FICHA RESUMEN DE PROYECTO PARTICULAR O DE SEMILLERO DE

INVESTIGACIÓN

Facultad, Programa/ Semillero de Investigación: Fecha de

Maestría en educación entrega a
Comité Focal:
/ /

Título del proyecto: Rol del docente en el aprendizaje de las Matemáticas en niños de primaria en

Colombia. Teléfono de
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Contacto
AMANDA DE JESUS PACHECO amanda.djpc1990@gmail.co 3017293101
CERVANTES m

Proponentes del proyecto: AMANDA DE JESUS PACHECO CERVANTES

Tipo de Proyecto: Básico ( X) Aplicado ( )

Línea Institucional de Investigación a la que pertenece: Pedagogía y diversidad

Grupo de Investigación al que se vincularía: GIEEP

Versión: 2.0
Emisión: 04/02/2015
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1. Resumen de la propuesta

El desarrollo del presente trabajo de investigación tiene como finalidad analizar los procesos de

enseñanza implementados por los docentes de primaria especialmente de las asignaturas competentes a

las Matemáticas en la Institución Educativa Howard Gardner Bilingual School ubicada en el municipio

de Sabanalarga en el departamento del Atlántico. Es importante y preciso que en la época en la que

actualmente se desarrolla el mundo, los docentes creen nuevas estrategias mejoradas para el desarrollo

de las clases, sobre todo en el área de las Matemáticas que sin duda alguna al día de hoy sigue siendo

una de las asignaturas de más difícil aprendizaje, seguramente debido a los métodos de enseñanza y al

enfoque tradicional que se sigue implementando en el aula sin dejar atrás el papel que cada uno de los

individuos juega en el aula, los roles que se desarrollan y en que cada uno de los actores del proceso

educativo participa.

Conceptos y modelos claves de los cuales se debe partir, como el modelo de enseñanza referente al

constructivismo plateado por Jean Piaget que es uno de sus principales exponentes, en el que se “postula

la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus

propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan

verse modificadas y siga aprendiendo”. Planteamiento que es significativo en el área de las Matemáticas

donde se enseñan procesos y pasos a seguir para obtener resultados que son invariables y planteando

este modelo de enseñanza se permite que los estudiantes “armen las piezas” para llegar a las

conclusiones y a los resultados deseados que finalmente es el aprendizaje, sin duda alguna que debe

darse de manera más dinámica y con la participación activa del estudiante, el cual es otro de los

postulados de Piaget y de este tipo de modelo, que los estudiantes tengan un rol más participativo dentro

del aula de clases, no ser solo escuchas de las teorías impartidas por el docente si no que por medio de

preguntas y análisis realizados sean también actores del proceso de aprendizaje.

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Es por todo esto que se tiene entonces que la presente investigación busca de manera práctica,

enfocarse en todas las estrategias nuevas, tecnológicas e interdisciplinarias que los docentes de la

Institución Educativa Howard Bilingual School del municipio de Sabanalarga desarrollan en el proceso

de educación que tienen con sus estudiantes, teniendo en cuenta los diferentes métodos y metodologías de

enseñanza y de aprendizaje, lo que requiere e implica un esfuerzo especial debido a que se trabaja con

niños de básica primaria por lo que es muy importante mantener su atención en el proceso de la clase

como tal, con la finalidad plena que se motiven y se movilicen todas las capacidades intelectuales del

estudiante con el fin que se logren los objetivos básicos propuestos.

De igual manera, en el desarrollo del presente trabajo se analizan las estrategias implementadas por los

docentes en el área de las Matemáticas y la importancia de esta gestión e innovación en el aprendizaje de

los estudiantes, así como el manejo y progreso de sus habilidades y de sus competencias como individuo.

2. Antecedentes y justificación

Teniendo en cuenta la investigación realizada y la documentación analizada con contenido previo al

presente proyecto investigativo, se debe tener en cuenta en este punto que en cuanto a la recopilación de

información se obtiene tras la observación del desarrollo de clases para palpar de manera directa los

contenidos programáticos impartidos, los métodos de enseñanza utilizados, los roles de cada uno de los

individuos en cuanto al desarrollo del aprendizaje, las herramientas empleadas; de igual manera se hace

uso de los testimonios e historias de vidas contados de propia experiencia de los docentes en el aula con

la finalidad de conocer de primera mano el rol fundamental que estos juegan en los procesos y en el

aprendizaje de los estudiantes. Es entonces que de acuerdo con la investigación realizada y en relación

con los antecedentes relacionados con la innovación educativa y las estrategias de enseñanza que usan los

docentes en el aula de clases con los estudiantes para el desarrollo de los saberes, se realizó una búsqueda

exhaustiva con el fin de poder tener herramientas que permitiera el desarrollo de este trabajo.

