PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
21 1.2 Unidad Educativa: .....…………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos:
Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio – Cosmos y Pensamiento
1.5 Área:
Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica Tecnológica, Ciencias
Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Segundo
1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………….
1.8 Director (a): .………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.9 Docente: .…….……………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO ANUAL
Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas,
pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza, investigando las actividades productivas del contexto sociocultural,
para promover la identidad y convivencia comunitaria.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios
y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 3er TRIMESTRE

Valoramos todos los conocimientos aprendidos en nuestros primeros años de aprendizaje sobre la protección de la biodiversidad y
el medio ambiente, la cual debe hacerse con justicia y equidad en beneficio de las comunidades; por medio de la investigación de la
cosmovisión de nuestros pueblos originarios que promueve la preservación de la naturaleza gracias al reciclaje, asimismo los
principios y valores de reciprocidad y complementariedad; haciendo uso de principios y valores que mejoren la convivencia
 comunitaria y que establezcan los deberes en todos sus miembros; para desarrollar la armonía en el cuidado del medio ambiente
entre todos los miembros de la comunidad, como también el respeto y el cuidado que se debe tener hacia la Madre Tierra.

ACTIVIDADES DEL
PLAN NACIONAL DE CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
21 CONTINGENCIA
EDUCATIVA (PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 Elaboración de  Lectura: El equipo de fútbol (CB)
medios de difusión  Comunicación: El diálogo (CB) para comunicar mensajes (CR)
(murales, folletos,  Ortografía: Las sílabas “ge” y “gi” (CB) para formar oraciones (CR)
carteles, etc.) que  Ortografía: Las palabras agudas (CB) en nombres de animales (CR)
promuevan los  Ortografía: Las palabras graves o llanas (CB) para relatar una historia (CR)
valores, las formas  Ortografía: Las palabras esdrújulas (CB) en la orquesta sinfónica (CR)
de violencia y los COMUNIDAD Y  Literatura: Los trabalenguas (CB) como medio de entretenimiento (CR)
mecanismos de SOCIEDAD  Lectura: El sueño de Beto (CB)
prevención.  Comunicación: La autobiografía (CB) para presentarnos ante un amigo (CR)
 Campaña de  Ortografía: Las sílabas “gue” y “gui” (CB) en los nombres de las aves (CR)
sensibilización de
 Ortografía: Las sílabas “güe” y “güi” (CB) para diferenciar la pronunciación (CR)
lucha contra la
 Ortografía: Las consonantes “y” - “ll” (CB) en la visita a una granja (CR)
violencia en nuestro
entorno socio  Gramática: Los sinónimos y antónimos (CB) en expresiones diarias (CR)
comunitario. Ciencias Sociales
 Feria socio
 La música y la danza (CB) como parte de nuestras culturas y pueblos (CR)
productiva “lucha
 Sistema de trabajo comunitario ayni, minka y motirö (CB) dentro de nuestro
contra toda forma de
contexto (CR)
violencia”
Artes Plásticas y Visuales

 El reciclaje (CB) para el cuidado del medio ambiente (CR)

 Construcción de juguetes (CB) como expresión de la creatividad (CR)
 Construcción de objetos (CB) en la reutilización de materiales reciclados (CR)
 Grabado y decoración (CB) para crear diseños creativos (CR)
Idiomas
  Descripción de las figuras geométricas (CB) en nuestro contexto (CR) (en los
idiomas inglés, aymara, quechua y guaraní)

Matemáticas
21  Números de la recta numérica (CB) en actividades acuáticas (CR)
 Conjunto y subconjunto (CB) para realizar actividades cotidianas (CR)
CIENCIA  Multiplicación con llevadas a las decenas (CB) para dar un paseo al lago Titicaca
TECNOLOGÍA (CR)
Y  Multiplicación por 10 (CB) para las artes escénicas (CR)
PRODUCCIÓN  Multiplicación por 100 y 1 000 (CB) en la siembra y cosecha de tubérculos (CB)
 La mitad de una cantidad (CB) para la distribución del material escolar (CR)
 La tercera parte de una cantidad (CB) en granjas avícolas (CR)
 La división (CB) en la distribución de pastelitos (CR)
 Términos de la división (CB) para decoraciones festivas (CR)
 División exacta (CB) en la compra de frutas (CR)
 División inexacta (CB) en el consumo de galletas (CR)
 Las fracciones (CB) como principio de equidad (CR)
 Los términos de la fracción (CB) en la composición de nuestro planeta (CR)
 La estadística (CB) en el pintado de muros (CR)
 Los pictogramas (CB) para el cuidado de la fauna (CR)
Técnica Tecnológica
 Materiales reciclables (CB) para la producción de objetos de uso alternativo (CR)
 Elaboración de textos y gráficos en Word (CB) para trabajos escolares (CR)
Ciencias Naturales
 El agua y el aire (CB) para preservar la vida (CB)
VIDA TIERRA Y  El suelo y el sol (CB) para actividades productivas en la comunidad (CR)
TERRITORIO  La gestión de riesgos (CB) como medida preventiva ante desastres naturales (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

