UNIDAD EDUCATIVA “PEDRO FERMÍN CEVALLOS

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

BACHILLERATO EN CIENCIAS

PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

TEMA: “REALIZAR MURALES Y SEÑALETICA EN LAS PAREDES DE LOS

PATIOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PEDRO FERMÍN CEVALLOS PARA
VISUALIZAR MEJOR EL ADECENTAMIENTO, PERIODO 2022 – 2023”

CURSO: PRIMERO BGU

PARALELO: ¨A¨

JORNADA: MATUTINA

DOCENTE FACILITADOR: Jorge bombón

AÑO LECTIVO

2022 -2023
ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. TEMA

2. DIAGNÓSTICO

3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

4. JUSTIFICACIÓN

5. GRUPO OBJETIVO

6. OBJETIVOS

6.1. OBJETIVO GENERAL

6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

7. RECURSOS

7.1 Humanos
7.1. Tecnológicos
7.3. Económicos
7.4. Materiales

8. TÉCNICAS

9. CRONOGRAMA

10. METAS INDICADORES

10.1. METAS
10.2. INDICADORES (3 INDICADORES) RESULTADOS QUE SE OBTIENE POR ELABORAR
EL PROYECTO
.

12. ANEXOS

13. BIBLIOGRAFÍA
1. TEMA

“REALIZAR MURALES Y SEÑALETICA EN LAS PAREDES DE LOS PATIOS

DE LA UNIDAD EDUCATIVA PEDRO FERMÍN CEVALLOS PARA
VISUALIZAR MEJOR EL ADECENTAMIENTO, PERIODO 2022 – 2023”

2. DIAGNÓSTICO

La señaléticas y murales es una de las disciplinas del diseño gráfico que más
frecuentemente podemos encontrar en nuestro alrededor y sin embargo no ser
conscientes de su importante labor para la sociedad. Es por eso que las inquietudes,
necesidades e intereses de los estudiantes se complementan con los inconvenientes de la
sociedad en la que viven cada día, convirtiendo potencialmente los espacios vacíos en
un ambiente visual confortable para los niños y adolescentes de la unidad educativa
“Pedro Fermín Cevallos se preocupa por el dibujo y la pintura ambiental como
percepción de autonomía, respetándolo como espacio de paz y entorno visual para la
cultura cívica.

En el campo de acción de este grupo, los temas básicos que aplican a lo que es el dibujo
y su técnica se integran con entornos visuales que van desde la creación, la innovación y
la observación. Especialmente determinado comúnmente por la técnica del lápiz, el
sombreado con carboncillo, la técnica del color y la técnica del temple, acechando
dentro de lo literario, geométrico, social, cultural y ambiental. El proceso de aprendizaje
de la educación en artes visuales ambientales permite que los estudiantes apliquen
conocimientos que potencien sus habilidades a través de la expresión artística con la
naturaleza para obtener un verdadero conocimiento de sus habilidades creativas en
murales dentro de la organización.
 3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Mediante la elaboración de un árbol de problemas se pretende determinar las causas por las que los estudiantes de
educación artística no les motiva la materia como una verdadera aplicación

Mala imagen que ofrece la institución Poco reconocimiento de la asignatura de

E.C.A

Poco desarrollo de creatividad o Falta de señaléticas provocaría

innovación de parte de los estudiantes accidentes entre la comunidad
educativa.

Problema central

Poca importancia de parte de Falta de responsabilidad por

padres de familia hacia el parte de las autoridades con
ambiente educativo respecto a la imagen que ofrece
la institución

Poco conocimiento de la
comunidad educativa acerca de Desinterés por parte de los estudiantes
murales o señaléticas con finalidad a mejorar el ambiente visual
de la institución
4. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto surgió de la necesidad de encontrar un espacio donde los estudiantes de la
Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos pudieran recrear el espacio para su
creatividad e imaginación, donde los estudiantes de participación han decidido trabajar
el tema del entorno visual buscando alternativas lo que permite reducir el impacto
ambiental negativo a través de la pintura.

Este proyecto como parte de la educación en artes ambientales nos permite

complementar a través de la educación, fomentando la Participación Estudiantil de los
estudiantes para lograr ideas básicas y complementarias en la aplicación del lenguaje de
las artes ambientales.

Esta idea surgió del trabajo pedagógico realizado por los estudiantes en diferentes
asignaturas y como complemento a la aplicación mural surgió la necesidad e
importancia de desarrollar la enseñanza y aplicación del dibujo y pintura ambiental.