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En las observaciones realizadas se pudo observar que para los docentes es muy necesario e

importante el uso de plataformas tecnológicas y de recursos audiovisuales debido a que ayudan a captar

más fácil la atención de los estudiantes, sobre todo si se tiene en cuenta las edades de los mismos; hoy

día se observa que las Tics se encuentran en la mayoría de las áreas de vida de los seres humanos y que

han generados drásticos cambien en las formas de interacción de los ámbitos, sobre todo cuando se

habla de educación. Para González (1996), las TIC son “un conjunto de procesos y productos derivados

de las nuevas herramientas, soporte de la información y canales de comunicación, relacionados con el

almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma rápida y en

grandes cantidades”, donde se pueden incluir videos, páginas web, todos los medios audiovisuales,

plataformas educativas, donde la importancia de las mismas recae en que estas “ayudan a crear y

ampliar experiencias de aprendizaje que estimulan al alumno para la construcción del conocimiento

con autonomía y responsabilidad y al docente en elaboración de materiales y experiencias educativas”.

Es importante para el docente reinventarse y reaprender, debido a que él no es el único que enseña

en un aula de clases; el docente debe estar dispuesto a incluir en el desarrollo de sus actividades

curriculares las nuevas tecnologías que ayuden a mejorar los entornos de aprendizaje y que a su vez

ayuden en el detalle de conceptos, ya que se maneja el proceso educativo de una forma más dinámica y

divertida lo que implica que la atención del estudiante crecerá y que todos estos factores favorecerán los

resultados que se plantean como lo son el aprendizaje de los conocimientos impartidos, la

retroalimentación con el docente, la interactuación con los demás compañeros y el crecimiento del

individuo como ser humano, desenvolviéndose no solo en un área especifica si no en muchas áreas del

saber y de la vida cotidiana.

De igual manera el docente debe tener en cuenta el uso de las nuevas y mejoradas herramientas

ofimáticas que son el boom en la educación pero a su vez volver a lo básico, aprovechar herramientas
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como plastilina, papel o cartón para hacer amenas las clases con sus alumnos, todo esto con el fin de

ayudar en el proceso de aprendizaje tanto de los mismos estudiantes como de los profesores en general.

El desarrollo de procesos de investigación es muy importante para la comunidad educativa, sobre todo

para el docente quien es el sujeto que debe reinventarse de manera constante para potenciar sus

capacidades y la de sus estudiantes. Innovando cada vez más en el desarrollo de sus clases y de igual

manera en la relación con sus pares y con sus alumnos, de manera general con el entorno en el que se

desarrolla. Así es, que teniendo en cuenta el mundo actual y sobretodo la curiosidad plena con la que hoy

en día nacen los niños se le suma a los retos de los docentes de hoy mantener viva la llama de la

investigación y de la innovación en el campo educativo, permitiendo que sea el estudiante constructor de

su propio conocimiento y sugiriendo que el rol docente es más que una figura autoritaria y mandona, pasa

a ser en este caso un guía del estudiante, por su puesto sin perder su autoridad y su rol de mando, pero

siendo un colaborador, un orientador que lleva de la mano al alumno a descubrir sus nuevos

conocimientos, a aprender la nueva información que el mundo le tiene preparada, a que por sus propios

medios llegue al desarrollo de los objetivos bases del proceso de aprendizaje, sin olvidar por supuesto de

la necesidad del docente en el proceso educativo ya que sin su apoyo, guía y orientación no sería más que

un proceso infructuoso todo lo que el estudiante haga por aprender,

A pesar de la globalización, de la automatización de procesos, de la implementación de la tecnología y

de otras muchas novedades que se pueden ver hoy en día, se observa en el quehacer educativo que hay

docentes que se les conoce como de la vieja escuela que siguen empecinados en el desarrollo y la

aplicación de un método de enseñanza tradicionalista y puramente teórico, por lo que las investigaciones

y conclusiones en el presente trabajo escrito planteadas, buscan de una manera u otra mejorar la calidad

de las estrategias y de los recursos empleados en las clases para mejorar los procesos de aprendizaje en el

aula. Entonces, es cuando se ve una vez más la importancia de la actualización y la modernización

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tecnológica dentro de las instituciones educativas, ya que el uso de las herramientas ofimáticas hoy en día

juega un papel totalmente primordial para los procesos de aprendizaje, debido a todos los programas que

existen para que el niño aprenda de una manera nueva, didáctica y redundado en el término más que

innovadora.