COSMOS Y
 Principios y valores de reciprocidad y complementariedad (CB) en convivencia
PENSAMIENTO
comunitaria (CR)
 Respeto y cuidado de la biodiversidad en Bolivia(CB) (CR)
 PRODUCTO
 Figuras geométricas en una cartulina y colocamos los nombres de los mismos en aymara, quechua, guaraní e inglés.
 Recorte de palabras que tengan silabas "ge", "gi” y las pegamos en nuestros cuadernos.
 Maceta autorregable utilizando materiales reciclables.
21  Dibujo de la danza típica de nuestro departamento y pueblos originarios.
 Autobiografía considerando aspectos importantes de nuestra vida.
 Paleógrafo “la división y sus términos” para rescatar nociones de la división.
 Lista de los valores y principios que se practican dentro de la Unidad Educativa.
 Cuadro comparativo sobre el sistema de trabajo comunitario.
 Periódico mural de los cuidados que se deben tener con el agua y aire.
 Tipos de suelo en frascos pequeños para compartirlo en clases.
 Marioneta y una alcancía en base al procedimiento y materiales descritos en el texto.
 Fichas con 10 palabras y sus respectivos sinónimos y antónimos, luego compartámoslo en clases.
 Estadística en clase haciendo la encuesta de cuántos hermanos y hermanas tienen cada alumno.
 Carteles con mensajes sobre el respeto y cuidado de la biodiversidad y acciones para prevenir los desastres naturales.
 Grabado de una hoja tomando en cuenta los materiales y procedimiento detallados en el texto.
 Dibujo de pictogramas en hojas de papel bond tamaño carta dentro de nuestro entorno.
 Texto sobre el cuidado del medio ambiente en Word, tomando en cuenta el uso de las consonantes “y” - “ll”.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
21 AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 45 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos el reciclaje para el cuidado del medio ambiente, mediante la representación de la recta numérica, el conjunto, el
subconjunto y la multiplicación por 10, 100 y 1000, elaborando juguetes y objetos construidos con materiales reciclables para al
desarrollo de la modernidad y comodidad de nuestras regiones en Bolivia.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
CS Lectura: El equipo de fútbol (CB)
Comunicación: El diálogo (CB) para comunicar mensajes (CR)
Ortografía: Las sílabas “ge” y “gi” (CB) para formar oraciones (CR)

Ciencias Sociales
 La música y la danza (CB) como parte de nuestras culturas y pueblos (CR)

Artes Plásticas y Visuales

El reciclaje (CB) para el cuidado del medio ambiente (CR)

21 Idiomas
Descripción de las figuras geométricas (CB) en nuestro contexto (CR) (en los idiomas inglés, aymara, quechua y
guaraní)

Matemáticas
CTP Números de la recta numérica (CB) en actividades acuáticas (CR)
Conjunto y subconjunto (CB) para realizar actividades cotidianas (CR)
Multiplicación con llevadas a las decenas (CB) para dar un paseo al lago Titicaca (CR)
Multiplicación por 10 (CB) para las artes escénicas (CR)
Multiplicación por 100 y 1 000 (CB) en la siembra y cosecha de tubérculos (CB)

