PROYECTO HUMANÍSTICO N.

º 1 SEGUNDO BGU

COLEGIO DE BACHILLERATO “NUEVE

DE OCTUBRE”

PROYECTO HUMANÍSTICO N.º 1

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS PARA ERRADICAR

LA VIOLENCIA SEXUAL Y DE GÉNERO

NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO

CURSO: SEGUNDO DE BGU
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2022 -2023

SEMANA
DEL 30 DE ENERO AL 10 DE FEBRERO
 PROYECTO HUMANÍSTICO N.º 1 SEGUNDO BGU

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO HUMANÍSTICO INTERDISCIPLINARIO
SEGUNDO DE BACHILLERATO
OBJETIVO DE  Estrategias preventivas para erradicar la violencia sexual y de género.
APRENDIZAJE
 Explicar y valorar, de forma argumentativa, el rol de la mujer; así como sus aportes y la
lucha por sus derechos, para garantizar la equidad de género en de la sociedad.
 Identificar las repercusiones de la violencia en el ámbito familiar, a través de ejemplos
concretos que tomen en cuenta la diferenciación entre “verdad” y “validez”, abordando
asimismo las formas de violencia sexual y de género que más afectan a la sociedad.
OBJETIVOS  Expresar apropiadamente una postura con respecto al papel del estado frente a la violencia
ESPECÍFICOS sexual y de género, así como en relación con las leyes pertinentes.
 Dar a conocer las necesidades, expectativas, valoraciones y procedimientos de intervención
ante situaciones de violencia sexual y de género, a partir de sus experiencias e
investigación, poniéndolo de manifiesto a través de la elaboración de un decálogo para la
prevención de la violencia sexual y de género.

INDICADORES  I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los
DE Derechos del Hombre y del Ciudadano, la Declaración de los Derechos de la Mujer y la
Ciudadana, la Declaración.
EVALUACIÓN

“La educación es la vacuna contra todo tipo de violencia y Discriminación”

INDICACIONES:

Al término de las dos semanas los estudiantes Elaborarán un decálogo de

acciones preventivas contra la violencia sexual y de género.

1. Utilice una hoja o cartulina A4 o material disponible a mano para realizar su trabajo

2. Selecciona 10 acciones preventivas contra la violencia sexual y de genero

3. Selecciona imágenes llamativas relacionadas al tema las mismas que te ayudaran a

enfatizar el propósito del decálogo

4. Utilice un lenguaje sencillo para que sea fácil de recordar

5. Se recomienda jerarquizar la información, es decir por orden de importancia, sintetice

las ideas.

6. Use diferentes tipos de letra para los títulos y contenido.

7. Ubique su trabajo en un lugar visible de su domicilio.

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NOMBRE DEL Estrategias preventivas para erradicar la

PROYECTO violencia sexual y de género.

Elaboración de un decálogo de acciones

PRODUCTO preventivas contra la violencia sexual y de género.

AUTOESTIMA - RESPETO-
VALORES RESPONSABILIDAD - SOLIDARIDAD

¡Es importante que cumplas con todas las actividades de este reto!

Estas asignaturas y tus maestros te ayudaran a elaborar tu proyecto

1era SEMANA 2da SEMANA

30 enero-03 de feb. 03-10 feb
1. LENGUA Y 1. LENGUA Y
LITERATURA LITERATURA
2. HISTORIA 2. HISTORIA
3. CIUDADANÍA 3. CIUDADANÍA
4. ECA 4. ECA
5. INGLES 5. INGLES
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SEMANA 1
1 ASIGNATURA:  LENGUA Y LITERATURA
TEMA: VICIOS DEL LENGUAJE (DICCIÓN).
ACTIVIDADES

Vicios de dicción.

Son aquellos errores que se cometen cuando se hace uso del lenguaje de forma equivocada, éstos pueden darse al hablar o escribir las
palabras de forma incorrecta, o incluso utilizando vocablos inadecuados.