Así, que si bien es cierto es muy necesario que el docente ponga en práctica todas sus habilidades ya

que juega un papel fundamental en el desarrollo de los procesos educativos, son los docentes quienes

tienen la primera prioridad de aprender en el uso de nuevas tecnologías para brindar al estudiante un

aprendizaje novedoso, donde quede fuera del aula de clases el tedio o el aburrimiento, más aun cuando se

desarrolla una asignatura tan importante y primordial para el ser humano como lo es las Matemáticas,

debido al uso que esta tiene en todas las áreas de la vida; de esta manera se observa el papel fundamental

que juega el docente para que los niños aprendan con amor, es más se enamoren de las Matemáticas

siendo o no esta su fuerte, pero por el simple hecho de la manera en la que se imparte el aprendizaje le da

un plus, una especialidad a la asignatura y sea por esto la razón o el complemento por el cual los niños

esperan con ansias que llegue la hora de clases para aprender lo divertido de las sumas, restas y de todas

las operaciones que se pueden hacer en una clase de Matemáticas.

Se analiza entonces, que el mundo en que en el que el individuo se desenvuelve lo somete a una

necesidad constante de exigirse más y más cada día, como seres humanos, como personas en una

sociedad, como padres de familia y por su puesto como docentes a todos aquellos que tienen el honor de

ser impartidores de conocimientos. En este trabajo se prioriza el rol docente, la necesidad y funda

mentalidad de su papel en el quehacer educativo.

3. Problema de investigación
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¿Cuál es el rol Papel del docente en el aprendizaje de las Matemáticas en niños de primaria en

Colombia?

4. Objetivo general y objetivos específicos

Objetivo general

Conocer el papel que tiene el docente en el aprendizaje de las Matemáticas en niños de primaria en

Colombia.

Objetivos específicos

 Implementar estrategias informáticas en el aula de clases para mejorar el

aprendizaje en la asignatura de Matemáticas.

 Establecer tácticas de enseñanza que fomenten el constructivismo y la

participación activa de los estudiantes.

 Contribuir en el desarrollo de las relaciones alumno-docente.

 Favorecer la calidad educativa tanto para estudiantes como para docentes, por

medio del uso de estrategias didácticas.

5. Metodologia

Universo o población

Sabanalarga es un municipio colombiano ubicado en el departamento del Atlántico, y ubicado

en la costa norte de Colombia. El origen de la actual población se remonta a 1620 cuando un grupo

de colonos ocuparon algunas tierras aptas para la agricultura. En 1680 se elevó a la condición

de corregimiento. De acuerdo con el informe presentado al virrey y hasta el 26 de enero de 1744 se

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empezó una vida en comunidad, edificándose algunas casas alrededor de una iglesia pajiza y por

ello, algunos historiadores dan esta fecha como la de fundación definitiva. El piso térmico es

cálido. Gracias a la importancia económica de su agricultura y ganadería es activo centro

comercial. Anualmente se celebra en Sabanalarga la Feria Ganadera más importante de la región

con expositores de toda la costa y del país. Según lo conocido de la página web principal del

municipio.

La Institución Educativa Howard Gardner Bilingual School está ubicada de Sabanalarga en

la calle 12 con carrera 34b – 02 esquina; cuenta con jornada única y es de tipo mixto. Es de

carácter privado, según lo establecido por las leyes colombianas y la secretaria de Educación del

departamento del Atlántico y tiene como enfoque principal la enseñanza del idioma ingles así

como la teoría de las inteligencias múltiples promulgada por Howard Gardner.

La población objeto proyecto de investigación son los estudiantes de primaria, de manera que la

muestra son los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Howard Gardner Bilingual School

ubicada en el municipio de Sabanalarga en el departamento del Atlántico, son niños enmarcados en los

estratos socioeconómicos enmarcados de 1 a 3, de género mixtos, en edades de 5 a 11 años, en los grados

de primero a quinto de primaria, donde la mayoría de los estudiantes viven con sus núcleo familiar

principal conformado por padre, madre y hermanos, aunque hay algunos casos puntuales donde los

estudiantes viven con otros familiares; de igual manera es importante resaltar que la mayoría de los niños

que se encuentran en quinto, cuarto y tercer grado han venido desarrollando un proceso académico en el

área de Matemáticas con la misma docente desde sus inicios en la institución. Todo lo anterior según lo

planteado por Katakama (2014).

Sujeto y universo de la investigación.

