ÁRBOL DE PROBLEMAS

listado de problemas
- Ausentismo
- Estudiantes con bajo desarrollo de competencias en el Área de Matemática., comunicación y otra área
- Plana docente y administrativo que no realiza labor tutorial efectiva en el contexto de la pandemia
- Familias disfuncionales
- Alcoholismo
- Embarazo precoz
- Machísimo
- Hábitos lectores
- Resolución de problemas
- Proyectos de vida
- Participación de padres limitado

CONSECUENCIAS (si Dificultad para el Dificultad para Estudiantes que Ausentismo y Cada uno hace lo que Poco entusiasmo e
podemos revertir están aprendizaje, el una atención incumplen en desinterés de mejor le parece y interés en las
desarrollo de diferenciada y realizar las estudiantes en las utiliza estrategias estrategias de
consecuencias, se
competencias en todas personalizada actividades clases virtuales tradicionales aprendizaje aplicado
convertirán en nuestras las areas y la propuestas y la 2020. por los docentes
metas ) inasistencia entrega oportuna.

PROBLEMA Estudiantes de la IE JEC Sebastián Lorente Ibáñez evidencian dificultades para alcanzar el
CENTRAL nivel de logro previsto de las competencias priorizadas en el contexto de la pandemia
(Se debe convertir en
objetivo general)
Estudiantes realizan Algunos Padres indiferentes Labor tutorial Administrativos y Estudiantes con poca
otras actividades en estudiantes con frente al ineficaz de docentes con participación en la
CAUSAS (estas serán docentes y dificultad para sumir planificación de
horas de clase virtual mala aprendizaje de sus
nuestros objetivos conectividad y hijos administrativos, un trabajo procesos pedagógicos y
específicos a revertir) equipos cooperativo, uso de estrategias didácticas
celulares básicos recursos emergentes
y otros roles.
ÁRBOL DE OBJETIVOS

RESULTADO Mejora en el Atención Estudiantes que Incremento Todos asumen un Entusiasmo e interés
ESPERADO o aprendizaje, y el diferenciada y cumplen de asistencia rol y responden de de los estudiantes al
desarrollo de personalizada a oportunamente la y forma participar de las
EFECTOS (Las
competencias en los estudiantes entrega de sus permanencia cooperativa. estrategias propuestas
consecuencias se todas las áreas. sin conectividad actividades o en las clases
convierten en Mejora del y escasos tareas. virtuales
resultados) ausentismo recursos 2020

OBJETIVO GENERAL
El problema se convierte
Estudiantes de la IE JEC Sebastián Lorente Ibáñez mejoran el nivel de logro
en el objetivo general previsto de las competencias priorizadas en el contexto de la pandemia, con la
Elementos de objetivos
(QUÉ, ¿CÓMO, estrategia cooperativa llapanchik
¿QUIÉNES?) sin importar
el orden

OBJETIVO Estudiantes realizan Estudiantes con Padres se Docentes realizan Administrativos y Estudiantes participan
ESPECÍFICO (de actividades mala conectividad comprometen en labor tutorial docentes asumen activamente en la
pedagógicas en horas y equipos cumplir el rol de efectiva con la un trabajo planificación de procesos
cada objetivo nace de clase, monitoreado celulares básicos policía para realizar estrategia adopto cooperativo pedagógicos y
una estrategia o por auxiliares en cada reciben fichas de un seguimiento un estudiante con asumiendo roles y estrategias didácticas a
sub estrategia con grado y sección de autoaprendizaje y efectivo y reportar dificultad. utilizando recursos través de los grupos
sus actividades forma permanente. acompañamiento del avance del visuales, textos, focales
específicas) presencial por desarrollo de audios,
administrativos actividades de sus audiovisuales y el
en sus domicilios hijos a cada tutor aplicativo kutichi
 ESQUEMA PARA FORMULAR PROYECTOS DE INNOVACIÓN (INVESTIGACIÓN ACCIÓN )
DATOS GENERALES
Institución educativa 893 Código modular 1562388
Región -Provincia HUANCAVELICA- Distrito SURCUBAMBA
TAYACAJA
Responsable del proyecto YENY REYES Dirección LOS LIBERTADORES HUARI
POMA
Área geográfica RURAL Característica de la IE INICIAL- EBR
Fecha de inicio del proyecto Fecha de finalización
Actores involucrados padres (cantidad) DOCENTE,ESTUDI Estudiantes beneficiarios , cantidad 10 ESTUDIANTES
ANTES Y PADRES por ciclo II
DE FAMILIA
DIRECTOR: Apellidos y nombre DNI:20105997 Correo electrónico Celular
YENY REYES POMA YR20105997@GMAIL.COM 999773340
RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DE LA SUBVENCIÓN: Apellidos y DNI:20105997 Correo electrónico Celular
nombre (puede ser el mismo directo u otro maestro)
YENY REYES POMA YR20105997@GMAIL.COM 999773340
DOCENTE 1: Apellidos y nombre DNI:20105997 Correo electrónico Celular
YENY REYES POMA YR20105997@GMAIL.COM 999773340