Características
Los errores gramaticales que se cometen con los vicios de dicción, hacen más difícil que fluya la buena comunicación, ya sea ésta oral o
escrita, debido a que se presta a confusión o a malas interpretaciones.
Tipos de vicios de dicción
● Vulgarismos. Pronunciar mal ciertas palabras por cambio de letras (agregados, supresiones, cambios de orden) o de acentuación. A
veces, además de pronunciar mal una palabra se la escribe mal. Por ejemplo: diabetis (lo correcto es: diabetes).
● Barbarismos o extranjerismos. Usar palabras de otras lenguas cuando existen equivalentes en español. Por ejemplo: guevo, fuistes.
(lo correcto es: huevo, fuiste)
● Arcaísmos. Utilizar palabras antiguas, que ya cayeron en desuso. Por ejemplo: cuasi, empero, agora.
● Cacofonías. Generar disonancias durante la pronunciación por causa de sílabas semejantes o idénticas. Por ejemplo: Parece que
aparece.
● Pleonasmos y redundancias. Utilizar más palabras que las necesarias. Por ejemplo: subir arriba.
● Muletillas. Rellenar los espacios de la conversación con palabras innecesarias. Por ejemplo: este... es que.
Ejemplos

1
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Marque la respuesta correcta:

RETO DE LA SEMANA

2 Analiza los vicios de dicción que existen en las canciones antiguas y de actualidad.

3 Enlista e identifica los vicios de dicción encontrados en las melodías seleccionadas. .

2 ASIGNATURA:  HISTORIA
TEMA: LA MUJER EN EL ANTIGUO ORIENTE
ACTIVIDADES
Lee y Analiza el texto de “La mujer en el antiguo Oriente”.
1

El origen del patriarcado

Probablemente hacia el final del Neolítico y en la Edad del Bronce, con el nacimiento de las civilizaciones, los varones establecieron una nueva
forma de relación social basada en su dominio sobre la mujer, los hijos y la naturaleza convertida en propiedad, y dieron origen al patriarcado.
Literalmente patriarcado significa gobierno de los padres. Este término designa al tipo de organización social en la que la autoridad es ejercida
por el varón, dueño del patrimonio y jefe de la familia. Este tipo de orden social, cuyos varios aspectos siguen vigentes en la actualidad,
empezó a extenderse desde el Neolítico y se fortaleció con la institución de la familia monogámica en las civilizaciones antiguas.

La mujer en el antiguo Oriente pág. 102-104

En las civilizaciones antiguas la mujer tuvo un rol pasivo, limitado a la procreación, con algunas
excepciones dependiendo de la edad, la época y, sobre todo, la clase social o la casta, lo que no le
impidió, sin embargo, haber tenido en la comunidad y, en el caso de Egipto, en el gobierno mismo.
Pero su rol fundamental se dio en la producción y transmisión de la cultura a través de la educación de
los hijos y de los oficios manuales.

En Mesopotamia se establecía la representación jurídica de la mujer por parte de su padre y su

esposo, pero al mismo tiempo la sumisión y la inferioridad de las féminas ante los varones, la figura
maternal y la procreación fueron protegidas en el Código de Hammurabi, y ante casos de divorcio en
favor de la mujer.
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Egipto: En Egipto las mujeres disfrutaron de cierta autonomía jurídica y económica que les permitió desempeñar actividades reservadas en
otras culturas a los hombres. De todas las civilizaciones antiguas, fue en la egipcia en la que la mujer gozó de mejor posición condiciones
menos desiguales respecto a los hombres. Las mujeres de la casa real podían ser funcionarias o militares. También había sacerdotisas. Dentro
de la familia, la mujer era reconocida como dueña de la casa y podía recibir herencia.

India: La mujer fue destinada a las labores domésticas, una vez casada, la mujer dejaba de depender de la casa de su padre para someterse a
la de su suegro bajo el mando de su suegra. Perdía el derecho a heredar de la casa de su padre. En cuanto a las viudas, era práctica frecuente
impuesta por las presiones sociales, que se inmolaran en la hoguera en que eran quemados los cuerpos de sus maridos, esto a pesar de que
la ley sujetaba la mujer a su padre, cuando era soltera, a su esposo, cuando estaba casada, y a sus hijos, cuando enviudaba.