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De manera más específica se ha escogido como muestra a los estudiantes del grado 4 de primaria para

ser objeto de estudio, debido al cumplimiento de los requisitos del muestreo, de igual manera el

procedimiento establecido para la escogencia de la muestra es el procedimiento bola de nieve debido a

que los dentro de este curso existen casos particulares que merecen la pena ser analizados y estudiados

con detenimiento con el fin de recolectar información que sirva para mejorar todos y cada uno de los

procesos en el aula y a su vez sea una referencia en el desarrollo de otros procesos de investigación

sobre todo en áreas transversales y de todos los saberes de la educación; este grado objeto de estudio

tiene como particularidad la presencia de niños con capacidades especiales lo que hace aún más

interesante el proceso investigativo, lo que si bien es cierto puede ser un reto para el docente, con la

puesta en marcha de actividades lúdico pedagógicas ciertamente se alcanzarán los objetivos propuestos

y los resultados de la investigación serán favorables y muy utilitarios.

De igual manera y según lo detallado con anterioridad, también se analizará como muestra

que ha sido escogida por conveniencia y se refiere a los docentes que desarrollan sus actividades

curriculares en el curso de cuarto en la institución educativa, siendo ellos categorizados por

edad entre los 24 y 50 años, con estrato socio económico del 1 al 3, todos profesionales en sus

áreas, con licenciaturas o profesionalización de su carrera universitaria.

Instrumentos

En cuanto al proceso de aplicación de instrumentos de medición, con los estudiantes de cuarto grado

se tomaran encuestas practicas realizadas a los mismos en el desarrollo de clases del grado de

investigación, así como la observación y análisis del desarrollo del proceso educativo de primera mano,

es decir una observación de las clases impartidas por el docente con la finalidad de verificar cuales y

como son los procesos empleados en la realización de las clases. Todo esto se documentará con soportes

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físicos y digitalizados a su vez con el fin de tener completamente organizada la información.

 ¿Quién?: estudiantes de cuarto grado y docentes del área.

 ¿Cuándo?: 08 de noviembre de 2019

 ¿Cómo?: el investigador realizará observación de clases.

En el desarrollo del presente proyecto de investigación se describirá el papel que juegan los docentes

de Matemáticas en el aprendizaje del área dedicando un énfasis especial en los estudiantes de básica

primaria, debido a que muchas ocasiones los estudiantes se aquejan debido a que no han tenido una

orientación adecuada, siendo sobretodo el desarrollo de las clases muy estricta como poco dinámica y por

lo hoy día el individuo se enfrenta a procesos cambiantes en todas las áreas de la vida, muchos docentes

deben hacer un replanteamiento en la estructura de sus clases para que los estudiantes se enamoren del

área ya que sin duda alguna las Matemáticas son base para las demás asignaturas así como base para la

vida que futuramente han de enfrentar.

Teniendo en cuenta lo anterior, se debe tener en cuenta que el esquema metodológico se encuentra

basado en el análisis y clasificación de los relatos de las actividades curriculares por parte de los docentes

en cuanto al desarrollo de las clases con sus grupos de estudiantes de primaria y la necesidad de estos

últimos en recibir una clase de tipo dinámico debido a la temática a tratar, sin dejar a un lado el papel del

docente como orientador y como guía.

Categorías y subcategorías

Dentro de la recolección de la información del presente proyecto escrito de investigación se ha basado

en lo que ha sido planteado en el contenido programático para este seminario de investigación 2, teniendo
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en cuenta lo que ha detallado y explicado Guardián (2007) donde nos muestra que los datos cualitativos

recolectados pueden ser de tres tipos, los cuales encajan perfectamente para los hallazgos realizados. Se

tiene que hubo:

1. Descripciones detalladas posterior a las observaciones realizadas al desarrollo de las clases,

tomando como objeto de estudio tanto a los estudiantes como a los docentes, puesto que de manera inicial

se trabajó no solo con docentes de matemáticas si no con docentes de ciencias sociales, biología, ética y

educación física, para tener unas visión más amplia del panorama. Se pudo observar que los estudiantes

participan más activamente con ciertos docentes debido al dinamismo y los recursos audiovisuales o a las

actividades que se realizan en el desarrollo de las clases y que en otras áreas/asignaturas es más

complicada la participación debido al temor a equivocarse y a su vez a ser objeto de burlas por sus

compañeros y de regaños por parte del docente.

2. Transcripciones directas como entrevistas y/o encuestas y grupos de discusión, por lo que se

puede analizar que los estudiantes se sienten más a gusto cuando las clases son didácticas o se emplean e

incluyen otros recursos diferentes a los básicos, como lo son tablero y marcador; de igual manera se pudo

determinar que el aprendizaje se da de manera más fácil al usar herramientas de tipo ofimático que poco a

poco se van incluyendo en el desarrollo de las clases.

3. Extractos de relatos como historias de vida; según lo conversado con los docentes se ha podido

determinar que las herramientas tecnologías sin duda alguna son de gran utilidad en el desarrollo de las
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clases y que al implementar otros recursos creativos también se facilita el aprendizaje por parte de los

estudiantes, sobre todo si se observa que son niños de primaria a los que los atraen estructuras diferentes

y por los colores; en un relato especifico una docente al explicar las figuras geométricas pidió a sus

alumnos que llevaran diferentes figuras que se encontrarán en sus casas, y en aula de clases se pudo

determinar su clasificación. De igual manera en el área de matemáticas al hablar de las unidades de

medida, de manera creativa se pidió a los alumnos que con cartulina construyeran un metro en el material

de su preferencia siempre y cuando respetaran las medidas, esta actividad logró su objetivo ya que los

niños aprendieron más rápidamente la temática y se mostraron gustosos al desarrollo de las actividades

planteadas por el docente.

Un docente narró un relato del cual no se conoce su veracidad y va un poco distante al tema de

estudio, pero que es relevante para la formación que hoy día se imparte a los alumnos y por lo que es

necesaria la educación presencial en los niños, el relato es el siguiente:

"Estimado Maestro, yo soy un sobreviviente de un campo de concentración. Mis ojos vieron lo que

ningún hombre debería ver. Las cámaras de gas construidas por ingenieros capacitados. Los niños

envenenados por licenciados en medicina. Los recién nacidos, muertos por enfermeras entrenadas. Las

mujeres y los bebés disparados y quemados por graduados de colegios y universidades. Así que tengo

mis sospechas sobre la educación. Mi petición es: ayude a sus estudiantes a ser humanos. Sus esfuerzos

nunca deben producir monstruos expertos o entrenados psicópatas. Saber lectura, escritura y aritmética

solamente serán importantes si hacen de los hijos más humanos”.

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7. Cronograma:

7. Consideraciones éticas de la investigación.

El desarrollo del presente trabajo de investigación es de carácter científico e investigativo en donde se
asegura la protección de la identidad asi como de la información suministrada con la finalidad de
salvaguardar la objetividad del trabajo y que no haya discrepancias entre ninguno de los actores del
proceso.

Las encuestas, entrevistas y demás instrumentos para la recolección de datos mantienen un lenguaje
técnico y concreto con términos entendibles para toda la población, además que las herramientas
teconologicas empleadas se encuentran sometidas a la LEY DE PROTECCION DE DATOS (LEY 1581
DE 2012), donde la misma no será divulgada ni empleada con fines diferentes a los que se han
mencionado.
8. Cronograma
9. Impacto y producto esperado
Impacto: Mejorar las practicas docentes en cuanto a la enseñanza de las matemáticas en niños de básica
primaria en Colombia; afianzar los conocimientos de los niños y enamorarlos de la catedra; fomentar la
participación activa y la interaccion con las educación desarrollando las nuevas tecnologías.
Producto esperado: Se espera una mejora significativa en la acogida de la enseñanza de las matemáticas
en las instituciones educativas, que haya amor por la catedra y que no se vea mas como una carga si no
como un aprendizaje de primera necesidad por parte de los niños y especialmente de sus padres.
10. Referencias
 Chevallard, Y. et al. (1997). Evolución de la problemática Didáctica. En Estudiar Matemáticas. El

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eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje. Barcelona, España: ICE HORSORI.

 Artigue, M. (1990). Epistémologie et didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques,

10 (2,3): 241-286.

 En: J. Godino (2003), Marcos teóricos de referencia sobre la cognición matemática. Departamento

de Didáctica de la Matemática [en línea], disponible en: http://www.ugr.

es/~jgodino/fundamentos-teoricos/02_MarcosCM. pdf., recuperado: febrero 23 de 2008.

 Contreras, L. (1998). “Marco Teórico Sobre Concepciones Acerca de la Enseñanza y el

Aprendizaje de la Matemática” [en línea], disponible en: http://www.

uhu.es/luis.contreras/tesistexto/cap2.htm, recuperado: febrero 2 de 2008

 Wynn, K. “Addition and subtraction by human infants”. Nature, 358, 1992.

 Blakemore S., Frith U. Cómo aprende el cerebro: las claves para la educación. Ariel, 2011

 «Global Village: Visual & Acoustic Space». Archivado desde el original el 8 de febrero de 2007.

Consultado el 6 de abril de 2007.

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