PROBLEMA GENERAL ( (Describa brevemente el problema citando información cualitativa y cuantitativa de la IE, susténtelo con evidencias , es decir haga referencia a acta de notas,
portafolio, resultado de ECE-EREHUA relacionado a la IE )
De acuerdo a los resultados de la ECE 2019 y PISA , nuestro país y en especial la región Huancavelica, se encuentra entre los últimos lugares … ; A nivel de la IE JEC SLI, Las dificultades más
relevantes son; La dificultad para realizar la cobertura con la estrategia aprendo en casa a todos los estudiantes, según el registro de asistencia 20% de estudiantes de la IE no accede a los grupos de
WhatsApp por falta de equipo, poca participación efectiva de los estudiantes en las clases a distancia , según el reporte de los docente solo el 46% de estudiantes de la IE participa activamente en las
clases a distancia, según la encuesta del área de psicología el 90 % de los padres no revisa las tareas de sus hijos. El 90% de los estudiantes considera que no son escuchados y no participan en la mejora de
estrategias de aprendizaje enseñanza … , como consecuencia de todas estas dificultades , Los estudiantes de la IE JEC Sebastián Lorente Ibáñez evidencian dificultades para alcanzar el
nivel de logro previsto de las competencias priorizadas en el contexto de la pandemia
CAUSAS DEL PROBLEMA (*) Pueda ser varias, escriba las que están directamente relacionado al problema y que se relacione con la estrategia o solución a plantear
 Estudiantes realizan otras actividades en horas de clase virtual
 Algunos estudiantes con mala conectividad y equipos celulares básicos
 Padres indiferentes frente al aprendizaje de sus hijos
 Labor tutorial ineficaz de docentes y administrativos,
 Administrativos y docentes con dificultad para sumir un trabajo cooperativo, uso de recursos emergentes y otros roles.
 Estudiantes con poca participación en la planificación de procesos pedagógicos y estrategias didácticas
Pregunta acción (opcional) HIPÓTESIS ACCIÓN 1 (solución posible al problema )
¿Cómo mejorar el nivel de logro previsto de las competencias priorizadas en los estudiantes de la IE La estrategia cooperativa llapanchik mejorará el nivel de logro previsto de las
JEC SLI en el contexto de la pandemia? competencias priorizadas en los estudiantes de la IE JEC SLI en el contexto de
la pandemia COVID 19
FUNDAMENTACIÓN DEL CAMPO DE ACCIÓN 1 (tipología /componentes, fundamente en forma breve en base a fuentes confiables) Marco teórico (enfoque, teoría o investigación)
1. Mediación y acompañamiento . El concepto de mediación es introducido por Vygotsky donde se refiere a la interacción del sujeto con el objeto en el ámbito del conocimiento.
Para Chavez (2021) Son procedimientos racionales de organización de saberes previos para un aprendizaje próximo. Los clasifica en ; mediación de poder , como una negociación
neutral buscando una igualdad comunicativa , mediación de pares, referidas a procesos colaborativos entre estudiantes, mediación familiar enfocada en la intervención de principios
e interés del niño, la mediación parental es la interacción conjunta de padres e hijos. La Mediación digital de forma definida como colaborativa, accesible y familiar. La mediación
intercultural busca la conexión de personas de diferente índole. La mediación formativa como efecto educativo, la mediación escolar empleada para los tipos de conflictos entre los