China: En una sociedad patriarcal rural en la que la productividad de la tierra era primordial, tener una hija era
considerado una pérdida económica, por lo que eran ahogadas o abandonadas al nacer. La mujer china era
preparada para el matrimonio desde la infancia. Se casaban a los 17 años, la boda era pactada por las
familias de los contrayentes, quienes con frecuencia no llegaban a conocerse hasta la celebración.
Una vez casada, la mujer abandonaba su clan y pasaba a depender directamente del de su marido, al que
servían en labores domésticas. Por razones económicas, las viudas volvían a contraer matrimonio, pero eran
vistas como inmorales.

La mujer actual
Aun cuando en la actualidad la mujer todavía se enfrenta a los obstáculos de una sociedad
patriarcal, en la que la violencia de género, las desigualdades laborales y los prejuicios
machistas siguen presentes, si se compara con las antiguas civilizaciones orientales, la
situación actual es mucho más favorable para ellas.
Hoy día la mujer puede cumplir diversos roles que antes solo estaban destinados para los
varones. Aunque las cuotas de participación siguen siendo desfavorables para las mujeres,
es cada vez más común la incursión de la cultura, otros. Se supera paulatinamente la visión
antigua de la función exclusivamente doméstica de la mujer.
No obstante, existen sociedades en las que las tasas de femicidio y violencia de género
siguen siendo muy elevadas, así como países en los que las leyes prohíben expresamente
la incursión de la mujer en la vida pública y en donde hasta se acepta como normal el
maltrato físico, las lapidaciones y la mutilación genital, como sucede en algunos países de
África y de Oriente Medio.

En el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=H2fASg9AFTw encontrarás información referente a La Mujer en el antiguo

Muchos sitúan el origen de la violencia de género o del “machismo” en la antigua Roma,

donde el padre de familia tenía la autoridad sobre todas las personas con quienes convivía;
la mujer era inferior y, por tanto, podía venderla, castigarla o matarla según sus deseos. Esto
contrario al antiguo Egipto, donde aparentemente las mujeres tenían similares derechos
económicos y legales que los hombres y llegaban a ser vistas como heroínas.

Según las normas islámicas, la mujer casada es propiedad privada del marido. El Corán
estipula como deber del hombre pegarle a la esposa rebelde, así como el encierro perpetuo de
las infieles en la casa. Se exonera de responsabilidad penal al esposo cuya mujer falleciere
como resultado de una golpiza con fines “educativos”.

Oriente.

En base al texto “La mujer en la sociedad primitiva” y al video https://www.youtube.com/watch?v=H2fASg9AFTw resuelva las
siguientes preguntas:
- ¿A qué hace referencia el video?
- ¿Cuál fue el rol de la mujer en las antiguas civilizaciones? ¿A cuáles funciones estaba reducida?
- ¿Qué diferencia hubo entre la posición de la mujer en Egipto y las demás civilizaciones fluviales antiguas?
- Establece la diferencia del valor que le otorgaban las religiones y las leyes a la mujer en las civilizaciones estudiadas en esta unida.
- Compara el rol de la mujer en el antiguo Oriente con la situación contemporánea.
RETO DE LA SEMANA

4 Elabora un cuadro comparativo sobre la situación de la mujer en las cuatro civilizaciones estudiadas y opina en cuál de ellas la mujer
se encontraba más oprimida. Razona tu respuesta.
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3 ASIGNATURA:  EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: LA IGUALDAD COMO PRINCIPIO GENERADOR DE OPCIONES Y OPORTUNIDADES
ACTIVIDADES:

…...EL INTERNET………..“ Que el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos, publicado en Registro
Oficial No. 101, de 24 de enero de 1969 , dispone que todos los Estados partes deber respetar y garantizar a
todos los individuos que se encuentren en su territorio y estén sujetos a su jurisdicción, los derechos reconocidos
en el Pacto, sin distinción alguna. Estos derechos incluyen a la vida, la integridad física, libertad y seguridad
personales, y la igualdad ante la ley

La igualdad natural es un principio que establece que todas las personas, en nuestro estado natural, somos
iguales desde el nacimiento, por la sola condición de ser seres humanos. Además, por esta condición
compartimos una característica: la dignidad.