Técnica Tecnológica
Materiales reciclables (CB) para la producción de objetos de uso alternativo (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Leemos el cuento “El equipo de fútbol” para dialogar Entorno de nuestra Unidad  Respeta las opiniones de tus
sobre lo que trata el cuento. Educativa dentro y fuera de compañeros.
 Describimos y conocemos las figuras geométricas en ella.  Aplica la creatividad al momento
los idiomas: aymara, quechua, guaraní e inglés. Mercados de presentar trabajos
 Explicamos las características de un diálogo como una relacionados a los valores socio
forma de comunicación verbal o escrita entre dos o más Tiendas comerciales comunitarios.
personas. Tierra abono  Participa y colabora en el aula al
 Graficamos las figuras geométricas en una cartulina y socializar con los compañeros de
Agua
colocamos los nombres de los mismos en aymara, curso.
quechua, guaraní e inglés. Botellas pet  Demuestra puntualidad en el
 Recortamos palabras que tengan silabas "ge", "gi” y las Material para la horario de entrada a clases.
pegamos en nuestros cuadernos, en equipos de 2 niños producción de
Saber
 tomando en cuenta el diálogo. conocimientos  Conoce palabras graves o llanas.
 Identifica palabras con la silabas
BLOQUE 2 Hojas cartulina ge – gi.
 Realizamos el juego “Yo en conjuntos y subconjuntos” Hojas de papel bond  Conoce y usa las figuras
en el que todos los niños participarán en un conjunto, geométricas en los diferentes
21 Pegamento
luego se armarán subconjuntos de mujeres y varones, idiomas.
según el color de ropa y otros para explicar el tema. Pinturas  Diferencia entre los conjuntos y
 Analizamos los números en la recta numérica usando Lápices de colores subconjuntos.
ejemplos de actividades comerciales en nuestra  Define la representación de la
comunidad. Láminas educativas recta numérica.
 Explicamos el conjunto y el subconjunto a través de la Cuadros didácticos  Identifica la música y danza de
agrupación de materiales y alimentos. nuestros pueblos originarios.
Periódicos
 Reflexionamos sobre la utilidad de conocer la recta  Comprende la importancia las
numérica, conjunto y subconjunto para entender el Reglas causas y consecuencias de la
progreso de la actividad comercial del país. Tijeras disolución de las familias y toda
 Demostramos conjuntos y subconjuntos usando forma de violencia.
nuestros materiales escolares. Marcadores  Describe la multiplicación con
Bolígrafos llevadas a las decenas y la
BLOQUE 3
multiplicación por 10, 100 y
Lápices de color
 Dialogamos en clases sobre las danzas típicas de 1000.
nuestro país. Lápices
 Explicamos la importancia del reciclaje y materiales de Cuadernos Hacer
reciclaje dentro de nuestro contexto para el cuidado del  Resuelve las actividades,
medio ambiente. Tajador
ejercicios y problemas
 Describimos la importancia de la música y danza de Borrador planteados en el texto de apoyo.
nuestras tierras altas y bajas.
Textos de apoyo  Efectúa figuras geométricas
 Apreciamos a las personas que reciclan piezas colocando nombres en los
pedagógico.
reutilizables para otros trabajos, pues de esta forma idiomas aymara, quechua,
ayudan a la naturaleza; y los pueblos que aún Lecturas Educativas Socio- guaraní e inglés.
conservan sus danzas típicas demostrando la Comunitarias.
 Demuestra conjuntos y
diversidad cultural. subconjuntos usando materiales
 Elaboramos una maceta autorregable utilizando escolares.
materiales reciclables. Material de analogía
 Produce una maceta
 Dibujamos la danza típica de nuestro departamento y Periódicos autorregable con botellas de
 plástico, tapas de gaseosas, etc.,
con la ayuda de sus padres y
compañeros de curso.
 Expresa en dibujos la música y
danza de nuestra región.
21
 Resuelve ejercicios planteados
sobre la multiplicación con
llevadas a las decenas y la
multiplicación por 10, 100 y
1000.
Decidir
 Asume la responsabilidad de
practicar los valores socio
pueblos originarios. Láminas educativas sobre comunitarios.
la música y danzas típicas  Reconoce las figuras
BLOQUE 4
Tabla de multiplicación geométricas mediante los
 Practicamos la multiplicación con llevadas a las idiomas nativos y extranjero.
decenas imaginariamente en la cosecha de naranjas Manuales sobre juguetes y  Conserva las danzas típicas de
 Explicamos paso a paso el procedimiento de la objetos construidos con nuestra región.
multiplicación con llevadas a las decenas. materiales reciclables.  Reflexiona sobre el valor que
 Comprendemos el proceso de desarrollo de la representa la resolución de
multiplicación por 10, 100 y 1000 para facilitar la problemas matemáticos para
resolución de problemas en las actividades que ayudar en las compras de
realizamos. cualquier actividad comercial.
 Valoramos la importancia de aplicar la multiplicación por
10, 100 y 1000 en la resolución de problemas
PRODUCTO
 Figuras geométricas en una cartulina y colocamos los nombres de los mismos en aymara, quechua, guaraní e inglés.
 Recorte de palabras que tengan silabas "ge", "gi” y las pegamos en nuestros cuadernos.
 Maceta autorregable utilizando materiales reciclables.
 Dibujo de la danza típica de nuestro departamento y pueblos originarios.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
 EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
21 Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en
el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
21 AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 40 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención.
 Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico: (anual)
Apreciamos los principios y valores de reciprocidad y complementariedad en nuestra comunidad, por medio del estudio de las
palabras agudas, graves, esdrújulas, los trabalenguas, además la mitad y tercera parte de una cantidad, división exacta e
inexacta y el cuidado del agua, aire, suelo y sol, organizando una variedad de prácticas vivenciales dentro de nuestra comunidad,
para promover el sistema de trabajo comunitario entre las comunidades interculturales.