5. GRUPO OBJETIVO
El grupo objetivo del presente proyecto corresponde los primero BGU jornada matutina
de la Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”, cantón Ambato en el año lectivo
2022, con quienes se va a trabajar para lograr cumplir las metas propuestas

6. OBJETIVOS
-Concreto
-Realista
-Alcanzable
-Delimitado por el tiempo
-Medible

6.1. OBJETIVO GENERAL

Busca la inclusión del alumnado y la salud físico mental atraves de señaléticas y
murales que serán realizadas por el primer de bachillerato paralelo “A” en el presente
año lectivo 2022-2023
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Generar espacios visuales creativos
-Desarrollar capacidades motrices en los estudiantes
-Fomentar la creatividad al momento de realizar los murales y señaléticas
-Generar un ambiente grupal para el trabajo respectivo de los murales

7. RECURSOS

7.1 Humanos
Los recursos humanos que se requieren para el desarrollo del proyecto son:
• Estudiantes
• Docentes
• Padres de familia

7.1. Tecnológicos
• Proyector
• Computadora
• Impresoras

7.3. Económicos
• Financiamiento propio

7.4. Materiales
• Resma de papel
• Esferos
• Lápices
• Colores
• Marcadores

8. TÉCNICAS
8.1. Encuestas
Encuesta aplicada a los estudiantes de bachillerato jornada vespertina de la Unidad
Educativa “Pedro Fermín Cevallos”, cantón Ambato en el año lectivo 2022.

Pregunta 1 ¿A USTED LE GUSTARIA PINTAR UN MURAL ARTISTICO?

TABLA N 1
PORCENTAJE
SI 20 50%
NO 5 12%
TALVEZ 10 38%
TOTAL 35 100%

GRAFICO 1

SI
38%
NO
50%
TALVES

13%

Pregunta 2 ¿TE GUSTA EL ARTE?

TABLA N 2
PORCENTAJE
SI 23 48%
NO 10 21%
TALVEZ 15 31%
TOTAL 48 100%

GRAFICO 2

SI
31%
NO
48% TALVEZ

21%
PREGUNTA 3 ¿CONOCES EL ARTE DELA PINTURA?
TABLA N 3
PORCENTAJE
SI 21 62%
NO 3 9%
TALVEZ 10 29%
TOTAL 34 100%

GRAFICO 3

SI
29% NO
TALVEZ
9% 62%

PREGUNTA 4 ¿TE GUSTA LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL

ARTE?
TABLA N 4
PORCENTAJE
SI 12 46%
NO 6 23%
TALVEZ 8 31%
TOTAL 28 100%

GRAFICO 4

31% SI
NO
46%
TALVEZ

23%
PREGUNTA 5 ¿TE GUSTA VER EL COLEGIO SIN MURALES?
TABLA N 5
PORCENTAJE
SI 3 9%
NO 10 30%
TALVEZ 20 61%
TOTAL 33 100%

GRAFICO 5

9%
SI
NO
30%
TALVEZ
61%

PREGUNTA 6 ¿TE GUSTARIA VER MURALES EN EL JARDIN DE LOS NIÑOS

PEQUEÑOS?
TABLA N 6
PORCENTAJE
SI 30 51%
NO 5 8%
TALVEZ 24 41%
TOTAL 59 100%
 GRAFICO 6

SI
41% NO
51% TALVEZ

8%

PREGUNTA 7 ¿TE GUSTA VER LAS PAREDES SUCIAS DEL COLEGIO?

TABLA N 7
PORCENTAJE
SI 1 3%
NO 28 85%
TALVEZ 4 12%
TOTAL 33 100%

GRAFICO 7

12% 3%
SI
NO
TALVEZ

85%

PREGUNTA 8 ¿TE GUSTA DIBUJAR?

TABLA N 8
PORCENTAJE
SI 35 66%
NO 8 15%
TALVEZ 10 19%
TOTAL 53 100%
 GRAFICO 8

19%
SI
NO
15% TALVEZ
66%

PREGUNTA 9 ¿LE GUSTA LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZA EN PPE?

TABLA N 9
PORCENTAJE
SI 20 74%
NO 4 15%
TALVEZ 3 11%
TOTAL 27 100%

GRAFICO 9

11%
15% SI
NO
TALVEZ

74%
PREGUNTA 10 ¿LE GUSTA COMO SE VE SU COLEGIO AHORA
TABLA N 10
PORCENTAJE
SI 9 28 %
NO 15 47%
TALVEZ 8 25%
TOTAL 32 100%