actores educativos. Para MINEDU (2016a) Se trata de acompañar al estudiantes hacia un nivel de habilidad inmediatamente superior (la zona de desarrollo próximo) al actual (la
zona de verdadero aprendizaje), al menos hasta que el estudiante pueda desenvolverse bien de forma autónoma. De esta forma, es necesario guiar con cuidado el proceso de
aprendizaje, donde la observación atenta del docente permite al estudiante realizar tareas de diversos grados de dificultad, este acompañamiento se puede dar de forma presencial o
de forma remota, para el presente trabajo se realizará de las dos formas a través de las estrategias; adopta un estudiante, trabajo cooperativo entre pares, mediación formativa,
mediación digital y mediación familiar. ACOMPAÑAMIENTO: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera
remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera
autónoma, ( RVM N° 093-2020-MUNEDU
2. Liderazgo pedagógico (estos conceptos restan relacionados a estrategias directas como el ; adopta un estudiante, fichas auto de aprendizaje , enseñanza virtual, policía
de padres)
3. Trabajo cooperativo
4. Clima escolar (grupo focal de estudiantes)
5. Evaluación formativa (retroalimentación oportuna) CADA UNO SE FUNDAMENTA EN FORMA BREVE
OBJETIVO GENERAL *
Estudiantes de la IE JEC Sebastián Lorente Ibáñez mejoran el nivel de logro previsto de las competencias priorizadas en el contexto de la pandemia, con la estrategia
cooperativa llapanchik
Objetivos* Competencia del Procedimiento metodológico de la Resultados Bienes y Uso Instrumento Cronograma
de recojo de
específicos (Puede CNEB relacionado estrategia (por cada objetivo , plantear esperados* servicios que pedagógico información o
ser varios, actividades requiere el de bienes y instrumento de A M J J A S
responde a cada proyecto servicios evaluación
causa del problema
OBJETIVO. 1: Todas las SUB ESTRATEGIA Mejora en el  Registro de  Seguimiento a Registro de X X X X
Estudiantes realizan competencias de todas O Actividad 1: acompañamiento efectivo aprendizaje, y el asistencia la asistencia en
actividades las áreas con chat states desarrollo de automatizado. participación Excel
pedagógicas en  Se asignará a un administrativo competencias en  Ficha de de (auxiliares)
horas de clase, como auxiliar de un grado y se le todas las áreas. seguimiento estudiantes.
monitoreado por incluye en los grupos de  Celulares  Labor tutorial Ficha de
auxiliares en cada WhatsApp. Mejora del  Personal personalizada registro de
grado y sección de  Cada docente al inicio de sus clases ausentismo a administrativ  Acompañamie seguimiento
forma permanente en 2 min max pedirá a sus o nto (docentes)
estudiantes que digan su nombre en  docentes personalizado
audio.
 El auxiliar anotará quienes se
hicieron presente.
 El auxiliar observará su
participación durante la hora
 utilizando un aplicativo (chat
states)
 Si un estudiante no está activo y no
participa llamará de inmediato al
estudiante, padre u otro familiar si
no responde
 Registrará la asistencia del
estudiante por hora en un registro
automatizado alojado en el Google
drive, además sube capturas de la
estadística del aplicativo CHAT
STATES
 Cada docente accederá al registro ,
identificará al estudiantes más
recurrente en no participar en su
área, se comunicará para conocer
sus dificultades y apoyarlo,
informará de esta acción en la GIA
de docentes.
 El auxiliar principal consolidará la
estadística de faltas y publicará
cada domingo en el grupo general
de padres y estudiantes.