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

Comunicación y Lenguajes
CS Ortografía: Las palabras agudas (CB) en nombres de animales (CR)
Ortografía: Las palabras graves o llanas (CB) para relatar una historia (CR)
Ortografía: Las palabras esdrújulas (CB) en la orquesta sinfónica (CR)
 Literatura: Los trabalenguas (CB) como medio de entretenimiento (CR)
Lectura: El sueño de Beto (CB)
Comunicación: La autobiografía (CB) para presentarnos ante un amigo (CR)
Ciencias Sociales
Sistema de trabajo comunitario ayni, minka y motirö (CB) dentro de nuestro contexto (CR)
21 Artes Plásticas y Visuales
Construcción de juguetes (CB) como expresión de la creatividad (CR)
Construcción de objetos (CB) en la reutilización de materiales reciclados (CR)

Matemáticas
CTP La mitad de una cantidad (CB) para la distribución del material escolar (CR)
La tercera parte de una cantidad (CB) en granjas avícolas (CR)
La división (CB) en la distribución de pastelitos (CR)
Términos de la división (CB) para decoraciones festivas (CR)
División exacta (CB) en la compra de frutas (CR)
División inexacta (CB) en el consumo de galletas (CR)
VTT Ciencias Naturales
El agua y el aire (CB) para preservar la vida (CB)
El suelo y el sol (CB) para actividades productivas en la comunidad (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Principios y valores de reciprocidad y complementariedad (CB) en convivencia comunitaria (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Colabora con honestidad,
 Identificamos las palabras agudas, graves y esdrújulas Entorno de la Unidad responsabilidad y compañerismo
en el cuento “El sueño de Beto”. Educativa dentro y fuera de en los trabajos grupales
 Estudiamos las palabras agudas, graves o llanas y ella realizados dentro y fuera del
esdrújulas, mediante la identificación de elementos de
aula.
nuestro entorno. Suelos  Respeta las opiniones de cada
 Describimos las características y partes de la
Material para la compañero.
autobiografía en la historia de la vida de una persona.
producción de  Puntualidad en la asistencia a
 Meditamos sobre el uso correcto de las palabras
conocimientos clases.
 agudas, graves y esdrújulas, para la escritura de la Artículos periodísticos  Participa activamente en clases.
diversidad de palabras dentro de un texto.  Valora el sistema de trabajo
Acuarelas
 Respetamos la autobiografía de cada persona, que es comunitario.
la narración de cada uno en cuanto a su vida, fracasos, Crayones  Cuida de los principios y valores
21
logros, etc. de reciprocidad y
 Recortamos una noticia del periódico e identificamos Hoja de cartulina
complementariedad.
utilizando diversos colores las palabras agudas, graves Hojas Bond de diferentes  Valora el agua, aire, suelo y el
o agudas y las esdrújulas. colores Sol que son elementos
 Elaboramos nuestra propia autobiografía considerando fundamentales para la
aspectos importantes de nuestra vida. Lápices de colores sobrevivencia.
BLOQUE 2  Participa en la importancia del
Marcadores de agua reciclaje.
 Investigamos en Internet o libros son sobre la división y Marcadores de colores
sus términos, luego compartámoslo en clases. Saber
 Explicamos la mitad y la tercera parte de una cantidad, Papel Bond tamaño resma  Identifica las palabras agudas,
a través de objetos cosas y otros de nuestro entorno. Cartulina tamaño resma graves y esdrújulas dentro del
 Analizamos el procedimiento de la división y sus texto.
Papel resma
correspondientes términos.  Define las características de una
 Reflexionamos sobre la importancia de la mitad y Periódicos autobiografía.