Por otro lado, es evidente que existen desigualdades infranqueables, que están dadas por nuestros rasgos
físicos, edad, coeficiente intelectual, condiciones de salud, origen cultural. Estas son características que nos
convierten en seres únicos e irrepetibles. Las anteriores son diferencias innegables que deben ser
respetadas. Sin embargo, estas no se mantienen al hablar de derechos, concepto que nos iguala como
personas.

Para Rousseau, alcanzar la igualdad social requiere de un nuevo acuerdo en la sociedad, llamado contrato
social. Este establece un nuevo orden político, desde el reconocimiento de la libertad e igualdad de las
personas, hasta la eliminación de sistemas económicos injustos que marquen diferencias sociales

Que el artículo 81 de la Constitución de la República determina que la Ley establecerá procedimientos especiales y expeditos para el
juzgamiento y sanción de los delitos de violencia intrafamiliar, sexual, que requieren una mayor protección.

Que el numeral 1 del artículo 85 de la Constitución de la República establece que la formulación, ejecución, evaluación y control de las
políticas públicas que garanticen los derechos reconocidos por la Constitución, se orientarán a hacer efectivos el buen vivir y todos los
derechos;

CAPITULO I DEL OBJETO, FINALIDAD Y ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LA LEY Art. 1.- Objeto. El objeto de la presente Ley es prevenir y
erradicar todo tipo de violencia contra las mujeres: niñas, adolescentes, jóvenes, adultas y adultas mayores, en toda su diversidad, en los
ámbitos público y privado; en especial, cuando se encuentran en múltiples situaciones de vulnerabilidad o de riesgo, mediante políticas y
acciones integrales de prevención, atención, protección y reparación de las víctimas; así como a través de la reeducación de la persona
agresora y el trabajo en masculinidades
.
Dos preguntas a desarrollar en la semana uno del proyecto humanístico cinco e irlas agendando para la entrega al final del proyecto, del
proyecto.
A) ¿En qué se basa la igualdad natural de los seres humanos y por qué somos diferentes a la vez?

B) Señala cuándo surgen las desigualdades en la historia de la humanidad. ¿Cómo pueden ser superadas, según
Rousseau?

DATO CURIOSO Art. 2.- Finalidad. Esta Ley tiene como finalidad prevenir y erradicar la violencia ejercida contra las mujeres, mediante la
transformación de los patrones socioculturales y estereotipos que naturalizan, reproducen, perpetúan y sostienen la desigualdad entre
hombres y mujeres, así como atender, proteger y reparar a las víctimas de violencia..
RETO DE LA SEMANA
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Desarrollar las dos preguntas que están en la semana uno e ir adjuntando a las actividades que serán entregadas al término del
2 proyecto humanístico número cinco.

4 ASIGNATURA:  ECA
TEMA: NUESTRA CULTURA EN EL CANTO.
ACTIVIDADES:
NUESTRA CULTURA EN EL CANTO.

La música como forma de expresión cultural siempre ha tenido un papel muy importante en la construcción social de la realidad, es un arte
cuyo desarrollo va unido a las condiciones económicas, sociales e históricas de cada sociedad.

La música es una expresión cultural que se creó hace miles de años. Cada ritmo y melodía permite reconocer la identidad de un país y de su
gente. Cada persona tiene un gusto musical diferente.  La música también, es una forma de identificarse con el mundo y con lo que pasa a su
alrededor.

TIPOS DE VOCES DE UN CORO ACTUAL

Soprano. Son las voces más agudas dentro de la clasificación femenina. ...
Mezzosoprano. Aunque su voz no llega a superar a la de las sopranos, las mezzosopranos cuentan con timbre más grave y rotundo. ...
Contralto. ...
Contratenor. ...
Tenor. ...
Barítono. ...
Bajo.
RETO DE LA SEMANA

1 Crear un collage sobre los derechos de la mujer.( 5 imágenes )

5 ASIGNATURA:  INGLES
TOPIC: WOMEN IN SOCIETY
ACTIVITIES
ACTIVATING YOUR PRIOR KNOWLEDGE: Gender stereotypes
Put the following words in the right mind map.