OBJETIVO 2: Todas las Actividad 2: ficha de auto aprendizaje Atención  Computadora  Para Rubrica para x x x x x
Estudiantes con competencias de todas  El equipo directivo y tutores diferenciada y  Hojas bond elaborar las valorar las
mala conectividad y las áreas Identificarán a los estudiantes con personalizada a  Datos de guias de fichas de
equipos celulares mala conectividad y con celulares los estudiantes internet para autoaprendi autoaprendiz
básicos reciben básicos envío de zaje, aje.
fichas de  Los docentes de cada área
sin conectividad evidencia imprimir y
autoaprendizaje y Elaborarán fichas de y escasos  Escáner en ser enviado
acompañamiento autoaprendizaje con los elementos recursos los celulares a los
presencial por y formatos establecidos.  Saldo para estudiantes. Ficha de
administrativos en  La distribución lo realizarán los llamadas en  Datos de registro de
sus domicilios administrativos, a los estudiantes celulares de internet llamadas y
sin conectividad (cada viernes) y a administrativ para que los captura de
la vez se recoge el anterior, se toma os. auxiliares pantallas
fotografía o se escanea con el envían las
celular fichas a los
 El administrativo enviará la docentes
evidencia al grupo de docentes de escaneado
ese grado y sube a una carpeta
drive por grado y área.
 El docente revisará y realizará
 retroalimentación por escrito
 En la entrega siguiente se llevará la
retroalimentación y la actividad de
esa semana
 Los estudiantes que no entienden la
retroalimentación escrita recibirán
llamadas si cuentan con celulares
básicos y si no cuentan , recibirán
visita presencial y
acompañamiento.