tercera parte de una cantidad para repartir una cantidad  Describe la mitad y tercera parte
en partes iguales. Pinceles de una cantidad, también la
 Valoramos el tema sobre la división y sus términos para división y sus términos.
una resolución de problemas con la inversa de la Pinturas acrílicas
 Reconoce el sistema de trabajo
multiplicación. comunitario, como el ayni, minka
Frascos
 Elaboramos un papelógrafo “la división y sus términos” y motirö; además de los
para rescatar nociones de la división. Textos de apoyo principios y valores de
BLOQUE 3 pedagógico. reciprocidad y
complementariedad.
 Dialogamos en clases sobre los valores que Lecturas Educativas Socio-
 Conoce la importancia del agua,
practicamos en nuestras familias. Comunitarias.
aire, suelo y el Sol.
 Describimos el sistema de trabajo comunitario, como el Cartón de papel higiénico  Diferencia la división exacta de la
ayni, minka y motirö que se practican en los pueblos Botellas pet inexacta.
originarios de tierras altas y bajas.  Define los pasos para la
 Explicamos la relevancia de los principios y valores de analogía construcción de juguetes y
 objetos con materiales
reciprocidad y complementariedad dentro de nuestro Textos informativos
reciclables.
contexto sociocomunitario. impresos sobre los valores
 Valoramos el sistema de trabajo comunitario como el Láminas educativas sobre Hacer
ayni, minka y motirö, para conservar la participación, los cuidados del agua y aire  Clasifica las palabras aguadas,
21
ayuda y convivencia de todos los miembros de un graves y esdrújulas en un recorte
grupo. Láminas educativas acerca de periódico.
 Apreciamos los principios y valores de reciprocidad y del sistema de trabajo  Produce una autobiografía de
complementariedad, para diferenciar lo bueno de lo comunitario uno mismo.
malo que son aprendidos dentro y fuera de la familia.  Diseña un papelógrafo de la
 Elaboramos una lista de los valores y principios que se división y sus términos.
practican dentro de la Unidad Educativa.  Expresa los valores y principios
 Creamos un cuadro comparativo sobre el sistema de practicados en la Unidad
trabajo comunitario. Educativa.
BLOQUE 4  Determina el tipo de trabajo
comunitario practicado en
 Practicamos trabalenguas en grupos de cuatro alumnos nuestra región.
dentro del curso.  Investiga sobre los cuidados que
 Explicamos las características y diferencias del agua y se deben tener con el agua y
aire, como elementos básicos para preservar la vida; aire.
además de los elementos que los contaminan.  Observa los tipos de suelo
 Describimos los rasgos del suelo y sus tipos, y el Sol dentro de nuestro entorno.
como la estrella más cercana a la Tierra.  Construye una marioneta y
 Valoramos la importancia de los trabalenguas para que alcancía en base al
los niños estimulen su vocabulario y dicción. procedimiento y materiales
 Elaboramos un periódico mural de los cuidados que se requeridos.
deben tener con el agua y el aire.
Decidir
 Recolectamos todo tipo de suelo en frascos pequeños
para compartirlo en clases.  Contribuye a que todos sus
BLOQUE 5 compañeros conozcan el sistema
de trabajo comunitario.
 Practicamos la división con los problemas propuestos en  Apoya a que todos sus
el texto. compañeros contribuyan a los
 Definimos la división exacta e inexacta en la distribución hábitos del cuidado del agua y
de partes iguales. aire.
 Describimos la construcción de juguetes y objetos con
  Participa en la elaboración de
una marioneta y una alcancía
con materiales reciclados.