NURTURING AGGRESSIVE TALK A LOT DON’T TALK MUCH LIKE SPORTS

SENSITIVE ACTIVE RAISE CHILDREN VIOLENT CRY A LOT LIKE TO
GOSSIP
PLAY VIDEO GAMES INDEPENDENT INDECISIVE PASSIVE STRONG

1 Vocabulary
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Find the jobs corresponding to the following definitions.

1. She hosts a T.V. show, she’s a _____________.

2. She receives people’s orders in a café or a restaurant, she’s a ________________.

3. She is responsible for driving and parking your car ________________.

4. She flies an airplane, she’s a ________________.

5. She engages in military service, she’s a ________________.

6. She operates people who are seriously ill or injured, she’s a

________________.

7. She takes shuttles and goes out into space, she’s an ____________.

8. She works in a school with pupils, she’s a ________________.

9. She writes articles for newspapers, the TV or the radio,

she’s a ________________.

10. She looks after sports teams (rugby, football) and makes
sure they play well, she’s a ________________.

Listening: She is not just a pretty face - Shania Twain

Listen to the song and fill in the blanks with the missing words and match them with the pictures
link: https://www.youtube.com/watch?v=iaQHPCdMvuI
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WEEKLY CHALLENGE
It is a special time to honor how a number of Ecuadorian women inspire and influence our society
3 today. Can you name some of the most inspiring women you know? Paste pictures of them.
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SEMANA 2
1 ASIGNATURA:  LENGUA Y LITERATURA
TEMA: VICIOS DEL LENGUAJE (CONSTRUCCIÓN).
ACTIVIDADES
VICIOS DE CONSTRUCCIÓN

Con el nombre tradicional de “vicios de construcción” se designan todos aquellos usos incorrectos de las palabras consideradas en su relación
con otras palabras de la misma frase u oración. Dicho de otro modo, los “vicios de construcción” son los errores en la composición o
construcción de los enunciados. Se clasifican en:

Anfibología: Frase oscura, ambigua, que hace equívoca su interpretación por el desorden en la colocación de sus elementos:
Se venden cunas para niños de madera.
Las cunas son de madera, los niños no. Esta confusión se debe a la incorrecta colocación de una parte del sintagma

Monotonía: Consiste en la repetición innecesaria de frases en un mismo texto, lo que revela falta de vocabulario. (No confundir con la
recurrencia)
La técnica es la técnica, y sin técnica no hay técnica.
La monotonía puede evitarse usando sinónimos léxicos o contextuales, que se puedan sustituir en determinado contexto.

Impropiedad: Falta de propiedad en el léxico empleado. Uso de vocablos con un significado diferente del que en realidad tiene.
Pasó desapercibido ante nosotros
Desapercibido: No apercibido. Falta de apresto, de lo necesario. Se debió decir: Pasó inadvertido ante nosotros.

Queísmo y dequeísmo. Suprimir o agregar innecesariamente la preposición “de” delante de la conjunción “que”. Por ejemplo: Me alegro que
estés bien. (lo correcto es: me alegro de que estés bien).

Solecismos: Uso incorrecto de pronombres, adverbios, preposiciones, conjunciones. Indebida conjugación verbal, discordancia. Ejemplos:
Ella dijo de que vendría
Dijo que vendría. La preposición de no precede subordinadas sustantivas.

1 Identificar y colocar donde corresponda los tipos de vicios de construcción: (solecismo, dequeísmo, monotonía, impropiedad,
anfibología)

RETO DE LA SEMANA
2 ¡A qué no puedes! Realizar un mapa mental sobre los vicios de construcción, basado en lo explicado en la clase.
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2 ASIGNATURA:  HISTORIA
TEMA: CAPÍTULO I DEL OBJETO, FINALIDAD Y ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA
INTEGRAL PARA LA PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO CONTRA LAS
MUJERES
ACTIVIDADES:

La ley orgánica integral para la prevención y erradicación de la violencia de

1 género contra las mujeres es el resultado colectivo del movimiento de mujeres
del Ecuador que inició en el 2014.

Lee y Analiza el texto de “Capítulo I del objeto, finalidad y ámbito de aplicación de la ley”, expuesta en el art 1,
2,3,4, y 5.