OBJETIVO 3: Todas las Actividad 3: POLICÍA DE PADRES

Padres se competencias de todas
comprometen en las áreas
cumplir el rol de
policía para realizar
un seguimiento
efectivo y reportar
del avance del
desarrollo de
actividades de sus
hijos a cada tutor
OBJETIVO 4: Todas las Actividad 4: ADOPTA UN
Docentes realizan competencias de todas ESTUDIANTE
labor tutorial las áreas
efectiva con la
estrategia adopto un
estudiante con
dificultad
OBJETIVO 5: Actividad 5: TODOS COMO UNO
Administrativos y
docentes asumen un ….
trabajo cooperativo Actividad 6: Google drive y
asumiendo roles y retroalimentación efectiva con KUTICHI
utilizando recursos
visuales, textos,
audios,
audiovisuales y el
aplicativo kutichi
OBJETIVO 6: Actividad 7: GRUPO FOCAL DE
Estudiantes ESTUDIANTE
participan
activamente en la
planificación de
procesos
pedagógicos y
estrategias
didácticas a través
de los grupos
focales
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ESTRATEGIA INNOVADORA**
La práctica de gestión denomina “Llapanchik” consistirá en trabajar cooperativamente con el equipo directivo, administrativos, docentes , padres de familia y autoridades , aplicando
varias estrategias de intervención para asegurar el aprendizaje del estudiante como; Grupo de WhatsApp por grado y área (8 áreas), guías de aprendizaje para estudiantes sin equipo ,
adopta un estudiante (llamada y seguimientos estudiantes con dificultad), grupo focal de estudiantes , visitas domiciliarias , policía de padres, reconocimiento a estudiantes
destacados(APAFA, autoridades), registro de asistencia y entrega de evidencias usando Google drive y uso del aplicativo kutichi , En esta estrategia todos participarán activamente, los
padres asistirán a reuniones virtuales por grado, uno por mes a través de Google meet y WhatsApp , Reunión con Grupo Focal de estudiantes cada 15 días , Policía de padres
(reportarán cada semana del desarrollo de sus tareas de sus hijos ) . Todos los docentes elaborarán guías de aprendizaje para estudiantes que no cuentan con equipo tecnológico.
Impresión y distribución de guías por equipo administrativo, Registrarán la asistencia en línea cada 30 minutos los 5 auxiliares agregados en los grupos de WhatsApp por grado y área ,
consolidaran la asistencia y entrega de tareas y se publicará cada domingo , docentes y administrativos adoptarán un estudiante con dificulta en el aprendizaje, Visita domiciliaria a
estudiantes con dificultades , premiación por autoridades al finalizar el trimestre a estudiantes, docentes y administrativo con labor destacada , Elaboración de horario semanal
diversificado conforme a la experiencia , la transmisión de radio y tv , uso de aplicativo con macros de Excel llamado kutichi que facilitará la evaluación y retroalimentación oportuna.
ELEMENTO INNOVADOR DE LA PROPUESTA ¿Cuál es el valor agregado de este proyecto de innovación educativa a partir del objetivo y actividades formuladas?
Los elementos innovadores de la estrategia se evidenciarán en la movilización de un conjunto de sub estrategias adaptadas a nuestro contexto como; el policía de padres para integrar a
los padres a la educación de sus hijos, la adopción por los docentes de estudiantes con dificultades de aprendizaje, El grupo focal de estudiantes que ayudará a mejorar las estrategias de
enseñanza de los docentes, el acompañamiento efectivo por todos los docentes, el uso de aplicativos para una evaluación efectiva. El uso creativo de las fichas de autoaprendizaje, el
uso de estrategias emergentes en la mediación y el acompañamiento.
TÍTULO DEL PROYECTO (Corto y creativo , que concentre la intencionalidad del proyecto)
LLapnachik: trabajo cooperativo en la familia Lorentina para gestionar aprendizaje efectivo desde la estrategia aprendo en casa.
ESTRATEGIAS PARA INSTITUCIONALIZAR EL PROYECTO DE INNOVACIÓN (Describa las acciones que se implementará o en que documentos de gestión se debe
incluir para que el proyecto continúe)
Insertar en los documentos de gestión como el PEI (propuesta pedagógica) , en el PCI y en el PAT como una estrategia institucional a ejecutarse por 2 años como mínimo
Coordinar con los padres los pormenores para prever recursos y otros acciones complementarias a la estrategia . Aprobar con una RD para la institucionalización de la estrategia .
CAPACIDADES QUE REQUIEREN FORTALECER Y/O DESARROLLAR LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO. (Para ejecutar y dar continuidad ,
que deben aprender los docentes, padres y otros actores)
Talleres de empoderamiento sobre la elaboración de fichas de autoaprendizaje, protocolos para la reunión del grupo focal, Protocolos para la atención de estudiantes adoptados,
Empoderamiento de los docentes en el uso del aplicativo kutichi, inducción a padres de familia para cumplir las funciones policías de padres. Normas para estudiantes y docentes para
participar en el grupo focal
ALIADOS POTENCIALES O INICIATIVAS PÚBLICAS Y/O PRIVADAS QUE PUEDEN FINANCIAR EL PROYECTO
 Se presentara el proyecto al IV concurso de proyecto de innovación educativa de la FONDEP , quien subvencionará a los ganadores con 16 mil soles
 Municipio: Se gestionará para el mejoramiento del aplicativo por un diseñador y programador profesional. Combustible para motos para la visita a hogares.
 Privada; Apoyo de residentes para financiar celulares y adquisición de insumos para las fichas de autoaprendizaje (hojas bond, tinta)
INVOLUCRAMIENTO DE LA COMUNIDAD ¿Qué acciones realizaran? O ¿Cómo será su participación? Describa en forma breve
 Directivos: EL directivo lideran y coordina la estrategia
 Docentes: Los docentes y administrativos asumirán sus roles de acuerdo a la función que desempeñará (auxiliares, acompañantes, mediadores, adoptantes, lideres de grupo
 focal).
 Estudiantes: Participaran del grupo focal de estudiantes, si son convocados y recogen de sus compañeros sus observaciones y comentarios sobre la estrategia de enseñanza de
los docentes y la estrategia general.
 Padres de familia: cumplirán la función de policía de padres, que consiste en revisar sus cuadernos de sus hijos y la actividad de esa semana, luego firman en una ficha
elaborada por los estudiantes validando el cumpliendo y enviando a cada tutor o auxiliar esta ficha
 Autoridades locales: APAFA gestionará financiamiento para reconocer a los estudiantes destacados por mes, El municipio apoyará económicamente para los insumos.

* Se recomienda utilizar el árbol de problemas y el árbol de objetivos para determinar, causas , consecuencias , objetivos específicos y resultados .

**De ser necesario adjunte videos o fotografías que ilustren la propuesta y permitan una mejor comprensión del proyecto