21
materiales reciclables, que ayudan al cuidado del medio
ambiente.
 Reflexionamos sobre la división exacta e inexacta para
la repartición de un número en partes iguales.
 Valoramos la elaboración paso a paso de juguetes y
PRODUCTO
 Autobiografía considerando aspectos importantes de nuestra vida.
 Paleógrafo “la división y sus términos” para rescatar nociones de la división.
 Lista de los valores y principios que se practican dentro de la Unidad Educativa.
 Cuadro comparativo sobre el sistema de trabajo comunitario.
 Periódico mural de los cuidados que se deben tener con el agua y aire.
 Tipos de suelo en frascos pequeños para compartirlo en clases.
 Marioneta y una alcancía en base al procedimiento y materiales descritos en el texto.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en
el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
21

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE TERCERO
TIEMPO 40 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Elaboración de medios de difusión (murales, folletos, carteles, etc.) que promuevan los valores, las formas de violencia y los
mecanismos de prevención.
  Campaña de sensibilización de lucha contra la violencia en nuestro entorno socio comunitario.
 Feria socio productiva “lucha contra toda forma de violencia”
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
21
Objetivo Holístico: (anual)
Valoramos la importancia del respeto y cuidado de la biodiversidad en Bolivia, a partir del conocimiento de gestión de riesgos, el
grabado y decoración, asimismo como las fracciones, estadísticas y pictogramas, organizando medidas preventivas en la
comunidad y en la Unidad Educativa, para promover y prevenir desastres naturales en nuestra comunidad.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
CS Ortografía: Las sílabas “gue” y “gui” (CB) en los nombres de las aves (CR)
Ortografía: Las sílabas “güe” y “güi” (CB) para diferenciar la pronunciación (CR)
Ortografía: Las consonantes “y” - “ll” (CB) en la visita a una granja (CR)
Gramática: Los sinónimos y antónimos (CB) en expresiones diarias (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Grabado y decoración (CB) para crear diseños creativos (CR)
Matemáticas
CTP Las fracciones (CB) como principio de equidad (CR)
Los términos de la fracción (CB) en la composición de nuestro planeta (CR)
La estadística (CB) en el pintado de muros (CR)
Los pictogramas (CB) para el cuidado de la fauna (CR)
Técnica Tecnológica
Elaboración de textos y gráficos en Word (CB) para trabajos escolares (CR)

VTT Ciencias Naturales

La gestión de riesgos (CB) como medida preventiva ante desastres naturales (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Respeto y cuidado de la biodiversidad en Bolivia (CB) (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Subrayamos las palabras con las silabas “gue”, “gui”,  Demuestra puntualidad en el
Entorno de la Unidad horario de entrada a clases.
“güe” y “güi” en el cuento “La zorra y las uvas”. Educativa y fuera de ella  Colabora en los trabajos en aula.
  Participa activamente en clases.
 Explicamos la diferencia y características de los como en áreas recreativas, 
sinónimos y antónimos en el habla cotidiano. Reflexiona sobre el cuidado
plazas, parques, calles, debido hacia la biodiversidad.
 Describimos la diferencia de las silabas “gue” y “gui”, y edificios, mercados, tiendas 
“güe” y “güi” dentro de todo tipo de textos. Reconoce la importancia de la
comerciales. gestión de riesgos para evitar
21  Reflexionamos sobre el uso de los sinónimos y
Hojas secas desastres naturales.
antónimos para utilizarlos correctamente en la escritura.
 Crea pictogramas existentes
 Meditamos sobre las diferencias y características entre Hojas verdes naturales dentro de nuestro contexto,
las silabas “gue”, “gui”, “güe” y “güi” para identificarlos
Material para la tomando en cuenta el grabado y
en los textos escritos.
producción de decoración.
 Elaboramos fichas con 10 palabras y sus respectivos
sinónimos y antónimos, luego compartámoslo en conocimientos
clases. Diccionario de Sinónimos y Saber
BLOQUE 2 Antónimos  Identifica las silabas “gue”, “gui”,
“güe” y “güi, también los
 Recolectamos información sobre las fracciones. Bolígrafos
sinónimos y antónimos en
 Describamos las características de las fracciones y sus Crayones palabras que se utilizan en
términos en la división de un numero entero en dos o nuestro vocabulario.
Hoja de cartulina
mas partes.  Comprende y demuestra
 Explicamos la definición de estadística que recolecta Clips destrezas al momento de realizar
datos para llegar a una conclusión. Hojas Bond de diferentes ejercicios de fracciones.
 Reflexionamos sobre las características y términos de colores  Define la relevancia de la
las fracciones para resolver problemas que se estadística.
presentan en nuestro diario vivir. Hojas de papel
 Conoce la gestión de riesgos
 Apreciamos la importancia de la estadística que Marcadores gruesos de para prevenir desastres
recolecta datos relevantes para poder llegar a una agua naturales.
probable conclusión. Marcadores de diferentes  Memoriza los cuidados hacia la
 Realizamos una estadística en clase, haciendo la colores diversidad en nuestra región.
encuesta de cuántos hermanos y hermanas tienen cada  Explica las características de los
alumno, realizando el cuadro respectivo. Papel Sabana tamaño pictogramas, el grabado y
resma decoración de formas, imágenes,
BLOQUE 3
Papel Bond tamaño resma etc.
 Observamos el siguiente video  Conoce el procedimiento de la
https://www.youtube.com/watch?v=RVnkkJaCuRo Pegamento en barra
elaboración de textos y pegado
“Aprender a proteger la biodiversidad”. Cartulina tamaño resma de imágenes en Word.
  Teorizamos la gestión de riesgos como medida Tijera Hacer
preventiva ante desastres naturales. Lámina de cartón  Produce fichas de palabras con
 Explicamos el respeto y cuidado de la biodiversidad en sus respectivos sinónimos y
Bolivia que garantiza poder tener alimentos, Regla antónimos.
21 medicamentos, etc. Lápices de colores  Organiza una encuesta dentro
 Valoramos la gestión de riesgos como medida del curso, para realizar una
Botella de plástico reciclado estadística.
preventiva ante desastres naturales, que son
ocasionados por la contaminación del medio ambiente. Bolsas de plástico  Diseña carteles con mensajes
 Apreciamos el respeto y cuidado de la biodiversidad reciclados sobre el cuidado y respeto del
para evitar desastres naturales. Estilete medio ambiente y la prevención
 Elaboramos carteles con mensajes sobre el respeto y de desastres naturales.
cuidado de la biodiversidad y acciones para prevenir los Clavo  Elabora dibujos y decoraciones
desastres naturales. Texto de apoyo pedagógico con la técnica del grabado.
 Desarrolla un texto y pegado de
BLOQUE 4 Material de analogía imágenes en base a los pasos
 Recolectamos información sobre los pictogramas Láminas educativas detallados en el texto.
existentes en nuestro país o región. Láminas educativas acerca  Realiza las actividades, los
 Explicamos la relevancia de los pictogramas con de los cuidados y respeto ejercicios y problemas
ejemplos dentro de nuestro entorno. hacia la biodiversidad planteados en el texto de apoyo.
 Describimos la relación entre el grabado y decoración Láminas educativas de Decidir
en superficies planas y blandas. pictogramas
 Valoramos la importancia de los pictogramas para  Selecciona sinónimos y
preservar un objeto real, figura, mensaje o información Revistas sobre antónimos para la elaboración de
sobrepasando el lenguaje. manualidades y textos.
 Elaboramos el grabado de una hoja tomando en cuenta elaboraciones con  Soluciona problemas de
los materiales y procedimiento detallados en el texto. materiales reciclables. fracciones planteados en el
 Dibujamos pictogramas en hojas de papel bond tamaño texto.
carta dentro de nuestro entorno.  Promueve el cuidado y respeto
de la biodiversidad para la
BLOQUE 5
prevención de desastres
 Subrayamos las palabras que tengan las consonantes naturales.
“y” - “ll” en el cuento “Los tres chanchitos”.  Valora la gestión de riesgos para
 Describimos el procedimiento en la elaboración de la preservación de los seres
textos y gráficos en Word en trabajos escolares. vivos.
 Aplica los conocimientos
 adquiridos en la vida cotidiana.

21
 Explicamos el uso correcto de las consonantes “y” - “ll”
en la escritura de palabras, tomando ejemplos de
nuestro vocabulario.
 Apreciamos la elaboración de textos y gráficos en
Word, para los diferentes trabajos escolares.
PRODUCTO
 Fichas con 10 palabras y sus respectivos sinónimos y antónimos, luego compartámoslo en clases.
 Estadística en clase haciendo la encuesta de cuántos hermanos y hermanas tienen cada alumno.
 Carteles con mensajes sobre el respeto y cuidado de la biodiversidad y acciones para prevenir los desastres naturales.
 Grabado de una hoja tomando en cuenta los materiales y procedimiento detallados en el texto.
 Dibujo de pictogramas en hojas de papel bond tamaño carta dentro de nuestro entorno.
 Texto sobre el cuidado del medio ambiente en Word, tomando en cuenta el uso de las consonantes “y” - “ll”.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
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Vocacional. Bolivia.
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MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en
el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
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PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
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Bolivia.