GRAFICO 10

25% 28%

SI
NO
TALVEZ

47%

9. CRONOGRAMA
 Mes
Nº ACTIVIDADES Horas Recursos Responsables
Semana ejecutadas

FASE DE INDUCCIÓN -Humanos

1 -Socialización Normativa, Noviembre 8 horas Docente
-Tecnológicos
objetivos y sistema de
facilitador
evaluación del PPE -Material de
PPE
x x x oficina
-Vinculación con la comunidad
-Aplicación de conocimientos - Guías
adquiridos Ministeriales
-Habilidades para la vida
-Rúbrica de autoevaluación
individual y entre pares
-Metodología y fases del PPE.
FASE DE PLANIFICACIÓN -Humanos
2 Elaboración del proyecto de Diciembre 20 horas Docente
-Tecnológicos
vinculación con la comunidad
facilitador
por parte de los estudiantes. -Material de
PPE
x x x x x oficina
-Diagnóstico
-Definición del problema - Guías
Estudiantes 1
-Justificación Ministeriales BGU “A”
-Grupo objetivo
-Objetivos del proyecto jornada
-Herramientas de levantamiento matutina
de información
-Cronograma de actividades.
-Recursos para el desarrollo del
proyecto
-Metas e indicadores
-Aprobación
FASE DE -Humanos Docente
3 IMPLEMENTACIÓN Enero 10 horas facilitador
-Tecnológicos
Aplicación y sistematización de PPE
las herramientas de -Material de
levantamiento de información Estudiantes
x x x x oficina
propuestas en la fase anterior. 1BGU “A”
- Guías
jornada
Ministeriales matutina

Coordinadora

Ejecución de las actividades -Humanos Docente

4 Febrero 45 horas facilitador
planificadas dentro del proyecto -Tecnológicos
PPE
educativo de vinculación con la -Material de
comunidad. x x x x oficina Estudiantes
1BGU “A”
-Creación de materiales para las - Guías
jornada
carteleras. Ministeriales matutina

Coordinadora
 Charlas para los estudiantes. -Humanos Docente
5 Marzo facilitador
-Tecnológicos
PPE
Adquisición de materiales -Material de
reciclables para trabajo práctico.
x x x x oficina Estudiantes
1BGU “A”
jornada
- Guías
matutina
Ministeriales
Coordinadora

-Humanos Docente
6 -Elaboración de material Abril facilitador
-Tecnológicos
didáctico con el grupo objetivo. PPE
-Material de
x oficina Estudiantes
x x x
1BGU “A”
jornada
- Guías
matutina
Ministeriales
Coordinadora

. -Humanos Docente
7 -Elaboración de material Mayo facilitador
-Tecnológicos
PPE
didáctico con el grupo objetivo.
-Material de
x x oficina Estudiantes
1BGU “A”
jornada
- Guías
matutina
Ministeriales
Coordinadora

Sistematización del proceso -Humanos Docente

8 (registro de evidencias, x x 5 horas facilitador
-Tecnológicos
conclusiones y PPE
recomendaciones). -Material de
oficina Estudiantes
1BGU “A”
jornada
- Guías
matutina
Ministeriales
Coordinadora

FASE DE EVALUACIÓN -Humanos Docente

9 Preparación de la exposición del Junio 4 horas facilitador
-Tecnológicos
aprendizaje. PPE
-Material de
oficina
 x x - Guías Estudiantes
Ministeriales 1BGU “A”
jornada
matutina

Coordinadora

Casa abierta -Humanos Autoridades

10 x 5 horas Coordinadora
-Tecnológicos
-Material de Docente
oficina facilitador
PPE
- Guías
Estudiantes
Ministeriales 1BGU “A”
jornada
matutina
-Humanos Docente
11 Evaluación del proyecto x 3 horas facilitador
-Tecnológicos
PPE
-Material de
oficina Estudiantes
1BGU “A”
jornada
- Guías
matutina
Ministeriales
Estudiantes
beneficiarios
del proyecto.

10. METAS INDICADORES

10.1. METAS
Que la Unidad Educativa y la comunidad se motiven para reciclar y reutilizar ciertos
desechos, recopilando los métodos utilizados por los estudiantes en los diferentes
adornos y obras realizadas que reutilizarlas se puede sacar buen provecho ya sea en las
Instituciones u hogares.
Meta.
 Realizar talleres de reciclaje mejorar sus hábitos y respeto por la naturaleza.
 Aplicar respectivas técnicas con el ámbito visual.
 Estudiantes con mejoras en sus técnicas de trabajo
10.2. INDICADORES (3 INDICADORES) RESULTADOS QUE SE OBTIENE
POR ELABORAR EL PROYECTO

- Se espera que todos los estudiantes puedan expresarse y desarrollar nuevas ideas o
emociones; las actividades artísticas están llenas de procesos que nos permiten crecer,
estimular nuestra creatividad y al mismo tiempo nutren el alma.

-Durante el desarrollo del presente se anhela que los jóvenes a quienes se imparta las
charlas hagan conciencia acerca de lo que están aprendiendo y le den sentido a los
diferentes hábitos expuestos.

- Al final del proyecto se espera que el 100% de estudiantes practiquen lo que es el arte,
y que su creatividad mejore.

12. ANEXOS
Anexo 1 Establecimiento

Anexo 2 Murales
13. BIBLIOGRAFÍA
https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/50721/
TFM_Guiral_Molias_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://comunidad.socialab.com/challenges/imagina-chile/idea/7824
https://www.redalyc.org/journal/6557/655769218006/html/