Artículo 1.- Objeto de la Ley. - La presente Ley tiene por objeto prevenir y erradicar la violencia de género contra las mujeres, producida en el
ámbito público y privado, durante su ciclo de vida y en toda su diversidad, en especial, cuando se encuentran en situaciones de vulnerabilidad.
Para tal efecto, se establecen políticas integrales, mecanismos para el monitoreo, seguimiento y evaluación; y, medidas para la prevención,
atención, protección y reparación integral de las víctimas, así como también, la reeducación de la persona agresora, con el fin de garantizar a los
sujetos de protección de esta Ley, una vida libre de violencia, que asegure el ejercicio pleno de sus derechos.

Artículo 2.- Finalidad. - Consiste en erradicar la violencia de género ejercida contra los sujetos de protección de esta Ley; y, transformar los
patrones socio-culturales y estereotipos que naturalizan, reproducen y perpetúan la violencia de género.

Artículo 3.- Ámbito de Aplicación de la Ley. - La presente Ley será aplicable a toda persona natural o jurídica, que se encuentre o actúe en el
territorio ecuatoriano.

Artículo 4.- Sujetos de protección de la Ley.- Serán sujetos de protección de la presente Ley, las mujeres cualquiera sea su nacionalidad,
independientemente de su condición de movilidad en el país y durante todo su ciclo de vida: niña, adolescente, joven, adulta y adulta mayor;
incluidas las mujeres de orientaciones sexuales e identidades de género diversas, con independencia de su filiación política, condición socio-
económica, pertenencia territorial, creencias, diversidad étnica y cultural, situación de discapacidad, estado de salud o de privación de libertad,
diferencia física o cualquier otra condición personal o colectiva.

Artículo 5.- Obligaciones estatales. - El Estado tiene la obligación ineludible de adoptar todas las medidas administrativas, legislativas, judiciales,
de control y de cualquier otra índole, que sean necesarias, oportunas y adecuadas para asegurar el cumplimiento de esta Ley, evitando la
impunidad y garantizando los derechos humanos de las mujeres, para lo cual deberá rendir cuentas a través de sus instituciones, en el marco
del cumplimiento de esta Ley. Las ecuatorianas que se encuentren en territorio extranjero, serán sujetas de protección conforme a lo previsto en
esta ley mediante asistencia a través de las distintas embajadas o consulados ecuatorianos.

2 En el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=k6AGfJauSaw&t=156 encontraras información referente al Objeto de la Ley.

Para prevenir la violencia de género en REDES DE APOYO,

con tu círculo familiar, amistades, gente de tu comunidad que
estén comprometidas
La definición de violencia con el enderecho
y acoso el mundoadeluna vida
trabajo: libre
es un de
conjunto
de comportamientos
violencia y en el casoy de prácticas inaceptables
ser víctima o de amenazas,
de violencia LLAMAR talesAL
comportamientos y prácticas se manifiestan una sola vez o de manera
911repetida, que tengan por objeto, que causen o sean susceptibles de
causar un daño físico, psicológico, sexual y económicos de la violencia y
el acoso por razón de género.

3 Con base a la lectura conteste las siguientes interrogantes:

a) ¿Qué entiende por objeto de ley?

b) ¿Por qué considera, quienes son beneficiarios y a quien se le debe aplicar esta ley?
c) Observe las siguientes imágenes y emita su criterio
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RETO DE LA SEMANA
Con base a la lectura y lo aprendido, y con la ayuda de tus padres/ representante/o cuidador emita un criterio no menos de 10 líneas,
4 referente al papel del estado frente al papel del estado frente a LA PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO
CONTRA LAS MUJERES

3 ASIGNATURA:  EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

TEMA: LIMITACIONES DE LA DEMOCRACIA: PERSISTENCIA DE EXCLUSIONES SOCIALES
ACTIVIDADES:

…...... “” Art. 5.- Obligaciones estatales. El Estado, a través de todos los niveles de gobierno, tiene las obligaciones
ineludibles de promover, proteger, garantizar y respetar los derechos humanos de las mujeres: niñas, adolescentes,
adultas y adultas mayores, a través de la adopción de todas las medidas políticas, legislativas, judiciales,
administrativas, de control y de cualquier otra índole que sean necesarias, oportunas y adecuadas para asegurar el
cumplimiento de la presente Ley.

La exclusión significa marginación de una persona o un grupo social, exclusión que puede
ser económica, social, cultural, religiosa, étnica, etc. Cuando las personas no pueden
satisfacer todas sus necesidades y por tanto no ejercen derechos, decimos que se
encuentran en una situación de exclusión social .
Esta exclusión social puede darse por factores laborales, educativos, tecnológicos, de
capacidad personal, información, protección social. Así se impide que las personas tengan
una participación plena dentro de un estándar básico de calidad de vida, que les permita
disfrutar de una vida digna.
Pero la Constitución ampara nuestros derechos a la erradicación de la violencia y vivir en
un estado de paz.

Art. 4.- Definiciones. Para efectos de aplicación de la presente Ley, a continuación se

definen los siguientes términos:

1. Violencia de género contra las mujeres.- Cualquier acción o conducta basada en su género que cause o no muerte, daño y/o sufrimiento físico,
sexual, psicológico, económico o patrimonial, gineco-obstétrico a las mujeres, tanto en el ámbito público como privado.

2. Daño.- Es el perjuicio causado a una persona como consecuencia de un evento determinado. En este caso el daño implica la lesión,
menoscabo, mengua, agravio, de un derecho de la víctima.

3. Estereotipos de género.- Es toda preconcepción de atributos y características poseídas o papeles que son o deberían ser ejecutados por
hombres y mujeres, respectivamente.

4. Víctimas.- Se considera a la mujer y/o demás miembros integrantes del núcleo familiar que sufran violencia o afectación ejecutada por un
miembro de la familia.

5. Persona agresora.- Quien comete una acción u omisión que implique cualquier forma de violencia contra las mujeres.

6. Ámbito público.- Espacio en el que se desarrollan las tareas políticas, productivas de la sociedad y de servicios remunerados, vinculadas a la
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gestión de lo público.

7. Ámbito privado.- Espacio en el que se desarrollan las tareas reproductivas; de la economía del cuidado, remuneradas o no, vinculadas a la
familia y a lo doméstico.

8. Relaciones de poder.- Acciones, omisiones y prácticas sociales, políticas, económicas, culturales o simbólicas que determinan la imposición de
la voluntad de una persona o grupo por sobre la de otro, desde una relación de dominación o subordinación, que implica la distribución asimétrica
del poder y el acceso y control a los recursos materiales e inmateriales entre hombres y mujeres.

9. Discriminación contra las mujeres.- Denota toda distinción, exclusión o restricción basada en su condición de tal, que tenga por objeto o
resultado menoscabar o anular el reconocimiento de las mujeres, atentar contra los derechos humanos y las libertades fundamentales en las
esferas política, económica, social, cultural, o en cualquier otra.

10. Revictimización.- Son nuevas agresiones, intencionadas o no, que sufre la víctima durante las diversas fases de atención y protección, así
como durante el proceso judicial o extrajudicial, tales como: retardo injustificado en los procesos, desprotección, negación y/o falta injustificada de
atención efectiva, entre otras respuestas tardías, inadecuadas o inexistentes, por parte de instituciones estatales competentes.

11. Registro Único de violencia contra las mujeres.- Es un registro georreferenciado de violencia contra las mujeres que consignará los datos de
sexo, edad, auto identificación étnica, condición sexo-genérica, nivel de instrucción, condición migratoria, estado civil de la víctima y de la persona
agresora, el tipo de violencia, la existencia de denuncias anteriores, sentencia y otros datos adicionales que respondan a los estándares
internacionales de derechos humanos.

RECUERDA

Un país sin violencia es un hogar de paz.

a) ¿Qué significa exclusión?

b) Del Art. 5, anota algunos que hacen mansión para erradicar la violencia en la sociedad ecuatoriana. Un mínimo de 3 un
máximo de 5.

DATO CURIOSO:

Art. 6.- Corresponsabilidad. El Estado es responsable de garantizar el derecho de las mujeres: niñas, adolescentes, mujeres adultas y mujeres
mayores, a una vida libre de violencia

RETO DE LA SEMANA
Para la semana dos del proyecto humanístico tienes dos preguntas por desarrollar e ir agendando para la presentación final del proyecto
2 humanístico número cinco

4 ASIGNATURA:  ECA
TEMA: LA MÚSICA.
ACTIVIDADES:
QUE ES LA MÚSICA

Arte de combinar los sonidos en una secuencia temporal atendiendo a las leyes de la armonía, la melodía y el ritmo, o de producirlos con
instrumentos musicales.

PARTES DE LA MÚSICA

La música se compone de tres elementos fundamentales que son: el ritmo, la melodía y la armonía. En esta edición estudiaremos «el ritmo» y
algunos de sus elementos.

Que es el ritmo. Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos que se repiten periódicamente en un determinado intervalo de tiempo,
especialmente la manera en que se suceden y alternan en una obra artística los sonidos diferentes en intensidad (fuertes y débiles) o duración
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(largos y breves). "el ritmo de los tambores"

Que es la melodía. Sucesión lineal ordenada y coherente de sonidos musicales de diferente altura que forman una unidad estructurada con
sentido musical, independiente del acompañamiento. "los elementos constitutivos de la música son el ritmo, la melodía y la armonía"

Que es la armonía. Podemos definir la armonía musical como la ciencia que construye los acordes (tres o más sonidos sonando
simultáneamente)
RETO DE LA SEMANA

1 Crear una poesía sobre la no violencia de género

5 ASIGNATURA:  INGLES
TOPIC: VIOLENCE AGAINST WOMEN
ACTIVIDADES:
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ACTIVATING YOUR PRIOR KNOWLEDGE:

Who do you think has life easier, girls or boys? Why?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Violence against Women

Discrimination and inequality are at the root of violence against women. Historically women have
been seen as less important than men; lower than them; of less value than men politically, socially,
economically and culturally. In the past both law and custom-made women the property of men.
Wherever social attitudes devalue women, violence against women is more likely to be tolerated or
less likely to be punished. Arguments to justify violent methods to ‘keep women in their place’ and
to assert male dominance may call upon ‘religious principles’, or ‘cultural traditions’. Until
recently, domestic violence in some Western countries was seen as a ‘private matter’ outside the
power of the law to intervene. Indeed, it was only after years of campaigning by women’s groups
and human rights organizations that domestic violence was criminalized and taken seriously.

1 Discussion

WRITE LETTER (A) FOR AGREE AND LETTER (D) FOR DISAGREE IN EACH STATEMENT. THEN
JUSTIFY YOUR POSITION AND TELL THE CLASS.

Agree or disagree?

1. Violence against women is really not a problem in Spain. Women enjoy equal rights here,
don’t they? ( )
2. Girls are less valued than boys in all societies. ( )
3. Men are naturally more physically aggressive than women. ( )
4. Girls who flirt or get drunk are ‘asking for it’. ( )
5. In China and India there are equal numbers of boy babies and girl babies. ( )
6. In Europe more women aged from 16 to 44 die (or are severely disabled) from heart
attacks, cancer or from traffic accidents than from domestic violence. ( )
7. Men prefer submissive women. Men who are violent towards women are emotionally
immature. Few women and girls in this country have experienced severe beating, rape or
sexual abuse. ( )

2 Read Facts about violence against women and answer these questions

“Violence against women is perhaps the most shameful human rights violation, and it is
perhaps the most pervasive. It knows no boundaries of geography, culture or wealth. As
long as it continues, we cannot claim to be making real progress towards equality,
development and peace.”
 PROYECTO HUMANÍSTICO N.º 1 SEGUNDO BGU

Kofi Annan, former UN Secretary General

a. Define ‘violence against women’ in your own words. Discuss answers with the group.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……..

b. Does violence against women and girls occur in only some countries, or affect only certain
groups of women? Can you mention any examples you have heard or read about?

………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………….

c. What are, in your opinion, the causes of violence against women?

……………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………

WEEKLY CHALLENGE
3
Discuss how women are discriminated against in the areas below. write number 1 for less
discriminated and number 10 for high discrimination

EDUCATION ____

PROFESSION ____

WORKPLACE ____

SOCIETY _______

POLITICIAN _____

LEGALIZADO ELABORADO APROBADO

RECTORA VICERRECTOR
DOCENTE TUTOR
Fecha: Fecha: Fecha: