular
classroom
(am –is-are) and Possessive adjectives
Worksheet
-- Work in pairs introducing themselves.
Color pencils
- Answer Wh- questions related to Personal Profile and your family. Rubric
- Make a mural about Personal Profile or your family.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESCRIPCIÓN
DEL CASO

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 2: SÍMBOLOS PATRIOS Y DE NUESTRA CIUDAD

 DESTREZAS CON
ASIGNATURA
CRITERIOS DE
O ÁREA
DESEMPEÑO
LENGUA Y
LITERATURA
LL.4.3.2. Construir significados
implícitos al inferir el tema, el
punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de
un texto.
LL.4.3.3. Elaborar criterios
crítico-valorativos al distinguir
las diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo tema,
en diferentes textos.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
INDICADORES DE
RECURSOS
EVALUACIÓN
Construye significados · Interiorizar la información de un texto a través de su contenido. Esfero
implícitos al inferir el tema, el
punto de vista del autor, las Ficha del proyecto
motivaciones y argumentos de
· Desarrollar contenidos y la capacidad de contrastar información de un texto Internet
un texto y elabora criterios
con otras fuentes consultadas.
crítico-valorativos acerca de
las diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos
o más textos. (Ref. I.LL.4.5.2.)
Compara, bajo criterios
preestablecidos, las
relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más
textos y contrasta sus fuentes;
autorregula la comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito
de lectura y las dificultades
identificadas. (Ref. I.LL.4.5.1.)
MATEMÁTICA
M.4.2.15. Aplicar el Aplica en la resolución de Computador
teorema de Pitágoras en ejercicios o situaciones
la resolución de reales relacionadas a Celular
triángulos rectángulos. triángulos rectángulos; - Identificar el teorema de Pitágoras
demuestra creatividad en Internet
los procesos empleados y - Aplicar el teorema de Pitágoras para la resolución de ejercicios
valora el trabajo individual Cuaderno
Calcular el área de o grupal. (Ref.I.M.4.6.1.) - Reconocer triángulos rectángulos
polígonos regulares. Regla
- Determinar resultados aplicando el teorema de Pitágoras en
(Ref. M.4.2.18.) triángulos rectángulos Aplicación
Telegram
- Calcular el área de polígonos regulares
Zoom
- Formar figuras aplicando la creatividad
Classroom
- Elaborar la bandera de la ciudad de Cuenca y la provincia del
Azuay. Mediante la composición de triángulos rectángulos de Rúbrica
acuerdo con las dimensiones solicitadas.
Videos

ESTUDIOS
SOCIALES

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA
EDUCACIÓN Construye individualmente
FÍSICA Asociar y transferir los y con pares, de manera
ejercicios, destrezas segura, eficaz y placentera
aprendidas a otras composiciones y
prácticas corporales coreografías de
colectivas, considerando gimnásticas de orden,
las condiciones asociando habilidades ● Conocer los ejercicios básicos de gimnasia de orden..
espaciales, temporales, motrices básicas, Classroom
recursos requeridos para desplazamientos y enlaces ● Practicar los ejercicios de gimnasia de orden.
su realización de modo gimnásticos, acuerdos y Zoom
● Elaborar un video con los ejercicios de orden.
saludable, seguro y cuidados colectivos en Rúbrica
placentero. (Gimnasia de función del entorno. ● Participar con acciones cívicas durante el festival de canto y
Orden) Ref. EF.4.2.5 escenografía
Ref. I.EF.4.3.2.

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (Trabajo disciplinar)

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

INGLES -Brainstorming reinforces the topic. Canva

Use sentences to Learners can communicate
describe aspects of personal information and -Gives some important introductions about how they can introduce Video
personal background, basic immediate needs in themselves.
Worksheet
immediate environment simple terms using - Reading comprehension about Personal Profile and other answers to
and matters of immediate grammatical structures and the questions. Zoom
need in simple terms vocabulary seen in class
using grammatical (although there may and / Rubric
structures learnt in class frequent basic errors) REF. Online
(although there may be (I.EFL.4.8.1.) (I.1, I.2, I.3, -Record and make a video about yourself or choose a member of your
family or your best friend using youtube. dictionary
frequent errors with S.1)
tenses, personal
 pronouns, prepositions,
etc.) EFL 4.2.2. classroom

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESCRIPCIÓN
DEL CASO

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 3: Desde el Ecuador para el Mundo

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

LENGUA Y Estructura diferentes tipos de textos

LITERATURA LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos (noticia, crónica,
periodísticos y académicos reportaje, entrevista, artículo de
● Leer una semblanza de vida y obra del Dr. Agustín
con manejo de su opinión, entre otros) combinando Cuesta Vintimilla
estructura básica, y diferentes tramas (narrativa, ● Reconocer el tipo de texto
 descriptiva, expositiva,
sustentar las ideas con conversacional o argumentativa),
razones y ejemplos tipos de párrafo (de descripción,
organizados de manera ampliación, ejemplificación,
jerárquica. definición, conclusivo, deductivo o
inductivo) y diálogos directos e
indirectos, según sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias;
maneja las normas de citación e
● Elaborar una noticia en base a la información obtenida
identificación de fuentes más ● Leer una estrofa del poema “Cantos de mi heredad”
comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.) ● Realizar la medición de versos
● Reconocer las clases de rima
LL.4.5.6. Recrear textos ● Identificar las figuras literarias
literarios leídos o ● Comprensión lectora: literal, inferencial y valorativa-
Compone y recrear textos literarios crítica.
escuchados con el uso
expresando intenciones ●
colaborativo de diversos
determinadas (ironía, sarcasmo,
medios y recursos de las
humor, etc.), mediante el uso
TIC.
creativo del significado de las
palabras y el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de las TIC.
(Ref. I.LL.4.9.1.)

MATEMÁTICA

CIENCIAS
NATURALES

ESTUDIOS
SOCIALES

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA

Educación
Física

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (Trabajo disciplinar)

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

INGLES

Lectura
Crítica

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESCRIPCIÓN Estudiante C.N.V. Necesidad de grado 3 con discapacidad intelectual moderada

DEL CASO

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 4: Identidad Institucional

 DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

LENGUA Y
LITERATURA

MATEMÁTICA

CIENCIAS
NATURALES

ESTUDIOS
SOCIALES

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA

EDUCACIÓN Construye individualmente y con Classroom

FÍSICA Asociar y transferir los pares, de manera segura, eficaz y ● Conocer los ejercicios básicos y formaciones de
ejercicios, destrezas placentera composiciones y gimnasia de orden. Zoom
aprendidas a otras coreografías de gimnásticas de ● Practicar los ejercicios de gimnasia de orden. Rúbrica
prácticas corporales orden, asociando habilidades ● Elaborar un video con los ejercicios de orden.
colectivas, considerando motrices básicas, ● Participar con acciones cívicas durante el festival de
las condiciones desplazamientos y enlaces canto y escenografía
espaciales, temporales, gimnásticos, acuerdos y cuidados
recursos requeridos para colectivos en función del entorno.
su realización de modo
saludable, seguro y Ref. I.EF.4.3.2.
placentero. (Gimnasia de
Orden) Ref. EF.4.2.5
 ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (Trabajo disciplinar)

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

INGLÉS
EFL 4.2.2. Use a series
of phrases and sentences Canva
to describe aspects of -Brainstorming reinforces the topic.
personal background, Zoom
immediate environment Learners can communicate -Gives some important introductions about how they can introduce
and matters of immediate personal information and basic themselves. Pictures
need in simple terms immediate needs in simple terms
using grammatical structures and - Reading comprehension about Personal Profile and other Online
using grammatical
vocabulary seen in class answers to the questions. Dictionary
structures learnt in class
(although there may be (although there may and /
Classroom
frequent errors with frequent basic errors) REF.
tenses, personal (I.EFL.4.8.1.) (I.1, I.2, I.3, S.1) -Record and make a video about yourself or choose a member of
pronouns, prepositions, your family or your best friend using youtube.
etc.) Rubric

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DESCRIPCIÓN Estudiante C.N.V. Necesidad de grado 3 con discapacidad intelectual moderada

DEL

CASO

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
 PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 5: Ecuador y vida

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

LENGUA Y
LITERATURA LL.4.1.1. Indagar y explicar los
aportes de la cultura escrita al
desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad.
Explica el origen, el desarrollo y la
influencia de la escritura en distintos Anticipación:
momentos históricos, regiones y culturas
- Preguntas exploratorias para activar los conocimientos previos.
del mundo. (Ref. I.LL.4.1.1.)
Construcción:
Esferos.
- Lectura sobre el tema Un poco de historia antigua. Fragmento del texto
- Escriba un resumen sobre el tema leído. de Lengua.
- Elabore un mapa conceptual del tema Un poco de historia
Copias sobre el
antigua.
- Complete el siguiente cuadro con los aspectos positivos y tema.
negativos sobre la temática vista. Internet

Consolidación:
Elabore una exposición breve sobre la temática Un poco de
historia antigua.

Utilizar recursos de la Estructura diferentes tipos de textos Anticipación: Esferos.

comunicación oral en periodísticos (noticia, crónica, reportaje, Fragmento del texto
contextos de intercambio entrevista, artículo de opinión, entre
social, construcción de
acuerdos y resolución de
problemas
otros) combinando diferentes tramas
(narrativa, descriptiva, expositiva,
conversacional o argumentativa), tipos de
párrafo (de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición, conclusivo,
deductivo o inductivo) y diálogos directos
e indirectos, según sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias; maneja
las normas de citación e identificación de
fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
- Preguntas exploratorias para activar los conocimientos previos.
Construcción:
- Lectura sobre el tema ¿QUÉ ES UN DEBATE?
- Comente brevemente y explique con sus propias palabras qué
es un debate. de Lengua.
- Elabore un cuadro sinóptico sobre el tema el debate. Copias sobre el
- Escriba un párrafo de cuadro líneas sobre el tema tratado en tema.
clase.
Internet
- Elabore un listado de cinco posibles sobre temas que podamos
utilizarlos en el debate.
Consolidación:
Complete el siguiente recuadro con los aspectos a favor o en
contra sobre el tema que eligió.

LLL.4.2.3. Producir discursos Anticipación:

que integren una variedad de
recursos, formatos y soportes. - Preguntas exploratorias para introducir el tema de clase.
Produce discursos (presentación,
exposición) organizados a partir del uso Construcción:
de las estructuras básicas de la lengua Esferos.
oral, utiliza un vocabulario acorde a la - Lectura sobre el tema Cómo desarrollar buenos argumentos. Fragmento del texto
intención y el contexto, los apoya con una - Elabore tres argumentos a favor y tres en contra sobre el tema de Lengua.
variedad de formatos, soportes y que eligió. Copias sobre el
recursos (incluyendo los audiovisuales). - Elabore oraciones con cada uno de los argumentos a favor o en
tema.
(I.3., I.4.)(Ref. I.LL.4.4.2) contra que eligió.
- Lea el tema Ejecutamos un debate. Internet
Consolidación:
Realizamos un debate sobre un tema con grupos de seis
estudiantes.

Anticipación: Esferos.
LL.4.2.2. Organizar el discurso I.LL3.I.4. Autorregula la comprensión Fragmento del texto
mediante el uso de las mediante el uso de estrategias cognitivas - Preguntas exploratorias sobre el tema a presentarse.
de Lengua.
- Escriba tres líneas la temática que se está tratando en clase.
estructuras básicas de la autoseleccionadas, de acuerdo con el Copias sobre el
lengua oral, la selección y propósito de lectura y las dificultades tema.
Construcción:
empleo. identificadas. Internet.

LL.4.4.4. Autorregular la
escritura de textos
periodísticos y académicos con
la selección y aplicación de
variadas técnicas y recursos.
MATEMÁTICA
I.LL.4.7.2. Usa el procedimiento de
producción de textos en la escritura de
textos periodísticos y académicos y
aplica estrategias que apoyen cada uno
de sus pasos (planificación: lectura
previa, lluvia de ideas, organizadores
gráficos, consultas, selección de la tesis,
el título que denote el tema, lluvia de
ideas con los subtemas, elaboración del
plan; redacción: selección y
jerarquización de los subtemas,
selección, ampliación, jerarquización,
secuenciación, relación causal, temporal,
analógica, transitiva y recíproca entre
ideas, análisis, representación de
conceptos; revisión: uso de diccionarios,
listas de cotejo, rúbricas, entre otras);
maneja las normas de citación e
identificación de fuentes más utilizadas
(APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
- Lectura sobre el tema ¿QUÉ ES UNA EXPOSICIÓN ORAL?
- Enumere y explique cada uno de los elementos que conforman
la estructura de la exposición oral.
- Enliste cinco posibles temas que podría utilizar para una
exposición y que estén relacionados con el ecosistema y la
biodiversidad.
- Mire el siguiente ejemplo de exposición oral.
Consolidación:
- Conformamos grupos de cuatro estudiantes y elegimos un tema
de los antes enlistados y expone de manera oral sobre ese tema.
Anticipación:
- Ideas previas sobre el uso de La mayúscula diacrítica.
-Usar preguntas indagatorias como: ¿Qué es la mayúscula diacrítica?
¿Cuándo debemos utilizar la mayúscula diacrítica?
Construcción:
Esferos.
-Lectura general para identificar los aspectos más sobresalientes del uso
Fragmento del texto
de La mayúscula diacrítica.
-Identificar la idea global del texto a través de una relectura del tema. de Lengua.
-Subrayar las ideas principales de cada párrafo. Copias sobre el
-Emplear una rueda de atributos que nos ayude a comprender las tema.
caracteristicas más sobresalientes del tema La mayúscula diacrítica. Internet.
-Escribir ejemplos sobre el uso de la mayúscula diacrítica.
-Esquematizar la información sobre La mayúscula diacrítica.
-Explicación del tema.
Consolidación:
-Realice una narración en la que se emplee la mayúscula diacrítica y
tenga como tema la sociedad ecuatoriana.
 CIENCIAS
NATURALES

ESTUDIOS
SOCIALES

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA

Educación
Física

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (Trabajo disciplinar

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

LENGUA Y
LITERATURA

MATEMÁTICA

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 6: Ecuador y vida

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

LENGUA Y
LITERATURA

MATEMÁTICA

CIENCIAS
NATURALES

ESTUDIOS
SOCIALES

EDUCACIÓN
CULTURAL Y
ARTÍSTICA

Educación
Física

ASIGNATURAS ADICIONALES AL PROYECTO (Trabajo disciplinar

DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ASIGNATURA INDICADORES DE
CRITERIOS DE RECURSOS
O ÁREA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

LENGUA Y
LITERATURA

MATEMÁTICA

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

 ELABORADO POR: REVISADO POR JUNTA ACADÉMICA APROBADO POR VICERRECTORADO

DOCENTES: Nombres y apellidos Nombres y apellidos

Mgs, Fabián Crespo

Lic. Cecilia Urgiles

Mtr. Freddy Zamora

Tnlg. Jorge Pinos

Lic. Manuel Duchitanga

Lcda. Nube Gia

Lic. Rudt Anguisaca.

Fecha: 06/10/2021 Fecha: Fecha: